校本研修评议表
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校本教研考核测评表：确认学科能力点及商讨量化考评细则
校本
第一次校本教研活动记录
时间
地点
学校教师
会议室
学时
研修形式
教研组集体线下研修
研修主题
确认学科能力点及商讨量化考评细则
主讲人
承担的研修任务
组织培训会及确定能力点，商讨量化考评细节
研修主要内容（可提供活动过程记录、照片、简报等作为佐证）
一李雄强调信息技术2.0提升工程的重要性。
1.学习《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训方案》、《小学校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作方案》
2.组织学习《四川省信息技术应用能力提升论分析每一个能力点的优势，根据组内教师的特点确定本组能力点，并研讨组内学习方案。
确定能力点：A2、A3、A5
三、纪律要求：认真研读《信息技术2.0考核方案》，按时按质完成信息技术2.0提升工程。
效果（收获）
本次会议详细学习了信息技术2.0操作方案，对选择的能力点有了更进一步的认识，了解了学科组量化考评细则，知道了本校以小组为单位进行合作学习。
本人签字：
第一次校本教研活动记录
时间
地点
学校教师
会议室
学时
研修形式
教研组集体线下研修
研修主题
确认学科能力点及商讨量化考评细则
主讲人
承担的研修任务
组织培训会及确定能力点，商讨量化考评细节
研修主要内容（可提供活动过程记录、照片、简报等作为佐证）
一李雄强调信息技术2.0提升工程的重要性。
1.学习《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训方案》、《小学校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作方案》
2.组织学习《四川省信息技术应用能力提升论分析每一个能力点的优势，根据组内教师的特点确定本组能力点，并研讨组内学习方案。
确定能力点：A2、A3、A5
三、纪律要求：认真研读《信息技术2.0考核方案》，按时按质完成信息技术2.0提升工程。
效果（收获）
本次会议详细学习了信息技术2.0操作方案，对选择的能力点有了更进一步的认识，了解了学科组量化考评细则，知道了本校以小组为单位进行合作学习。
本人签字：
中小学教师校本研修考核赋分表(1)
考核组负责人签字：
被考核人签字：
考核时间： 年 月 日
校本研修经验材料在正规报刊、杂志发表 或在教科研会议上交流。
励） 课题 承担的课题在国、省、市、县获奖。
研究
获省、市、县奖分别记8、6、2分， 累计计算。证书为准。
按照国、省、市分别记8、6、4分。 刊物为准。
主要参与者按照国、省、市、县级分 别记10、8、6、2分。累计计算，证 书为准。
合计
100
30分 课题 员并做出阶段成果贡献。 研究
8 级以上记8分。以最高记分，不重复 。
论文 撰写
每年撰写一篇与本学科相关的优质论文并 获县以上奖。
10
获县级二等奖以上记3分，获市级记5 分，省级及以上记10分。不重复记分 。最高记10分
基本 功
坚持开展教师“三笔字”、“课件制作” 、“计算机操作”、多媒体辅助课堂教学 等达标活动。
6
学习笔记不少于4千字，内容详实， 针对性、适用性强，记6分。
学历提高达到国家规定标准。小学教师达
达到学历标准记4分。低一层次学历
学历 到大专学历，继续教育当年达80学时以上 提高 。
7
记2分。达到继续教育规定学时记3分 。
获奖 示范课、公开课、优质课、调讲课、教学
课 能手获奖。
研修 成果 （奖
发表 交流
12
每项达到合格记3分。需提供考核达 标证明资料。
每学期提交高质量的“五个一”资料，
高质量完成“五个一”资料，每项记
业务 即：一篇优秀教学设计、一份说课稿、一 专业 提高 篇教学反思、一篇教育叙事、一件自制优
10
2分。查处剽窃、抄袭、网上下载等 者不得分。
发展
秀课件。
教研活动评价表
4.关注交流过程中生成的问题
5.及时梳理，归纳与总结
6.组织形式有利于研讨
有效性
方面
1.问题是否展开研讨
2.组员之间是否互动
3.思维是否相互碰撞
4.结论是否集体智慧
教研结果
1.目标的达成度
2.是否有对教学行为的改进或为问题解决提供的操作依据
3.是否能对不同层级的教师产生影响
评语与建议：
评价者：
教研活动评价表
园所
教研组名
教研组长
教研活动主题
主要形式
活动时间
评价项目
评价要点
评价等级
好
一般
差
教研主题
1.研讨主题能否围绕教研计划
2.研讨主题有价值.体现教师当下需求
教研过程
组员方面
1.善于倾听同伴交流
2.大胆表达自己的感受
组长方面
1.预先告知，准备充分
2.善于调动全体成员研讨积极性
3.在研讨过程中有独到见解
5.及时梳理，归纳与总结
6.组织形式有利于研讨
有效性
方面
1.问题是否展开研讨
2.组员之间是否互动
3.思维是否相互碰撞
4.结论是否集体智慧
教研结果
1.目标的达成度
2.是否有对教学行为的改进或为问题解决提供的操作依据
3.是否能对不同层级的教师产生影响
评语与建议：
评价者：
教研活动评价表
园所
教研组名
教研组长
教研活动主题
主要形式
活动时间
评价项目
评价要点
评价等级
好
一般
差
教研主题
1.研讨主题能否围绕教研计划
2.研讨主题有价值.体现教师当下需求
教研过程
组员方面
1.善于倾听同伴交流
2.大胆表达自己的感受
组长方面
1.预先告知，准备充分
2.善于调动全体成员研讨积极性
3.在研讨过程中有独到见解
校本研修考核表
校本研修考核表长武县中小学教师校本研修考核评价表教师姓名。
任教学科：考核内容。
权重。
考核标准。
自评分。
考评分思想。
20分。
热爱教育事业、热爱学生、团结同事、大公无私、正直诚实、乐观大度、言而有信、作风正派的得10分。
研究培训。
40分。
在校级以上研究培训或教师远程培训活动中每参与1次互动加1分，总计20分。
教学研究。
40分。
1、每学期开设一堂研究课得5分。
2、每学期上交1个有质量的教学反思或教学叙事得5分。
3、每学年读一本教育教学专著。
上交1篇有质量的读书体会得5分。
4、每学期有效完成个人文化知识研究得5分。
5、每学年撰写1篇教育教学论文得5分。
6、“岗位大练兵”效果明显加10分。
7、政治、业务研究主动，并坚持经常加5分。
附加分。
10分。
本学年获得学科带头人、教学能手、优质课、优秀教师等荣誉称号的按省、市、县分别加10分、8分、5分。
学校考核意见1、按要求参加上级有关部门及学校组织的研究培训活动，无迟到早退缺席现象，并作好记录，完成相关培训作业，可得20分。
注：研究培训活动每迟到或早退一次扣2分，缺席一次扣5分。
县级考核结果：考核结果待定。
以下是长武县中小学教师校本研修考核评价表。
本表用于对教师的综合素质进行评估，包括思想、研究培训、教学研究和附加分等方面。
每个考核内容都有相应的权重和标准，自评分和考评分都需要填写。
思想方面的考核权重为20分，标准是热爱教育事业、热爱学生、团结同事、大公无私、正直诚实、乐观大度、言而有信、作风正派。
如果符合标准，自评分可以得到10分。
研究培训方面的考核权重为40分，标准是在校级以上研究培训或教师远程培训活动中每参与1次互动加1分，总计20分。
这个方面的考核比较简单，只要参与培训活动就可以得分。
教学研究方面的考核权重也是40分，标准比较多，包括每学期开设一堂研究课得5分，每学期上交1个有质量的教学反思或教学叙事得5分，每学年读一本教育教学专著。
上交1篇有质量的读书体会得5分，每学期有效完成个人文化知识研究得5分，每学年撰写1篇教育教学论文得5分，“岗位大练兵”效果明显加10分，政治、业务研究主动，并坚持经常加5分。
xx小学校本研修评课记录表
xx小学校本研修评课记录表
时间：2011年3月9日下午第2节
执教者
x
班级
五（1）
学科
语文
课题
《桥》评Biblioteka 者x主要优点1、教学思路清晰，设计合理，目标明确，抓住了本课的教学重点，重视朗读指导；
2、在学习课文时，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，通过划一划，找句子，找重点词等方式，让学生养成良好的学习习惯；
3、在朗读指导方面，要运用多种方式让学生在朗读水平方面有更大的提高。
3、反复品读重点句段，理解感悟文章情感。反复品读文中最后一自然段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育。
建议或改进
1、课堂上老师讲的比较多，应把机会多留给学生，让学生来谈谈自己内心的想法和感受；
2、教师的提问应精练，不应该一下子提出很多问题，让学生不知道应回答哪一个问题好了，设计问题时要把学生的回答情况考虑进去；
时间：2011年3月9日下午第2节
执教者
x
班级
五（1）
学科
语文
课题
《桥》评Biblioteka 者x主要优点1、教学思路清晰，设计合理，目标明确，抓住了本课的教学重点，重视朗读指导；
2、在学习课文时，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，通过划一划，找句子，找重点词等方式，让学生养成良好的学习习惯；
3、在朗读指导方面，要运用多种方式让学生在朗读水平方面有更大的提高。
3、反复品读重点句段，理解感悟文章情感。反复品读文中最后一自然段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育。
建议或改进
1、课堂上老师讲的比较多，应把机会多留给学生，让学生来谈谈自己内心的想法和感受；
2、教师的提问应精练，不应该一下子提出很多问题，让学生不知道应回答哪一个问题好了，设计问题时要把学生的回答情况考虑进去；
xx小学校本研修评课记录表5
xx小学校本研修评课记录表
时间：2011年5月11日下午第1节
执教者
x
班级
二（2）
学科
语文
课题
《摇船调》
评课。在音乐课中，采用“猜谜”的形式我们也见过不少，但朱老师的设计是先说后唱，再比较，用“唱”的形式来猜，学生就会觉得很新奇，很感兴趣，通过这一说一唱也能更深刻地体会到对歌中“说”和“唱”的特色，同时也为后面的教学做好铺垫。
2、朱老师从教学导语到过程引导再到教学评价，都让人感受到了扎实的教学基本功和有效的教学语言。在猜和圆有关的谜语时，张老师语调抑扬顿挫，很有感染力，学生们发言积极，
建议或改进
1、课堂的开头导入片断的音乐太短，学生听不出是流水的声音。
2、学生的音乐基础有些薄弱，以致于课堂上有些地方和老师的交流有偏差，比如在唱简谱时，个别学生就跟不上。
时间：2011年5月11日下午第1节
执教者
x
班级
二（2）
学科
语文
课题
《摇船调》
评课。在音乐课中，采用“猜谜”的形式我们也见过不少，但朱老师的设计是先说后唱，再比较，用“唱”的形式来猜，学生就会觉得很新奇，很感兴趣，通过这一说一唱也能更深刻地体会到对歌中“说”和“唱”的特色，同时也为后面的教学做好铺垫。
2、朱老师从教学导语到过程引导再到教学评价，都让人感受到了扎实的教学基本功和有效的教学语言。在猜和圆有关的谜语时，张老师语调抑扬顿挫，很有感染力，学生们发言积极，
建议或改进
1、课堂的开头导入片断的音乐太短，学生听不出是流水的声音。
2、学生的音乐基础有些薄弱，以致于课堂上有些地方和老师的交流有偏差，比如在唱简谱时，个别学生就跟不上。
小学数学科校本教研活动评价表
9、学生参与活动的深度。能提出有意义的问题或发表个人见解，能按要求正确操作、能够倾听、协作分享。
A
B
C
D
课堂
气氛
10、课堂气氛的宽松程度。学生的人格受到尊重，学生的质疑问难、讨论和回答问题得到鼓励，学习进程张驰有度。
11、课堂气氛的融洽程度。课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极。
A
B
C
D
教学
xxxxxx小学数学科校本教研活动评价表
年级：执教者评价人：总评
评价
项目
评价要点
评价等级
结果
教学目标
1、符合课程标准和学生实际的程度。
2、可操作的程度。教学目标明确、具体。于学生身心健康和教学目标实现的学习环境。
4、学习资源的处理。包括学习内容和教学手段的选择，学习活动所需相关材料的准备情况。
效果
12、目标达成度。基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。
13、解决问题的灵活性。有些学生能灵活解决教学任务中的问题。
14、教师和学生的精神状态。教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。
A
B
C
D
特
色
及
建
议
课题年月日
A
B
C
D
学习活动的指导与调控
5、教学指导的范围和有效程度。参与机会平等，指导有针对性、激励性和启发性，恰当地创设问题情境，评价方式积极、多样。
6、教学过程调控的有效程度。能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整。
A
B
C
D
学生
活动
7、学生参与活动的态度。对问题情境的关注，参与活动积极主动。
A
B
C
D
课堂
气氛
10、课堂气氛的宽松程度。学生的人格受到尊重，学生的质疑问难、讨论和回答问题得到鼓励，学习进程张驰有度。
11、课堂气氛的融洽程度。课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极。
A
B
C
D
教学
xxxxxx小学数学科校本教研活动评价表
年级：执教者评价人：总评
评价
项目
评价要点
评价等级
结果
教学目标
1、符合课程标准和学生实际的程度。
2、可操作的程度。教学目标明确、具体。于学生身心健康和教学目标实现的学习环境。
4、学习资源的处理。包括学习内容和教学手段的选择，学习活动所需相关材料的准备情况。
效果
12、目标达成度。基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。
13、解决问题的灵活性。有些学生能灵活解决教学任务中的问题。
14、教师和学生的精神状态。教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。
A
B
C
D
特
色
及
建
议
课题年月日
A
B
C
D
学习活动的指导与调控
5、教学指导的范围和有效程度。参与机会平等，指导有针对性、激励性和启发性，恰当地创设问题情境，评价方式积极、多样。
6、教学过程调控的有效程度。能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整。
A
B
C
D
学生
活动
7、学生参与活动的态度。对问题情境的关注，参与活动积极主动。
xx小学校本研修评课记录表2
建议或改进
1、教学中让学生仅仅阅读文本、理解文本还是不够的，还需要融进文本、内化文本。
2、要利用好课文插图，充分发挥它的作用，朗读的形式可以再丰富一些。
xx小学校本研修评课记录表
时间：2011年5月11下午第2节
执教者
x
班级
四（1）
学科
语文
课题
《鱼游到了纸上》
评课者
x
主要优点
1、教学目标明确，主线清晰，重难点突出
2、对语文的本体和文本都做到务实，力求超越。
3、教师ห้องสมุดไป่ตู้重师生之间、生生之间、学生与文本之间的交际、交流。
4、面对课堂生成，老师能结合文本进行调控和引领。
1、教学中让学生仅仅阅读文本、理解文本还是不够的，还需要融进文本、内化文本。
2、要利用好课文插图，充分发挥它的作用，朗读的形式可以再丰富一些。
xx小学校本研修评课记录表
时间：2011年5月11下午第2节
执教者
x
班级
四（1）
学科
语文
课题
《鱼游到了纸上》
评课者
x
主要优点
1、教学目标明确，主线清晰，重难点突出
2、对语文的本体和文本都做到务实，力求超越。
3、教师ห้องสมุดไป่ตู้重师生之间、生生之间、学生与文本之间的交际、交流。
4、面对课堂生成，老师能结合文本进行调控和引领。
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参与教师签名: 陈凤琴
漳浦县六鳌中心学校信息技术应用能力பைடு நூலகம்升工程 校本研修活动评议表
活动主题 活动时间 主持人 2017年4月10日 陈贵川 信息化教学设计研讨 活动地点 参加人数 个人观点阐述 信息化教学设计的核心是创设问题情景，提出任务项目，提供相关信息资源，提出评价标 准，在教师指导下让学生进行探索式学习、资源型学习和协作化学习，所以信息化教学设 计包含了：教学问题的设计；教学过程的设计和组织；学习资源的设计、收集和利用；新 型评价方式和评价量表的设计及实施等。信息化教学设计提出的问题没有唯一的、标准的 答案。在知识体系和考试评价占主流的现实状况下，我认为可以从两个方面逐步推广应用 信息化教学设计：一是以现实课堂教学为主，在保证完成课堂教学目标和任务的基础上， 优选一些与课程内容紧密结合的问题，提出项目任务，进行精心设计，课前由教师组织相 关信息资源，在课堂上以小组形式让学生进行拓展、深入学习；另一种形式是与学生活动 课、选修课、特长培养等结合起来，提出一些适度超出课程范围的、综合性的研究问题和 任务，让学生在更大范围内去探索、实践、观察，收集、处理信息，完成研究报告。 会议室 56