材料作文专题教学设计
材料作文_教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解材料作文的基本概念和写作技巧。
（2）学生能够从给定的材料中提炼出主题，并围绕主题进行写作。
（3）学生能够运用多种修辞手法，使作文语言生动、形象。
2. 过程与方法目标：（1）通过讨论、分析、总结等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）通过写作实践，提高学生的写作水平和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对写作的兴趣，培养良好的写作习惯。
（2）培养学生的观察力、思考力和创新意识。
（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）材料作文的主题提炼。
（2）材料作文的结构安排。
（3）材料作文的修辞手法运用。
2. 教学难点：（1）如何从给定的材料中找到合适的写作角度。
（2）如何将材料与个人观点相结合，使作文具有深度和广度。
（3）如何使作文语言生动、形象，富有感染力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍材料作文的概念和特点。
（2）展示一些优秀的材料作文，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）讲解材料作文的主题提炼方法，如关键词法、中心句法等。
（2）讲解材料作文的结构安排，如总分总、分总等。
（3）讲解材料作文的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3. 课堂练习（1）教师给出一个材料作文题目，让学生根据所学知识进行写作。
（2）学生分组讨论，互相批改作文，找出优点和不足。
（3）教师选取优秀作文进行点评，总结写作技巧。
4. 课堂总结（1）回顾本节课所学内容，强调材料作文的重点和难点。
（2）布置课后作业，让学生继续练习材料作文。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生是否积极参与课堂讨论和练习。
（2）学生是否能够运用所学知识进行写作。
2. 作业评价：（1）作文内容是否符合题目要求，是否有深度和广度。
（2）作文结构是否合理，语言是否生动、形象。
3. 教师评价：（1）教师对学生的作文进行个性化点评，指出优点和不足。
材料作文教案初中
材料作文教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握材料作文的基本写作技巧和方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生对生活观察力，培养学生关注社会、关注人生的意识。
二、教学内容：1. 材料作文的定义和特点2. 材料作文的审题和立意3. 材料作文的结构和语言4. 材料作文的修改和润色三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文、议论文等作文类型，引出材料作文的概念。
2. 讲解：（1）材料作文的定义和特点：以给定的材料为写作依据，要求学生在理解材料的基础上进行立意、构思和表达。
（2）材料作文的审题和立意：分析材料，提炼观点，确定作文的主题和角度。
（3）材料作文的结构和语言：合理安排文章结构，运用恰当的语言表达思想和情感。
（4）材料作文的修改和润色：审视作文，修改病句，优化表达，使文章更加完美。
3. 练习：给学生提供一组材料，要求学生现场进行审题、立意、构思和写作。
4. 展示：选取几篇学生作品进行展示，让学生互相评价、借鉴和改进。
5. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调材料作文的重要性和写作技巧。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对材料作文的认识和掌握程度。
2. 学生练习作品：评估学生在练习中的写作水平，包括立意、结构、语言等方面。
3. 学生互评和自评：了解学生对彼此作品的评价和自我反思，培养他们的批判性思维和自我改进能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：展示材料作文的定义、特点、写作技巧等内容。
2. 材料素材：提供一组或多组作文材料，供学生练习和写作。
3. 作文评价标准：为学生提供作文评价的依据，包括立意、结构、语言等方面。
六、教学建议：1. 注重培养学生对材料的分析和提炼能力，帮助他们找到合适的写作角度。
2. 鼓励学生在写作过程中发挥创新意识，不要拘泥于传统格式。
3. 在作文评价中，既要关注学生的写作水平，也要关注他们的思维过程和表达方式。
材料作文指导教案
材料作文指导教案一、教学目标：1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，使作文内容丰富、有深度。
二、教学内容：1. 材料作文的定义与特点2. 素材的寻找与提炼3. 写作技巧的运用4. 作文修改与评价5. 优秀作文欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握材料作文的写作方法和技巧。
2. 难点：如何使作文内容具有丰富性和深度。
四、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的材料作文为例，让学生初步感受材料作文的魅力。
2. 讲解：详细介绍材料作文的定义、特点和写作技巧。
3. 实践：引导学生进行素材的寻找和提炼，让学生动手实践，锻炼写作能力。
4. 指导：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，引导学生进行修改。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调材料作文的重要性和写作技巧。
五、课后作业：1. 收集一篇自己喜欢的材料作文，分析其写作技巧和亮点。
2. 根据给定的材料，写一篇作文，注意运用本节课所学的写作技巧。
3. 对自己的作文进行修改和完善，提高作文质量。
六、教学评价：1. 检查学生的作文完成情况，观察学生对材料作文的理解和运用程度。
2. 评价学生的作文内容是否丰富、是否有深度，以及写作技巧的应用是否恰当。
3. 收集学生对材料作文的反馈意见，了解学生的学习兴趣和写作习惯的变化。
七、教学反馈与调整：1. 对于学生作文中存在的问题，给予针对性的指导和建议，帮助学生提高写作能力。
2. 根据学生的兴趣和需求，调整教学内容和方法，以激发学生的写作兴趣。
八、教学拓展：1. 组织写作比赛或小组讨论，让学生互相学习和交流写作经验。
2. 邀请作家或专业编辑进行讲座，让学生了解更多的写作技巧和心得。
3. 推荐学生参加写作培训班或在线写作课程，提供更多的学习资源。
九、安全与纪律：在教学过程中，教师应确保学生的安全与纪律：1. 确保教室环境安全，避免学生受伤或受到其他伤害。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和重要性。
2. 培养学生观察生活、捕捉素材的能力。
3. 指导学生如何根据材料进行审题、立意、构思和写作。
4. 提高学生写作兴趣，提升写作能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与分类2. 材料作文的审题技巧3. 材料作文的立意方法4. 材料作文的构思策略5. 材料作文的写作技巧三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握材料作文的审题、立意、构思和写作方法。
2. 难点：如何引导学生从生活中发现素材，并将素材融入作文中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的概念、分类、审题、立意、构思和写作方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地了解材料作文的写作技巧。
3. 练习法：让学生通过实际操作，巩固所学知识。
4. 讨论法：引导学生交流讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：以一篇优秀的材料作文为例，引发学生对材料作文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的定义、分类、审题、立意、构思和写作方法。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生了解材料作文的写作技巧。
4. 练习：布置课后练习，让学生运用所学知识进行材料作文写作。
5. 反馈与讲解：收集学生的练习作品，进行点评和讲解，指出优点和不足。
六、教学评价1. 评价目标：通过学生的作文练习，评价学生对材料作文概念的理解，审题、立意、构思和写作方法的掌握。
2. 评价方法：a. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。
b. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，提高写作水平。
c. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予肯定和指导，提出改进意见。
3. 评价内容：a. 作文内容是否符合材料要求，是否具有独特见解。
b. 作文结构是否合理，论证是否充分。
c. 语言表达是否准确、流畅，是否存在语病。
d. 作文是否具有创新性，能否引人入胜。
七、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示教学内容。
材料作文教案
材料作文教案教案主题：材料作文教学目标：1. 了解材料作文的基本要求和写作技巧；2. 学会运用材料进行写作，提高写作能力；3. 培养思考和分析问题的能力。
教学重点：1. 学习材料作文的基本写作要求；2. 分析材料，提炼主要观点；3. 运用材料进行写作。
教学难点：1. 运用材料进行写作；2. 分析材料，提炼主要观点。
教学准备：1. 材料作文的范例；2. 学生写作练习的材料。
教学过程：Step1：引入材料作文的概念（10分钟）1. 分享一个材料作文的范例，可以是一篇学生写的作文或者是一篇名家的作文。
2. 让学生思考这篇作文使用了什么样的材料，以及材料如何被运用到作文中。
Step2：介绍材料作文的特点（10分钟）1. 材料作文是指在作文中引用外部的材料，如书籍、文章、报道等，以加强论述的信服力和说服力。
2. 材料作文要求学生根据提供的材料进行分析和独立思考，运用材料进行论证和陈述观点。
Step3：分析材料，提炼主要观点（15分钟）1. 让学生阅读一篇材料作文的素材，然后掌握材料的主要内容和观点。
2. 引导学生思考材料中的重要信息和论证思路。
3. 让学生通过讨论和小组合作的方式，提炼材料中的主要观点。
Step4：运用材料进行写作（25分钟）1. 让学生根据提供的材料进行写作练习，要求学生准确地运用材料进行论证和陈述观点。
2. 引导学生按照逻辑结构，对提炼的主要观点进行排序和组织。
3. 提醒学生注意语言表达的准确性和连贯性。
Step5：学生互评和改进（15分钟）1. 学生交换作文，互相评价。
2. 学生根据互评的结果，进行修改和改进。
Step6：总结和反思（5分钟）1. 总结材料作文的要点和写作技巧。
2. 思考材料作文的优点和不足之处。
教学延伸：1. 给予学生更多的材料作文练习，并及时进行评价和指导；2. 组织学生进行材料作文的辩论活动，提高学生的辩论能力。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握材料作文的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 提高学生运用语言表达思想感情的能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与特点2. 材料作文的审题与立意3. 材料作文的结构与布局4. 材料作文的素材积累与运用5. 材料作文的修改与润色三、教学重点与难点1. 重点：材料作文的审题与立意、结构与布局、素材积累与运用。
2. 难点：材料作文的创造性思维和个性化表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中汲取经验。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养思辨能力。
4. 实践法：让学生动手写作，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍材料作文的概念和重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的审题、立意、结构和布局等方面的技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，引导学生学习借鉴。
4. 练习：布置课后练习，让学生动手写作。
5. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，指导改进方向。
6. 总结：本节课的主要内容，强调材料作文的写作要点。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型材料作文案例，使学生理解和掌握材料作文的写作技巧。
2. 小组讨论：分组让学生就作文素材进行讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 写作训练：设计不同类型的材料作文题目，让学生进行写作训练，提高写作技能。
4. 互动评改：组织学生互相评改作文，取长补短，共同提高。
七、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的思考和表达，及时给予指导和反馈。
2. 成果评价：对学生的作文进行评价，从内容、结构、语言等方面进行全面分析。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。
八、教学资源1. 教材：选用合适的写作教材，为学生提供系统的写作知识。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，提高作文质量。
4. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与分类2. 素材的寻找与提炼3. 写作技巧的运用4. 作文修改与评价5. 优秀作文欣赏与分析三、教学过程1. 导入：通过讲解材料作文的定义与分类，让学生了解材料作文的基本概念。
2. 讲解素材的寻找与提炼：引导学生关注生活，发现素材，并学会从素材中提炼主题。
3. 教授写作技巧：讲解如何运用恰当的写作技巧，提高作文质量。
4. 实践训练：让学生动手写作，锻炼独立思考和创新表达的能力。
5. 作文修改与评价：引导学生学会自我修改和评价，提高作文水平。
6. 优秀作文欣赏与分析：让学生通过欣赏优秀作文，学习写作技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念、写作技巧等。
2. 实践法：让学生动手写作，培养实际写作能力。
3. 示范法：通过优秀作文欣赏与分析，引导学生学习写作技巧。
4. 讨论法：在课堂上引导学生进行讨论，培养独立思考和创新表达的能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作文完成情况：检查学生的作文完成质量，评价学生的写作能力。
3. 作文修改与评价：评价学生在作文修改和评价过程中的表现，提高学生的写作水平。
4. 优秀作文欣赏与分析：评价学生在优秀作文欣赏与分析过程中的表现，培养学生的写作兴趣。
六、教学资源1. 教材：材料作文指导用书2. 辅助材料：优秀作文选集、写作技巧参考书3. 教学工具：投影仪、电脑、白板、黑板4. 网络资源：相关写作网站、论坛七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力2. 设备：投影仪、电脑、白板、黑板等教学工具齐全3. 座位安排：采用圆形或小组合作形式，便于学生交流讨论八、教学时间1. 课时安排：本教案共需10课时，每课时45分钟2. 课堂活动时间分配：讲解与实践相结合，保证学生有足够的时间进行写作练习九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的指导3. 注重作文评价的反馈作用，及时调整教学方法和策略4. 引导学生合理利用网络资源，提高写作水平十、课后作业与拓展1. 课后作业：根据课堂所学，完成一篇材料作文，锻炼写作能力3. 推荐阅读：引导学生阅读优秀文学作品，拓宽视野，丰富写作素材4. 家长辅导：与家长沟通，共同关注学生的写作进步，提供家庭辅导支持重点和难点解析一、教学目标难点解析：如何设定合理的目标，使学生在短时间内掌握材料作文的写作技巧，提高写作水平。
材料作文指导教案
材料作文指导教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从材料中提炼主题和观点的能力。
3. 引导学生运用合适的写作技巧和方法进行作文创作。
4. 提高学生的作文表达能力和创造力。
二、教学内容1. 材料作文的定义和特点2. 提炼主题和观点的方法3. 写作技巧和方法4. 作文修改和润色三、教学过程1. 导入：引导学生回顾作文的定义和作用，引出本节课的主题——材料作文。
2. 讲解：讲解材料作文的定义和特点，让学生了解材料作文的基本概念。
3. 示范：教师展示一篇优秀的材料作文，分析其主题和观点的提炼过程，让学生感受材料作文的魅力。
4. 练习：学生分组讨论，从给定的材料中提炼主题和观点，尝试进行作文创作。
5. 指导：教师针对学生的作文进行点评和指导，引导学生运用合适的写作技巧和方法。
6. 展示：学生展示自己的作文作品，互相评价和借鉴。
四、教学评价1. 学生对材料作文的概念和特点的理解程度。
2. 学生从材料中提炼主题和观点的能力。
3. 学生运用写作技巧和方法进行作文创作的能力。
4. 学生的作文表达能力和创造力。
五、教学资源1. 教学PPT：展示材料作文的定义、特点、写作技巧和方法等。
2. 优秀作文示例：提供一篇优秀的材料作文供学生参考和分析。
3. 作文评价标准：为学生提供作文评价的标准和参考。
六、教学练习1. 设计练习题目，让学生通过阅读材料，提炼主题和观点。
2. 引导学生运用所学的写作技巧和方法，进行作文创作。
3. 提供作文修改和润色的建议，帮助学生提高作文质量。
七、教学拓展1. 引导学生关注社会热点，从现实生活中发现素材。
2. 教授如何将素材融入到作文中，提高作文的现实意义。
3. 鼓励学生尝试不同风格的作文，提升作文的多样性。
八、教学反馈1. 通过课堂问答、讨论等方式，了解学生对材料作文的理解程度。
2. 收集学生作文作品，进行评价和分析，了解学生的写作水平。
3. 根据学生反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
材料作文讲解教案
材料作文讲解教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点2. 培养学生分析材料、提炼观点的能力3. 指导学生如何构思和写作材料作文4. 提高学生表达清晰、逻辑严谨的写作水平二、教学内容1. 材料作文的概念和特点2. 分析材料、提炼观点的方法3. 材料作文的构思与写作步骤4. 优秀材料作文案例分析5. 学生实践练习和点评三、教学过程1. 导入：介绍材料作文的概念和特点2. 讲解：分析材料、提炼观点的方法3. 示范：展示优秀材料作文案例4. 练习：学生进行材料作文写作5. 点评：评价学生的作文并进行指导四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的概念、特点和写作方法2. 案例分析法：分析优秀材料作文案例，引导学生学习借鉴3. 实践操作法：学生进行材料作文写作练习，提高写作能力4. 互动指导法：点评学生作文，引导学生自我修改和完善五、教学评价1. 学生对材料作文概念和特点的理解程度2. 学生分析材料、提炼观点的能力3. 学生作文的构思、表达和逻辑水平4. 学生对写作技巧的掌握和运用情况教学资源：1. 材料作文案例库2. 写作指导资料3. 作文评价标准教学时长：2课时教学步骤：第一课时：一、导入（5分钟）教师简要介绍材料作文的概念和特点，激发学生兴趣。
二、讲解（15分钟）1. 分析材料、提炼观点的方法2. 讲解材料作文的构思与写作步骤三、示范（10分钟）教师展示一篇优秀材料作文案例，引导学生学习借鉴。
第二课时：四、练习（20分钟）学生进行材料作文写作练习，教师巡回指导。
五、点评（15分钟）教师评价学生的作文并进行指导，引导学生自我修改和完善。
六、教学资源1. 材料作文案例库：收集各类材料作文案例，丰富教学内容，提供学生练习的素材。
2. 写作指导资料：包括材料作文写作方法、技巧和相关理论知识，帮助学生更好地理解和掌握写作要领。
3. 作文评价标准：制定明确的作文评价标准，以便对学生的作文进行客观、公正的评价。
材料作文教案
材料作文教案教案：主题：材料作文的写作技巧教学目标：1. 理解材料作文的写作要求和要点；2. 学习如何分析材料、提炼关键信息，并巧妙利用；3. 掌握一些常用的写作方法和技巧，提升材料作文的表达效果。
教学准备：1. 准备一篇适合材料作文的文章或短文；2. 准备学生版材料作文题目；3. 准备黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入：通过问题启发学生思考——你知道什么是材料作文吗？2. 学生回答并讨论，教师进行点拨和解释。
二、讲解材料作文的写作要求和要点（10分钟）1. 解释材料作文的定义和特点。
2. 分析材料的重要性，讲解如何提炼关键信息。
3. 分析写作要求，引导学生理解材料作文的命题角度和思路。
三、示范分析材料、提炼关键信息（15分钟）1. 将准备好的文章或短文展示给学生，并解读其中的关键信息。
2. 引导学生一起分析材料，提炼出关键信息或观点。
四、示范展示材料作文的构思和写作方法（15分钟）1. 分析题目，确定立意和角度。
2. 教师以范文或举例的方式，展示如何巧妙地利用材料，并构建逻辑清晰的文章结构。
五、学生实践与练习（20分钟）1. 学生根据准备好的学生版材料作文题目，自主展开思考和构思。
2. 学生开始写作，可以提供写作模板或提示词汇等辅助材料，以帮助学生更好地进行写作。
六、展示与评价（10分钟）1. 学生交换作文，进行互评，互相给出建设性的意见和建议。
2. 教师对部分优秀作文进行点评，指出其亮点和可改进之处。
七、课堂总结（5分钟）1. 教师概括性地总结材料作文的写作要点和技巧。
2. 引导学生对本节课的学习进行复盘总结。
拓展延伸：1. 学生可自行查找一些材料作文的题目，并进行练习写作；2. 学生可在平时阅读的过程中，重点关注一些适合材料作文的文章，并进行分析和写作练习。
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知识目标1. 了解材料作文的常见病症。
2. 掌握材料作文审题立意的原则和方法。
3. 考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。
4. 提高学生审题立意的能力。
教学重难点：1.审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。
2.归纳材料作文审题立意的思考角度和方法过程与方法：小组讨论法，合作探究法一、故事导入：宋徽宗时期，京城的画院每年都要招收一名画师。
这一年，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，画院以“深山藏古寺”这一句古诗为题来考应试者。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？（请同学们思考并发表自己的意见。
）经过层层筛选之后，画院招收的这名画师将在最后几个人中产生。
画师一：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。
（基本符合题意）画师二：在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。
（符合题意）画师三：崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。
泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。
这样绘画，抓住了“题眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。
（准—深—新）那位聪明的画家巧于构思，发挥了想象能力，选择了老和尚挑水的角度，就使画面含蓄，能启发别人的联想。
写作跟作画一样，仔细审题，选择新颖的表现角度，巧妙地构思是十分重要的。
二、材料作文审题立意的重要性1. 关于材料作文材料作文：是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。
2. 什么是审题立意？文章符合题意，关键在行文前的审题立意。
审题，就是分析研究命题的意义要求；立意，就是确立主题思想。
审题是立意的前提，立意是审题的结果，立意好不好，关键是审题。
审题不清，就会“南辕北辙”。
所以，审题立意是决定作文成败的关键一步。
写材料作文的关键是从材料中提炼出符合命题意图的明确的论点。
很多考生提炼不出明确的论点，因而议论往往失去中心；有些考生论点虽明确，却不能紧扣所给材料，不符合命题意图，也就是说，不是最佳立意。
这都会不同程度地影响文章的质量。
3. 审材常见病症联系本班学生实际，展示一些学生审题不准的作文，小结材料作文审题立意常见病症。
（1）脱离材料，随意而为（2）笼统含混，泛泛而谈（3）抓住一点，不及其余（4）抓现象而弃本质4. 审清题意三原则（板书）（1）整体性原则：材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。
（2）多向性原则：一般来说，材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
（3）筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。
三、结合练习，探讨材料作文审题立意的五种方法（板书）（课前分发练习材料，学生独立完成，课堂上合作探究）（1）学生分组讨论（2）组长将本组有代表性的立意写于黑板上（3）各组间互评（4）老师分析小结【材料1】巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”请根据以上材料，写一篇作文。
立意自定；文体自选（诗歌除外）；题目自拟；不少于800字；不得抄袭．。
学生讨论后，教师分析：读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！”思考，初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的勇于进取，奋斗拼搏的精神。
抓住这一点立意即可。
小结：有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
板书：（一）抓关键句【材料2】两个台湾观光团到伊豆半岛旅游。
路况很坏，到处都是坑洞。
一个观光团的导游连声说：“路面简直像麻子一样，让大家受累了。
”另一个观光团的导游却诗意盎然地对游客说：“我们现在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大家快乐地体验它的与众不同吧!”提示：整体把握材料。
同样的情况，在不同的人心里由于意念的不同，就产生了不同的态度。
同样的路，同样的游客，不同的导游给出不同的诠释，当然，带给游客的心境也不一样。
由此可以写：同样的境遇，以不同的心态看待，感受就截然不同;相同的问题用不同的方法处理，会产生截然不同的效果;换一种角度欣赏风景，换一种心情体验人生。
板书：（二）提炼中心【材料3】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。
信只有三个字──“爸：钱。
儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。
请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。
学生讨论后，教师分析：儿子与父亲之间是一种特别的关系，作为他的同学给他写信，要劝导、教育他懂得孝敬父母。
这是材料反映的主要的矛盾关系，不要在“花销紧”要节约方面大做文章。
小结：任何事物是相互联系的。
事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
辨明这些关系，有利于立意构思作文。
板书：（三）辨明关系【材料4】一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。
有一天，他竟然发现黄油的分量不足。
以后，他定期称量，每回都是这样。
于是，面包师把农民告到了法官那里。
农民在法官面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。
如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。
”面包师听后哑口无言了。
这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。
“哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。
据此，学生可以立意为——做人要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。
板书：（四）明确褒贬【材料5】①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。
”【分析】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。
两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。
因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
当然，材料作文审题立意的方法还有很多。
此外，这些方法也不是孤立的，学生在具体的审题立意过程中可以综合运用几种方法。
板书：（五）寻互补法四、课堂总结总之，材料作文审题立意的方法还有很多，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。
上面的几种方法不是孤立运用的，而是相互联系、综合使用的。
每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择最佳角度构思作文。
五、小试牛刀A.根据下面材料内容，自选角度审题立意，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，除诗歌外，文体不限。
犹太有句名言，叫做没有卖不出去的豆子。
卖豆子的如果没有卖出豆子，他就把豆子拿回来，加水让它发芽，几天后可以卖豆芽。
如果豆芽不好卖，那么干脆让它长大些，卖豆苗。
而如果豆苗再卖不出去，索性移到泥土里，几个月后它就会结出许多新豆子，这不是更大的收获吗？练习提示：由犹太的这句名言我们可以联想到人生。
任何人的一生都不可能是一帆风顺的，在人生的征途上，你会遇到困难，遇到挫折，遇到失败，成为一粒卖不出去的豆子。
在这种情况下怎么办？是因为一时的挫折而放弃，还是努力改变自己，锲而不舍地前进？如果你放弃了，那么这粒豆子也就永远消失了，如果你能锲而不舍，无数的机遇也就随时可能光顾。
所以，有时挫折与机遇是并存的，就看你能不能把握。
写这篇文章时，最好能举出有说服力的实例，使之有理有据。
运用本节课所学知识，准确审题立意B ．根据下面材料内容，自选角度审题立意，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，除诗歌外，文体不限。
三个工人在砌一堵墙，有人过来问：“你们在做什么？”第一个没好气的回答：“没看见吗，砌墙。
”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。
”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市！”10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人成为了工程师，坐在办公室画图纸；第三个人呢，成为了他们的老板。
C.根据下面材料内容，自选角度审题立意，自拟题目，写一篇不少于600字的作文，除诗歌外，文体不限。
一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。
”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
提示：整体把握材料。
同样的情况，在不同的人心里由于意念的不同，就产生了不同的态度。
同样的路，同样的游客，不同的导游给出不同的诠释，当然，带给游客的心境也不一样。
由此可以写：同样的境遇，以不同的心态看待，感受就截然不同;相同的问题用不同的方法处理，会产生截然不同的效果;换一种角度欣赏风景，换一种心情体验人生。
六、板书设计1整体性原则审题立意三原则 2多向性原则3筛选性原则材料作文之审题立意审题立意的五种方法。