高中历史人教版选修3 第四单元 第4课 两极格局的结束 【名校课件—集体备课】
（1）“以实力求和平” （2）“星球大战计划” （3）意识形态宣传大战
以 实 力 求 和 平
3.戈尔巴乔夫的“新思维”
1985年3月，戈尔巴乔夫当选苏共中央总书 记，1987年11月应美国出版商之约撰写并出版 了《改革与新思维》一书。
戈尔巴乔夫的新思维造成了思想的混乱，他 主张政治上的“多元化”等直接导致了后来的 东欧剧变和苏联的解体。
（2）美苏对抗给人类生存环境的恶劣影 响，对本国经济的正常发展也起到很大的制 约作用。
2.美苏缓和态势的积极影响
（1）美苏在对抗过程中处在危险的战争边缘 时选择妥协，就为稳定世界局势起到了积极的作 用。
（2）美苏两国通过谈判、协议、裁减军备的 方法表现出的缓和，都成为当今国际关系中可以 借鉴的缓和、解决矛盾冲突的有效途径。
6.二战后“柏林墙”的出现体现了（B ）
A.以美苏为首两大集团的对抗 B.两种社会制度的意识形态的对抗 C.德意志民族的分歧 D.东西德国的正式分裂
两极格局解体后遗留了很多问题和潜在危 机，冷战思维依然影响国际社会对社会主义 制度的认识，故而使社会主义国家不能获得 真正良好的、稳定的国际环境；而原被美苏 矛盾掩盖的各种矛盾也随着滋长，如民族矛 盾、地区冲突等，成为威胁和平的潜在因素； 随着苏联一极的崩塌，美国成为目前世界上 综合国力最强的国家，因而它在国际事务中 表现出的指手画脚和恃强凌弱，都会对国际 局势造成负面影响，成为引发战争的潜在威 胁。
解析：此题比较容易解答，在教材上有 具体的答案，比较注重的是要了两极格局结 束以后，残留的社会问题比较严重，此起彼 伏的局面战争不断掀起，美国奉行霸权主义 政策，都是值得我们考虑和深思的。
课堂练习
1.促使美苏争霸斗争的策略发生攻守变化的根
本原因是（ D ）
A.与中国关系的好坏决定 B.第三世界的兴起 C.国家领导集团的决策能力 D.本国的经济军事等实力
内容解析
一、“以实力求和平”与“新思 维” 1.80年代美苏竞争态势的转变：
总体态势：美攻苏守，美对苏采取强 硬措施，苏被迫由全面进攻转为收缩。
具体表现：苏联由全面进攻转向收缩； 美国在步步进逼的同时，以“缓和”促苏 联内部发生变化。
2.里根政府的新“遏制”政策
1981年1月20日，里根入主白宫，提出 “扩军抗苏，重振国威，以实力求和平”的 全球战略。他认为美国国际地位下降原因在 于对苏政策过于软弱，主张强硬对抗苏联扩 张，重新确立美国在全世界的领导地位，因 而被称为“新遏制战略”。
美 国 对 改 革 的 态 度
3.东欧剧变
（1）经过 1989年东欧各国共产党纷纷丧失执政党地位；
1990年10月，民主德国并入联邦德国，德国实现 了统一，标志着美苏冷战的结束。 （2）原因
①苏联对东欧的“松绑”： 戈尔巴乔夫对东
欧各国的态度是“每个国家的人民都有选择适合 本国社会制度的主权，对他国人民这种主权的尊 重是欧洲正常化过程最重要的先决条件。”这就 是苏联对东欧的“松绑”。
苏 联 的 主 要 领 导 人
观察
第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平
第四课 两极格局的结束
教学目标
知识与能力
1.识记：里根政府的新“遏制”政策；战略 防御计划；美国对苏加强宣传攻势；戈尔巴乔 夫的“新思维”；“中导条约”； 布什政府的 对苏策略；戈尔巴乔夫的对内改革；东欧剧变； 德国统一；苏联解体。
（3）美国对改革的态度
对于戈尔巴乔夫的改革，美国表示支持。从 1989年12月至1991年7月美苏先后进行了5次高级领 导人会晤，协调双边关系。而在经济上，美国则利 用提供经济援助的许诺，向戈尔巴乔夫施压，以左 右苏联改革进程。布什政府明确告诉苏联，只有实 行根本变革才有可能得到美国数十亿美元的经济援 助。戈尔巴乔夫希望用苏联“朝着民主方向前进”、 “实现市场经济”等作为条件，来换取1 500亿美元 的援助，但如此廉价的拍卖并未得到西方的响应。
②西方国家推行“和平演变”策略。 ③斯大林模式的弊端
东 欧 剧 变
东欧剧变
指从20世纪80年代末到90年代初，东欧各个社 会主义国家的政治经济制度发生根本性的改变，社 会主义制度最终演变为资本主义制度的剧烈动荡。 它是东欧社会主义事业的失败，使世界社会主义、 共产主义运动陷入低潮。东欧剧变的实质是东欧各 国的社会性质发生改变。最终，在保加利亚、匈牙
利、捷克斯洛伐克、阿尔巴尼亚、南斯拉夫等东欧 国家，都发生了政权更迭、社会制度剧变的类似事 件。而且南斯拉夫一分为五，分为了波斯尼亚和黑 塞哥维那、南斯拉夫联盟（2003年2月4日，南斯拉 夫联盟后更名为塞尔维亚和黑山。2006年6月3日， 黑山宣布独立）、斯洛文尼亚、克罗地亚、马其顿 五个国家；捷克斯洛伐克一分为二；民主德国和联 邦德国实现了统一。
课堂小结
80年代美苏竞争态势的转变
两 极
“以实力求 和平”与 “新思维”
里根政府的新“遏制”政策 戈尔巴乔夫的“新思维” 美苏的“缓和”
格
布什政府的对苏政策
局 冷战的结束 戈尔巴乔夫的改革
结
东欧剧变与苏联解体 美苏激烈对抗造成的消极影响
束
美苏关系发 展变化带来
美苏缓和态势的积极影响
的启示
两极格局解体后的遗留问题和潜
教学重难点
重点
20世纪80年代美苏关系；如何认识美苏 关系发展变化带来的影响之一──对人类和
平的巨大威胁。
难点
探究两极格局解体的原因、影响及美
苏关系发展历程的启示。
观察
两极格局结束的原因
1.根源在于世界经济力量结构的多极化 2.美苏关系的重大转折（主要因素） 3.日本和西欧的崛起 4.社会主义阵营解体 5.第三世界的兴起和不结盟运动的发展
4.美苏的“缓和”：签订“中导条约”
根据条约规定，在条约生效后3年内，苏美两国 已部署和未部署的射程在500～5500公里的中程和中 短程导弹将全部销毁，而且以后也不得试验、生产 和拥有这些武器。同时，与这些导弹配套的各种设 备和设施也都要销毁。为保证条约的实施，允许双 方进行现场核查。
根据中导条约，前苏联应销毁的导弹数为1752 枚（其中中导826枚，中短导926枚），美国应销毁 的导弹数为859枚（其中中导689枚，中短导170枚）。 其中不包括美国部署在西德的“潘兴”IA导弹和前 苏联已生产但尚未装备的SSC-X-4陆射巡航导弹 （这些导弹也在销毁之列）。
在危机
针对练习
请结合美苏对峙局面的形成，以及美苏从对 抗到缓和的过程，分析冷战局面给我们带来了怎 样的启示？
美苏的激烈对抗造成的消极影响有：对世 界和平带来巨大威胁，对局部地区的局势更造 成动荡不安，错综复杂，甚至是战争灾难。美 苏对抗给人类生存环境造成恶劣的影响，对本 国经济的正常发展也起到很大的制约作用。
2.理解：冷战思维对当今国际关系的影响； 冷战结束后潜在的和平威胁。
3.运用：通过对东欧剧变和苏联解体的讲 述，使学生认识到社会主义的发展是一个复杂、 曲折的过程；同时也认识两极格局下美苏争霸 过程中的紧张与缓和极大影响着国际局势的发 展变化。
过程与方法
分析讲解苏联解体的原因，认真了解这是 历史的必然趋势，情景再现美苏争霸的状况， 深入理解美苏争霸给世界带来的影响。
导入新课
我们正等待着一种思想的完结，这 是共产主义时间的最后篇章。但是共产 主义的黯然失色只是我们时代故事的一 半，这另一半是民主思想的扩展。…… 我们希望看到的是一个国际和平与安全 的民主共同体，一个富有生命力的、培 育全世界繁荣与进步的自由市场。
──布什在1989年5月24日康涅狄格 州新伦敦海岸警卫学院的讲话
苏 联 解 体
4.苏联解体
（1）经过
①1989年波罗的海三国──立陶宛、拉脱维 亚、爱沙尼亚先后宣布脱离苏联独立，从而揭开 了苏联解体的序幕。
②1991年12月原苏联11个加盟共和国领导人 排除戈尔巴乔夫，在阿拉木图签署《建立独立国 家联合体协议》，苏联至此完全解体。
（2）影响
东欧剧变和苏联解体，使战后持续40多年 的两极对峙格局宣告结束，世界开始走向多极 化趋势。
布 什 的 激 情 演 讲
1983年3月，美国总统里根在一次电视演说中 提出了美国的“战略防御计划”。实行这一计划 的核心，就是把进攻美国的战略弹道导弹拦截和 摧毁在到达美国本土之前。后来，有人借用一部 科幻电影的名字，把这项防御计划称之为“星球 大战计划”。
思考
美国为了同苏联争霸，为什么提出“星球 大战计划”？那么在美苏争霸的第三阶段，双 方的争霸态势怎样？
2.下列哪项不能表明美苏争霸的重点在欧
洲（ A ）
A.欧洲是两次世界大战的爆发地
B.美苏在欧洲都集结重兵，处于两军对峙 状态
C.德国和西柏林问题随时成为导火线
D.北约与华约两大军事集团在欧洲对立
3.尼克松对美国外交战略进行重大调整的实
质是（ B ）
A.改变美国在全球的霸权地位 B.维护美国的海外利益和国际地位 C.阻止苏联的全球战略攻势 D.稳定资本主义，打击共产主义
4.美国提出“星球大战计划”，从对攻苏战略上
看，最主要的目是（ A ）
A.在经济上拖垮苏联 B.带动美国经济发展 C.取得军事上的优势，争取主动 D.大幅度提高美国的核武器力量
5.对20世纪60-80年代美苏关系的概括，较为全面
的是（ B ）
A.苏联不断加强对外扩张，美苏争夺世界霸权 B.美苏对峙，互有攻防，双方争夺世界霸权 C.美国采取强硬政策遏制和反击苏联的全球扩张 D.美苏争夺全球战略优势，军备竞赛不断升级
情感态度与价值观
1.二战后持续近半个世纪的、两极格局下 美苏的对峙与争夺，既是对和平的最大威胁， 又在很大程度上带来了世界范围的稳定局势， 并且在政治、思想等方面深深影响着两极格局 解体之后的国际社会，特别为当今人类的发展、 国际政治的走向提供了值得研究的经验和教训。
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[2013精品课件]2013高二历史课件第四单元第4课《两极格局的结束》(人教新课标选修三)
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• (2)目的在于破坏社会主义阵营内部秩序。
拓•展2阅读材料：
• 1990年2月13日。英法美苏四大国外长和两 德外长在渥太华共同制定了关于德国统一 的“2＋4”方案，即由两德解决“内部” 统一问题，再由两德同四大国一起解决 “外部”问题。
• (1)德国是以什么方式完成统一的？
• (2)德国实现统一的原因有哪些？
• 学思之窗
• 请结合美苏对峙局面的形成，以及美苏从对 抗到缓和的过程，分析冷战局面给我们带来 了怎样的启示？
• 答案提示 (1)美苏的激烈对抗造成的消极影 响有：对世界和平带来巨大威胁，对局部地 区的局势造成动荡不安，甚至是战争灾难。 美苏对抗给人类带来生存环境恶劣影响，对 本国经济的正常发展也起到很大的制约作用。
2．• 很多西方人认为，苏联解体和东欧剧变标 志着共产主义理想和社会主义制度的失败。 你能否结合中国所走的道路，试评述一下 这种观点？
• 答案提示 该观点是错误的。理由：从人 类历史发展角度看，社会主义还处于初级 阶段，还不够成熟，它的巩固需要一个很 长历史过程才能走向成熟。
• 资本主义的敌视、颠覆，无疑会给社会主 义发展带来消极影响，实践证明只要不断 改革并结合本国实际，社会主义会向着更 健康的方向发展。苏东剧变只是苏联模式 受挫并非社会主义失败，相反，包括中国
• 的变化，苏联因 下降缓和而无法保持和美
国竞争的势头，美国在步步进逼的同时，更
多地以“
”促使苏联内部发遏制
• 生变化。
• (2)政以实策力：求里和平根执政之初，提出所谓新
“
”政策，鼓吹“以抗击苏联扩
• (3)军事措施：美国政府大“
”，目
的是重新夺取军事优势，使美国可以打赢
两国在欧洲不敢轻举妄动，但都加紧对亚
拓•展2阅读材料：
• 1990年2月13日。英法美苏四大国外长和两 德外长在渥太华共同制定了关于德国统一 的“2＋4”方案，即由两德解决“内部” 统一问题，再由两德同四大国一起解决 “外部”问题。
• (1)德国是以什么方式完成统一的？
• (2)德国实现统一的原因有哪些？
• 学思之窗
• 请结合美苏对峙局面的形成，以及美苏从对 抗到缓和的过程，分析冷战局面给我们带来 了怎样的启示？
• 答案提示 (1)美苏的激烈对抗造成的消极影 响有：对世界和平带来巨大威胁，对局部地 区的局势造成动荡不安，甚至是战争灾难。 美苏对抗给人类带来生存环境恶劣影响，对 本国经济的正常发展也起到很大的制约作用。
2．• 很多西方人认为，苏联解体和东欧剧变标 志着共产主义理想和社会主义制度的失败。 你能否结合中国所走的道路，试评述一下 这种观点？
• 答案提示 该观点是错误的。理由：从人 类历史发展角度看，社会主义还处于初级 阶段，还不够成熟，它的巩固需要一个很 长历史过程才能走向成熟。
• 资本主义的敌视、颠覆，无疑会给社会主 义发展带来消极影响，实践证明只要不断 改革并结合本国实际，社会主义会向着更 健康的方向发展。苏东剧变只是苏联模式 受挫并非社会主义失败，相反，包括中国
• 的变化，苏联因 下降缓和而无法保持和美
国竞争的势头，美国在步步进逼的同时，更
多地以“
”促使苏联内部发遏制
• 生变化。
• (2)政以实策力：求里和平根执政之初，提出所谓新
“
”政策，鼓吹“以抗击苏联扩
• (3)军事措施：美国政府大“
”，目
的是重新夺取军事优势，使美国可以打赢
两国在欧洲不敢轻举妄动，但都加紧对亚
《高中历史人教版选修三精编学案 》 四单元第4课 两极格局的结束
第4 课两极格局的结束【教学方案设计】【情境导入】1977年《星球大战》全面告捷，成为好莱坞历史上屈指可数的票房大赢家，电影院门口长长的购票队伍绕过了几个街区，福卡斯公司在经历了两年的提心吊胆后，终于放下了心中大石，就连卢卡斯本人也为自己这部低成本影片造成的轰动效应感到十分意外。
6年之后，美国总统里根提出“战略防御计划”，对袭击美国的战略弹道导弹进行全过程的、多层次的拦截。
于是当时的媒体就借用这部电影的名字，称之为“星球大战计划”。
【教材处理】本课教材主要从三个方面向学生介绍了两极格局的结束：“以实力求和平”与“新思维”、冷战的结束、美苏关系发展变化带来的启示。
1、关于“‘以实力求和平’与‘新思维’”一目的教学，教师可先引导学生找到美国“以实力求和平”的背景及主要措施和苏联“新思维”的提出、内容及美苏关系缓和的表现。
进而总结得出20世纪80年代美苏关系的变化和特点是美对苏强硬，苏里则全面收缩。
2、关于“冷战的结束”一目的教学，教师可引导学生找到美苏两国在20世纪80年代末90年代初的基本国情，进而从教材中总结东欧剧变、德国统一和苏联解体等具体事件。
特别是苏联解体成为冷战和两极格局结束的标志。
最后，可让学生阅读P101【资料回放】理解美苏两国政策的变化，阅读P102【历史纵横】了解德国重新统一的史实。
3、关于“美苏关系发展变化带来的启示”一目的教学，教师可引导学生分段概括中心句，找到冷战的具体影响和启示。
然后引导学生阅读P102【学思之窗】，思考并分组讨论，认识冷战局面给我们带来了怎样的启示？讨论时，可主要依据教材，也可谈谈自己的理解和认识。
接原因是A、戈尔巴乔夫的对外战略调整B、东欧各国人民的不断抗争C、西方资本主义国家的和平演变D、东欧剧变的影响【解题分析】本题以苏东剧变为切入点，考查学生分析、理解能力。
二战结束后，苏联为了自己与美国争霸的需要，加强了对东欧国家的控制。
特别是为了对付美国的冷战政策，苏联政府在政治、经济、军事方面均采取了一系列措施，这些措施在一定程度上有利于东欧国家的安全和经济恢复发展，但更主要的是加强了对东欧的控制和影响，从长期来看不利于东欧的发展与稳定。
人教版高中历史选修三+第4单元+第4课+两极格局的结束(教案)+.doc
具体表现：苏联由全面进攻转向收缩；美国在步步进逼的同时，以“缓和”促苏联内部发生变化。
1、里根政府的新“遏制”政策：、
“以实力求和平”、
“星球大战计划”：星球大战计划是里根政府“以实力求和平”策略的一块基石。
2、戈尔巴乔夫的“新思维”：
3、美苏的“缓和”：签订“中导条约”（1987年）
四、精讲点拨
美苏关系发展变化给人类带来哪些启示？
1、美苏争霸对人类安全与世界和平造成巨大威胁。
2、美苏对亚洲、非洲的争夺与控制。造成这些地区局势的动荡与紧张。
3、美苏不断升级的军备竞赛消耗了大量的资源和财富，给人类生存环境造成了严重影响。
4、美苏关系缓和中取得的某些成果，至今仍有重要意义。
5、冷战虽然结束，但冷战思维继续影响国际关系的发展，战争的潜在威胁依然存在。
2、通过美苏关系发展变化带来的启示，加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解，树立振兴中华的历史责任感。
教材分析
重难点
重点：20世纪80年代美苏关系；如何认识美苏关系发展变化带来的影响之一──对人类和平的巨大威胁。
难点：探究两极格局解体的原因、影响及美苏关系发展历程的启示。
教学设想
教法
读书，独立完成预习案，注意记忆基本知识；注意与必修之间的关系，及时复习相关知识；与同组同学讨论疑难问题，及时吸取他人正确意见。
3、运用：通过对东欧剧变和苏联解体的讲述，使学生认识到社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程；同时也认识两极格局下美苏争霸过程中的紧张与缓和极大影响着国际局势的发展变化。
过程与方法
1、问题探究：引导学生探究东欧剧变和苏联解体的深层次原因，从中再探究出争霸中的美苏与中国的内在关系。
2、归纳比较：通过对东欧剧变和苏联解体不同情况的分析，培养学生综合、归纳和比较历史问题的能力。
1、里根政府的新“遏制”政策：、
“以实力求和平”、
“星球大战计划”：星球大战计划是里根政府“以实力求和平”策略的一块基石。
2、戈尔巴乔夫的“新思维”：
3、美苏的“缓和”：签订“中导条约”（1987年）
四、精讲点拨
美苏关系发展变化给人类带来哪些启示？
1、美苏争霸对人类安全与世界和平造成巨大威胁。
2、美苏对亚洲、非洲的争夺与控制。造成这些地区局势的动荡与紧张。
3、美苏不断升级的军备竞赛消耗了大量的资源和财富，给人类生存环境造成了严重影响。
4、美苏关系缓和中取得的某些成果，至今仍有重要意义。
5、冷战虽然结束，但冷战思维继续影响国际关系的发展，战争的潜在威胁依然存在。
2、通过美苏关系发展变化带来的启示，加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解，树立振兴中华的历史责任感。
教材分析
重难点
重点：20世纪80年代美苏关系；如何认识美苏关系发展变化带来的影响之一──对人类和平的巨大威胁。
难点：探究两极格局解体的原因、影响及美苏关系发展历程的启示。
教学设想
教法
读书，独立完成预习案，注意记忆基本知识；注意与必修之间的关系，及时复习相关知识；与同组同学讨论疑难问题，及时吸取他人正确意见。
3、运用：通过对东欧剧变和苏联解体的讲述，使学生认识到社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程；同时也认识两极格局下美苏争霸过程中的紧张与缓和极大影响着国际局势的发展变化。
过程与方法
1、问题探究：引导学生探究东欧剧变和苏联解体的深层次原因，从中再探究出争霸中的美苏与中国的内在关系。
2、归纳比较：通过对东欧剧变和苏联解体不同情况的分析，培养学生综合、归纳和比较历史问题的能力。
高中历史人教版选修三4.4两极格局的结束名师公开课国家级获奖课件(15张)
自主预习
目标导航 预习引导 一 二
合作探究
三
一、“以实力求和平”与“新思维” 1.里根政府的新“遏制”政策 (1)制定:里根执政之初,提出所谓新“遏制”政策,大量增加军费开 支,加强军事力量,重新夺取军事优势。 (2)实施:1983年3月提出“战略防御计划”,企图以此拖垮苏联;开展 意识形态上的宣传大战,支持社会主义国家内部的反共政党和组织。 2.戈尔巴乔夫的“新思维” (1)提出:全球争霸给苏联造成了沉重的经济负担,1985年上台执 政的戈尔巴乔夫在外交政策上,强调“人类生存高于一切”,核战争 “不会有胜利者”。 (2)实施:1987年,美苏双方签订“中导条约”。
自主预习
问题导学 当堂检测
合作探究
材料三 1973年,勃列日涅夫曾在捷克斯洛伐克首都布拉格召开 的东欧各国共产党领导人秘密会议上阐述了苏联的“缓和战略”。 他认为,“缓和”为的是“使苏联赢得时间来加强我们的军事和经济 实力,以便在1985年以前使力量对比发生决定性的变化,从而使我 们能够在任何需要实现我们意愿的地方实现我们的意愿”。 ——《苏联兴亡史》 (1)结合材料一、材料二,说明斯大林与赫鲁晓夫对外政策的不同 点及对国际关系产生的影响。 (2)据材料三,说明苏联的“缓和战略”的根本目的是什么。其目的 实现了吗?说明理由。
自主预习
目标导航 预习引导 一 二
合作探究
三
三、美苏关系发展变化带来的启示 1.美苏关系的变化及影响 (1)变化:第二次世界大战后,美苏之间逐渐从反法西斯盟友变成 冷战中的对手,20世纪60年代两国开始争夺世界霸权的斗争。 (2)影响:造成世界局势的动荡与紧张,给世界和平造成巨大威胁; 在亚洲,美国先后侵略朝鲜和越南;由于两大国插手,中东局势错综 复杂;军备竞赛消耗了大量资源和财富,给人类生存环境造成严重 影响;美苏缓和中取得的某些成果,至今仍有重要意义。 2.两极格局结束带来的影响 (1)冷战思维继续影响着国际关系的发展。 (2)美苏对峙掩盖之下的各种矛盾暴露出来,并有愈演愈烈之势。 (3)超级大国肆意欺凌弱小国家,绕过联合国安理会侵略他国主权, 致使战争的潜在威胁依然存在。
2019高中历史人教版选修3课件： 第四单元第4课 两极格局的结束 课件(30张)
和苏联解体。东欧剧变和苏联解体，使战后长期存在的两 极
对峙格局宣告结束。 (3)冷战虽已结束，但冷战思维继续影响着国际关系的发展，
特别是超级大国肆意欺凌弱小国家，随意侵犯他国主权， 致
使战争的潜在威胁依然存在。
两极格局的演变和特点
1．演变过程 两极格局是二战后形成的以美国和苏联为中心的对峙局面。 它形成于二战结束后，初期表现为以美国为首的帝国主义阵 营与以苏联为首的社会主义阵营之间的对抗；20世纪60年代 以后逐渐被美苏争霸局面所代替；90年代随着苏联的解体而 宣告结束。
2．主要特点 (1)在两极格局中，美苏及其盟国互相争夺和对抗，阵线比较 分明和稳定。在美国一方是西方盟国，在苏联一方主要是东 欧各国。虽然每一方的内部也有分歧和矛盾，但最终仍要服 从美苏战略利益的大局。 (2)在两极格局中，美苏两个超级大国作为对立双方的盟主， 在国际事务中起着主导作用。 (3)冷战是美苏斗争的主要方式,由此而表现为政治上的对
国际环境。③面对两极对峙局面，亚非拉发展中国家兴起 不
结盟运动，努力使自身不断发展壮大，第三世界由此崛起.④ 美苏两国为争夺势力范围和世界霸权，肆意践踏国际法,干涉 别国内政，甚至不惜大举用兵，严重破坏了世界和平。
第四单元
雅尔塔体系下 的冷战与和平
Байду номын сангаас
课标导航
课程 了解20世纪七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓 标准 和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。
1.了解20世纪80年代美苏两国的内外政策，分析给两 国关系带来的变化。 学习 2．分析东欧剧变和苏联解体的原因，认识导致东西 导航 方冷战结束的原因。 3．认识冷战思维对当今国际关系的影响；了解冷战 结束后潜在的和平威胁。
人教版高中历史选修三+第4单元+第4课+两极格局的结束(教案)+
3、论从史出：通过大量的史料分析，培养学生分析问题与
处理问题的能力。
1、二战后持续近半个世纪的、两极格局下美苏的对峙与争
夺，既是对和平的最大威胁，又在很大程度上带来了世界
范围的稳定局势，并且在政治、思想等方面深深影响着两
情感态度价 极格局解体之后的国际社会，特别为当今人类的发展、国
值观
际政治的走向提供了值得研究的经验和教训。
设 学法
想 教具
读书，独立完成预习案，注意记忆基本知识；注意与必修 之间的关系，及时复习相关知识；与同组同学讨论疑难问 题，及时吸取他人正确意见。 问题探究、归纳比较、论从史出
多媒体课件
一、目标展示 了解七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出 从中得到的启示。 1.知识与能力：里根主义；戈尔巴乔夫外交新思维；东欧剧变、苏联解体。
2.过程与方法：阅读教材归纳要点；联系必修一二；史料研习；问题探究； 合作交流。 3.情感态度价值观。两极格局具有威胁世界和平和遏制世界大战的双重性。
二、预习检测 1、在美苏争霸的第三阶段，双方的争霸态势怎样？、 2、美国为什么提出星球大战计划？其内容是什么？ 3、苏联解体的原因有哪些？ 4、美苏关系发展变化给人类带来哪些启示？
3、运用：通过对东欧剧变和苏联解体的讲述，使学生认识
到社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程；同时也认识
两极格局下美苏争霸过程中的紧张与缓和极大影响着国际
局势的发展变化。
教
1、问题探究：引导学生探究东欧剧变和苏联解体的深层次
学
原因，从中再探究出争霸中的美苏与中国的内在关系。
目 过程与方法
标
2、归纳比较：通过对东欧剧变和苏联解体不同情况的分析， 培养学生综合、归纳和比较历史问题的能力。
历史(人教版选修3)课件：4-4 两极格局的结束
• 【特别提醒】美苏关系是第二次世界大战后国 际关系发展的突出特点，要在特定的阶段分析 两国的关系。总体来说，国家的实力决定了国 与国之间的外交关系。
• 【典例1】里根政府对苏联采取“缓和”政策 的目的是( )
• A．帮助苏联渡过难关 和平演变
B．对苏联进行
• C．真正与苏联和平共处 D．提高苏联的 地位
第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第4课 两极格局的结束
• 了解20世纪七八十年代美苏等国由紧张对抗到 谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的 启示。
• 一、两极格局的结束
• 1．20世纪80年代美苏争霸的新变化
• (1)美国的步步遏制进逼：
• ①政策：新“
”政策。
• ②措施：
• a夺．取军军事事战方略优防面御势：计；划提提出出灵“活“反应星战球略大战计划
谢谢观看！
”以重新 ”即“
”，对苏联施加压力，进而拖垮苏联。
• b．意识形态：政号党 召对组苏织 联进行“十字军讨伐 ”；支持社会主义国家内部的反共 和 ，资助电台活动，加强宣传攻势。
• (2)苏联的“缓和”：
•
①原因： 全球争霸 发达国家
给苏联造成了沉重的经
济负担，拉大了苏联与
的距离。
• ②指新导思维思想：戈尔巴乔夫执政后，在对核战外争 政策
• 答案：B
探究主题
美苏冷战
探究目的
(1)知识层面：考查冷战的演变过程及影响 (2)能力层面：考查学生分析、归纳有效信息的能力
• 阅读下列材料：
• 材料一 冷战本身就是一场宣传战：各方都以 一种绝对而坚定的方式宣传各自的意识形态。 在相当长一段时期内，苏联坚信，只有以战争 的手段消灭资本主义，共产主义才能赢得胜利 ；而美国相信，只有苏联的共产制度崩溃后， 这个世界才可能有持久的和平。正是受各自不 同的意识形态的驱使，这两个超级大国踏上了 冲突之路。
高中历史选修三课件精选两极格局的结束
2、美苏对亚洲、非洲的争夺与控制，造成这些地 区局势的动荡与紧张 3、美苏不断升级的军备竞赛消耗了大量的资源和 财富，给人类生存环境造成了严重影响 4、美苏关系缓和中取得的某些成果，至今仍有重 要意义。 5、冷战虽然结束，但冷战思维继续影响国际关系 的发展，战争的潜在威胁依然存在
“198年8 联合国发表了一项报告，警告说， 如果打起核大战，地球上的50亿人将有40亿人 在当时死伤或在战后饿死。如果以广岛原子弹 轰炸的死亡人数来计算，那么当时所存核武器 的杀伤力可消灭整个地球人类50次。有关专家 把核战争可能对气象产生的恶劣后果看得尤为 严重。他们说，经过最周密思考的推测表明， 在可以想见的影响中，一次大规模的核战争将 对地球上的生物界和无生物界发生6 500万年 以来最大的破坏。”
我们正等待着一种思想的完结，这是共产主义时间的 最后篇章。但是共产主义的黯然失色只是我们时代故事 的一半，这另一半是民主思想的扩展。 ……我们希望看 到的是一个国际和平与安全的民主共同体，一个富有生 命力的、培育全世界繁荣与进步的自由市场。
── 布什在 1989 年5月24日康涅狄格洲 新伦敦海岸警卫学院的讲话
鉴于西方资本主义的巨头们身着滑稽可笑的华丽服饰端坐 在伦敦宫殿中接见这个乞丐，这里当然是冷战具有象征意 义的结束。戈尔巴乔夫对于暴露他的困境不再感到羞于启 齿了。他请求帮助，帮助他的国家混乱不堪的经济，帮助 他继续掌权。
──英国《泰晤士报》 1991年7月18日评述
一
（
九
布 什 和
八 九
戈会 年
尔谈 苏
时间 50年代中－ 60 60年代末－70 80年代中后
年代初
年代末
期
领导 人
美国 政策
苏联 政策
争霸 态势
“198年8 联合国发表了一项报告，警告说， 如果打起核大战，地球上的50亿人将有40亿人 在当时死伤或在战后饿死。如果以广岛原子弹 轰炸的死亡人数来计算，那么当时所存核武器 的杀伤力可消灭整个地球人类50次。有关专家 把核战争可能对气象产生的恶劣后果看得尤为 严重。他们说，经过最周密思考的推测表明， 在可以想见的影响中，一次大规模的核战争将 对地球上的生物界和无生物界发生6 500万年 以来最大的破坏。”
我们正等待着一种思想的完结，这是共产主义时间的 最后篇章。但是共产主义的黯然失色只是我们时代故事 的一半，这另一半是民主思想的扩展。 ……我们希望看 到的是一个国际和平与安全的民主共同体，一个富有生 命力的、培育全世界繁荣与进步的自由市场。
── 布什在 1989 年5月24日康涅狄格洲 新伦敦海岸警卫学院的讲话
鉴于西方资本主义的巨头们身着滑稽可笑的华丽服饰端坐 在伦敦宫殿中接见这个乞丐，这里当然是冷战具有象征意 义的结束。戈尔巴乔夫对于暴露他的困境不再感到羞于启 齿了。他请求帮助，帮助他的国家混乱不堪的经济，帮助 他继续掌权。
──英国《泰晤士报》 1991年7月18日评述
一
（
九
布 什 和
八 九
戈会 年
尔谈 苏
时间 50年代中－ 60 60年代末－70 80年代中后
年代初
年代末
期
领导 人
美国 政策
苏联 政策
争霸 态势
2024-2025学年学年高中历史第四单元第4课两极格局的结束教案新人教版选修3
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史文献资料等。
2.课程平台：学校内部教学管理系统、历史学科教学平台、网络教学资源库等。
3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、网络历史文献、在线历史讨论区、历史知识问答平台等。
4.教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、史料实证法等。
1.论述题：两极格局的形成及其对国际关系的影响。
答案：两极格局的形成主要是由于二战后美苏两大国的崛起，以及他们对世界秩序的不同理解和利益冲突。两极格局对国际关系的影响主要表现在全球范围内的冷战对抗，以及各国在政治、经济、军事等方面的站队和竞争。
2.分析题：两极格局结束的原因和过程。
答案：两极格局结束的原因包括苏联解体、东ห้องสมุดไป่ตู้剧变、冷战结束等。过程主要包括1989年的柏林墙倒塌，1991年苏联的解体，以及随后冷战结束。
简短介绍两极格局的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.两极格局基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解两极格局的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解两极格局的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍两极格局的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解两极格局的实际应用或作用。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了2024-2025学年高中历史第四单元第4课《两极格局的结束》的内容。通过学习，学生们对两极格局的定义、形成、发展、结束以及其对世界历史进程的影响有了更深入的了解。学生们通过分析具体案例，了解了两极格局下各国之间的政治、经济、军事等方面的相互关系，以及两极格局结束后世界格局的变化。此外，学生们还通过讨论和思考，探讨了两极格局结束对实际生活或学习的影响，以及如何应用两极格局解决实际问题。
1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史文献资料等。
2.课程平台：学校内部教学管理系统、历史学科教学平台、网络教学资源库等。
3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、网络历史文献、在线历史讨论区、历史知识问答平台等。
4.教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、史料实证法等。
1.论述题：两极格局的形成及其对国际关系的影响。
答案：两极格局的形成主要是由于二战后美苏两大国的崛起，以及他们对世界秩序的不同理解和利益冲突。两极格局对国际关系的影响主要表现在全球范围内的冷战对抗，以及各国在政治、经济、军事等方面的站队和竞争。
2.分析题：两极格局结束的原因和过程。
答案：两极格局结束的原因包括苏联解体、东ห้องสมุดไป่ตู้剧变、冷战结束等。过程主要包括1989年的柏林墙倒塌，1991年苏联的解体，以及随后冷战结束。
简短介绍两极格局的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.两极格局基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解两极格局的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解两极格局的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍两极格局的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解两极格局的实际应用或作用。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了2024-2025学年高中历史第四单元第4课《两极格局的结束》的内容。通过学习，学生们对两极格局的定义、形成、发展、结束以及其对世界历史进程的影响有了更深入的了解。学生们通过分析具体案例，了解了两极格局下各国之间的政治、经济、军事等方面的相互关系，以及两极格局结束后世界格局的变化。此外，学生们还通过讨论和思考，探讨了两极格局结束对实际生活或学习的影响，以及如何应用两极格局解决实际问题。
4.4 两极格局的结束 课件(人教版选修3)
(3)以“人道的、民主的社会主义”思想代替“科学社会主
义”，提出“公开性”“多元化”，造成思想领域极度混乱； 使各种反对势力趁机崛起，社会失控，民族分裂愈演愈烈；实 行“多党制”，从根本上动摇了共产党的领导。
界大战的结束，双方合作的基础随之消失，意识形态和两种不 同社会制度之间的矛盾重新主宰了双方关系，国家利益使二者
由战时的盟友变成了战后的敌人。
(2)由此可知，国家利益是决定国际关系的关键因素，意识形 态、社会制度也是其中一项重要内容。
请结合美苏对峙局面的形成，以及美苏从对抗到缓和的过程，
分析冷战局面给我们带来了怎样的启示。 提示：(1)美苏的激烈对抗给世界和平带来巨大威胁，更造成 局部地区的局势动荡不安，甚至是战争灾难。美苏对抗对人类 生存环境造成恶劣影响，对本国经济的正常发展也起到很大的 制约作用。
答时注意将大事年表中涉及的主要事件按第二次世界大战的发
展阶段进行归类，可从第二次世界大战的开始、扩大、转折、 反攻到胜利这几个阶段对苏联的作用进行全面解读。第 (2)题
要求将材料中学术界的观点和所学表述进行有机整合，对“美 苏冷战”从国际局势、科技发展等角度进行辩证分析。第 (3) 题要求从思想、社会和政党政治三个角度对苏联解体的原因进 行分析，主要是考查对基础知识的识记能力和对理论问题的分
为引发战争的潜在威胁。
一、第二次世界大战后美苏关系发展变化及其带来的影响
1.变化： (1)第二次世界大战后，美苏之间逐渐从反法西斯盟友变 成了冷战中的对手。 (2)20世纪60年代，两国又开始了争夺世界霸权的斗争。 (3)20世纪90年代在长期军备竞赛压力下，苏联解体，两 极格局结束。
2.影响：
1942年1月1日
1942年7月1943年2月