2020继续教育信息技术与学科融合人教版七年级英语下册Unit7整单元教案
学校教师备课笔记
学校教师备课笔记
环节
教师活动学生活动设计意图
Ⅱ. Grammar Focus.
Ⅲ. Practice
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，
然后做填空练习。
①天气怎么样？ _______________
天气多云。
/天气晴朗。
/天在下雨。
____________________
②你在做什么?_____ 我在做饭。
_________
③他们在做什么？ _____________
他们正在公园里打篮球。
_____________________
④他在做什么？ _________________
他在他朋友家里学习。
________________
⑤情况怎么样？ _______________
很好！/不错。
/ 糟糕！_________________
3. 探究乐园
①疑问副词how 用来询问天气。
今天天气怎么样？_______ the
weather today?
【拓展】询问天气还可以说：_______ the
weather _______ ?
② h ow 用于问候，打招呼
你好吗？_______________
你那里情况如何？ ______________
③ how 用来询问方式或手段。
你怎样去上学？ _______do you
go to school?
④ how 用来询问年龄
你弟弟多大年龄？
_______ _______ is your broth er?
⑤ how 用于询问价格
那件紫色的毛衣多少钱？
______ are the purple sweater?
1. Work on 3a. Fill in the blanks with the
correct forms of the verbs in the box.
Then practice the conversations with a
partner.
4. Check the answers with the class.
6. Ask some pairs role-play t he
conversation.
2. Ss fill in the
blanks and check the
answers themselves.
4. Ss read the
sentences and learn
by themselves.
3. Ss read the
conversations and
fill in the blanks.
5. Ss practice the
conversation in
pairs.
检查学生本单元重点学生
是否掌握，锻炼学生的
英汉互译能力。
指导：
根据上下文的问句和答语
来确定空格处的意思, 特
别是每个空格后面的词
汇。
根据上下文的时态及时间
状语来确定句子的时态。
如: right now 为现在进
行时态的时间状语。
而
usually，every Saturday
及 every day 是一般现在
时态的时间状语。
现在进行时态的句子结
构：be (am, is, are) + 动
词的ing形式; 一般现在
时态的句子用动词的原形
或第三人称单数形式。
如:
第一题由问句可知答句为
现在进行时。
后一句为一
般现在时。
教学环节
教学活动
设计
意图教师活动学生活动
Ⅳ. Practice
Homework 1. Work on 3b.
Yuan Yuan from CCTV is
interviewing people in five
different places. Fill in the
chart below.
4. Check the answers with the class.
1. Read the sentences in Grammar
Focus.
2. Make some conversation about
the weather and the activities.
2. Ss work in groups. Discuss the
pictures and talk about the weather and
what the people doing.
Make a mode l for the Ss:
—How's the weather in Picture a? —
It's sunny.
—What's the boy doing?
—He's playing the guitar.
3. Ss ask and answer about the pictures.
Then fill in the blanks.
通过书中练习
学生充分练
习。
板书设计
Section A Grammar Focus-3c 1.—How's it going? —Great! / Not bad./ Terrible.
—What are they doing? —They're playing basketball in the park.
3a: 1. am doing; do; 2. is playing, plays; 3. Is, studying; is studying
4. are making, make;
5. Is, talking; talks
3b: —It's sunny. —He's playing the guitar.
—It's windy. —They're walking to school.
—It's cold. —They're making soup.
教学反思
学校教师备课笔记
学校教师备课笔记。
七年级英语下册第七单元教案
七年级英语下册第七单元教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确拼读并运用本单元的生词和短语。
（2）能够理解和运用本单元的核心句型进行日常交流。
（3）能够听懂并参与关于动物特点的简单对话。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，正确使用一般现在时描述动物的特点。
（2）能够通过听力练习，提高听力理解能力。
（3）能够运用本单元所学知识，进行小组合作，完成任务。
3. 情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）本单元的生词和短语。
（2）一般现在时的运用。
（3）关于动物特点的听力理解。
2. 教学难点：（1）一般现在时的运用。
（2）听力理解能力的提高。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成任务，提高学生的综合语言运用能力。
3. 交际法：通过师生互动，生生互动，提高学生的口语表达能力。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）和学生进行简单的对话，询问他们喜欢的动物。
（2）引导学生谈论动物的特点。
2. 引入（10分钟）（1）展示本节课的主题：动物的特点。
（2）引导学生谈论不同动物的特点。
3. 课堂讲解与实践（20分钟）（1）讲解一般现在时的用法。
（2）引导学生用一般现在时描述动物的特点。
（3）进行小组活动，让学生互相描述动物的特点。
4. 听力练习（15分钟）（1）播放听力材料，让学生听懂并理解。
（2）引导学生回答与听力材料相关的问题。
（2）布置作业：用一般现在时描述自己喜欢的动物。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在使用一般现在时描述动物特点方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
学生在听力理解方面也有待提高，需要增加更多的听力材料，提高他们的听力能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们的口语表达和小组合作能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，看是否能够正确使用一般现在时描述动物的特点。
人教版七年级下册Unit7教案
⼈教版七年级下册Unit7教案Unit7 It’s rainingPeriod 1 (Section A 1a – 2d)【教学⽬标】⼀、知识⽬标：1. 本节单词: rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park, message, him, could, back, problem2. 重点短语：take a message, call sb. back3. 重点句型：—How’s the weather in Beijing? / What’s the weather like in Beijing? — It’s sunny— How’s it going? —Not bad, thanks.— What is she doing? — She is cooking— Could you tell him to call me back? — No problem⼆. 能⼒⽬标：能询问及回答天⽓情况和谈论正在发⽣的事情三. 情感⽬标：关注主要城市的天⽓情况【教学重难点】1. 重点单词，短语。
2. 重点句型及听⼒⼝语训练。
教学过程：Step 1: 教师检查学⽣对本单元单词拼读的预习情况Step 2：Look at the signs of the pictures, and talk about what they mean?Step 3: 教师引导学⽣观察1a的插图，配对单词: raining, windy, cloudy, sunny, snowingStep 4: 看图说天⽓，引出询问天⽓情况的对话：—How’s the weather ? / What’s the weather like?— It’s rainingStep 5: Listening 1b, and then check the answerStep 6: Pairwork 1c：talk about the weather in 1a：—How’s the weather in Beijing? / What’s the weather like in Beijing? — It’s sunnyStep 7：Pairwork: talk about the weather with your friend on the phoneStep 8：Task：According to the map of weather, make a weather report：Step 9: Listening 2a &2b, and then check the answerStep 10: Pairwork 2c: Talk about what the people is doing in 2a with a partner.Step 11: Conversation 2d1. Read the conversation in 2d and answer the questions.2. Role-play the conversationStep 12：Analyze the language in 2d1. rain v. 动词，下⾬It’s raining in Tianjin now.rain n. 不可数名词，⾬⽔There is a lot of rain in summer in our city.snow v.动词,下雪n. 不可数名词“雪”cloud n. 为可数名词There are a lot of clouds in the sky.2.weather 是不可数名词, 意为“天⽓; ⽓候”, 常⽤it 来指.What fine/ bad weather（it is）！多么好/ 糟糕的天⽓啊！--How is the weather?/ What’s the weather like? --It’s + adj.3.---How’s it going? 情况怎么样？= How’s everything? = How’s your day?--Great. / Pretty good/ Everything is going well. / Not bad/ Just so so /Terrible How’s it going with sb/sth ? 某⼈处境或事情进展如何：How is it going with Mary’s study?How’s it going with them?4. Sounds like you’re having a good time. 听起来你玩得好开⼼。
人教部编版七年级英语(下) Unit7 教学设计
人教版七年级英语Unit 7 It’s rainingSection A (1a-2c)教学设计(P1)学习目标下列语言知识目标，做到四会（会听、会说、会读、会写）单词：rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park, message, takea message, could, back, problem句型：（1）—How's the weather in Beijing?—It's sunny.（2）—Can I take a message for him?—Yes. Could you just tell him to call me back?—Sure, no problem.语法：现在进行时态的用法。
（描述人们正在干的事情。
）候课教学过程一、出示目标(1')二、自主学习，交流指导（26’）1.自学指导，交流指导（一）看图认读单词2.自学指导，交流指导（二）（1）看图学说话（2）1a:Match the activities with the pictures.（3）1b:Listen. Listen and write these city names in the boxes above.3.自学指导，交流指导（三）（1）2a Listen and match the answers with the questions.（2）2b Listen again. Match the names with the activities.（3）2c Role-play the conversation in 2b.三、精讲、点拨，小结（2')（看随堂知识讲解）四、当堂训练(14' )（看随堂练习题）板书设计教学反思人教版七年级英语Unit 7 It’s rainingSection A 2d-3b 教学设计(P2)学习目标下列语言知识目标，做到四会（会听、会说、会读、会写）1.继续练习运用描述天气情况、描述正在发生的动作。
人教版七年级英语下册Unit7整单元教案
学校教师备课笔记学校教师备课笔记环节教师活动学生活动设计意图Ⅱ. Grammar Focus.Ⅲ. Practice1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
①天气怎么样？ _______________天气多云。
/天气晴朗。
/天在下雨。
____________________②你在做什么?_____ 我在做饭。
_________③他们在做什么？ _____________他们正在公园里打篮球。
_____________________④他在做什么？ _________________他在他朋友家里学习。
________________⑤情况怎么样？ _______________很好！/不错。
/ 糟糕！_________________3. 探究乐园①疑问副词how 用来询问天气。
今天天气怎么样？_______ theweather today?【拓展】询问天气还可以说：_______ theweather _______ ?② h ow 用于问候，打招呼你好吗？_______________你那里情况如何？ ______________③ how 用来询问方式或手段。
你怎样去上学？ _______do yougo to school?④ how 用来询问年龄你弟弟多大年龄？_______ _______ is your broth er?⑤ how 用于询问价格那件紫色的毛衣多少钱？______ are the purple sweater?1. Work on 3a. Fill in the blanks with thecorrect forms of the verbs in the box.Then practice the conversations with apartner.4. Check the answers with the class.6. Ask some pairs role-play t heconversation.2. Ss fill in theblanks and check theanswers themselves.4. Ss read thesentences and learnby themselves.3. Ss read theconversations andfill in the blanks.5. Ss practice theconversation inpairs.检查学生本单元重点学生是否掌握，锻炼学生的英汉互译能力。
人教版七年级下册英语Unit 7 教案设计
Unit 7 It's raining!Section A 第1课时（1a-1c）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step1 情景导入展示给学生不同城市的天气的图片或幻灯片。
T ： How' s the weather in Beijing？S: It’s cloudy/rainy/sunny/ …(根据预习来回答）教师根据学生的拼读情况纠正语音。
T ：What about the weather in Shanghai？S: It's hot. /It snows.环节说明：利用当时的实际天气情况来导入句型 How's the weather ？这个句型的出发点是以实际生活引入课题，以旧知识引出新知识，符合学生的认知能力的发展。
Step 2完成教材1a-1c的任务1.观察la五个图片的不同的天气，并帮助学生描述。
（2分钟）2.教师领读la中的单词，学生识记并且将单词和图片中的天气情况相匹配。
（3分钟）3.学生朗读并熟记图片中的对话。
（3分钟）4.读城市的名字，然后认真听录音，将城市的名字填在图片中的方框里，完成课本上lb的听力任务。
(3分钟）5.再听一遍录音，并跟读，模仿语音语调。
（2分钟）6.仿照lc中的对话，两人一组来谈论五个城市的天气情况，并邀请一些小组表演对话。
（5分钟）参考案例：A： How's the weather in Beijing？B: It's sunny.7.小结训练（5分钟）（1）— C the weather today？—It's sunny.A. When'sB. What'sC. How's（2）— How's the weather？`—It's C .A. windB. sunC. cloudy（3）It's sunny here.(对划线部分提问)How's the weather there?What's the weather like there?环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，语言目标得以强化。
人教版七年级英语下册第七单元教案 (3)
情感
目标
本课内容贴近生活，通过教学，让学生学会关心日常生活实际情况，热爱生活；
教学重点
1）掌握本课词汇：again
2）掌握并会运用下列句型：
—How'stheweather?—It'ssunny/windy/raining/snowing...—How'sitgoing?—It'sgreat/prettygood/terrible/notbad.
He'splayingbasketball.She'sbusyrightnow.
She'sonlywatchingTV.She'sjustplayingcomputergames.
2.课本2cRoleplayaconversationbetweenJimandLinda.
小组合作活动，并由个别组表演，对表现好的表扬。
利用“Whatareyoudoing?"引出新单词“doing,playing,studying,talking,making".
注意引导学生积极动脑看画，分清动词书写形式和用法的不冋；以及参考它的文化背景，学生两人一组看图对话练习。
Answers:amdoing,do,isplaying,does,Is,studying,isstudying,
W.实践应用
1•活动2d
理解对话大意，进而了解对话细节，请同学们回答下列问题：
1)Howistheweather?
2)What‘sStevendoing?
3)What'sRick'smotherdoing?
七年级下英语第七单元教案
七年级下英语第七单元教案一、教学目标1. 知识目标学生能够掌握本单元的主要单词和短语。
学生能够理解并在适当的情境中运用本单元所学的重点句型。
学生能够理解并运用本单元所学的语法知识。
2. 能力目标学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
学生能够听、说、读、写本单元的主要单词和短语。
3. 情感目标学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
学生能够培养合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 单词和短语：本单元的主要单词和短语。
2. 句型：本单元所学的重点句型。
3. 语法：本单元所学的语法知识。
三、教学过程1. 导入：通过与学生生活相关的情景，引导学生进入学习状态。
2. 呈现：通过图片、实物或情境，呈现本节课的主要单词和短语。
3. 学习：通过听、说、读、写等多种方式，让学生充分学习和掌握本节课的主要单词和短语。
4. 实践：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际情境中运用本节课所学的句型和语法知识。
5. 巩固：通过课后作业、小测验等形式，巩固本节课所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与小组活动等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，是否能够正确运用本节课所学知识。
3. 小测验成绩：通过小测验，了解学生对所学知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教学课件：通过课件，展示本节课的主要知识点。
2. 单词卡片：用于学生学习和巩固单词。
3. 实物或图片：用于呈现本节课的主要单词和短语。
4. 小组活动材料：用于学生进行小组活动和实践。
5. 课后作业：用于学生巩固本节课所学知识。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。
2. 情境教学法：通过创设真实、生动的情境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 激励性评价：注重鼓励和表扬学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
2020-2021学年人教版英语七年级下册Unit7SectionA1a-2c教案
3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和推理的能力，使其能够通过观察图片、听录音等方式，获取并处理信息，提高解决问题的能力。
4.学习能力：通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，提高自主学习、探究学习的能力。
在新课讲授环节，通过案例分析，学生们对一般现在时的应用有了更直观的认识。但在重点难点解析部分，我发现有些学生对疑问句和回答的构成掌握得不够牢固，这可能是因为我在讲解时没有足够细致或练习不够充分。因此，我计划在下一节课中增加一些相关的练习，帮助学生巩固这一知识点。
实践活动环节，学生分组讨论和角色扮演活动进行得相当顺利，大家都能积极参与其中。但在学生小组讨论环节，我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确。为了改进这一点，我将在下次教学中加强对讨论主题的引导，确保学生的讨论能够更加聚焦。
5. 2b部分：学生模仿2a中的句型和频率副词，进行角色扮演活动，描述自己和家人的日常生活习惯。
6. 2c部分：学生通过小组讨论，用2a和2b中学到的知识，采访并记录组员们的生活习惯，提高口语表达和听力理解能力。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.语言能力：通过学习描述天气和日常生活习惯的词汇和句型，提高学生的英语表达能力，使其能够熟练运用一般现在时描述天气和日常活动。
（3）听力理解：学生可能在听录音时难以捕捉到关键信息。
举例：教师可以引导学生先阅读问题，预测可能听到的内容，并在听录音时关注关键信息。
（4）口语表达：学生在小组讨论和角色扮演活动中可能存在表达不流畅的问题。
举例：教师可以提前为学生提供一些表达模板，让学生在活动中模仿并逐步提高口语表达能力。
人教版七年级英语下册Unit 7 集体备课教案
人教版七年级英语下册Unit 7集体备课教案教学目标：学生能够熟练掌握并应用与购物相关的基本词汇和句型。
通过情境模拟，培养学生的口语交际能力，提高其在实际场景中运用英语的能力。
培养学生的团队协作与沟通能力，通过小组活动增进彼此之间的了解与信任。
帮助学生了解中西方购物文化的差异，培养其跨文化交际的意识。
教学内容：购物相关词汇：如“price”、“discount”、“bargain”等。
购物常用句型：“How much does this cost?”、“Can you give me a discount?”等。
情境模拟：模拟购物中心、超市或网店的购物场景，进行角色扮演。
教学难点与重点：重点：购物词汇的准确运用，如“How much does this cost?”与“How much is it?”的区别。
难点：如何引导学生理解并运用中西方购物文化的差异，如砍价在中国的普遍性。
教具和多媒体资源：投影仪，用于展示购物词汇和句型。
角色扮演道具，如购物篮、商品模型等。
教学软件，用于模拟购物情境。
教学方法：激活学生的前知：通过提问学生平时购物的经历，激活其已有的生活经验。
教学策略：情境模拟与小组讨论相结合，使学生更好地融入语境，理解并运用所学知识。
学生活动：小组内进行角色扮演，模拟购物场景，并进行全班展示。
教学过程：导入：故事导入。
分享一个关于中西方购物文化差异的小故事，引起学生的兴趣。
讲授新课：通过投影展示购物相关的词汇和句型，进行讲解和示范。
之后进行情境模拟的介绍和指导。
巩固练习：小组内进行情境模拟练习，随后邀请几组学生进行全班展示。
归纳小结：总结本节课学习的重点内容，回顾购物相关的词汇和句型，强调中西方购物文化的差异。
评价与反馈：设计评价策略：观察学生在情境模拟中的表现，通过口头反馈和小组报告的方式进行评价。
反馈：针对学生在情境模拟中的表现给予具体、有建设性的反馈，指导其如何更好地在实际场景中运用英语。
七年级下英语第七单元教案
七年级下英语第七单元教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本单元的主要单词和短语。
学生能够理解并运用本单元所学的重点句型进行交流。
学生能够听懂并会说本单元的话题相关对话和短文。
2. 能力目标：学生能够通过本单元的学习，提高自己的阅读和写作能力。
学生能够在日常生活中运用所学知识进行实际操作。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
学生能够培养合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 单词和短语：列举本单元的重点单词和短语，如“library”，“puter”，“math class”等。
2. 句型：介绍本单元所学的重点句型，如“Where is the library?”，“What class are you in?”等。
3. 对话和短文：分析本单元的对话和短文，引导学生理解并运用所学知识进行交流。
三、教学步骤：1. 热身活动：通过简单的英语问候和交流，让学生放松身心，进入学习状态。
2. 引入新课：通过图片或实物展示，引导学生学习本单元的单词和短语。
3. 讲解句型：通过例句和练习，讲解本单元的重点句型。
4. 对话和短文：让学生听懂并模仿对话和短文，引导学生进行实际交流。
5. 巩固练习：通过小组活动和游戏，巩固所学知识。
6. 总结和新课预告：对本单元所学内容进行总结，并预告下一单元的教学内容。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 口语表达：评估学生在实际交流中的口语表达能力。
3. 作业和测试：通过作业和测试，评估学生的学习效果。
五、教学资源：1. 教材：使用七年级下英语教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 实物和图片：准备相关的实物和图片，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 音频和视频：利用音频和视频材料，提高学生的听力和口语能力。
六、教学策略：1. 任务型教学法：通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2. 交际型教学法：鼓励学生进行互动交流，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。