《课程开发技巧提升》课纲
课程大纲《从1到10,持续优化——“五步”标准化课程开发技术》
从1到10，持续优化——“五步”标准化课程开发与案例教学技术课程背景：通过培训解决生产或工作中的实际问题——这是当前绝大多数企业组织职业培训的首要目标。
如何从无到有，针对企业实际情况，开发符合企业实际需求，具备培训价值，可以立即应用的培训课程是当前企业内训师必不可少的技能。
而实操案例，则是培训课程中不可或缺的一部分内容。
掌握优秀的案例设计方法可以有效提高学员的学习积极性，改善培训效果。
本课程课程开发为轴，以案例开发与案例教学为核心，首先通过实操项目得出培训课程开发的关键模型；然后课程针对该模型，结合企业实际岗位需求，设计呈现方法与课程案例，用边讲边做的方式，带领学员完成课题分析表、培训大纲、课程案例、培训课件、课程评估方案的制作。
在课程结束时，所有学员均可输出成品课程与课程资料包。
课程收益：★开发符合企业需求的培训课程；★掌握ADDIE-M课程开发模型；★精准定位企业痛点，明确培训需求，制作课题分析表；★课程开发思路清晰，结构逻辑合理，制作课程培训大纲；★萃取学员岗位经验，完成课程案例开发；★制作美观大方培训课件输出完整的课程资料包；★演示体验教学的全部流程，课程生动。
课程时间：3天，6小时/天课程对象：具备基本培训资质的学员课程方式：讲师讲授，案例分析，角色扮演，小组磨课，翻转课堂，世界咖啡，促动技术，行动学习课程大纲引言：万事开头难——如何做好课程引导?1. 课程中的两大要素2. 卓越引导的四个象限3. 卓越引导的两个必须1）两个要素缺一不可2）链接——寻找通道，连接要素第一讲：按图索骥——搭建课程结构一、走进课程开发1. 源——为什么开发内训课程？2. 势——内训课程的四大优势3. 法——内训课程的开发步骤4. 型——流行内训课程开发模型简介二、课程开发的ADDIEM模型课堂活动：驿站传书小组研讨：正确传递的活动步骤1. ADDIEM课程开发模型详解1）A——分析a确定培训需求b完成需求分析c筛选关键信息2）D——设计a确定课程结构b明确知识要点c制作课程大纲3）D——发展a设计课程呈现b完成课件制作c制作讲师手册d开展课程试讲4）I——实施a完成课程讲授b管理课堂进程5）E——评估a评估课程效果6）M——迭代a调整课程内容2. ADDIEM模型的3个阶段1）基础(AD)——讲什么？2）核心(DI)——怎么讲？3）保障(EM)——讲的如何？第二讲：有的放矢——制作课程大纲一、A——需求分析案例分析：可乐战争1. 需求分析的3个阶段1）收集信息a三类收集原则b四类收集对象c两种收集方法课堂练习：STAD收集培训信息2）分析需求a需求与需要b主动与被动c有用与无用d可信与不可信3）5W1H提取信息2. 6个类别明确培训对象1）岗位、年龄、文化、性别、从业时间、受训经验3. 3个类别明确课程主题1）培训主题的3个类别a态度类、知识类、技能类课堂练习：培训主题分类2）培训主题价值判断3要素a使用频率b难度c熟悉程度课堂练习：明确培训主题4. 4个要素确定课程目标1) 想象愿景目标课堂练习：描绘愿景目标2）ABCD法描述可视化目标a A：学员b B：行为c C：条件d D：程度课堂练习：写出可视化目标3）目标各维度调整4）目标对学员是否适用5. 4个工具优化课程题目案例分析：129路公交车1）陈述句2）说详细3）用数字4）两标题案例分析：优秀课程名称课堂练习：课程命名综合演练：撰写课程大纲第一部分——课程基本信息二、D1——设计课程结构1. 4类方法设计课程结构1）逻辑延伸法2）思维导图法3）九宫推演法4）工作任务解析法（重点）a解析任务流程b合并任务流程c分类流程属性d调整流程顺序e归纳课程结构综合演练：按照工作任务解析法设计课程结构2. 5步完善课程大纲1）课程背景的3个要素a背景b方法c目标2）课程成果与收益3）课程知识要点提炼4）课程教学手法分析5）包装课程目录a单字包装b同句包装c诗句包装案例分析：标准课程大纲模板分析综合演练：完成课程大纲翻转课堂：学会说课——讲解课程大纲第三讲：完美呈现——课程教学设计一、成人学习心理及应对策略1. 6类课堂常见学员分析1）远山含笑、频频点头、低头默写、不动如山……2. 灌输教学法5步流程角色扮演：上课了！1）组织教学、复习旧知、引出新知、课程练习、布置作业3. 成人学习心态分析小组讨论：成年人对最感兴趣的话题1）角色定位教学误区：帝王登场a P——父母心态的主要特征b A——成人心态的主要特征c K——小孩心态的主要特征案例分析：教学中的心态应用2）学习源动力案例分析：为啥读书3）关注的内容a宏观局势b私密信息c与我相关4）注意力集中时间案例分析：90，30，8法则5）成人质疑心理a思考b辩论案例分析：打酱油4. 成人学习的4个原则1）学员——课堂的中心2）实用——课程的要点3）启发——课程的方式4）提升——课程的目的二、PRM教学法详解案例分析：灌输式单向教学法1. 走进PRM教学1）区分直接与间接角色扮演：转介绍客户2）成人体验记忆模式案例分析：闯红灯3）体验式教学法实操与分析体验：项目操作课堂项目：逃生4）体验式教学法的教学流程a态度(A)类课程的教学流程b技能(S)类课程的教学流程c知识(K)类课程的教学流程三、案例开发与案例教学1. 走进案例教学2. 案例开发的四大要素1）结论先行2）以上统下3）分类汇总4）逻辑递进3. 案例开发的四个步骤1）情景设置课堂练习：拆分情景中的要素2）冲突分析3）提出问题课堂练习：广告中的SCQA模型4）解决方案翻转课堂：编写自己的经验案例四、PRM的呈现教学工具1. 课堂活动呈现1）活动示范2）活动的控制要点a目标设定b规则布置c过程管理翻转课堂：活动的组织与开展2. 角色扮演呈现1）角色扮演的应用情景2）角色扮演示范——“就餐的烦恼”3）角色扮演各环节的控制要点3. 多媒体呈现1）多媒体的定义及应用情景2）多媒体示范a图片示范——讲师的职业素养b音频示范——电话营销c视频示范——银行广告3）多媒体各环节的控制要点4. 故事呈现1）故事的应用情景2）故事示范——“砍树的孩子”3）故事各环节的控制要点翻转课堂：体验环节教学工具综合演练五、课程应变技巧1. 克服恐惧1）发现恐惧a恐惧的四中表现b恐惧的三大后果2）正视恐惧a恐惧的两个分类3）处理恐惧a处理恐惧的三个绝招现场演练：口风练习翻转课堂：“胡说八道”3分钟2. 面对质疑1）质疑的两大分类2）普通质疑处理三步走3）挑衅质疑处理两核心角色扮演：哄你下台！3. 设备故障1）设备故障的两种分类2）设备故障处理的三大原则翻转课堂：全坏了！第四讲：课程开发的E——课程评估与调整一、科氏评估体系详解1. 反应评估1）课后评价，共同进步2. 学习评估2）持续学习，多种方式推动进步3. 行为评估3）仔细观察，工作中的小变化4. 绩效评估4）绩效改善，业绩、指标、预算、数据，这是大数据时代案例分析：组织绩效提升的庞氏方法现场制作：培训评估分析方案通关演练：根据企业要求定制理论知识笔试：40分钟小组课程开发展示（详细评价标准见附件——TTT阶段训练营认证通关表）。
2024学校校本课程开发计划范本
2024学校校本课程开发计划范本一、引言校本课程开发是学校教育的重要组成部分，旨在满足学生个性化发展的需求，促进学生综合素质的提高。
本计划范本将详细阐述学校校本课程开发的背景、目标、原则、内容、实施及评价，以期为学校校本课程开发提供有益的参考。
二、校本课程开发的背景当前，随着教育改革的深入推进，学校教育已经由传统的应试教育向素质教育转变。
同时，随着社会的发展和科技的进步，学生对于教育的需求也在不断变化。
因此，为了更好地适应社会发展和学生需求，学校需要积极开展校本课程开发，以丰富课程资源，提高教育质量。
三、校本课程开发的目标校本课程开发的目标在于满足学生个性化发展的需求，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
具体来说，校本课程开发的目标包括以下几个方面：拓宽学生的知识面，增强学生的学科素养；培养学生的创新精神和实践能力；提高学生的自主学习和合作学习能力；增强学生的社会责任感和公民意识；促进学生身心健康和个性发展。
四、校本课程开发的原则在校本课程开发过程中，应遵循以下原则：适应性原则：校本课程应适应社会发展和学生需求，符合学校的教育理念和实际情况；科学性原则：校本课程应遵循科学的教育教学规律，注重学科知识的系统性和科学性；创新性原则：校本课程应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励教师进行教育教学创新；个性化原则：校本课程应尊重学生的个性差异，满足学生个性化发展的需求；综合性原则：校本课程应注重学生的全面发展，培养学生的综合素质。
五、校本课程开发的内容校本课程开发的内容应包括以下几个方面：学科拓展课程：针对学科知识进行拓展和深化，增强学生的学科素养；综合实践活动课程：包括科技、艺术、体育等方面的实践活动，培养学生的创新精神和实践能力；德育课程：注重学生的品德教育和公民意识培养；身心健康课程：关注学生的身心健康和个性发展，提高学生的自我认知和自我管理能力；自主学习课程：鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。
教师课程开发规定
教师课程开发规定教师课程开发规定对于教育事业的发展至关重要。
它既能够提高教师的教学水平，提升学生的学习效果，也能够规范教育教学活动，确保教学质量。
因此，建立科学、合理的教师课程开发规定具有重要意义。
一、制定背景及目的教师课程开发规定的制定是基于教育的需求。
在当今信息时代，知识更新速度极快，教师需要不断更新自己的教学内容和方法。
规定的目的是为了促进教师的专业发展，提高教育教学质量。
二、课程内容要求教师课程开发规定需要明确课程内容的要求。
首先，要确定课程的核心知识和基本概念。
其次，要明确课程的目标和学习结果。
最后，要根据学生的学习特点和需求，设计出一个合理的课程体系。
三、教材选择与制作教师课程开发规定应该包括教材选择和制作的要求。
教师应该选择与课程内容和学生学习需求相适应的教材，并根据自己的实际情况对教材进行必要的修改和补充。
四、教学方法与评价教师课程开发规定还需要明确教学方法和评价方式。
教师应该选择合适的教学方法，创造积极的学习环境，并通过多种方式对学生的学习进行评价，帮助学生发现自己的优势和不足。
五、教师培训与交流教师课程开发规定还应该包括教师培训和交流的内容。
教师应该参加各种形式的教育培训，提高自己的教学水平。
同时，教师还应该与其他教师进行交流，分享教学经验，共同进步。
六、资源利用与创新教师课程开发规定应该鼓励教师合理利用各种教育资源。
教师可以通过互联网、图书馆等途径，获取最新的教育资源，并根据需要进行创新和改进。
七、学生参与与反馈教师课程开发规定还应该鼓励学生的参与和反馈。
教师可以通过各种方式，例如问卷调查、讨论等，了解学生对课程的需求和反馈意见，并做出相应的调整。
八、教育评估与质量保障教师课程开发规定需要明确教育评估和质量保障的要求。
教师应该通过多种方式对学生的学习进行评估，并对课程进行反思和改进，确保教育质量。
九、课程管理与督导教师课程开发规定还应该包括课程管理和督导的要求。
学校应该建立有效的课程管理和督导体系，及时发现和解决教学中的问题，提高教育教学质量。
培训课程设计与开发的基本技巧和方法
培训课程设计与开发的基本技巧和方法培训课程设计与开发是一个需要专业知识和技能的过程。
在设计培训课程时，需要考虑学员的、技能水平和学习目标等因素，以及如何提供有效的讲解和演示。
本文将讨论培训课程设计的基本技巧和方法，以及如何在培训课程开发过程中保障质量。
培训课程设计需求分析在设计培训课程时，首先需要了解学员的需求和。
这个过程有助于识别学员的热点问题和关注点，并设计出相应的培训内容。
在需求分析阶段，可以通过访谈、问卷调查和观察等方法获取信息。
同时，也需要对学员的知识、技能水平等进行评估，以确保设计出的课程适合学员的学习能力和兴趣。
学习目标学习目标是设计和开发培训课程的基础。
在设计培训课程之前，需要确定学员需要掌握的具体知识和技能。
这些学习目标应该是明确的、可衡量的和可操作的，以便学员能够准确地了解他们是否已经达到了学习目标。
为了达到这个目的，学习目标应该与评估方法相匹配，以便能够更好地评估学员的学习成果。
基本结构一个好的培训课程应该拥有清晰的结构和逻辑。
在设计培训课程时，可以采用下面五个步骤：1.引入：介绍培训内容和学习目标。
2.讲解：提供详细的解释和演示。
3.练习：让学员对所学内容进行实际应用。
4.反馈：提供有关学习成果的信息。
5.结束：内容，并提供未来学习的建议。
课件和材料培训课程设计的另一个重要方面是准备好足够支持课程的教材和材料。
这些材料可以包括幻灯片、视频、手册、案例分析等等。
它们应该被制作得简洁直观，以便在课堂上使用。
此外，在制作这些材料时，还需要考虑到学员的和技能水平，并提供足够的练习和反馈机会以巩固学员的学习成果。
培训课程开发监测与评估在培训课程设计和开发的整个过程中，应该始终关注课程的质量和效果。
为了实现这个目标，可以使用以下方法：1.监控课程进展，及时发现和解决问题。
2.参考学员的反馈意见，以改进和优化培训课程。
3.进行课程评估，以检查学习目标是否达到，并评估整体培训效果。
持续改进培训课程开发是一个不断改进和提升的过程。
中学教师课程开发培训制度范本
中学教师课程开发培训制度范本尊敬的教师：感谢您参与中学教师课程开发培训，本培训将帮助您提升课程开发能力，提高教学质量。
以下是培训制度的详细内容。
一、培训目的本培训旨在提供系统的课程开发知识和技能，培养教师的创新思维和教学设计能力，以适应现代教育的发展需求。
二、培训内容1.课程开发理论与方法- 课程开发的基本概念和原理- 教学目标的确定与分解- 教学内容的选择与安排- 教学活动的设计与组织- 教学评估的方法与工具2.教材选择与使用- 教材评估的标准与方法- 教材与课程目标的对应关系- 教材的合理选用与改编- 教材与多媒体教具的结合应用3.跨学科教学设计- 跨学科教学的定义和意义- 跨学科课程的组织与实施- 跨学科教学的评价与改进- 跨学科教学案例分享4.创新教学与互动课堂- 创新教学思维的培养- 激发学生学习兴趣的方法- 互动教学的设计与实施- 利用教育技术促进互动课堂5.课程评估与反馈- 课程评估的目的和方法- 评估结果的分析与应用- 教师间评课与经验分享- 学生反馈和自我评估应用三、培训方式1.理论学习提供相关课程开发理论知识和方法的讲座，教师通过学习理论，深入了解课程开发的基本原理和技巧。
2.案例分析分析和讨论课程开发的实际案例，通过实例掌握不同学科和年级的教学设计方法和技巧，从而提高教师自身的设计能力。
3.教学实践在培训过程中，教师将有机会进行教学设计和实践，培养动手能力和与学生互动的技巧。
4.集体评课教师将参与集体评课活动，通过互相评价和建议，提高课程开发和教学效果。
四、培训时间和安排本次培训将持续两周，具体安排如下：第一周：- 培训理论学习- 案例分析和讨论- 教学设计和实践第二周：- 集体评课活动- 经验分享和总结五、培训评估培训结束后，将进行培训效果的评估，通过问卷调查和集体讨论，收集教师对培训内容和方法的反馈意见和建议，为今后的培训完善提供参考。
六、培训证书参加培训并通过培训评估的教师将获得相关课程开发培训证书，作为您进一步提升和发展的重要参考。
课程开发和实施方案
课程开发和实施方案
课程开发的过程中，我们需要充分考虑学生的学习特点和需求，设计符合学生
认知发展水平和兴趣的教学内容和教学活动。
在教学内容的选择上，我们可以结合学科知识和学生的实际生活经验，设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，我们还可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。
在教学方法的选择上，我们可以根据教育目标和学生的学习特点，选择合适的
教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，激发学生的思维和创造力，提高学生的学习效果。
在评估学生学习成果的方式上，我们可以采用多种评估方法，如考试、作业、课堂表现等，全面客观地评价学生的学习成果，为学生提供个性化的学习指导和帮助。
在课程实施过程中，我们需要充分考虑教师和学生的角色和关系，建立良好的
师生关系，激发学生的学习热情和积极性。
同时，我们还需要充分考虑学生的学习环境和资源，为学生提供良好的学习条件和资源支持，促进学生的全面发展。
在实施过程中可能会遇到的挑战，我们需要及时发现和解决，保障课程的顺利实施。
总之，课程开发和实施方案需要全面考虑教育目标、教学内容、教学方法和评
估方式，充分考虑学生的学习特点和需求，建立良好的师生关系，为学生提供良好的学习条件和资源支持，及时发现和解决实施过程中可能遇到的挑战，保障课程的顺利实施。
希望以上方案对于课程开发和实施有所帮助。
校本课程开发大纲
校本课程开发大纲一、引言校本课程的开发是为了满足不同学校、地区、学生的特殊需求而进行的课程个性化设计。
本文将提出关于校本课程开发的大纲，旨在为各个学校开发校本课程提供一个指导性框架。
二、背景校本课程是指根据学校自身的特点和需求，由学校自主制定并实施的课程。
校本课程的开发可以为学生提供更具实际意义和针对性的学习内容，促进学生的综合能力的全面提升。
三、开发目标1. 适应学校特点：校本课程的开发要充分考虑学校的特点，包括学生的背景、学校的教学资源以及学校的教学理念等，制定与学校实际情况相符合的课程目标。
2. 个性发展：校本课程的开发应注重培养学生的个性发展，提供多元化的学习内容和方法，促进学生的兴趣与潜能的发掘和培养。
3. 教育创新：校本课程的开发要积极探索新的教育理念和教学方法，开拓学校教育的边界，促进教育的发展和创新。
四、开发步骤1. 学校需求调研：学校在开发校本课程前需要对学生的需求进行综合调研，了解学生的兴趣、特长、学习困难等方面的情况，为课程开发提供依据。
2. 课程目标制定：根据学校需求调研的结果，制定与学校实际情况相符合的课程目标，明确课程开发的方向和目标。
3. 内容设计：根据课程目标，设计相应的课程内容，包括知识点、教学方法、评价方式等方面的考虑，确保课程内容与目标相一致。
4. 教材选择：根据课程内容的设计，选择合适的教材或教辅材料，确保教材与课程内容相匹配，提供有效的学习资源。
5. 评价与反馈：课程开发后，需要建立相应的评价和反馈机制，通过评价和反馈了解课程的实施效果，为进一步的课程优化提供参考。
五、课程实施1. 教师培训：在课程实施前，学校需要为相关教师提供相应的培训，了解课程的目标、内容和教学方式，确保教师能够准确地实施校本课程。
2. 教学实施：根据课程大纲，教师进行相应的教学实施，采用多种教学方法和手段，激发学生的兴趣和主动性，提高教学效果。
3. 学生评价：学生在学习过程中应对课程进行评价，反馈学习情况和对课程的意见和建议，为进一步的课程优化提供参考。
java课程设计教学大纲
java课程设计教学大纲一、引言Java语言是一种通用的、面向对象的编程语言，广泛应用于软件开发领域。
本教学大纲旨在为学习者提供一个全面的Java课程设计教学指导，帮助学习者系统学习Java编程的基础知识和应用技巧。
二、课程目标本课程设计旨在培养学生以下能力和素养：1. 掌握Java编程语言的基本语法和核心概念；2. 理解面向对象编程的原则和应用；3. 学会使用Java开发工具进行程序开发和调试；4. 掌握Java程序设计中的常用数据结构和算法；5. 能够利用Java进行简单的应用程序开发和项目实践。
三、课程内容1. Java基础知识1.1 Java发展历程和特点1.2 Java开发环境搭建1.3 Java程序的基本结构1.4 变量和数据类型1.5 运算符和表达式1.6 控制流程语句2. 面向对象编程2.1 类和对象的定义与使用 2.2 封装、继承和多态2.3 接口和抽象类2.4 异常处理机制2.5 泛型编程3. Java核心库3.1 输入输出流3.2 多线程编程3.3 GUI编程3.4 网络编程3.5 数据库编程4. 数据结构与算法4.1 线性表4.2 栈和队列4.3 树和图4.4 排序和查找算法4.5 分治算法和动态规划5. 综合项目实践5.1 根据教师要求，完成一个小型Java应用程序开发项目5.2 项目中涵盖Java核心知识和技术四、教学方法1. 理论讲解：通过课堂讲授，系统介绍Java编程语言的基本知识和核心概念。
2. 实践演练：通过编程实践，巩固学生对所学知识的理解和应用，提升编程技巧。
3. 课程设计：设计综合性项目，包括需求分析、软件设计、编码和测试等环节，培养学生综合运用所学知识的能力。
4. 课堂互动：鼓励学生提问、讨论和分享编程经验，激发学生的学习兴趣和动力。
五、教学评价1. 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等。
2. 实验报告：针对实验项目，撰写相关的实验报告，评估学生对所学内容的理解和应用。
课程设计与开发
课程大纲的金字塔模型
《T.T.T教材设计篇》课程大纲模型
D-6. 决定讲师资格
1.讲师应具备的条件
• 主题内容的专长 • 善用教学方法 • 教学表达技巧与热忱 • 能引导学员的应用
2.事先与讲师的有效沟通
• 帮助讲师了解需求 • 帮助讲师了解公司文化及主管观点 • 帮助讲师了解学员背景
D-7.规划可运用的培训方法
– 讲解 – 小组讨论 – 游戏体验 – 案例分析
课程大纲示例
课程题目 课程导入
时间
9:00-9:30
重新认识压力 9:30-10:30
休息
10:30-10:45
分析压力的来源 10:45-12:00
午餐
授课形式
互动体验 课堂讲授
互动体验 小组讨论 课堂讲授
课程内容
寻找解决压力的方法 课程内容培训目标介绍 减压小分队的成立
情态自由 积极压力的状态 16:15-16:45
互动体验 课程讲授 小组练习
亲身体会压力 压力的分类 应对压力的基本策略 如何有效进行压力管理
课堂讲授 小组讨论 行动计划
案例分析 小组讨论
选择适合的减压方式 改变认知方式 有效控制情绪 放松训练 健康生活方式 减压十“不要”
压力心态管理 自我减压方案制定
1. 学习目标（远期目标、中期目标、近期目标） 2. 评价方法（调查、形成、综合评价）
– 知识学习 – 磨练技术 – 态度变化 3. 教学方法（讲课、讨论、案例）
设计教学时应考虑的因素2
• 如何安排使用时间 • 教学媒体 • 设计的四个原则
– 最大效果 – 最有价值 – 最被看好 – 最高效率
教学计划的流程
– 为什么要进行此次培训？（希望达到的目的 是什么）
中学教师课程开发培训制度
中学教师课程开发培训制度一、背景介绍教师是教育的中坚力量，课程开发是教师职业发展的重要环节。
为了提高中学教师的课程开发能力，增强其教学质量，需要建立完善的课程开发培训制度。
二、培训目标1.提升教师的课程理念和创新能力，培养其教学思维的灵活性和创造性；2.加强教师对新课程标准的理解和应用能力，提高教学效果；3.提高教师的课程设计和教学评价能力，实现教学个性化和差异化；4.培养教师的团队合作和沟通能力，提升教研水平。
三、培训内容1.课程理念和理论知识培训：通过培训，教师将学习到不同的课程理念和理论，了解先进的教育理念和教学方法，为自己的课程设计和教学实践提供理论支持。
2.教学设计培训：培训将围绕教学设计展开，教师将学习如何根据学生的实际情况和需求进行课程设计，如何制定明确的教学目标和有效的教学计划。
3.教学评价培训：培训将介绍各种教学评价方法和工具，教师将学习如何进行有效的教学评价，了解如何根据评价结果进行教学调整和改进。
4.团队合作培训：培训将强调团队合作的重要性，教师将学习如何与他人合作，如何协调各方面的资源，提高教研和课程开发的效率和质量。
四、培训方式1.集中培训：选派高水平的教育专家和课程开发专家进行集中培训，通过理论讲解、案例分析、讨论研究等方式，提高教师的专业知识和能力。
2.现场实践：培训中加强现场实践教学，通过观摩和实践活动，落实培训内容，提高教师的操作技能和实际应用能力。
3.导师指导：培训中设置导师，负责对教师进行个别指导和辅导，帮助教师解决实际问题，促进教师的成长。
五、培训评估1.学员反馈：通过调查问卷和讨论会，了解学员对培训的满意度和改进意见，提供依据改进培训的质量和效果。
2.教学观察：通过对教师的课堂观察和评价，了解教师运用培训知识和技能的情况，提供针对性的指导和建议。
六、培训成果1.培养了一支课程开发能力强、教学质量高的教师队伍，提高了学校的整体教学水平。
2.教师的职业发展有了更大的空间和机会，可以更好地适应学校和社会的变革需求。
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《培训师课程开发技巧》课程
王兴东老师
【课程目标】
1、根据企业内部讲师培养、发展、提升与选拔优秀师资的需要，量身定做TTT初、中、高级培训班，课程内容由浅入深，呈现阶梯式讲授与演进，满足内部培训师成长的需要。
2、通过内部培训师专业训练，让内部培训师从内心深处认识自身角色和信念，进而转化成能力和行为，实现由内而外的提高；
3、帮助内部培训师掌握现代培训理念，实操多元化的授课技巧，课程开发与教案设计，道具与游戏设计，课堂掌控技巧等；
4、掌握培训评估与辅助工具的运用，引导技术、教练技术的运用，以及培训结束后如何制定学员的行动指引，将课堂效果转化为行动和实际授课综合能力。
注：在引导式TTT中，以上目标并非孤立存在，而是结合现场学员现状及需求进行灵活设定，在紧贴现实的前提下保证课程效果。
【授课方式】
引导促动分组讨论演练点评案例分析
游戏体验影音资料教练提问课程讲授
【培训时长】
短至1天，长至5天（根据企业培训计划及现场学员需求，对授课内容进行取舍）
【课程大纲参考】
一、学习场的建立
（一）如何快速营造培训氛围——现场联接技术
1、培训开场伏笔及联接技术
2、如何营造学习场，实现期望的培训氛围
3、如何在培训中运用激励手段，实现期待的互动效果
4、建立学习场的重要性及常见方法
（二）明确课程目标——有针对性的培训需求调研
1、入场调查的使用与解读
2、同类整理：您碰到哪些关于授课的难题？每人提出三个在实际培训中的难题，这些难题将作为案例在整个课程中巧妙地穿插、分析、研讨、示范、指导。
3、明确本次课程要解决的问题，圈定授课重点
4、群策群力确定培训目标
二、言之有法——内训师PPT制作技巧提升
1、四种常见的PPT制作风格
2、培训五线谱
➢W1线(when)：什么时间讲什么
➢W2线(what)：讲的内容要精练
➢W3线(how)：怎么讲
➢W4线(whom)：用什么工具和什么教学方法
➢W5线(why)：为什么用这种方法
3、培训工具的使用：善假于物——视听呈现设计
➢PPT课件设计与制作技巧
➢板书技巧
➢课堂声、光、电效果的设计
➢PPT制作和展现
➢抛弃空洞说教，发挥道具的威力
4、常用的授课教学方式：
➢频道切换：讲解讲述法
➢冲突强化：案例分析法
➢参与体悟：游戏体验法
➢层层设悬：问题研讨法
➢感同身受：情景模拟法
➢直观冲击：视频冲击法
➢行为改变：现场演练法
5、不同培训主题的教学方法选择
6、小组分享
每人准备5分钟讲课训练素材，具体要求如下：
➢5分钟3个内容点【理性】
➢2次所有人同时的互动
➢3次一对一互动
➢案例、故事选一项，40秒之内完成【感性】
➢唱歌、跳舞、游戏、训练选一项，60秒内完成【互动】
➢保证内容有自己的独创性，让所有人学习到知识
三、课程开发技术与综合能力提升
（一）言之有文——内训师内容语言锤炼
1、巧妇难为无米之炊：培训素材的收集与整理——随时、随地、随情、随景
2、积之愈深，言之愈佳：厚积薄发，让素材、言语丰富起来
➢从学习中获得谈资：阅读、网络、培训
➢从思考中获得谈资：经验教训
➢从生活中获得谈资：经历、交流、时事、娱乐
3、组织培训素材注意点
➢材料的主题性
➢材料的可靠性
➢材料的典型性
➢材料的生动性
4、培训语言的基本特性
➢形象性：增强语言形象性的表达手法——善用比喻、借代、象征
➢生动性：表达生动的秘诀：描述细节和事实视频案例精彩片段分享➢激励性：增强语言激励性的表达手法——适时排比
➢哲理性：以一当十，具有冲击力，画龙点睛，更具说服力
现场训练环节：为课程设计一句语感结论
5、语言推敲训练：学会提炼，学会推敲
6、培训师要会演绎故事和案例
➢故事在培训中的应用：故事才会贴近人，故事才会打动人
➢讲好故事的要点
➢内训师必须要学会演绎的故事：
➢团队成长发展的故事、团队领头羊的故事、团队优秀标杆人物的故事➢经销商或客户的故事、自己的故事
➢演绎故事案例：描述+启发+呼吁
7、现场训练：小组竞赛——培训师故事会
（二）言之有序——内训师需求分析及课程开发
1、编导心法：立足讲授面向效果
2、需求问题诊断：“望、闻、问、切”
3、全面设计：精彩的课程是设计出来的
➢课程开发原则
➢规划问题线索
➢内容设计关键
➢重建课程内容
➢标准教案模块
4、确定培训目标和内容
➢培训目的与培训目标的区别
➢合格培训目标的要求
➢理论知识的培训目标
➢技能技巧的培训目标
➢观念态度的培训目标
➢WHY/WHAT/HOW/IF
➢培训内容来源
5、确定考核方式
➢培训考核的目的
➢不同培训内容考核方式的区别
➢应用考核与传统学校考核的区别
➢选择考核方式
➢案例分享：知识类/技能类/观念类课程开发计划
➢练习与辅导：结合自身课程任务制定或修改课程开发计划
6、培训需求分析
➢培训需求分析流程
➢收集信息需遵循三个原则
➢找到差距的七个方法
➢培训需求调研的三种途径
➢提问的方法
➢培训需求的诊断
➢培训主题的确定
➢调查问卷的设计
7、课程设计
➢培训对象调查
➢确定培训目标
➢确定培训内容
➢确定考核方式
➢案例分享：知识类/技能类/观念类课程开发计划
➢练习与辅导：结合自身课程任务制定或修改课程开发计划
8、课程开发
➢培训内容的开发：保证培训内容的正确性和可操作性
➢互动式培训方法的开发：讨论、案例分析、模拟练习和角色扮演➢量身定制的秘诀
➢案例提炼技巧
➢素材搜集技巧
➢课程逻辑结构设计
➢授课方式选择
➢有效工具一：问题树课程开发模型
➢有效工具二：思维导图
➢有效工具三：金字塔原理
➢课程设计五线谱
➢明线、暗线、辅助线的设计
➢课程线的设计
9、培训课程的评估
➢为什么要进行培训评估
➢为什么培训会没有效果
➢培训评估的内容是什么
➢何时进行培训评估
➢培训评估的种类
➢如何进行培训评估
➢培训师常用的评估方法
➢培训结束后的行动指引编写
➢现场演练：培训师常用的评估方法
10、教练技术的应用
➢教练什么时候与采取什么方式
➢教练技术的对象是人，是人的心态与信念
➢人的表现=潜能-干扰
➢教练步骤：厘清目标--->反映真相--->心态迁善--->行动计划
➢教练的四大技巧：聆听的技巧，发问的技巧，区分的技巧，回应的技巧➢现场演练：教练技术的运用
11、现场训练：课程大纲设计及老师修改点评
➢虎头：最实用的十种开场方式
➢龙身：效果最佳的表达方式
➢豹尾：如何让结尾让人回味无穷
➢总结式、号召式、故事式、幽默式、对联式、诗词式、串联式
➢结尾的魔法公式：回顾（要点）+感恩（学员）+呼吁（行动）
➢现场训练环节：5分钟MINI课程呈现。