《成长的不仅仅是身体》优教教案
七年级道德与法治下册《成长的不仅仅是身体》教案、教学设计
4.教师针对学生的答题情况，给予反馈和指导，帮助学生提高。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结成长过程中的关键因素。
2.学生分享自己的学习收获，表达对成长的认识和感悟。
3.教师总结课堂所学，强调成长不仅仅是身体的成长，更重要的是心理、情感、认知等多方面的发展。
3.设计自我探索活动，如兴趣调查、特长展示等，帮助学生发现自身的优点和潜能，激发学习兴趣和自信心。
4.结合生活实际，引导学生认识到时间管理的重要性，教授时间管理的技巧和方法。通过制定学习计划、执行任务等方式，让学生在实践中学会合理安排时间。
5.整合课程资源，利用多媒体、网络等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.教师讲授与人沟通、交往的基本技巧，提高学生解决问题的能力，培养独立思考和合作探究的精神。
4.教师引导学生探索自己的兴趣爱好、特长和潜能，为自己制定合理的发展目标。
5.教师教授时间管理的方法，帮助学生学会合理安排学习和生活，提高自我管理能力。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论，如：“成长过程中的心理变化及其影响”、“如何提高人际沟通能力”等。
七年级道德与法治下册《成长的不仅仅是身体》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解身心发展的概念，认识到成长不仅仅是身体的成长，还包括心理、情感、认知等多方面的发展。
2.掌握青春期的生理变化及其对心理、情绪的影响，学会正确对待和处理这些变化。
3.掌握与人沟通、交往的基本技巧，提高解决问题的能力，学会独立思考和合作探究。
重难点：如何引导学生深入理解身心发展的关系，突破对身体变化的片面认知。
道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个
《成长的不仅仅是身体》教案1一、教学目标1.让学生认识青春期的生理变化，理解身体变化是正常的成长现象。
2.培养学生正确对待青春期心理变化，学会调适心理矛盾。
3.引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规，健康成长。
二、教学重难点1.重点：理解青春期的生理和心理变化，学会调适心理矛盾。
2.难点：引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论对青春期的认识。
2.教学新课（1）讲解青春期的生理变化，让学生认识到身体变化是正常的成长现象。
（2）讨论青春期的心理变化，引导学生学会调适心理矛盾。
①引导学生谈谈自己的心理变化。
②分享心理调适的方法，如：与朋友交流、向老师求助等。
（3）讲解道德与法治在青春期成长中的重要性。
①引导学生理解遵守法律法规的意义。
②分享遵守法律法规的方法，如：自觉遵纪守法、尊重他人等。
3.案例分析（1）呈现案例：小明在青春期遇到了心理矛盾，他应该如何处理？（2）引导学生分析案例，提出解决方法。
①小组讨论，分享解决方法。
（2）布置作业：写一篇关于自己青春期成长的感悟。
《成长的不仅仅是身体》教案2一、教学目标1.让学生认识到青春期成长的不仅仅是身体，还包括心理和道德品质。
2.培养学生正确对待青春期心理变化，学会调适心理矛盾。
3.引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规，健康成长。
二、教学重难点1.重点：理解青春期成长的内涵，学会调适心理矛盾。
2.难点：引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，讨论青春期的生理变化。
（2）引入课题《成长的不仅仅是身体》，让学生思考青春期的成长还包括哪些方面。
2.教学新课（1）讲解青春期心理变化，引导学生学会调适心理矛盾。
①让学生谈谈自己的心理变化。
②分享心理调适的方法，如：与朋友交流、向老师求助等。
（2）讲解道德与法治在青春期成长中的重要性。
①引导学生理解遵守法律法规的意义。
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册第一单元的第二课。
本节课的主要内容是让学生了解自己在成长过程中，不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
教材通过生动的案例和深入的剖析，引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己身体的变化充满好奇，也可能会产生困惑和焦虑。
在这个阶段，学生需要教师的引导和关爱，帮助他们正确对待成长中的困惑，培养积极向上的心态。
三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
2.引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
3.培养学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
2.难点：引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受成长中的变化。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考成长中的问题。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.师生互动法：教师引导学生，学生积极参与，增强课堂活力。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境，制作PPT。
2.准备小组讨论的问题和话题。
3.准备课堂小测验，检验学生对知识的掌握程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示成长中的变化，如身体发育、心理波动等，引导学生思考成长的过程。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自身的经历，谈谈成长过程中的困惑和如何应对。
道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个
道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个教案一：《成长的不仅仅是身体》阅读与探究教学目标：1. 了解身体成长和心理成长的关系，并能够理解身体、心理和道德的综合发展重要性。
2. 探究身体和心理成长对个人和社会的影响，并能够思考如何培养良好的身心发展习惯。
3. 培养学生的基本阅读理解能力和思辨能力，能够运用课文中的知识进行个人观点的表达。
教学准备：1. 《成长的不仅仅是身体》课文。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入引导学生回顾上节课所学内容，询问学生身体和心理成长之间的关系以及其对个人和社会的重要性。
Step 2: 阅读和理解1. 分发课文《成长的不仅仅是身体》，让学生默读。
2. 学生独立或分组进行讨论，回答以下问题：a. 身体成长和心理成长有什么区别？b. 为什么身体成长和心理成长都是重要的？c. 李颖是如何发现身体和心理发展之间的关系的？d. 李颖的看法和你的看法是否一致？为什么？e. 你认为如何培养良好的身心发展习惯？Step 3: 分享讨论学生分享自己回答的问题，并进行讨论。
教师引导学生将自己的观点与李颖的观点进行比较，并思考如何从小事做起，培养良好的身心发展习惯。
Step 4: 总结归纳根据学生的分享和讨论，教师总结出身体和心理发展的关系以及培养良好身心发展习惯的重要性。
教学延伸：1. 让学生自主选择一种身心发展习惯，并制定相关计划。
2. 分组讨论其他与身心发展相关的话题，并进行展示。
教案二：《成长的不仅仅是身体》德育研讨教学目标：1. 理解《成长的不仅仅是身体》中所体现的道德教育意义。
2. 探究道德教育的目标和方法，并能够总结一些培养身心健康的道德教育方法。
3. 分析道德教育在学校和家庭中的重要性，并能够提出相关建议。
教学准备：1. 《成长的不仅仅是身体》课文。
2. 讨论材料。
教学过程：Step 1: 导入引导学生回顾上节课学习的内容，重点回顾《成长的不仅仅是身体》中所体现的道德教育意义。
成长的不仅仅是身体(教案)七年级道德与法治上册精品课堂(部编版五四制)
第一课青春的邀约1.2 成长的不仅仅是身体教案【教学目标】1.通过本框教学，引导学生了解独立思考和批判性思维的表现，知道青春期蕴含巨大潜能和无限创造力。
2.通过本框教学，引导学生认识青春期思维能力发展特点，运用批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提升发现问题、解决问题的能力。
3.通过本框教学，引导学生感受青春期思维能力的成长，发挥青春思维的长处，学会独立思考，培养合理批判、勇于创新的个性品质。
【重点难点】一、教学重点1.重点:培养批判精神。
2.突破策略:在青春期培养批判精神，不仅要激发学生的学习动机，而且要调动学生经验，促使学生发现问题、提出问题，并探索如何解决问题、改进现状，培养创新精神和实践能力。
教师可组织学生课前寻找本班“爱问”同学，分析这些同学的共同特征，然后通过对聂利的故事进行分析，归纳出批判精神的表现及作用。
在学生明确了道理后，教师可创设具体生活情境，对情境中的行为进行价值判断，引导学生掌握批判的技能和方法。
二、教学难点1.难点:培养批判精神。
2.突破策略:为突破这一难点，教师可以通过创设生活情境、呈现问题，组织学生对情境中的行为进行辩证评价，并反思自己的言行，明白批判是有方法和技巧的。
在“个性化班级名片诞生记”等活动中，引导学生体验批判性思维过程，鼓励学生在实践中运用批判性思维解决实际问题。
【教学过程】一、新课导入活动一说成语悟道理视频播放《东施效颦》1.思考：你怎样看待故事中人物的行为?教师总结：故事中，无论是东施还是周围的百姓其实都是人云亦云、随波逐流、见风使舵、随风倒的行为，东施效仿西施，看不到自己的优点，没有自己的主见。
而其他人，也是跟风随大流不喜欢西施，也是不成熟的。
2.思考：生活中你有过类似的行为吗?成语故事告诉我们什么道理呢?教师总结：“人是能思想的苇草”，只有思想日渐成熟，我们才能真正长大。
步入青春期，我们的思维能力不断提升，面对未知的新奇事物，我们不能人云亦云，要有主见，需要学会独立思考。
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教案
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教案一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。
本课的主要内容是通过探讨身体的成长和心理的成长，让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。
教材通过生动的案例、问题和讨论，引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态，促进全面发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对身体的变化产生好奇和困惑，容易产生自卑、焦虑等负面情绪。
因此，本课的内容与学生的实际生活紧密相连，他们对于探讨自己正在经历的变化充满兴趣。
但同时，他们还需要引导和帮助，以正确对待这些变化，培养健康的心态。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。
3.引导学生关注自己的情感和价值观的培养，实现全面发展。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。
2.教学难点：培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的表达和交流能力。
3.引导法：教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。
六. 教学准备1.准备典型案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备教学PPT，用于展示教材内容和辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的身体变化，引导学生关注本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解身体变化是成长的一部分。
引导学生思考和讨论：成长仅仅是身体的变化吗？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的身体变化经历，互相鼓励和支持。
教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。
成长的不仅仅是身体-部编版七年级道德与法治下册教案
成长的不仅仅是身体-部编版七年级道德与法治下册教案前言道德与法治是中小学重要的课程之一，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和法治观，培养他们正确的社会行为意识和社会责任感，是中小学教育的一个重要组成部分。
这份教案是针对部编版七年级道德与法治下册编写的，本教案的核心内容是“成长的不仅仅是身体”，希望能够帮助学生正确理解成长不是单纯的身体发育，还包括心理、认识、道德等方面的素质提高。
教学目标1.了解“成长的不仅仅是身体”的含义；2.掌握对成长的全面认识；3.培养学生正确的成长观念。
教学重点1.“成长”不仅仅是指身体生长，还包括认识、心理、社会等方面的全面提高；2.懂得如何正确看待自己的成长，不陷入盲目比较的陷阱。
教学难点1.帮助学生认识到“成长”的全面性；2.开展有效的教育活动，使学生能够更深入地理解“成长”的意义。
教学方法1.课堂讲解法；2.分组讨论法；3.观察法；4.课外阅读法。
教学过程导入（5分钟）通过展示“成长”的多种形式，引起学生的思考，了解“成长的不仅仅是身体”的含义。
学习（35分钟）•学习1：“成长”的全面性。
活动1：讨论将学生分成小组，让每组学生讨论一下以下问题并汇报讨论结果。
1.你们对“成长”的理解是什么？2.“成长”的含义是否只是身体的生长？活动2：案例举例说明成长不仅仅是身体生长，还包括其他方面的全面提高。
例如：某学生体格健壮，但在学习方面表现不佳，或者情感和社交方面有较大缺陷，这些都证明了成长不仅仅是身体生长。
•学习2：正确看待成长。
活动1：观察与比较让学生观察身边的同学或者其他人，看看他们在身体、学习、品德、情感、生活等方面有哪些不同。
然后让学生回答以下问题：1.你是否曾经和别人做了比较？2.你所看到的，为什么别人就比你强？基于什么样的标准来衡量？活动2：分角色游戏让学生分成两个小组，一组扮演民间文艺工作者，另一组扮演现代企业职员。
让他们展开一次音乐会比赛，比较谁更出色。
《成长的不仅仅是身体》优教教案
《成长的不仅仅是身体》优教教案一、教学目标：1.知识与技能：学生了解成长的不仅仅是身体，还包括心智、情感和社交方面的发展。
2.过程与方法：通过讨论、观察和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与能力。
3.情感态度和价值观：培养学生积极的学习态度，关注自己的全面发展，理解和尊重他人的差异性。
二、教学内容：1.什么是成长：成长不仅仅是身体的增长，还包括心智、情感和社交方面的发展。
2.成长的不同方面：身体成长、心智发展、情感变化、社交能力的培养。
3.学习成长的方式：观察、讨论、游戏等。
三、教学过程：1.导入：通过学生已有的知识与经验，帮助他们了解成长不仅仅是身体的增长。
2.激发兴趣：通过播放成长相关的视频或图片，引起学生对成长的思考和兴趣。
3.观察身体成长：让学生观察自己身体的变化，比如身高、体重等。
4.讨论心智发展：通过提问和小组讨论，引导学生思考自己的思维能力的变化，比如记忆力的增强、理解能力的提高等。
5.探讨情感变化：通过情景剧的方式，表演不同情感状态下人的表现，引导学生思考自己情感的发展和变化。
6.培养社交能力：通过小组合作游戏，锻炼学生的团队合作和沟通能力，培养他们的社交能力。
7.总结归纳：让学生总结成长的不仅仅是身体的重要性，互相分享自己在不同方面的成长和收获。
四、教学资源：1.成长相关的视频或图片素材。
2.问题卡片和讨论题。
3.情景剧道具和表演场景。
4.适合小组合作的游戏材料。
五、教学评估：1.教师观察：观察学生在讨论和游戏中是否积极参与，是否能够理解和表达成长不仅仅是身体的观点。
2.学生自评：让学生写一篇关于自己成长的文章，包括身体、心智、情感和社交方面的变化，并在文章中表达自己的想法和感受。
六、教学拓展：1.邀请家长分享：邀请学生的家长到班级分享自己的成长经历和观点，促进家校合作，加深对成长的理解。
2.小组合作项目：让学生分成小组，共同策划并完成一个关于成长的展示项目，比如展板、工艺品等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《成长的不仅仅是身体》优教教案
❶教学分析
【教学目标】
认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春【重点难点】
教学重点：对独立的理解；思维判断的培养
教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体显示）青春畅想
青春像一座上峰，意味着锐意进取
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
………
要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授
目标导学一：发展独立思维
活动一：欣赏动画《小马过河》
思考：
（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？
提示：过不过河，听从别人意见，没主见
（2）妈妈话对它让它明白什么道理？
提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享
想一想：
（1）你同意以上说法吗？为什么？
提示：根据实际回答。
不是美的表现
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二----小品表演P10母子对话
讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么?
提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
提示：有自己见解、不追求服饰的个别。
（3）你对思维的独立性怎么理解？
教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：培养批判精神
活动三：情景再现
（对媒体显示情景）
情景一：老师在黑板写字时，写错了…
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…
思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？
学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
（3）思维的批判性对我们意义？
教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动四：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记
（对媒体显示问题）
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：采纳
（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？讨论：掌握批判的技巧
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
目标导学三：开发创造力
活动五：探究与分享P12四位同学的话
讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
提示：创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。
意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳
动改变自己，影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。
掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。
青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。
做一名对国家和社会有用的创造者。
❸板书设计
发展独立思维
成长的不仅仅是身体培养批判精神
开发创造潜力
❹教学反思
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。
举例是要多的接近学生生活，知识点理解较好些。