《观察一种动物》优秀教学设计
教科版小学科学一年级下册《观察一种动物》教学设计
《观察一种动物》教学设计一、教材简析在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。
在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。
对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。
引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。
在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。
教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。
二、学生分析学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。
一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。
一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。
教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。
学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。
三、教学目标（一）科学知识目标1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。
2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
（二）科学探究目标1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。
2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。
（三）科学态度目标1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。
2．培养认真细致、实事求是的观察态度。
（四）科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。
四、教学重难点重点：认识蜗牛的身体结构、蜗牛的反应、蜗牛的运动难点：观察蜗牛的触角、观察蜗牛的运动五、教学准备学生：蜗牛（活体）、棉签、活动手册、活动记录单、树叶、透明塑料杯、线、木棍。
教科版一年级下册科学10《观察一种动物》教案
教科版一年级下册科学《观察一种动物》教学设计【教材简析】在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。
在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。
对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。
引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。
在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。
教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。
【学生分析】学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。
一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。
一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。
教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。
学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。
【教学目标】科学知识目标1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。
2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
科学探究目标1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。
2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。
科学态度目标1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。
2．培养认真细致、实事求是的观察态度。
科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。
【教学准备】学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。
《观察一种动物》教案
《观察一种动物》教案教学目标：1、学生能够理解观察动物的重要性，并通过观察掌握动物的习性、行为、生活习惯等方面的常识。
2、培养学生观察、记录、分析和总结的能力，提高他们的科学素养和实践能力。
3、激发学生对自然界的好奇心，培养保护动物的意识和环保意识。
教学重难点：1、学生能够准确理解观察动物的目的和方法，掌握有效的观察技巧。
2、学生能够通过观察动物的外貌、行为、生活习性等方面的特征，准确描述并总结归纳。
3、学生能够通过观察动物的过程，培养耐心和细心的品质，提高他们的观察力和探究能力。
教学准备：1、教师准备好观察动物的相关资料、图片或视频资料，以便学生观察时进行参考。
2、准备好观察记录表格，让学生记录他们的观察结果和总结。
3、准备好有关动物的生态知识和习性，以便在课堂上做相关的讲解和引导。
4、准备好相关的实验工具，如放大镜、显微镜等，方便学生进行观察。
教学过程：第一步：引入1、教师向学生介绍“观察一种动物”的主题，解释观察动物的重要性和目的。
2、让学生自由发言，谈谈自己观察过哪些动物，以及观察动物的感受和收获。
3、通过观察动物的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。
第二步：学习观察方法1、教师示范如何观察动物，从外貌、行为、生活习性等方面进行观察。
2、让学生结合实际情况，尝试用自己的语言描述观察到的动物特征。
3、引导学生学会用观察记录表格记录观察结果，培养他们的观察和记录能力。
第三步：实地观察动物1、带领学生到校园或动物园等地方实地观察动物，让他们亲眼看到动物的生活状态。
2、按照事先准备好的观察任务，让学生分组观察不同的动物并记录观察结果。
3、在观察过程中，教师适时进行指导和解答学生的问题，帮助他们更好地观察和总结。
第四步：总结归纳1、让学生根据观察记录表格，总结分析所观察到的动物的特点和习性。
2、让学生交流分享各自的观察结果，梳理归纳共同之处和不同之处。
3、引导学生思考观察动物的重要性，并思考如何更好地保护和关爱动物。
冀人版小学一年级上册科学 第三单元 动物 《观察金鱼》教学设计
《观察金鱼》教学设计本课概述本课与上节课是一般到特殊的关系。
本课是在学生初步了解了动物共同特征的基础上，选取金鱼作为研究对象，通过“观察金鱼”，让学生进一步验证动物的基本特征，让学生对动物的特点有更进一步的认识，从而建立“动物需要食物、能运动、会呼吸”的科学概念。
学习背景金鱼是常见的家养动物，种类繁多，全国各地都有饲养，也是各地的花鸟市场里最常见的水生动物，作为研究的材料容易找到。
金鱼形态各异、美丽漂亮，是学生们所喜爱的，是激发学生学习兴趣、指导学生学习动物知识、培养学生观察能力的好材料。
且利用金鱼来探究运动、呼吸、摄食等特征，比较安全，效果也很明显。
学生已经知道动物需要食物、能运动、会呼吸，教师可以利用这个活动引导学生探究金鱼是怎样吃食、运动和呼吸的，从而培养学生的观察能力、想象能力和认真细致进行观察的科学态度。
对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，但是本课的重点不是饲养金鱼，而是通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同与不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。
教学目标科学知识：1.能说出金鱼的特征：需要食物、会呼吸、能运动。
2.能说出金鱼是怎样吃食、呼吸和运动的。
科学探究：1.能利用感官或借助工具观察金鱼的特征。
2.能用语言描述观察的结果。
3.能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。
4.能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度：1.能对金鱼的观察表现出浓厚的兴趣。
2.能如实地讲述观察到的现象。
3.愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达并讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境：1.了解动物与人类生活的密切关系。
2.在认识动物、利用动物资源的时候，一定要爱护动物，保护动物资源，让动物与人类和谐相处。
教学准备教师准备：1.为每组学生准备2—3条金鱼，装在鱼缸里；少许鱼食或面包屑。
2.与本课有关的图片或视频。
学生准备：《科学学生活动手册》。
教学过程一、情景导入1.教师出示多媒体画面，提问：池塘里生活着哪些植物、哪些动物？2.学生回答。
《观察鱼》教学设计
《观察鱼》教学设计《观察鱼》教学设计「篇一」【教学目标】科学知识目标：1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
科学探究目标1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
科学态度目标：发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
科学、技术、社会与环境目标：懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。
【教学重难点】重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教学准备】学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。
教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。
【教学过程】一、聚焦新课1．课件出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水。
走路不用脚，摇头又摆尾。
（谜底：鱼）2．课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。
3．教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点――水。
鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。
书：观察鱼）二、观察描述鲫鱼（一）观察与画鱼1．教师导入：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，（板你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鲫鱼，上，看谁画得像。
教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖）最后画鳞。
请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。
并将观察的鲫鱼画在活动手册，再画出头、眼睛和鳍等。
教师提示：（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。
（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。
2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。
3．学生展示交流。
学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。
人教版一年级科学下册教案10《观察一种动物》教学设计
《观察一种动物》教学设计嘉兴市南湖区七星中心小学李张宇【教材简析】在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。
在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。
对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。
引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。
在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。
教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。
【学生分析】学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。
一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。
一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。
教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。
学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。
【教学目标】科学知识目标1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。
2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
科学探究目标1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。
2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。
科学态度目标1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。
2．培养认真细致、实事求是的观察态度。
科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。
【教学准备】学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。
《观察一种动物》作业设计方案
《观察一种动物》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解和感知不同动物的生存环境和行为特征；2. 帮助学生培养观察、分析和表达能力；3. 提高学生对生态环境的关注和保护意识。
二、教学内容：1. 动物的分类和特征；2. 动物的生态环境和习性；3. 动物的行为表现和生存策略。
三、教学过程：1. 观察环节：学生选择自己感兴趣的动物，并前往相应的动物园、自然保护区或野外进行实地观察。
观察时需要注意动物的外貌特征、行为习性、生存环境等方面，并记录下来。
2. 研究分析环节：学生在观察完毕后，回到教室进行动物资料的整理和分析。
可以结合课堂所学知识，对观察到的动物进行分类和特征描述，分析动物的生态环境和习性，并总结动物的行为表现和生存策略。
3. 表达交流环节：学生可以选择适合的方式，如书面报告、图片展示、口头表达等，将他们的观察和分析成果展示给全班同学。
在这个环节，老师可以组织学生进行讨论和交流，促进学生之间的互动和学习。
四、评价方式：1. 观察记录的完整性和准确性；2. 分析能力和总结能力；3. 表达能力和团队合作能力。
五、作业要求：1. 学生在规定时间内完成观察和分析任务；2. 学生可以根据实际情况选择合适的观察地点和动物对象；3. 学生需要按照规定的形式和方式展示他们的成果。
六、教学反思：通过这样的观察动物的作业设计，不仅可以激发学生对生态环境的关注和保护意识，还可以培养学生的观察力、分析力和表达能力。
希望通过这样一次实践活动，让学生在实践中学习，在观察中成长，更好地探索、了解和维护我们周围的生态环境。
《观察一种动物》教学设计
《观察一种动物》教学设计《观察一种动物》教学设计1一、教材分析在之前的课上，学生已经观察了校园里面的植物，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。
同时经过本节课的的学习，便于本单元第四课的教学，学生在饲养蜗牛的过程中可以进一步观察它们的生活习性以及与环境的关系。
二、学情分析学生对于小动物充满了好奇心和爱心，但是部分同学依旧对蜗牛有抵触情绪。
学生在之前的一册科学书里面的教学已经掌握观察物体，但是对于特定动物的观察，还需要进行训练。
学生对于蜗牛的还不能准确的观察，对于蜗牛触角的大小长短不能观察的仔细。
部分学生还对于其他生命没有太大的概念，对于小动物的认知还停留在，可爱、有趣毛茸茸的感官上，还不能尊重生命。
学生还不能分清楚写实科画和带有人物表情的漫画有什么区别。
三、教学目标科学概念目标知道蜗牛有壳、腹足、触角、眼睛、口等器官。
科学探究目标观察蜗牛的外部特征。
科学态度目标认识到蜗牛是有生命的，是大自然的组成部分，产生爱护动物的意识。
四、教学重难点教学重点：知道蜗牛身上有壳、腹足、触角、眼睛、口等。
教学难点：指导学生细致观察蜗牛的身体构造。
五、教学准备每两名学生一只观察的蜗牛，放大镜。
六、教学过程（略）教学反思《观察一种动物》属于教科版一年级下册第二单元的第三节课。
在本节课授课之前，学生已经观察了校园里的动物。
本节课，学生将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致深入的观察。
同时，通过本节课的学习，方便激发学生对于动物的生长环境进一步观察的兴趣。
本节课的教学目标，是让学生知道蜗牛有壳、腹足、触角、口等器官。
同时，让学生通过观察了解蜗牛的外部特征，了解到蜗牛的应急反应和运动方式。
我一开始进行备课的时候，准备采取故事绘本的形式进行授课，用一个故事将整节课串联起来。
让学生通过找朋友，认识新朋友，这样的学习方式认识蜗牛。
同时，因为交朋友让学生了解到动物是人类的朋友，我们需要尊重朋友，和朋友友好相处的科学态度渗入到课程当中。
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《观察一种动物》优秀教学设计
【教材简析】
在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。
在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。
对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。
引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。
在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。
教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。
【学生分析】
学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。
一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。
一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。
教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。
学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。
【教学目标】
科学知识目标
1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。
2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
科学探究目标
1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。
2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。
科学态度目标
1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。
2．培养认真细致、实事求是的观察态度。
科学、技术、社会与环境目标
懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。
【教学准备】
学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。
教师：课件、班级记录单。
【教学过程】
一、课前准备
1．提前一周布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。
2．布置过程。
（1）老师带来了一位动物朋友，你见过吗？它生活在哪里？
（2）想知道老师怎么喂养蜗牛吗？先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。
（3）让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。
二、引入
1．谜语导入。
没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？
2．画一只看到过的蜗牛。
从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始喂养蜗牛，关于蜗牛你有哪些发现？请你说一说。
画一画看到过的蜗牛，并展示作品。
三、仔细观察蜗牛
教师强调观察要求。
每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。
教师提供一些工具，学生在观察时可以根据需要自行选用。
把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。
四、观察蜗牛的应激反应
（学生进行观察研究，教师重在巡视指导）
1．教师帮助没有准备蜗牛的小组。
2．指导学生仔细观察蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导棉签的使用方法。
3．学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。
4．在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛的哪些行为或特点？
五、交流汇报
学生汇报，教师记录班级记录单。
（以画图的形式记录：壳、触角、眼睛、口等）
六、观察蜗牛的运动
1．情境创设：同学们真是太厉害了，发现了这么多特点。
今天我们观察的蜗牛，它也和同学们一样厉害！接下来我们请蜗牛为我们表演表演，但我们可要做文明观众，观察时要保持安静。
2．讲解要求：老师这里有四种材料，分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。
我们要请小蜗牛在这四种材料上爬一爬，你仔细看看它是怎样爬行的。
3．每个小组先发菜叶进行爬行观察。
教师根据各小组观察进程不定时下发其余材料。
4．观察结束，学生研讨汇报（可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作），教师记录班级记录单。
（记录腹足、黏液等信息）
七、课外延伸
1．今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢？
2．请同学们认一认图片上的小动物：蛞蝓、蛤蜊、螺……如果遇到这些小动物，能用今天的方法观察吗？
【板书设计】
观察一种动物（班级记录单）
【活动手册使用】
本课的课堂活动记录
是用简图记录蜗牛的身
体外形。
经过一年级上册
《植物》单元和本册《动
物》单元前两课的学习。
学生对于简图记录方式
的掌握已经有一定的基
础。
要求学生把自己观察
到的蜗牛真实、完整地用
简图画下来。
在交流汇报
阶段也可以把老师提供
的科学词汇标注上去：
口、触角、眼、壳、腹足
等。
拓展活动中，“把蜗牛
放在玻璃片上，翻过来，
看它爬行，你发现了什么？”也可以在分小组观察活动过程中开展，这时教师可以进行个性化指导，提出观察的建议。
这个活动不仅可以让学生观察到腹足的运动情况，也可以让学生为蜗牛能倒挂在玻璃上运动而感到惊奇。
第二个问题“蜗牛能听到声音吗？”作为课后的拓展更合适，因为这个问题对学生有一定的吸引力，而且操作起来不难，可以作为家庭作业布置给学生。