昌乐二中参观体会

昌乐二中参观体会昌乐二中参观体会通过3月16日上午的听课、参观、听讲座一系列活动后，我感到非常震撼、感动、愧疚。

首先被学生的学习知识的欲望震撼，这哪里是学习呀，简直就是在抢着学，唯恐落后，争分夺秒，紧张而有序，同时也被感动着，同样是初中生，还是农村的学生，竟然比起我们的学生、我们的老师见过更大的世面，外人参观，熟视无睹，没有任何影响，大胆发言，勇于表现，学生的能力自然而然就形成了，在不断的提升，在一个就是愧疚啊，同样是老师，我们为什么做不到？我们为什么不能去这么做?还好，我们在缩小我们的差距，我们在学习，我们有幸参观学习了昌乐二中，我们也应有所行动了。

由于参观时间比较紧张，毕竟我们还要学生在家等着我们回来，所以整个活动过程安排紧张而有序，内容丰富而充实，现将学习心得体会总结如下：一、教育教学特色鲜明昌乐二中是一所文化底蕴丰厚，教学设施先进、师资力量雄厚、教育质量领先的潍坊市重点高中，积极引入ISo900 国际质量管理体系，注入先进管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略。

昌乐二中的课改主要是以“271” 高效课改为模式的课改。

这种课堂模式以追求课堂效率的最大化为目的，以导学案、训练案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为手段，以多元评价为激励机制的一种课堂改革。

注意学习和文化氛围的营建。

走进昌乐二中，很多老师都注意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的高中英语常见句型300句等等。

昌乐二中的教育者们真的是匠心别具。

学生们就是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子，一个小小的英语知识点。

这一份细心感动了我。

学校除了整体的文化氛围的营建外，独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造是值得我们借鉴和学习。

二、处处体现着鼓励、激励、尊重由于时间的原因，我们只在学校里活动了一个上午，这可以说是这次学习最大的遗憾。

但是就短短的半天，也在某些方面给我留下了深深的印彖。

学校参观中看到很多的标语, 或带鼓励、或带激励，让学生生活在一个文化气息浓厚的坏境中，让学生在校园里的任何一个角落里都能感受到振奋。

其次课堂是学生的舞台，我们亲身感受了昌乐二中开放的课堂，听了两节数学课，所有的学生都在积极参与，有的展示、有的质疑，课堂气氛热烈而不觉得混乱。

昌乐二中的课堂发言不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说, 有展示有评论，学生的参与热情很高，遇到两个甚至几个学生同时发言，无需老师调解。

课堂完全是学生的舞台。

这里的课堂完全是学生自觉的激情投入。

他们的思想活跃，想象力丰富，敢想敢说，敢于提出自己的观点，敢于反驳他人的意见。

在课堂上我们听到出教学外最多的就是老师对学生的尊重、赏识与鼓励，让学生感受到“我的课堂我做主”、“我的人生我主宰”！极大提高了学生参与学习过程的积极性，既理想又成功，从而提高了课堂教学的有效性。

三、有效数学课堂的感受昌乐二中的“271”课堂模式的“271”包含了三层含义。

第一层含义是指时间的划分，“2”是指课堂上老师讲不超过10分钟（课堂45分钟制），“7”指学生学习（包括自学，讨论，展示）30分钟，“1”指5分钟反刍过关。

第二层含义指学生的划分，20XX 年级每个班每堂课在重难点讲解，作业处理, 知识点落实等诸多环节都达成一致，这种统一对教学进度, 检测，考评及评价等有利。

其二，作为“271”高效课堂载体的导学案、训练案，这“两案”是高效的。

他们精心编制的导学案、训练案减少了学生做课外作业时间，减少上课做笔记这一环以及部分学生记不全笔记，或者忙于做笔记，却跟不上教师上课，理解教师上课内容的弊端。

学生把做作业抄题时间和做笔记的时间更好地利用来记忆，理解，背诵，提高了课堂时间效率的利用。

第三，小组合作学习是高效的。

再者，课堂评价、点拨的激励机制是高效的，有利于激发学生的积极性。

因为已经有了预习，分层学习以及小组成员间的互助学习、反馈等机制，老师在课堂上的点拨更具代表性、典型性，更能节省时间，提高了课堂效率。

“271”高校课堂的最大特点：最大限度地调动了学生的学习积极性和主动性, 落实了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的培养，为学生“主动探索”意识的萌发提供了催化剂，使学生形成一种适合终身发展的性格，为学生的将来奠定了基础。

这个调动学生的主动性恰到好处都发挥了学生的预习环节上，让每一位学生都带着疑问走进课堂，都参与讨论，更好地发挥团队精神，提高课堂的有效性。

这一次听课学习，收获颇丰。

四、学习小组的建立科学合理中午三、四节在学校小报告厅听了一位叫刘勇老师的报告，逐渐了解到，昌乐二中的学习小组的建立，是班主任老师和所有任课教师的努力的结果，同时学习小组也是班级的行政管理小组，小组建设是班级建设的重要组成部分。

也是实现271高效课堂的基础。

小组的建立是一项重要过程，小组建立的好，学习效率能得到提高，合作交流能得到开展。

小组长扮演着小组学习的领袖、老师的助教两重角色：制定每个成员“跳一跳够得着”的学习目标，组织每个成员积极、主动、高效学习，并分层检测每个小组成员学习效果。

学习伙伴的相互影响让高效学习成为现实所以班级最开始的小组建设一定要注意以下几点：1、成员的组成要几乎平均。

一般是按照每个同学的综合排名来考虑，最好是把几次考试的总平均分以及各科的平均排名最为参考，让每个小组同学的成绩尽量平均，这样有利于学习。

同时也要注意男女性别比例的搭配。

2、成员的选择双向产生。

先选小组长，小组长再选组员。

如果出现小组长选择和自己好的同学，容易出现说话等现象。

你可以提前和组长说好，讲好选择这样的组员的时候, 你可能不好管他，也容易形成小团体，组长成为装饰品。

3、老师对小组的创建要有自己的通盘打算。

要有策略。

比如小组长的选择，开学之初可以暂时指定，观察行不行, 一段时间以后竞选产生，民主产生。

这期间，你考察觉得适合的，比较有能力的，你可以背后找他鼓励他，让他参加竞选，你说老师很看好你，你竞选一定能够成功，其实你不说他也会参加的。

对于一些平时表现优秀的同学，你可以鼓励他参加，推荐他当组长。

举贤不避亲。

4、小组成员要有分层.AA BB cc・这样才能充分发挥对学，群学，帮学。

可能有个别同学对分层敏感，为什么我是c 层，不高兴。

你可以跟他讲道理：让你和姚明一起打篮球，让你和刘翔一起跑跨栏，会怎么样？不在同一个层次上的，最终非要放一起只能毁了两个人。

再有告诉学生A B c层不是固定的，是流动的，老天给你自由，特长。

事实证明c层学生的发展比A层好，发展潜力大。

5、培训是最好的管理。

小组建设要加强培训。

形式要多样化，班会，论坛，故事精选，小组培训，每次选的人不同。

内容要成体系，展示，点评，导学案书写等等。

培训内容要有针对性。

时间要短但培训的频次要多。

甚至可以让班长培训小组长。

学科班长培训组长，组员，小组长培训组员。

充分发挥学生的特长，不定时间的开展好培训工作。

6、小组要有自己的小组文化，要有组名，组徽组歌小组公约，女卓越小组：我们都有自己的语言组名：格致组训：厚德载物，格物致知组歌：加油歌组标：纯洁玉兰花组规（略）现任组长照片小组成员集体照7、小组必须要有小组评价体系。

这是激发学生的一个方式，也是小组建设的重要方面。

评选最佳优秀小组，星级小组，展示之星，点评之星，高效学习之星。

制定小组评价方法：每周总结，张贴黑板或者墙面上，量化。

昌乐二中老师还研究出一个阳光乐园晋级评价体系：根据偷菜理论总结而成。

具有升级功能。

各班不太一样，计分方法，小组比例大，个人比例小。

有专门的规定，和升级方法。

五、学校管理精细到位话说的好，思路决定出路，细节决定成败，他们的校园每项工作都非常细致，如在卫生环境上几乎看不到一片纸屑, 整个校园均创设以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室以及厕所，让学生成为校园的主人，让学生的名言和作品、荣誉成为学校激励学生学习，转变学生的行为准则。

昌乐二中，成为一个闪光的名字，源于教师坚定不移的教育理念。

昌乐二中的教师，人人有舞台、眼口有人人、心中爱人人；昌乐二中的学生，人人求发展、人人有自尊、人人讲合作。

昌乐二中的教与学，团队合作精神发挥到了极致，他们课堂的特点就是“人人自主，全员合作，反思提高”，课堂上的生生合作，师生合作，是基本的活动形式，学生反哺教师也是常有的事。

昌乐二中真正地把学习的时间、学习的权利、学习的快乐、学习的自由还给了学生，这是昌乐二中最大的贡献，也是我学习昌乐二中最大的体会。

回到自己的学校、自己的课堂，我们能做什么呢，首先我们要反思自己，反思我们的课堂在干什么，怎么做的，我们的学生在课堂上是在认真被动地倾听我们的教师在讲课，我们还要为我们的学生课堂发言不积极而苦恼，特别是在讲公开课时，总感觉学生做的不好，发言不积极，思维不活跃，不能和我们的老师配合，试想，我们谁是主角，谁要去配合你呢?反思，我们老师在课堂上不是在和学生争主角吗？当然，我们不能邯郸学步，看到人家的成功，就去照搬，我们还有“拿来主义”，人家的成功是在一定特定的环境、特定的历史背景下实现的，我们学习的是教学理念，一定的优秀教学方法，特别是调动学习积极探索学习的方法，学习他人尺长，融会贯通，我们站在巨人的肩膀上，我们才是最强大的….。