【数学】小学二年级数学“比较千以内数的大小”教案
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学二年级数学“比较千以内数的大小”教案
教学目标
1．使学生经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握比较千以内数大小的方法，能正确比较有关数的大小。
2．培养学生分析、比较和合情推理能力，进一步增强学生的合作意识，提高学习数学的兴趣和自信心。
教学重点
让学生经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握比较千以内数大小的方法，能正确比较有关数的大小。
教学过程
一、情境导入
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1．复习两位数与100的大小比较方法。
谈话：小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子吗？
介绍：在植树节这天，很多人都会种上一棵小树苗来美化我们的生活环境。
今天就让我们一起去参观美丽的大森林吧！
（出示两棵古树的图片，一棵标注78岁，另一棵标注100岁）
你们看，森林里有两位树爷爷在争吵呢，它们都认为自己的年龄大，你们能帮一帮它们吗？
你可以怎样表示它们之间的大小关系呢？说说方法，好吗？
板书： 78＜100
引导小结两位数与一百比较，你发现了什么？
2．复习两个两位数的大小比较。
谈话：忽然树精灵一蹦一跳地走来了。
（出示标注35岁的树的
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 图片）它也想与两位爷爷比比年龄，结果会怎样呢？
说一说，分别是怎样比的，比的方法是什么？
板书： 78＞3535＜78100＞3535＜100
（出示标注32岁的树的图片）提出：这时又来了一位树精灵，两个树精灵之间的年龄又可以怎样比呢？
小结两个两位数比较大小的方法。
［说明：这里的复习是教师依据学生已有的知识经验设计的一个环节。
它能较好地为学生探索新知，以及主动建构新知打下心理和知识的基础。
］
3．导入新课，揭示课题。
刚才我们用比较数的大小的方法比较了树的年龄。
这节课，我们将继续运用刚才的方法来解决生活中的一些有趣的数学问题。
（板书课题）
3 / 7
二、探索方法
1．教学例题。
谈话：蓝天白云真美呀！在这幅图中，你能知道哪些信息？茄子老师提出了什么问题呢？
启发：比较杉树苗和松树苗哪一种多，就是让我们比较哪两个数的大小？
你会比较吗？先独立想一想，再把你的方法告诉小组里的同学。
全班交流：请各组把自己认为最好的方法介绍给全班同学。
学生交流，教师相机评点。
谈话：怎样表示它们的大小关系，先用手表示一下，再写出这个符号。
小结：我们可以用哪些方法来比较两个三位数的大小？
2．教学试一试。
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（1）（出示标注279棵的柏树苗图）提出：柏树苗和松树苗比，谁多，谁少？
（2）学生交流后明确：两个三位数的百位相同，可以继续比十位上的数。
追问：如果十位上的数也相同，那又该怎样比较呢？自己举个例子，好吗？
［说明：本环节教师没有太多的介入，而是组织、指导和合作；学生没有太多的等待，而是主动参与和积极思考。
］
三、应用拓展
1．指导完成想想做做第1题。
先让学生独立完成书上的填空，再交流比较的方法。
2．指导完成想想做做第2题。
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观察图片，说说你能知道哪些信息，你会比较这个学校男、女生的人数吗？先试一试，再把比较的方法说给同学听听。
3．指导完成想想做做第4题。
（1）学生独立填写数轴上的数。
（2）根据数轴上的数，分别讨论两个不等式的填法。
通过讨论明确答案不是惟一的，在直线（数轴）上，右边的数总比左边的数大。
４．学生独立完成想想做做第３题。
［说明：本环节采用了传统教学中讲练结合的方法，以帮助学生扎扎实实地形成比较两个三位数大小的能力。
］
四、全课总结
通过本节课的学习，小朋友们又学会了哪些本领？到生活中再寻找一些三位数，用今天学到的本领，比比这些数的大小。
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千以内数的大小比较教学设计
千以内数的大小比较一、教学目标：1.使学生掌握比较1000以内两个数的大小的一般办法。
2.能正确地运用符号和词语，描述1000以内数的大小。
3. 经历比较两个数的大小方法的形成过程，通过比较两个数大小的学习过程，体验迁移类推的方法。
4．通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数与数之间的内在联系，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。
二、教学重难点：教学重点：掌握比较1000以内两个数大小的一般方法。
教学难点：理解数位的意义。
教学准备：多媒体课件。
三、教学过程：（一）预习作业：1.先写出一位数与两位数、两位数与两位数数字，并回忆比较的方法。
2.对100和1000两个数字进行比较，说说你是怎么比较的？（二）预习反馈。
1.让学生汇报。
一位数与两位数、两位数与两位数之间的比较。
刚才我们比较了100以内数的大小，这节课我们来学习千以内数大小的比较。
板书课题：千以内数的大小比较。
2.100和1000两个数的大小。
昨天老师根据学生的汇报板书。
100＜1000理由：100是三位数，表示一个百。
1000是四位数，表示一个千，也表示10个一百。
所以100小于1000。
教师引导学生总结方法：四位数大于三位数。
（三）探究新知。
1.教师用多媒体两个计数器分别拨出210和120。
这两个数谁大些呢？你是怎样比较的？让学生先独立思考，再在小组中讨论、交流，然后指名说一说。
如果百位上的数字相同呢？例如210和220。
引导学生明确：百位上数字相同时，就比较十位上的数字：如果十位上的数字还相同，就比较个位上的数字。
（板书：210>120）2.教学做一做。
第1题。
先让学生独立思考，填一填；再在小组中相互交流，互相说一说是怎样比较的；然后教师组织集体订正。
第2题。
教师先用计数器拨出330。
百位上的3和十位上的3一样大吗？组织学生在小组中讨论，交流。
让学生先独立想一想，再把自己的相法在小组中交流，然后指名说一说想法。
强调：相同的数字在不同的数位上表示的意义不同。
千以内数的大小比较_二年级数学教案
千以内数的大小比较_二年级数学教案_模板教学内容：课本第70页例3，练习十五第5、6题。
授课日期__年__月_ 日星期教学目标：1、通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
2、通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。
3、发展学生的数感。
教学重、难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。
2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教学准备：计数器、教学挂图。
教学过程（）：一、创设情景，复习导入1、出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。
2、出示比一比，在○里填上> 或教学目标：1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养合作意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学过程（）：一、激趣导入小朋友，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。
二、教学新知1、出示例题（1）、先出示方格图，让学生数一数每一行有几个空格，一共有几行。
（2）、出示第1行星。
提问：共有几颗星，是几个9，1个9比10少几（闪动1空格），是几。
（3）、出示第2行星，提问：一共是几个9，比20少几，是几。
挂出小黑板，问：这个表格你们会填吗？（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……９行星。
让学生填写第72页表格。
（6）、指名学生口答，教师板演，学生共同订正。
引导学生说出几个9就是比几十少几。
（7）、引导学生自由地读一读表上所填结果：1个9是9，2个9是18……（8）、让有所发现的小朋友自由发表见解。
奖励表现出色的小朋友。
问：大家猜一猜，接下来我们将要干什么？（1）、你们能不能根据刚才填表的情况编出9的乘法口诀？把书中的口诀填完整。
(冀教版)二年级数学下册教案千以内的数比较大小
（冀教版）二年级数学下册教案单元主题：数比较大小教学目标1.能正确快速地读出1-1000内任意数字。
2.能运用大于、小于、等于的符号描述数字的大小关系。
3.能够比较千以内的数字大小，正确地将数字排列成正确的大小顺序。
4.学会运用不等式符号描述和解决实际问题。
教学重难点1.掌握千以内数的比较大小方法。
2.能够在解决实际问题的过程中，选择正确的不等式符号。
教学准备1.教师要准备千以内数比较的示例。
2.讲台、黑板、彩色粉笔等。
3.学生桌椅等。
教学过程一、导入新知1.讲师先让学生读出班级中随机选取的40个数字，并评估他们的读数能力。
2.讲师带领学生回顾上一个单元的学习内容，提出一个简单的问题：“你们已经学习过一百以内的数了，现在，我们要学习比较千以内数的大小，请问，你们学习过这个知识吗？”3.讲师引导学生谈一谈在日常生活中，我们会使用哪些词来描述数的大小。
然后，让学生专注于比较大小问题。
二、数的大小比较1.讲师先给出几个数字，比如：780、857、112、902、345等等任意数字，然后让学生观察数字的大小之间的关系，运用大于、小于、等于的符号描述数字的大小关系。
2.讲师请学生从低到高或从高到低排序这些数字，以确定数字的正确大小顺序。
3.讲师可以邀请学生一起探究千以内数字的大小比较规律，并让学生完成一些习题。
习题1：将以下数字排序。
861,987,915,860,877,800习题2：比较有多少个数字大于600，如何表示这个数字大于600？三、不等式符号的使用1.讲师提出这样一个问题：“我有一些糖果，数量非常多，这些糖果可以分给三个人，请问，我可以将它们平均分配吗？”。
提醒学生，可以使用大于、小于和等于的符号来描述这些糖果的数量，然后让他们想一想会发生什么。
2.学生可以通过组织语言和绘制图表来识别这个问题的答案，如何用不等式符号来表示这个答案。
3.讲师可以给学生发下一个小任务：“你们每组需要完成几个糖果图案，并使用不等式符号表示其中的数量比较关系。
《千以内的数比较大小》二年级数学下册教案
《千以内的数比较大小》二年级数学下册教案【学习目标】：1.使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。
2.让学生体验到数学与生活的密切联系。
3.培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
【学习重点】：掌握比较千以内数的大小的方法。
【学习难点】：熟练进行数的大小比较。
【预设流程】：一、铺垫引入(以学生、妈妈、奶奶的年龄导入，进行一位数与两位数、两位数与两位数的比较，并揭示比较的方法。
)1.师：你今年几岁？你妈妈呢？谁的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（如：7＜31）。
你是怎么比出它们的大小？你奶奶今年几岁？2.小结：比较你、妈妈和奶奶的年龄，其实就是要我们比较数的大小。
（出示课题）二、探索发现1.比较小象和猪八戒的体重。
师：我们能不能也用比较数的大小的方法来帮助牛魔王和猪八戒比比它们的体重呢？(1)学生说说谁重？你是怎么比的？(试比1000与100的大小)(2)让学生在计数器上表示出1000和100，引导说说1000和100的组成，并用数的组成来比较：1000是1个千，有10个百；而100就是1个百；所以，100＜1000。
2.比较小象和猪八戒的身高。
师：那谁高一些？(学生试比210与120的大小，说说你是怎么比的？)让学生在计数器上表示出210和120，引导说说210和120的组成，并用数的组成进行比较。
3.比较两数的大小。
出示：920、470、1000、960、90(1)任选2个数进行比较，并用比大小的式子(()或(()表示出来。
(2)汇报：(投影展示学生比较结果---巡视时收集不同数据的比较式子)让学生说说：你选了哪2个数比？结果怎么样？你是怎么比的？(3)小组讨论后汇报：数位相同、数位不同的分别怎么比？4.小结：引导学生着重从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小。
三、练习提高1.给刚才的几个数(920、470、1000、960、90)排排队。
(1)同桌讨论。
千以内数的大小比较小学二年级数学教学设计
千以内数的大小比较小学老师：宁德富教学目标：1、通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
2、通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。
3、发展学生的数感。
教学重、难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。
2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教学过程：一、创设情景学习新课。
1、比较数的大小。
（2）出示课件比较这两个数，谁大？谁小？为什么？这两个数都是由3、2、0三个数字组成的三位数。
它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示三百，所以230<320。
）（2）459 ○ 456 730 ○ 780（学生汇报，教师板书）（3）做一做。
根据三者的对话，判断小月，张华家各种多少棵？把名字写在表格里。
（可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。
）（4）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？①小组成员交流各自的方法。
②请代表小组汇报讨论结果。
③教师根据学生汇报小结。
比较千以内两个数的大小分两种情况：得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。
第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。
如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。
四、课堂小结这节课你学到什么？五、布置作业完成本课的练习题。
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
二年级数学下 第五单元 1000以内数的大小比较 教案设计
课题：1000以内数的大小比较教学内容：课本70页例3教学目标：1．使学生经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握比较千以内数大小的方法，能正确比较有关数的大小。
2．培养学生分析、比较和合情推理能力，进一步增强学生的合作意识，提高学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：让学生经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握比较千以内数大小的方法，能正确比较有关数的大小。
教学难点：灵活运用所学比较千以内数的大小，特别是多个同位数比较。
教学准备：题卡课堂作业题教学过程：一、创设情境，生成问题同学们，数字王国将要举行一场激烈的比大小的擂台赛。
想邀请各位同学当小裁判，你们愿意吗？那这节课咱们就看谁是优秀的裁判员。
首先看领队的都有谁呢？出示题卡：要求学生写出（或者用计数器拨出）下面各数，并说说他们的组成一百（）一千（）二百一十（）一百二十（）二、探索交流，解决问题1、位数不同：（1）大家仔细看第一场100和1000，根据你们的经验，谁来宣布比赛结果，并说出理由。
（只要学生说的合理都给与肯定）。
（2）100不服气，又找来了一些伙伴跟1000比（出示下面个数）380 629 850 990你们依次说说他们的比赛结果又怎么样呢？（小组交流）（3）通过以上比赛，你想说点什么？（引导学生发现三位数比四位数小）2、位数相同：（1）第二场是210和120，谁能说说他们俩的比赛结果又怎样呢？（引导学生利用数的组成比较，210里有2个百，而120里有1个百）（2）看看下面这些呢？（依次找学生比较并说理由）395○470 965○956 134○131（3）这一场比赛，你又有什么想法呢？（引导学生发现位数相同要从最高位依次比起）3、总结：通过评判以上擂台赛你明白了什么？（让学生举例说，然后师总结并简要板书）（１）位数不同的数比较大小，位数多的那个数比较大。
（２）位数相同的数比较大小，先从它们的最高位起进行比较,最高位上的数大的那个数比较大；最高位上的数相同，就比较下一位数，直到比较出大小为止。
苏教版小学数学二年级下册比较千以内数的大小精品教案
《比较千以内数的大小》教学设计教学内容:苏教国标版小学数学二年级下册第二单元《认数》第19~20页。
教学目标:1．使学生经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握比较千以内数大小的方法，能正确比较有关数的大小。
2．培养学生分析、比较和合情推理能力，进一步增强学生的合作意识，提高学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：让学生经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握比较千以内数大小的方法，能正确比较有关数的大小。
教学难点：通过解决实际问题的形式，让学生掌握千以内数的大小比较的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、学习新知1．这两天动物王国恰好举行运动会。
国王邀请我们二（8）班小朋友帮他们做裁判，你们愿意吗？（1）下面是前四名运动员总得分情况。
（课）你想把哪两个运动员的得分进行比较？（指学生说，师相机板书，问填什么符号）你还想把哪两位运动员的得分进行比较？同法相机写出三、四道算式。
（2）你们能替它们排名次吗？指一名学生说，同意的请挥挥手。
（再指一生说）你能再说一说吗？请问你为什么这样排？（3）用热烈的掌声有请获奖运动员上台。
（课）国王已经准备好了奖品，怎样颁发奖品合适呢？（小组讨论，请说出理由）（4）哪个小裁判愿意说一说？同意的请点点头。
再问：为什么把电视机奖给小猫？下面该颁发谁的奖品呢？把录音机奖给小羊，小羊会生气吗？（课）2．揭题：在小裁判们给动物排名次、颁发奖品的过程中已经学习了千以内数的比较方法（板书课题：数的大小比较）二、练习提升运动会结束了，国王邀请小裁判们去它的动物王国玩一玩，顺便考验一下大家刚刚学到的本领。
想不想去？1．走进智慧宫。
完成第20页第2题。
理解题目意思，学生独立完成,交流时说说为什么。
在○里填上＞或<。
698○703 743○729 398 ○396340○430 809 ○890 97 ○110还有几题呢，请你用手势来表示比较的结果。
老师先示范一下。
784 ○6□4 56□○59□□□○100 □□□□○□□□祝贺你顺利走出智慧宫。
小学二年级《千以内数的认识与表达》教案二：数字大小比较
小学二年级《千以内数的认识与表达》教案二：数字大小比较一、教学目标1.能理解千以内数的大小关系并进行比较。
2.能正确运用 > 、< 、= 符号进行数字的大小比较。
3.能够运用所学知识填空、解决生活中的数字大小比较问题。
二、教学内容本节课主要教授千以内数的大小比较与 > 、< 、= 符号的使用。
三、教学重点难点重点：千以内数的大小比较。
难点：正确运用 > 、< 、= 符号进行数字的大小比较。
四、教学准备活动卡片、电子板书、小白板、黑板、粘贴纸。
五、教学过程1.引入（1）教师给学生两个纸制数字卡片，让学生比较数字大小，观察数字卡片上的数字，判断出大小关系。
（2）学生同桌之间互相交换卡片，以此来形成学生之间对数字大小关系的初步了解。
（3）教师问学生这次活动是在干什么，让学生说出自己的个人理解。
教师对学生的回答进行补充，表示本次活动是学习数字大小比较，运用符号大于、小于、等于进行数字大小比较。
2.新课讲解（1）教师使用黑板或电子白板上进行讲解，提供一组数值（例如：12、35、87、95、47），引导学生观察数值的大小关系，学生能够明确各个数字之间的大小关系，并能使用 > 、< 、= 符号表示。
（2）教师可以准备大小比较填空题让学生练习数字的大小比较。
先在白板上提供一个数字，接着在下方列出两个数字或三个数字，让学生在选择 < 、> 、= 符号的同时填空，比较大小关系。
（3）教师提供一些有关生活中数字比较的例子，引导学生使用 > 、< 、= 符号，比较大小关系。
（4）在教学活动的一步，教师可以设计一道谁先到达目标点的问答题，试问那个数字先到达目标点。
学生可以在白板上比较、讨论，同桌之间交换想法，最终得出正确的答案。
3.练习（1）学生通过练习填空题或谁先到达目标点的问题，应用 > 、< 、= 符号比较数字大小关系。
（2）教师在白板上给出两个可能的数字大小比较的情境，让学生根据提示语言发挥自由发挥，练习数字比较的运用。
《1000以内数的大小比较》(教案)二年级下册数学冀教版
《1000以内数的大小比较》（教案）二年级下册数学冀教版一、教学内容本节课的内容是冀教版小学数学二年级下册《1000以内数的大小比较》。
通过本节课的学习，学生将掌握1000以内数的大小比较方法，并能灵活运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较1000以内数的大小，并理解数的大小比较的原理。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、讨论等活动，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，激发求知欲，增强自信心。
三、教学难点1. 理解数的大小比较的原理。
2. 灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教具：数字卡片、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（1）通过游戏导入，让学生在游戏中感知数的大小。
（2）引导学生分享游戏中的发现，引出本节课的主题。
2. 新课内容（1）讲解数的大小比较原理，通过实例演示，让学生理解并掌握。
（3）设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
3. 小组合作（1）将学生分成小组，每组发放一套数字卡片。
（2）小组成员共同完成数的大小比较任务，提高合作能力。
4. 课堂小结（2）学生分享学习心得，提高表达能力。
六、板书设计1. 《1000以内数的大小比较》2. 内容：（1）数的大小比较原理（2）1000以内数的大小比较方法（3）练习题七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的数，尝试运用大小比较方法，解决实际问题。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发求知欲，为下一节课的学习奠定基础。
本节课通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握1000以内数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。
【数学】(冀教版二年级数学下册教案 1000以内数的大小比较
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------（冀教版）二年级数学下册教案1000以内数的大小比较教学目标：知识与技能：能够正确使用＞或＜表示1000以内数的大小。
过程与方法：经历用语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。
情感态度与价值观：在数字组数、排列数的大小活动中，学会简单的数学思考，感受数学的乐趣。
1/ 5教学准备：数学情境图。
教学方案：一、创设情境导入：我们已经学会了1000以内数的读写。
这节课，我们来学习1000以内数的大小比较。
二、自主探索（1）小小图书馆出示情境图和统计表，说一说从图中知道了哪些信息，发现了什么问题？结合学生的讨论，提出哪种书最多，哪种书最少，让学生回答。
并说说是怎么想的。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 引导学生用＞、＜符号表示数的大小。
小结：怎样比较数的大小？（2）自主练习出示题目：用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从大到小的顺序排列。
先让学生自主解决，再全班交流。
用2、5、8组成的三位数有 258，285，528，582，825，852注意：有些同学可能想不出这么多三位数，老师要适时的加以引导。
按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。
这六个三位按从大到小的顺序排列，依次是：852，825，582，528，285，258三、课堂练习3/ 5由学生说一说超市里常见的商品的价格，再将商品根据商品的价格由高到低的顺序排列。
四、小结：这节课你们有什么收获？板书设计：1000以内数的大小比较小小图书馆1000＞632＞499或 499＞632＜1000自主练习852＞825＞582＞528＞285＞258---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------5/ 5。