四年级数学下册《街心广场》
北师大版四年级数学下册《街心广场》教案
北师大版四年级数学下册《街心广场》教案教学内容：北师大版四年级数学下册《街心广场》一、教材分析《街心广场》是北师大版四年级数学下册的第四单元，由三个重要内容组成：面积、周长和图形的旋转。
本单元主要学习在具体情境中计算面积、周长并应用图形旋转处理问题的能力。
其中，面积和周长是已经在前几个单元中掌握的概念，主要是加深对概念的理解和对应用的熟练度。
二、教学目标1.能正确计算矩形、正方形、长方形、三角形和圆形的面积和周长。
2.能发现生活中的计算面积和周长的问题，运用所学方法进行解决。
3.能通过观察和实践，掌握图形的旋转概念，并能用所学方法进行解决。
三、教学重点难点1. 计算面积和周长的问题熟练掌握。
2. 图形旋转概念的理解和应用。
四、教学过程设计1. 导入新课教师出示一张周围环境的照片，引导学生发现照片中的所有物体都或多或少地涉及面积和周长的概念，例如树叶、草坪、广场、楼房等等。
教师询问学生所知道的与面积和周长有关的生活例子，并引导学生自己思考。
2. 讲解新知以下是分别讲授本单元三部分的教学内容：2.1 计算面积和周长学生已经在前面若干个单元中学习了矩形、正方形、长方形、三角形和圆形的面积和周长的计算方法。
本单元中对这些内容进行复习，并且引入了梯形的概念。
教师可以利用黑板、教具、幻灯等工具进行详细讲解和丰富的示范。
同时，课堂上可以让学生进行积极的互动，并且复习与加深之前单元的知识点。
2.2 应用图形旋转在图形旋转教学的第一步中，教师利用实物引导学生发现实物的旋转特点，并让学生自己操作。
例如，学生可以拿一张纸板，画上一个图形，然后让他们思考如何将这个图形旋转，使得其产生新的图形。
教师要引导学生发现旋转前后的变化，以及旋转角度对于新旧图形的关系。
在第二步中，教师可以让学生展开学习网页或观看PPT，播放一个视频，让学生通过直观的方法学习如何绕着圆心将一个图形旋转。
同时，教师引导学生理解如何描述图形旋转的方向和角度，以及如何将旋转后的新图形记录下来。
北师大版数学四年级下册《街心广场》说课稿5
北师大版数学四年级下册《街心广场》说课稿5一. 教材分析《街心广场》这一课时是北师大版数学四年级下册第五单元《认识方向》中的一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，进一步认识方向，学会用方向来描述物体之间的位置关系。
教材通过街心广场这一生活情境，引导学生发现方向在实际生活中的应用，培养学生的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够基本的认识前、后、左、右、上、下等基本方向。
但是，对于更复杂的方向描述，如东南、东北、西南、西北等，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生建立方向的概念，并通过实际操作，让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、描述等方法，让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系，进一步认识方向。
2.过程与方法目标：通过小组合作、交流分享，培养学生主动探究问题的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系。
2.教学难点：对于复杂的方向描述，如东南、东北、西南、西北等，学生能够准确描述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、方向卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示街心广场的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.基本方向的学习：引导学生认识前、后、左、右、上、下等基本方向。
3.方向描述的练习：让学生通过实际操作，学会用方向来描述物体之间的位置关系。
4.复杂方向的练习：引导学生学习东南、东北、西南、西北等复杂方向，并进行实际操作练习。
5.总结与反思：让学生分享自己的学习心得，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下：东南东北西南西北八. 说教学评价教学评价主要通过学生在课堂上的表现、作业完成情况、小组合作的情况等方面进行。
北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》教学设计
北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》主要内容包括平面图形的认识、图形的运动、图形的变换、图形的对称等。
本单元通过生活中的实例，让学生感受和理解平面图形的性质和特点，培养学生的空间观念和审美能力。
教材内容丰富，贴近生活，富有挑战性，能激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和审美能力，对平面图形有一定的了解。
但部分学生对图形的运动、变换、对称等概念可能还比较模糊，需要通过实例和操作活动来加深理解。
此外，学生的学习兴趣和积极性对课堂效果有很大影响，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别和理解平面图形的基本性质和特点，掌握图形的运动、变换、对称等概念。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践等活动，培养空间观念和审美能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和探究欲望，增强合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能识别和理解平面图形的基本性质和特点，掌握图形的运动、变换、对称等概念。
2.教学难点：学生对图形的运动、变换、对称等概念的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受和理解平面图形的性质和特点。
2.操作教学法：让学生通过观察、操作、实践等活动，培养空间观念和审美能力。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题，提高解决问题的能力。
4.合作学习法：鼓励学生互相交流、讨论，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：平面图形卡片、图片、多媒体课件等。
2.学具准备：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示街心广场的图片，引导学生观察和描述平面图形的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍平面图形的基本性质和特点，引导学生理解图形的运动、变换、对称等概念。
四年级数学下册教案-3.3《街心广场》北师大版
四年级数学下册教案3.3《街心广场》北师大版教案：四年级数学下册教案3.3《街心广场》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级数学下册第37页例题和第38页练习题。
例题描述了一个街心广场的布局，要求我们根据给定的信息计算出广场的面积。
具体内容包括：1. 理解并掌握长方形的面积公式：面积 = 长× 宽。
2. 应用面积公式解决实际问题，计算街心广场的面积。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长方形的面积公式，并能够运用该公式解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：长方形面积公式的理解和运用。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用面积公式进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、圆规。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：描述一个街心广场的布局，给出广场的长和宽，让学生想象自己站在广场中央，感受广场的大小。
2. 讲解例题：出示例题，让学生观察并描述广场的形状。
引导学生发现广场是一个长方形，然后讲解长方形的面积公式：面积 = 长× 宽。
3. 解题思路指导：让学生思考如何将实际问题转化为数学问题。
例如，我们可以将广场分割成多个小长方形，然后计算每个小长方形的面积，将它们的面积相加得到整个广场的面积。
4. 学生自主练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
鼓励学生互相讨论，共同解决问题。
5. 集体讲解：选取几位学生的作业进行讲解，分析他们的解题思路和方法，指出其中的优点和不足。
6. 巩固练习：出示一些类似的实际问题，让学生运用长方形面积公式进行计算。
六、板书设计板书内容主要包括长方形的面积公式和一些典型的例题。
例如：长方形面积 = 长× 宽例题：一个长方形的长是10米，宽是5米，求这个长方形的面积。
四年级数学下册《街心广场》教案、教学设计
-课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和思维发展。
-作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
-课堂小结：通过课堂小结，了解学生对本节课知识的理解程度，为后续教学提供参考。
5.教学反思：
-教师应注重课后反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整和优化教学策略。
-每个小组分享自己的探究成果，其他小组进行评价和提问。
2.教学目标：
-培养学生的合作能力，提高他们的交流表达能力。
-加深学生对图形周长和面积计算方法的理解，提高问题解决能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有梯度性的练习题，涵盖正方形、长方形、三角形和圆的周长和面积计算。
-学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
四年级数学下册《街心广场》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解平面图形的概念，认识并掌握正方形、长方形、三角形和圆等基本平面图形的特点及分类。
2.学会使用直尺、圆规等基本绘图工具，能够准确地画出正方形、长方形、三角形和圆等图形。
3.掌握图形的周长和面积的概念，能够求解正方形、长方形、三角形和圆的周长和面积。
5.学生的学习兴趣：学生对生活中的实际问题较为感兴趣，教师可结合街心广场的实际场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
6.学生的思维发展：四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的教学重点是让学生掌握正方形、长方形、三角形和圆的周长和面积的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
-对学生完成情况进行评价和反馈，针对共性问题进行讲解。
北师大版数学四年级下册3.2《街心广场》教学设计
北师大版数学四年级下册3.2《街心广场》教学设计一. 教材分析《街心广场》这一节内容是北师大版数学四年级下册3.2的教学内容。
本节课主要让学生通过实际问题，理解角的概念，并能运用角的特征解决实际问题。
教材通过街心广场的设计问题，引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
学生在学习本节课的过程中，能够培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的概念，对角有了一定的认识。
他们能够用角的概念来描述一些实际问题，但是对角的大小与边的长短的关系还没有深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的问题和实际操作，让学生感受角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
三. 教学目标1.让学生理解角的概念，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3.让学生能够运用角的概念解决实际问题。
四. 教学重难点1.角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.如何引导学生通过观察、思考和操作，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计街心广场的问题，让学生在实际情境中感受角的概念，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.观察法：学生在观察街心广场的设计中，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.操作法：学生通过实际操作，进一步理解角的概念，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
4.讨论法：学生在小组内讨论，分享自己的发现，进一步理解和巩固角的概念。
六. 教学准备1.课件：街心广场的设计图。
2.学具：三角板、直尺、铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示街心广场的设计图，引导学生观察，并提出问题：“你们认为角的大小与什么有关？与边的长短有关吗？与两边叉开的大小有关吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示街心广场的设计图，引导学生观察角的大小与边的长短、两边叉开的大小之间的关系。
北师大版四年级数学下册《街心广场》评课稿
北师大版四年级数学下册《街心广场》评课稿一、引言数学是一门具有重要实用价值的学科，对于学生的终身发展起着关键作用。
《街心广场》是北师大版四年级数学下册中的一篇课文，本文将对该教材进行评课，探讨教材的设计、教学目标、教学方法以及教学评价等方面进行分析，以期对教材的优化和教学效果的提升起到积极作用。
二、教材设计分析《街心广场》是北师大版四年级数学下册中一篇关于面积和周长的教材。
通过描述一个实际场景中的街心广场，将抽象的数学概念与生活紧密联系起来，使学生能够更好地理解和应用数学知识。
从教材的内容设计来看，首先介绍了广场的形状、大小，引发学生对于面积和周长的探究兴趣。
然后通过实际测量和计算的例子，引导学生掌握测量面积和周长的基本方法和技巧。
最后通过与其他地方的广场进行比较，培养学生对于面积和周长的直观感知和数学思维能力。
总体而言，教材设计合理，把握了学生的认知特点，通过生动有趣的场景描述和实际例子，激发了学生探究的欲望，提高了他们对数学的兴趣和学习动力。
三、教学目标分析根据教材的设计，可以明确以下教学目标：1.理解和识别不同形状的广场，如矩形、正方形等；2.掌握测量和计算广场面积和周长的基本方法；3.培养学生对于面积和周长的直观感知和数学思维能力；4.培养学生的观察能力和解决问题的能力；5.培养学生的合作与交流能力。
通过上述教学目标的设定，可以使学生在学习过程中逐步形成对于面积和周长概念的理解，提高他们的计算能力和问题解决能力。
四、教学方法探讨针对教学目标和教材的特点，可以采用以下教学方法：1. 情景导入法通过场景的描述，引起学生对于广场的兴趣，并激发他们主动思考的欲望。
可以让学生观察周围的形状，认识不同的广场。
2. 实验探究法可以引导学生参与广场面积和周长的实际测量，并利用测量结果进行计算。
通过实践的方式，让学生直观地理解和掌握面积和周长的计算方法。
3. 合作学习法组织学生进行小组活动或合作探究，让学生彼此之间进行交流和合作，促进知识的共建。
北师大版数学四年级下册《街心广场》教学设计3
北师大版数学四年级下册《街心广场》教学设计3一. 教材分析《街心广场》是北师大版数学四年级下册的一章节，主要讲述了分数的应用。
本章节通过街心广场的实例，让学生理解分数的概念，掌握分数的运算方法，并能够解决实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有大量的练习题，供学生巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念有一定的了解。
但是，对于分数的运算方法和解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的运算方法，能够解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解分数的概念，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.重点：分数的运算方法，解决实际问题。
2.难点：理解分数的概念，应用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用讲解法、实例教学法、练习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解分数的概念，掌握分数的运算方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.练习题、实际问题等教学材料。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入分数的概念和运算方法。
例如：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一起吃苹果，每个人能吃几个？2.呈现（15分钟）讲解分数的概念和运算方法，通过实例演示和讲解，让学生理解分数的意义，掌握分数的运算方法。
3.操练（15分钟）让学生进行分数的运算练习，解决实际问题。
可以设置一些有趣的游戏或者竞赛，激发学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的分数的运算方法，并能够解决实际问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索分数在实际生活中的应用，例如购物、烹饪等，提高学生解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和运算方法，提醒学生注意在实际问题中的应用。
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教学内容：街心广场
教学目标：结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。
教学重点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。
教学难点：理解推导过程。
教法：引导、探究法
学法：小组合作
教学准备：班班通
教学过程
一、基础准备复习
1、下面的数与0.659比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？
0.659 6.59 6590 65.9 0.0659 组内交流订正。
二、情景导入呈现目标
观察P38街心广场图：这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些信息?产生质疑，引入新课。
三、探究新知
（一）街心广场、花坛、地砖都是长方形的。
它们的长和宽. 街心广场长 30米，宽20米; 花坛长3米、宽2米; 地砖长0.3米、宽0.2米.
1、街心广场的占地面积是多少？
2、花坛的面积？
3、地砖的面积？
4、三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系?
（二）小组交流讨论。
以后我们计算小数乘法时，先按照（）乘法计算，然后再看两个乘数一共有（）位小数，就在积中从（）向（）数出几位点上小数点就可以了。
如“0.3×0.2”可以用竖式计算。
（教师板书乘法竖式）
0.3
× 0.2
0 . 0 6
计算时可以先算3×2=6 ，再看两个乘数中一共有几位小数，就在积中从右向左数出几位，点上小数点就可以了，0.3×0.2＝0.06。
组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
三、点拨升华
计算小数乘法时，为了防止在积的小数位数上出错，可以在计算之前，就正确确定出积的小数位数，等计算结果得出后，再与已确定出的小数位数相对照，看是否一致辞独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。
五、当堂训练
1、先判断积是几位小数，再计算。
0.78×0.3 1.53×2.25 16.7×18.2
0.001×0.01 15×0.723 0.05×0.05
2、完成教材第43页“试一试”并交流。
先独立做，最后组内交流。
3、完成教材第43页“练一练”
六、拓展提高不用计算，直接填空。
（1）0.7×0.9积是（）位小数。
（2）0.38×0.26积是（）位小数。
（3）23. 8×0.6积是（）位小数。
先独立做，最后组内交流。
七、作业布置：教材第39页“练一练”2、4、5题
板书设计：街心广场
0.3×0.2=0.06
0.3
× 0.2
0 . 0 6。