难忘的第一次教学设计

难忘的第一次》教学设计

、教学目标：

1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2．指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

二、教学重、难点：

把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。

三、设计理念：

1、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；

2、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与

众不同的快乐；

3、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作

兴趣；

4、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功

体验。

四、教学过程：

一）导语入题，引起交流：

1、引入语：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记

载着我们童年的点点滴滴一一第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第

一次独自一人出远门...... 不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；

有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”这节课，就让我们来谈谈自己难忘的第一次并把它记录下来。（板书：难忘的第一次）

师：在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程

中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。（请3—4个学生谈自己的第一次难忘经历）二）、小组互动，详细诉说经历

刚才几位同学说了自己最难忘的第一次经历，但他们谈的比较简略，你们听得

也不过瘾，还有很多同学没机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四 人小组互相说一说，详细的讲一下事情的经过，说说自己的感受。

老师给大家提两点要求：

1）要把事情的来龙去脉说清楚 2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。 （要求见 PPT ）

（三）、集体互动，分享难忘经历 同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享 ?请同学们认真 听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提 问。

（四）、读写结合，明确习作要求 1．听了同学们难忘的第一次， 此时此刻老师的心情很不平静， 你们把老师也带 到了那难忘的少年时期。这些难忘的第一次都是我们成长的足迹，在这些难忘的第 一次中，我们懂事了， 我们长大了， 让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来， 作为永久的纪念，好吗 ?

请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点 ?（学生答老师 板书 ） 五、例文引路，体现选材独特： （出示例文，泛读）

1．同学们刚才讲了好多“第一次”， 现在请将你能想起来的“第一次”， 选择 最难忘的三个写在本上。 （拓宽学生的习作范围，降低学生习作取材的难度。 ）

写自己亲身经历过的事情，由实际生活入手。

其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。生活是作文的源泉， 俗话说“问渠哪得清如许， 惟有源头活水来。”没有生活， 就没有作文， 离开生活， 我们的作文也就成了一滩绝望的死水。

例文：第一次“受骗”

千不该万不该，不该一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。

硬了。

对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现在还 没有换完， 得过一段时间再来。 ”妈妈说： “可他的大牙疼得厉害。”妈妈真是的，

看到消毒柜里的各种钳子，

想到它们将会在我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都僵

眼看着医生的手指向了我，

我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇气躺到了

台子上。医生看了看我的牙齿，

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这话怎么能告诉医生呢？他一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充起了反作用，医生笑呵呵地说：“那我就给你拔掉吧。” 我吓得浑身发抖，战战兢兢地抗议：“不……”医生依旧笑眯眯地说：“不拔就不

让我看看牙齿是不是松动得厉害，行吗？”我见他这么和蔼，就乖乖地张大了医生用钳子夹住那颗松动的牙齿，左右摇晃了几下，忽然一用劲，把它拔了出

拔，

嘴。

来！我惊呆了，连鲜血从嘴里溢了出来也没发觉。等我明白自己被医生“骗”了之

后，差点儿哭出来。我的牙啊！妈妈不但不同情我，还和医生一起哈哈大笑。就连

旁边的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手'了。”

好不容易结束了，我站了起来，正想指责医生为什么骗我，医生说：小心哦，

说太多的话，血又会流个不停的。”吓得我赶紧捂住了嘴，直到晚上上床睡觉，也

没敢开口说话。

后来我才知道，我又被医生“骗”了！

1．这个故事怎么样？你有过同样的经历吗？因为这篇作文写的是大家没经历

过，而是作者的独特经历，所以大家才感到新鲜。

2．现在将你写在本子上的三个“第一次”进行筛选，找出一个比较独特、新鲜

的、也许别人不知道的材料。这个过程叫选材，你的作文能否吸引人，关键看你所

选的材料是否新颖。

这个过程，对学生习作过程中的取材进行了指导，并有效的避免学生习作的

千篇一律，为学生写出有个性的文章提供保障。 )

六、帮你选材

1) 有关成功的：《第一次得奖》《第一次发表作文》《第一次当三好学生》••…

2) 有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学滑冰》……

有关孝敬长辈的：第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……

有关意外惊喜的：第一次得到礼物》第一次见到远方的亲人》……

5) 有关磨炼意志的：第一次参加比赛》第一次参加军训》……

6) 有关增长见识的：第一次去北戴河》第一次看月食》……

7) 有关成长的：《第一次自己回老家》、第一独睡》……

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