人教版《难忘的一天》教学设计
人教版《难忘的一天》教案设计精选3篇
人教版《难忘的一天》教案设计1教学目标1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。
2、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
3、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
4、通过词语搭配，积累词语。
5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时教学目标：1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。
2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、初步了解课文内容。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导学生学习难字：难忘算晨意2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。
教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。
指名读，开火车读。
难忘爷计算晨业连忙队各意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
难忘的一天教学设计(精选多篇)
难忘的一天教学设计(精选多篇)正文第一篇：人教版语文第三册第八课《难忘的一天》教学设计人教版语文第三册第八课《难忘的一天》教学设计一、课前透视：邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。
记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。
既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。
文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。
课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。
教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。
但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。
为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。
二、课前准备：1、多媒体课件，生字词卡片。
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
三、教学目标：1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
四、课时：二课时一、教学过程：1、导入：1.1小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？1.2今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？2、初读课文，整体感知：2.1带着刚才的问题读课文，思考。
2.2说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。
解决课前提出的问题。
2.3自读课文，圈出难读和不认识的生字。
然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
《难忘的一天》教案
《难忘的一天》教案1.《难忘的一天》教案篇1难忘的一天教学目标1、认识“计、算”等13个生字。
会写“及、身”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
教学重难点：1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
2、提高对计算机的兴趣。
教学时间：课本第-页教学准备：生字卡、课件、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。
教学流程：第一课时一、谈话导入：（一）、出示邓小平同志照片。
提问：“你能认出他是谁吗？”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事，谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢？（通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人）。
（二）再次谈话：如果你来到邓爷爷的身边，你的心情会怎样？（高兴、激动、难忘……）（三）、课文中有一则小故事，题目叫“难忘的一天”，讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机，他的心情是不是和我们一样呢？请同学们打开课本的自由读读这个故事。
二、初读感知，认识生字。
（一）轻声读课文，借助拼音读准字音。
（二）识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。
举例：1、熟字带生字的方法：十——计目——冒官——馆平——怦2、组词竞赛识字：紧——紧张紧急紧要普——普通普及普通话3、造句识字：展览馆——我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
（三）选择喜欢的一节读一读，重点指导读正确、读通顺。
三、指导写字（一）看书观察，分析书写要注意的地方。
（二）重点示范“及”、身”。
（三）练习写字。
第二课时一、巩固生字（一）用生字卡片检查生字。
（二）听写生字，同桌互相检查，互相订正。
二、朗读感悟（一）教师有感情地范读，边听边体会：老师朗读中的语气有什么变化？（紧张——平静）（二）联系上下文，重点围绕下面问题进行理解和感悟。
1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静下来？（1）“我”为什么一开始比较紧张，自主探索句子，独立发表意见，教师引导：心怦怦跳——紧张激动——马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。
难忘的一天教学设计优秀5篇
难忘的一天教学设计优秀5篇难忘的一天教学设计篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴认识１３个生字，会写１０个字。
⑴通过学习，学生能不丢字，不破字地朗读文；中等生正确较有感情地朗读文；优等生正确、流利有表情地朗读文。
⑴通过学习，学生在完成后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。
中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。
优等生会用３－５个词写一段话。
２、过程与方法：朗读感悟、质疑、解疑。
３、情感态度价值观：激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。
【重点与难点】１、识字与写字。
２、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。
【教法选择】质疑法，小组讨论学法，朗读感悟。
【学法引导】自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。
【堂组织形式】小组合作学习法。
【教学媒体组合运用】电展、展示台、生字卡。
【程资源开发与利用】前收集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学时数】２～３时。
【教学过程】一、复习１、认读生字。
２、书空生字。
二、学习文１、指名生读文，边听边想，文讲了一什么事？２、指名生回答。
３、自读文，思考二个问题：⑴“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？⑴文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？４、讨论问题Ａ，引导学生体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。
５、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进行品读。
６、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。
”７、有感情朗读全文。
三、我会读照顾差异的策略：１、通过学习，学生在完成后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。
难忘的一天教学设计(精选14篇)
难忘的一天教学设计（精选14篇）教学目标：1.认识一三个生字。
会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3.激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点：识字写字，朗读感悟文意。
体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。
板书课题。
二、学习新课：借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。
再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。
三、识字读准字音。
重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
识记字形。
鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
识字方法举例：(1)用熟字带生字的方法识字。
十—计目—冒官—馆平—怦谷—容田—奋山—灿屋—握(2)组词竞赛识字。
如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。
四、朗读感悟范读课文学生自由练读指名读，边读边指导。
引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。
“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来?文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。
引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。
从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。
《难忘的一天》教案(优秀)
《难忘的一天》教案（优秀）作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？记得网为您精心收集了7篇《《难忘的一天》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《难忘的一天》教学设计篇一【教材说明】《难忘的一天》主要写了我为邓爷爷做电子计算机表演的事。
文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】１、认识１３个生字，会写１０个字。
２、正确流利地朗读课文，体会小激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。
３、在阅读理解中积累词语。
４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
【教学重点】学习新的词语，反复朗读，理解描述邓爷爷神态、动作、语言的词语，体会爷爷对孩子的关心和期望(开心、细心、亲切、紧密、顺利、激动、赞许、平静)。
【课前准备】生字词卡片。
搜集有关邓爷爷的***片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意***】第一课时一、讲述难忘，导入新课１、师生问好。
师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。
（师讲述一个难忘的故事）。
２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导难字的写法，生书空。
３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。
４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。
有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。
（师板书课题）。
二、感知全文、识字１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？３、学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。
《难忘的一天》教学设计(优秀3篇)
《难忘的一天》教学设计（优秀3篇）《难忘的一天》教学设计篇一１、认识１３个生字。
会写１０个字。
２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
３、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
１、学习生字。
２、正确流利地朗读课文。
体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
第一课时一、导入１、小朋友，你还记得邓小平爷爷的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？２、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？二、初读课文，整体感知１、带着刚才的问题读课文，思考。
２、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。
解决课前提出的问题。
３、自读课文，圈出难读和不认识的生字。
然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
三、识字写字１、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
２、识记字形。
鼓励学生自主识字，交流识字的方法：可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
３、写字指导：指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：⑴ 独体字要写在田字格的正中间。
⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。
⑶ “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时一、导入１、出示部分词语学生认读，巩固识字。
单个读，学生领读，开火车读。
２、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟１、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
２、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
３、边指导朗读，边重点解决两个问题：⑴ 为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？⑵ 文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
(人教新课标)二年级语文上册《难忘的一天》教学设计
3.导入新课：在学生分享完自己的经历后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于难忘的一天的课文，看看作者在那天发生了哪些有趣的事情，他又是如何表达对友谊的珍惜的。”
（二）讲授新知
（3）如何激发学生的思辨能力和团队协作精神，使他们在学习过程中主动探究、积极合作。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
在教学过程中，我将运用图片、音乐等多元化教学手段，为学生创设一个富有情感色彩的学习情境，激发他们的学习兴趣。同时，通过角色扮演、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
2.重视个体差异，因材施教：
2.书面写作：根据课堂所学，让学生编写一篇关于自己难忘的一天的短文，注意运用课文中的重点词汇和句型。
3.交流展示：学生完成练习后，互相交流、展示，教师给予评价和指导。
（五）总结归纳
1.回顾所学：教师带领学生回顾本节课所学的重点词汇、句型以及课文内容，巩固所学知识。
2.情感升华：通过本节课的学习，引导学生认识到友谊的珍贵，学会珍惜与朋友相处的时光。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《难忘的一天》，让学生感受到友谊的珍贵，学会关爱他人，培养他们的同理心。同时，引导学生珍惜生活中的每一个美好瞬间，激发他们对生活的热爱。
2.价值观方面：培养学生正确的人生观和价值观，使他们明白人生的美好在于付出和奉献。通过课文的学习，使学生认识到团结协作的重要性，培养他们的团队精神，为他们未来的成长奠定基础。
作为一名特级教师，我应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，运用多元化的教学手段，帮助他们克服学习难点，提高语文素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中获得全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《难忘的一天》教学设计
教材分析
你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？在这篇课文我们又见到了邓爷爷，他还是那么亲切。
课文是一则小故事，用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了1984年2月16日，“我”与邓小平爷爷两次握手并表演计算机操作的事。
文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
学情分析
为国家领导人做计算机表演，普通小学生没有这样的经验，也难以体会别人在经历这种事时的心情。
因此，在课前要让学生回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课，并搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。
学习本课时，教师要指导学生仔细观察书中的照片，仔细阅读课文，想象“我”为邓小平爷爷表演计算机操作的情景。
同时识字仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的能力。
1.教学目标
知识与能力:
1．复习上节课我认识13个生字。
会默写10个字。
2．正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3．通过教师的讲解理解课文中重点词句的意思，激发同学们对计算机的兴趣，认识到自己肩负责任的重大。
过程与方法:
教师用彼此难忘的故事导入新课，学习本课生字、词语。
在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会“我”的心情变化和感受。
本课采用合作学习为主的教学方法，抓住重点语句反复品读的教学方式。
情感、态度、价值观：激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
2. 教学重点/难点
教学重点：复习上节课认识“计、算”等13个生字。
会写
“仔细”等10个字。
正确、流利地朗读课文。
通过感情朗读，体
会“我”紧张、激动、兴奋的心情变化和原因。
教学难点：通过感情朗读，体会“我”的心情变化的原因；“我”肩上担负的责任的理解.
3.教学用具
多媒体工具
4. 标签
教学过程
一复习引入
上节课我们已经学过了本节课的生字词，下面我们继续来学习这
篇课文。
简单介绍邓小平爷爷的生平。
邓小平：四川广安人。
1983年6月当选为中华人民共和国主席、
中央军事委员会主席。
下面我们继续来学习上节课的内容，板书：《难忘的一天》。
我们已经学习了本节课的生字词，现在老师来检查一下大家学的
怎么样了？有没有同学想上来试一下？
复习上节课的字词
1、我会写“及、身、仔、细、次、外、怦、礼、加”你真棒！大家写完了吗？以小组为单位，大家来检查一下。
学生写，分小组，小组检查。
没写的，不会的怎么办？把自己的
没写的，不会的写两遍。
大家写的很棒！大家会写了，那我想考考大家会不会读了呢？
我再检查一下大家会不会读生字了。
2、我会认“计、算、冒、览、馆、紧、握、灿、烂”你真棒！老师点名生读，师给必要的指正。
二、朗读课文
大家读得也很棒！现在我们就来走进课本，看看我们今天的学习
内容，难忘的一天。
同学们齐读课题，难忘的一天。
1、齐读课题。
2、请同学们快快打开课本，大声读第8课。
读课文之前谁来提醒
大家：遇到不认识的生字该怎么办？
3、师提出读书要求：遇到难读的句子或小节，一定要多读几遍，
争取读正确、读流利。
并且边读边标出自然段，圈出不认识的生
字想办法解决它。
(学生自由读书时老师随时巡视学生的习惯养成)
三、词句引领读中感悟
1、过渡：生读完后，师问：同学们觉得自己读的怎么样？你们读
得很正确、流利（竖起大拇指夸）
第1自然段-第3自然段分析
大家有难忘的一天吗？是哪一天？是什么事情让你难忘呢？
大家说一说
同学们说的事情都很难忘，那我们来看看小作者难忘的是什么呢？
下面就来看看我们这堂课的第一个问题，
（1）难忘的一天是指那一天？是什么事情让人难忘？
1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷做了
电子计算机表演。
句解：把时间放在开头，强调这个日子在作者的心中很深刻，
点明了这个日子对作者的意义，对于作者来说很难忘。
难忘的时候，同学们的心情激动吗？激动的时候会有什么反应呢？心会怦怦地跳个不停，那我们就来看看作者的反应。
（2）为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？
那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
想到马上就要
见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
心砰砰跳-紧张激动-马上要见到邓爷爷-邓爷爷是国家领导人-
以为国家领导人是威严的。
“冒着”“快步”两个词可以看出作者想见到邓爷爷的急切心情。
（3）为什么“我紧张的心情一下子就平静下来了”？邓爷爷是怎
样的人？
邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来。
我连忙敬了个队礼，说：“邓爷爷，您好！”邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。
看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手-和蔼可亲-心情平静
邓爷爷来啦！句解：这句话写出作者见到邓爷爷时高兴地心情，读时要大声，读出激动的语气。
2、第4自然段-第6自然段分析
（1）开始表演了。
我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种图形来。
邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
“沉着”“顺利”可以看出作者对计算机操作十分熟练。
“仔细地”说明邓爷爷看得很认真。
“满意的笑容”说明“我”的计算机操作表演获得了成功。
正因
为如此，邓爷爷十分满意。
（2）表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。
我说刚满十岁。
邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说:“计算机
的普及要从娃娃抓起”。
“亲切地”与前文和蔼可亲的样子相互对应，说明邓小平爷爷平
易近人。
“赞许地”说明了邓小平爷爷对我的计算机水平的肯定。
（3）说说“我”为什么忘不了这一天?
“肩上担负的责任”指的是什么？
我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。
这天我为邓爷爷做电子计算机表演，而且获得了邓爷爷的赞许。
肩上担负的责任是指我意识到了自己的重要性，以及下定了国
家做贡献的信心。
难忘-见到了邓爷爷-邓爷爷和蔼可亲-我受到了邓爷爷的称赞-
认识到肩上责任的重大。
咱们讲解完整篇课文后，老师有个问题考考大家了，
3、咱们这篇文章讲的一件什么事？
（有没有同学来说一下，试一下）
本文反映了“我”为邓爷爷做电子计算机表演，得到了邓爷爷
赞许的事，反映了邓爷爷等国家领导人对青少年学习现代技术的
关心和重视。
4、师：读一读，找一找，画一画。
找出“我”心情变化的三个
句子
（1）我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2）我紧张的心情一下子就平静了下来。
（3）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
5、课堂小测试
在括号里填上合适的词语。
（难忘）的日子（紧紧）地握住（和蔼可亲）的样子（紧张）的心情（满意）的笑容（仔细地）地观察高兴地（点头）亲切地（问候）沉着地（操纵）顺利地（打出）赞许地（握手）兴奋地（走来）
6、实践活动
作业；
（1）积累文中的好词好句。
（2）通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。