人教版iuv教学设计
iuv教学设计拼音《iuv》教学设计(优秀5篇)

iuv教学设计拼音《iuv》教学设计(优秀5篇)作为一名教学工作者,总归要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢?它山之石可以攻玉,以下是人美心善的小编小月月帮大家收集整理的拼音《iuv》教学设计(优秀5篇),欢迎阅读,希望对大家有一些参考价值。
iuv教学设计篇一教学内容(课题) i u ü第(1)教时共(3)教时主备人教学目标1.学会i u ü三个单韵母,能读准音,认清字形。
2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。
知道i上标声调时,上面的小圆点不写,并会在四线格里正确书写。
重点难点重点:i u ü的发音及带调读。
难点:读准i u ü的第二声和第三声,懂得i上标声调时,不写小圆点。
课前准备拼音卡片,投影教学过程教师活动学生活动一、复习认读带调的a,o,e。
二、教学单韵母i及其四声。
1.看图说话引出i 。
图上画着阿姨在什么地方干什么?板书:iI教师范读。
2.启发学生看图,记形。
3.指导书写。
4.教学i的四声。
你发现i标上声调字形有什么变化?三、同法教学单韵母u ü及其四声。
四、复习巩固。
卡片认读带调的i u ü,比一比,看谁读得又快又对。
开火车读。
回答。
看口形,听发音,认真仿。
学生编顺口溜记形:1加小点还念i,发音牙齿要对齐。
书空,念顺口溜:先写竖,再写点,iii。
在四线格内抄写。
念顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。
在语言环境中练习四声。
多种方法练读i u ü。
教学反思教学内容(课题) i u ü第(2 )教时共(3)教时主备人朱佳教学目标1.学会y w两个声母,能读准音,认清形,会在四线格里正确书写。
2.学会yi wu yu三个整体认读音节的发音及带调读。
重点难点重点:学会yi wu yü三个整体认读音节的'发音及带调读。
人教版一年级语文iuv教案

人教版一年级语文iuv教案一、教学内容人教版一年级语文上册第四单元第10课《i u i u》和第11课《ü ü ü》。
主要内容包括学习复韵母iuiu和特殊韵母ü,以及它们的发音和书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音iuiu和ü,并能够准确地拼读和书写。
2. 学生能够通过听读和模仿,熟练掌握iuiu和ü的用法。
3. 学生能够在实际的语言环境中运用iuiu和ü进行简单的交流。
三、教学难点与重点重点:iuiu和ü的发音和书写。
难点:iuiu和ü在实际语言环境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. iuiu和ü的图片或卡片3. 练习册或作业本五、教学过程1. 情景引入:通过播放儿歌或故事,引导学生注意iuiu和ü的发音。
2. 发音讲解:讲解iuiu和ü的发音方法,让学生跟着老师一起模仿。
3. 书写指导:讲解iuiu和ü的书写规则,让学生跟着老师一起书写。
4. 听读练习:播放带有iuiu和ü的儿歌或故事,让学生听读并模仿。
5. 小组练习:学生分组,互相练习iuiu和ü的发音和书写。
六、板书设计1. 在黑板上写出iuiu和ü的拼音和音标。
2. 用图片或卡片展示iuiu和ü的发音口型和舌位。
七、作业设计小鱼(xiǎo yú)水果(shuǐ guǒ)鱼儿(yú er)歌曲(gē qǔ)2. 答案:小鱼(xiǎo yú)水果(shuǐ guǒ)鱼儿(yú er)歌曲(gē qǔ)八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在课后与家人或朋友一起练习iuiu和ü的发音和书写,提高语言实践能力。
教学内容二:一、教学内容人教版一年级语文上册第五单元第12课《a o e i u ü》。
2023最新-汉语拼音iuv教案优秀4篇

汉语拼音iuv教案优秀4篇作为一名教学工作者,总归要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢?学而不思则罔,思而不学则殆,下面是勤劳的帮大家收集整理的汉语拼音iuv教案优秀4篇,欢迎阅读。
一年级课文《汉语拼音iuv》教案篇一教学内容:汉语拼音an en in un ün教学目标:1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,认清形,正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音,复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面,认识事物,善于表达。
教学重难点:重点:发准前鼻韵母的音,识记整体认读音节。
难点:学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排:3课时教学过程:第一课时(总第43课时)一、情境地导入,认识前鼻韵音1、讲述:拼音王国的城市可真多,今天我带大家到一个新的城市去看看,好吗?2、**:你们观察这些新朋友,说说你发现了什么?(出示an en in un ün)3、小结:它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的,这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述:—n的发音,用舌尖抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音,看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报:an,从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an,就跟“*”的“安”发音相同。
大家来编句顺口溜(*an an an)读一读。
8、**:你到别人家去做客,到了别人家门口,首先要做什么?“摁”就是en的四声。
读一读en,编顺口溜(摁门铃en en en)9、请大家再看in,谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊,你会读吗?它们分别发的是哪两个字的音?我们来练习一下。
iuv教案(合集五篇)

iuv教案(合集五篇)第一篇:i u v 教案i uü一、教学目标:1.学生学会i u ü,能读准音,认清形,正确书写。
2.在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。
复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。
3.学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
二、教学重点i、u、ü的音、形教学。
三、教学难点读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
四、教学准备情境图,a o e i uü卡片一张,乌龟、蚂蚁、鲤鱼图,iuü图五、教学过程(一)创设情境学音辨形1.出示情境图(1)今天,老师带来了一幅有趣的图,请同学们仔细观察一下,图上画的是什么地方?(图上画的是一个村庄的小河边。
)图上画了哪些小动物?(图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼)(2)这些小动物之间发生了什么事情呢?仔细看图,把你想到的故事和同桌说说。
(学生练说)谁来把你的故事告诉大家?老师把图上的故事编成了一首儿歌,(出示儿歌)请跟我读。
(小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
)2、学习韵母i、u、ü在这个故事中你最喜欢谁呢?为什么?(说到哪个动物,就教哪个单韵母)(1)学习u ①今天我们要学的单韵母u,读音就象乌龟的乌。
(出示u)②教师范读u ③讲述发音要点:读u时,嘴巴要拢圆,中间只留一个小孔,舌头要往后缩,请跟我读u,嘴巴小圆uuu ④开火车读⑤u的读音象乌龟的乌,老师编了句口诀,一只乌龟uuu。
(跟读)u的形状象茶杯,老师又编了句口诀,一只茶杯uuu。
(跟读)你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗?(火车开了uuu,一只乌鸦uuu)(2)学习i 图上的三个小动物中你还喜欢谁?为什么?(小蚂蚁,勤劳)(出示蚂蚁图)①蚂蚁的“蚁”是第三声,如果把它改为第一声,读音就有点像单韵母i了。
(出示i)②教师范读i ③讲述发音要点:读i时,上下牙齿要对齐,舌尖抵住下牙齿背,请跟我读i,牙齿对齐iii ④开火车读⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗?(一件衣服iii, 一位医生iii,)(3)学习ü图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼(出示鲤鱼图)①鲤鱼的“鲤”是第三声,如果把它改为第一声,读音就有点像单韵母ü了。
人教版iuv教学设计范文(精选3篇)

i u v教学设计人教版 i u v教学设计范文(精选3篇)作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编整理的人教版 i u v教学设计范文(精选3篇),欢迎阅读与收藏。
i u v教学设计1一、教学目标:1、学会“i,u,v”3个单韵母和“y,w”两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节“yi,wu,yu”。
3、掌握“i,u,v,yi,wu,yu”的四声,能直接读出它们带调的音。
二、教学重点:学会“i,u,v”3个单韵母和“y,w”两个声母,读准音,认清形,正确书写。
三、教学难点:掌握“i,u,v”四个声调读。
四、教学过程:1、自主学习单韵母i,u,v、(1)看图说话,学习i,u,v的发音,认识形;(2)教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。
(3)让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。
引导学生自编儿歌。
(4)练读四声。
告诉学生i加声调要去掉点。
2、观察比较,学习声母y,w(1)看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
(2)引导学生想象,比较区分y,w和i,u。
3、故事激趣,学习整体认读音节yi,wu,yu,练读四声(1)讲故事引出yi,wu,yu。
知道y和v组成音节,v上两点省写规则。
教歌诀:小v见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
(2)认识yi,wu,yu练读yi,wu,yu的四声。
(3)看图读带调音节。
(4)读儿歌:i,u,v,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y 和w,加在前头当第一,yi,wu,yu。
4、复习巩固用yi,wu的带调音节说一个词或一句话,看谁组词组得多。
i u v教学设计2一、教学目标1、通过情趣导入,学会i u v的发音,i是齐齿呼,发音时上下牙齿对齐,舌尖抵住下牙齿背。
u发音是嘴巴拢的圆圆的,中间留一个小孔,舌头往后缩。
V发音时嘴巴拢成原型,像吹笛子,牙齿抵下齿背。
人教版一年级语文iuv教案

人教版一年级语文iuv教案一、教学内容本节课选自人教版一年级语文上册,主要围绕字母i、u、v的教学。
具体内容包括:认识三个字母,学会书写,能够正确拼读音节,并运用到实际语境中。
涉及教材章节:第一单元《语文园地一》。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够认识字母i、u、v,掌握它们的正确书写方法,并能够准确拼读音节。
2. 过程与方法:通过观察、模仿、实践等环节,培养学生自主学习的能力,提高语文素养。
3. 情感态度与价值观:激发学生对语文学习的兴趣,培养合作意识,提高表达能力。
三、教学难点与重点重点:字母i、u、v的认读、书写及音节拼读。
难点:字母v的书写及与u的区别。
四、教具与学具准备1. 教具:字母卡片、挂图、多媒体设备。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入:通过图片展示,引导学生观察并发现生活中的i、u、v 字母,激发学习兴趣。
2. 新课内容:(1)教师展示字母卡片,引导学生认识i、u、v三个字母,并讲解其书写方法。
(2)学生跟随教师一起书写,注意笔顺和书写规范。
(3)教师示范音节拼读,学生模仿并实践。
3. 实践环节:(1)学生分组,进行字母接龙游戏,加强记忆。
(2)教师出示挂图,引导学生用i、u、v三个字母拼读音节。
(3)学生进行随堂练习,巩固所学知识。
(2)学生展示自己的学习成果,进行互动交流。
六、板书设计1. 板书语文园地一 i u v2. 内容:i:像小蚂蚁,细长身躯,向前爬。
u:像小蝌蚪,圆圆脑袋,甩尾巴。
v:像小鸟,展翅高飞,向蓝天。
七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写字母i、u、v,每个写一行。
(2)用i、u、v三个字母拼读下列音节:ai、ui、vi、iu、uv。
2. 答案:(1)i:一一一一u:UUUUUv:VVVVV(2)ai、ui、vi、iu、uv八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对字母i、u、v的认读和书写掌握程度较好,但对v与u的区别还需加强练习。
iuv教学设计

iuv教学设计iuv教学设计1教学过程:一、导入新课:1、出示一组词语:干燥炎热骄阳风干渴望能说说你的感觉吗?2、出示另一组词语:抚摸清凉倾注润湿痛快这又是一种怎样的感觉? 这两组词让你有什么不一样的感觉?为什么有这么大的区别呢? 板书:水3、在生活中,水给你带来了什么?过渡语:我们生活的地方是个用水充足的地方,水可以解决我们生活中许多问题。
但是有些地方却不是这样的。
请同学们打开课本,让我们一起走进一个偏僻的小山村,去了解那里的人们是怎样的生活的?二、初读课文,整体感知1、课前我让同学们预习了课文,谁能说说这篇课文主要写了什么?(作者想通过水告诉我们什么?你能用课文中的一句话告诉大家吗?出示句子:水,成了村子里最为珍贵的东西(齐读)2、课文围绕这句话,通过几件事例写了水是村子里最珍贵的东西? (雨天洗澡、一勺水消暑)【过渡语:每一件事都浸透着水是这个村子里最为珍贵的东西。
现在请同学们默读课文,并拿起手中的笔,边读边划出哪些句子最能体现出水是这个村子里最珍贵的东西?仔细品读,细细回味,并且把自己的感受就写在划的这个句子的旁边?要用心去找,可能是一个词,可能是一个句子,可能是一段话?】三、精读感悟,细细品味1、你从哪件事中体会到水,成为了村子里最珍贵的东西?(挑水)你从哪句话中体会出来的?出示句子:记得那时候我们一个村子里的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。
(1)从这个句子中你体会到什么?(缺水的严重,找水的困难)(2)你从哪些词语中体会到的?(十公里、一处、很小、一个小时、长队、一担)让学生边找边谈自己的体会。
并且让谈体会的同学有感情的朗读。
可见,这个不起眼的小泉眼,却是维系整个村子吃水的重要生命之源。
出示图片:干枯的土地——这就是他们的土地。
排队接水——这就是他们吃水的方式从这里你感受到什么?(他们吃水很困难、不容易、艰难)板书:苦让学生再读是的,这水桶挑着人们的艰苦生活,让我们深深体会到——(水,成为了村子里最珍贵的东西)齐读。
《iuv》教案

《iuv》教案第一篇:《i u v》教案《i u ü》教学设计教学目标:1.学会i u û三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
2.学会读i u û三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点1.学会i u û的音、形,能正确书写。
2.掌握i u û的四声。
教学难点i在标调时头上去点,û在标调时头上有点。
教学准备1.教学课件2.拼音卡片教学时间:2课时教学过程第一课时教师谈话:同学们,我们已经学会了a o e三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母i u û。
(教师在黑板上板书i u û,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
)一、学习字母(一)(出示课件)学习字母的音问:图上画的什么?(借衣的音学习i)讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
教师范读i学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。
)(二)观察图学习字母的形(出示课件)问:字母i与图上的什么地方很相像?(学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。
)教儿歌:一竖占中格,一点在上边。
(三)指导书写(出示课件)讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
)二、学习字母u(一)出示课件学习字母的音。
问:图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
教师范读u 学生学读u(齐读,个人读,分行读等)(二)观察挂图学习字母的形问:字母u与图上的什么地方很相像?(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。
)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌:u像一个茶杯子。
(三)指导书写(出示课件)讲:u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。
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人教版iuv教学设计
【教材解读】
《iuü》人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》,
改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时
出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这
样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。
教学时应
合理安排教学内容减缓学习坡度,创设生动活泼的学习方式适应儿
童认知的特点,增加对新知识的兴趣,
【学情分析】
汉语拼音是一串抽象的表音符号,它缺乏具体内容,枯燥乏味,对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子
产生厌学情绪,应创设丰富多彩的教学情境,呈现各种活泼生动的
学习形式,将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来,激起学
生的兴趣,将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。
【教学目标】
1、学会iuü三个单韵母和yw两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。
2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出他们带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
【教学重点】
iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
【教学难点】
读准iuü的第二声和第三声。
【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1、学会iuü三个单韵母,能读准字音,认清字形,正确书写。
2、掌握i、u、ü的四声,能直接读出他们带调的音。
【教学重点】
iuü的发音和三个韵母带调读。
【教学难点】
读准iuü的第二声和第三声。
【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板
【教学过程】
一、复习检查,导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题:昨天,我们和三个单韵母成为朋友,今天又有三个单韵母来到这里,他们想和大家交个朋友,你们愿意吗?师板书课题iuü。
二、学读i、u、ü
观察图:你看到了什么?分别出示i、u、ü三个单韵母,请学生在图中找它们。
1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i,听听老师是怎么读的。
(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)
2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u,听老师读:uuu,谁能学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)
3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü,听老师读:üüü,谁愿意
当小老师,带着大家读。
(指名领读)
4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面,就让我们一起
来做个“猜哑谜”的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是
什么音。
然后,从你的小卡片中找出它,举起来,并大声的读一读。
三、学写iuü
1.同学们,你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同
座之间互相交流讨论。
(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多
种方式,识记字母的形。
)
2.全班汇报交流。
3.现在,我们要学着把它们写下来。
4.(点击课件:出示写在四线格中的iuü)同学们,观察一下iuü
在四线格中的位置,说说它们分别写在哪儿呢?
5.学写单韵母iuü
(1)(黑板上贴出四线格)教师范写i:第一笔竖写在中格,要占
满格子。
第二笔点写在上格。
学生观察后,自己在课本上先描一个,再写一个。
(2)现在,再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺,同座互相说
说u和ü怎么写的?
指名回答,教师在四线格中范写u和ü。
学生分别在课本上将u和ü描一个,写一个。
(3)实物投影部分学生作业,师生点评。
四、学习四声
1、出示i、u、ü的四声,引导学生观察,问发现了什么。
2、说说为什么i上的标调要去点,ü上的标调不去点。
3、教师范读i的四声。
学生练读。
4、学生自学u、ü的四声,把学会的声调大声地读给大家听,体验学习成功的快乐。
5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。
6、aoeiuü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。
比较单韵母分组赛读。
7、打乱单韵母iuü四声的顺序,指名读。
五、课外作业
练习i、u、ü的四声。
六、板书设计:iuü
衣服衣服īīīīíǐì
乌鸦乌鸦ūūūūúǔù
小鱼小鱼ǖǖǖǖǘǚǜ
第二课时
【教学目标】
1、学会yw两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。
2、掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出他们带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
【教学重点】
yw及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
【教学难点】
读准yi、wu、yu的第二声和第三声。
【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板
【教学过程】
一、复习检查,导入新课。
1、卡片认读6个带调单韵母
2、今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样,他们读得又轻又短。
二、教学声母yw。
(一)学习y
1、观察图画,说话引出y。
板书:y
2、教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i
音相同,但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
(范读、领读)
3、学生想办法记字形。
编顺口溜:像个树杈yyy。
y两笔完成,指出在四线格中的位置。
(二)学习w
1、观察图画,说话引出声母w。
板书:w
2、教学发音。
半扶半放:
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念,模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。
3、想办法记字形。
编顺口溜:像间屋子www
4、指导书写。
住在二层楼,由两个“v”组成,不能写得太宽,“v”叫斜上斜下。
三、学习整体认读音节yiwuyu。
1、讲故事:星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的妈妈是大y(随机出示卡片y,指导读法)。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示
音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi。
欢
乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,
一步也不离开,所以“yi”是不分开的。
练习yi的四声
2、引导学生编故事学习wu,练习wu的四声。
3、小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说“小ü妹
妹别哭了。
我带你去,快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼
泪擦掉,跟大y走了。
(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这
就成了音节yu。
认读yu的四声。
4、打乱顺序练习yiwuyu的四声。
四、教学yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)板书:wūyā教师领读。
2、读音节ya,请学生分析声母和韵母各是什么?提示:拼读这
个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相
碰连读成一个音节。
4、拼读音节四声练习:
拼读:yāyáyǎyà。
组词读:yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴
的哑,yà亚洲的亚。
谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
五、巩固练习。
读音节,再用音节口头组词。
六、板书设计yw
yiy—a—ya
wuw—a—wa
yu。