四年级口语交际阶段目标
人教版部编四年级下册语文教案《口语交际 习作》
人教版部编四年级下册语文教案-口语交际习作一、教学目标1.了解口语交际的基本概念和重要性。
2.提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重点1.学会运用正确的语言表达自己的观点和想法。
2.通过口语交流提高学生的思维敏捷度。
三、教学难点1.如何培养学生良好的口头表达习惯。
2.如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点。
四、教学准备1.教师准备好教案、课件和相关教学素材。
2.学生准备好笔记本和笔。
五、教学过程第一节了解口语交际1.通过视频或图片引导学生了解口语交际的定义和意义。
2.让学生分组讨论口语交际的重要性，并做简短的汇报。
3.引导学生总结口语交际的特点和技巧。
第二节实践口语交际1.分发话题卡片给学生，让他们在小组内展开口语交流。
2.观察学生的表现并及时给予反馈，引导他们提高表达能力。
3.鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力。
第三节反思与总结1.让学生在小组内交流本节课的收获和体会。
2.整理学生提出的问题和困扰，让学生自我反思并提出改进方案。
3.结合教学内容，教师给出总结性的指导和建议。
六、教学延伸1.带领学生到校外进行口语练习，如访问社区居民或参与角色扮演活动。
2.组织口语比赛或演讲比赛，提升学生的口头表达能力。
七、教学反思本节课以口语交际为主题，通过多种方式引导学生进行口语练习，激发了学生的参与热情，同时也帮助他们提升了口头表达能力。
未来可以加强对学生口语交际能力的培养，让学生在实际生活中运用所学的口语技巧。
以上是本节口语交际习作的教学内容和安排，希望能有效提高学生的口语表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
培养口语交际能力小学四年级口语交际能力教案
培养口语交际能力小学四年级口语交际能力教案教学目标：1. 帮助学生更好地运用口语交际能力，提高口语表达能力。
2. 提高学生的听说能力，培养学生的语感和语调。
3. 培养学生自信，能够主动与他人进行简单的口语交流。
教学准备：1. 录制好的有关小学生日常生活的对话音频。
2. 学生练习时所需的图片或道具。
教学过程：一、导入：1. 老师可以用学生熟悉的问候语和学生打招呼，引入今天的主题。
2. 引导学生回忆一些他们日常生活中常用的口语表达。
二、听力训练：1. 让学生闭上眼睛，播放一段有关日常生活的对话音频。
2. 学生跟随音频内容，听录音回答问题。
如有难度，可多次播放。
3. 老师可以带领学生一起讨论对话中重要信息，并对一些关键词进行解释。
三、口语练习：1. 提供一些常用的口语表达的例句，并示范给学生听。
2. 分角色脚本：将学生分为两人一组，让他们分角色进行对话练习。
3. 引导学生利用所学表达，模拟日常生活中的对话场景如问路、购物、询问时间等。
四、小组竞赛：1. 将学生分为若干小组，给每组一个话题（如喜欢的动物、梦想的职业等），让他们展开讨论。
2. 每个小组有固定时间准备，然后轮流派代表发言。
3. 老师可以根据表现评出优胜组，并给予奖励，鼓励学生参与和展示自己的口语交际能力。
五、总结：1. 老师对学生的表现进行点评和总结，鼓励他们勇敢表达自己的观点和想法。
2. 教师可以提供一些建议和方法，帮助学生继续提高口语交际能力。
六、作业布置：1. 老师可以布置一些口语任务，如与家人进行对话、录制一段自我介绍等，鼓励学生在日常生活中继续练习口语交际能力。
2. 学生可以利用课下时间听英语歌曲、观看英文影视剧等，提高自己的语感和英文口语表达能力。
教学反思：通过本节口语交际能力的训练，学生得到了实践的机会，能够更自信地运用所学内容进行日常对话。
同时，通过小组竞赛的方式，增强了学生之间的互动和合作。
在今后的教学过程中，可以多利用日常生活场景，设计更多的口语练习任务，如角色扮演、情景对话等，帮助学生提高口语交际能力。
四年级口语交际教案
一、教学目标1.语言目标：（1）能听懂、会说、会读和会拼写单词game(游戏)、activity(活动)、play(玩)、dance (跳舞)、sing (唱歌)、draw (画)、riddle (谜语) 以及句型 What do you like to do? What don't you like to do?2.能力目标：（1）能够运用句型 What do you like to do? What don't you like to do?来描述自己喜欢和不喜欢做什么；（2）能够用不同的活动向别人介绍自己喜欢做什么。
二、教学重点（1）掌握单词：game(游戏)、activity(活动)、play(玩)、dance (跳舞)、sing (唱歌)、draw (画)、riddle (谜语)；（2）掌握句型：What do you like to do? What don't you like to do?三、教学过程Step1. Warming-up1.教师出示一些图片，要求学生猜猜这些图片代表什么。
如：（1）一个人跳舞，学生猜测dance；（2）一个人唱歌，学生猜测sing；（3）一个人在画画，学生猜测draw；（4）几个人在玩游戏，学生猜测play game；（5）几个人在做活动，学生猜测Do activity。
2.教师发出喊语“What do you like to do?”，学生回答“I like to do …”，随后对照教师出示的图片回答，教师重复五个单词，引出本堂课要学的内容：game(游戏)、activity(活动)、play(玩)、dance (跳舞)、sing (唱歌)、draw (画)、riddle (谜语)。
Step2. Presentation1.教师出示一个卡片，卡片上写有单词play，提示学生写出play的拼写，随后教师多次重复play这个单词，让学生熟记play这个单词。
四年级语文上册语文园地四口语交际教案新人教版
四年级语文上册语文园地四口语交际教案新人教版一、教学目标：1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生学习积极性。
3. 通过对口语交际的练习，提高学生的思维敏捷性和语言组织能力。
二、教学内容：1. 口语交际话题：以“我的宠物”为主题，介绍自己喜欢的宠物，并学会表达宠物的特点和与自己之间的趣事。
2. 口语交际技巧：学会用恰当的词语描述宠物，注意语言的连贯性和条理性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生在口语交际中能够清晰、连贯地表达自己的观点。
2. 教学难点：引导学生运用恰当的词语和句式进行口语表达，注意语言的逻辑性和条理性。
四、教学准备：1. 教师准备相关宠物图片或视频资料，用于引导学生进行观察和表达。
2. 准备一些关于宠物的词汇和句型，方便学生在口语交际中进行运用。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些宠物图片或视频资料，引导学生关注并激发学生对主题的兴趣。
2. 示范引导：教师以自己的宠物为例，进行口语表达示范，让学生了解如何介绍宠物的特点和与自己之间的趣事。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，每个小组选择一个喜欢的宠物，讨论如何用恰当的词语和句式介绍宠物的特点和与自己之间的趣事。
4. 口语交际展示：每组选派一名代表进行口语交际展示，其他学生进行评价和补充。
5. 总结与反馈：教师对学生的口语交际进行点评和指导，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。
六、教学延伸：2. 拓展活动：组织学生参观宠物店或动物园，让学生亲身体验与宠物互动的乐趣，丰富学生的感性认识。
七、教学反思：1. 教师在课后要对本次口语交际教学进行反思，思考如何更好地引导学生运用恰当的词语和句式进行口语表达。
2. 关注学生在口语交际中的表现，发现学生的问题并及时给予指导和帮助，提高学生的口语交际能力。
八、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的口语交际表现进行评价，发现自己的优点和不足，提高自我认知。
四年级上册语文口语交际教案5篇
四年级上册语⽂⼝语交际教案5篇四年级上册语⽂⼝语交际教案5篇 作为⼀名教学⼯作者，时常需要编写教案，教案有利于教学⽔平的提⾼，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是⼩编精⼼整理的四年级上册语⽂⼝语交际教案，欢迎⼤家分享。
四年级上册语⽂⼝语交际教案1 教学⽬标： 【知识与技能】 1.指导学⽣认识到眼睛的重要作⽤和保护眼睛的⽅法。
2.在⼝语交际中，学会倾听、表达和交流，提⾼⼝语交际能⼒。
3.锻炼学⽣搜集资料的能⼒。
【过程与⽅法】 采⽤“创设特定情境体现双向互动”和“⾓⾊模拟体验”的教学⽅法进⾏教学。
【情感、态度与价值观】 养成保护眼睛的好习惯。
教学重难点： 重点 说说怎样保护眼睛，培养学⽣的⼝头表达能⼒。
难点 通过师⽣互动、⽣⽣互动，营造学⽣想说、乐说、会说、敢说的氛围。
教学准备： 教师：多媒体课件。
学⽣：搜集保护眼睛的资料，调查本班学⽣视⼒的情况。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课 ⼤⾃然是⾮常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的⽉亮，蓝蓝的天空，⼴阔的⼤地，⽆边的海洋，万紫千红的花草树⽊，各种各样的动物，你们喜欢吗?这美丽的⼤⾃然，我们是⽤眼睛看到的，你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗?所以，保护眼睛是⾮常⾮常重要的，今天我们就来学习“爱护眼睛，保护视⼒”的⼝语交际。
(板书课题) ⼆、情境体验，引出主题 视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢? (⼀)想⼀想。
1.提问题： (1)保护眼睛重要吗? (2)怎样保护眼睛呢? 通过问题指导学⽣认识到保护眼睛的重要作⽤，以及保护眼睛的⽅法。
2.总结：学习、⽣活、⼯作都需要有⼀双好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响⼯作、给⽣活带来不⽅便。
所以，我们从⼩就要保护好⾃⼰的眼睛，这是⾮常重要的事情。
那就让我们⼀起来学习怎样保护我们的眼睛吧! (⼆)说⼀说。
通过图⽚指出⼏种不良的⽤眼习惯，从⽽让同学认识该怎样保护眼睛。
四年级上册语文教案第三单元口语交际(人教部编版)
四年级上册语文教案第三单元口语交际教学目标1.学生能够熟练使用“你好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等日常交际用语。
2.学生能够在实际情景中运用所学日常交际用语，在班级内建立和谐的交往关系，提高口语表达能力。
3.学生能够进一步理解文化背景下不同的交际方式以及文化之间的相对性。
教学重难点1.掌握日常交际用语的正确使用方法。
2.接受文化背景下的差异性，理解不同的交际方式。
教学过程导入（5分钟）教师自我介绍，与学生互动交流。
学习新知（15分钟）1.讲授“你好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等日常交际用语的用法。
2.讲解不同文化背景下的交际方式，如中国和西方国家的差异。
练习（30分钟）1.让学生自由搭配所学交际用语进行实际口语交际练习。
2.模拟常见情景，如购物、问路、相互介绍等，让学生进行口语表达练习。
开展活动（20分钟）组织学生进行角色扮演活动，模拟多种日常情景下的交际对话，如谈论天气、商量约会、询问对方的情况等。
总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生在平时的生活中积极运用所学内容进行交际。
教学评估1.学生自由进行交际对话，教师现场观察和点评。
2.角色扮演活动，教师和其他学生对学生进行评估。
3.其他评估方式根据具体情况进行。
课后作业1.回家整理所学内容，列出重点交际用语及用法，并进行巩固练习。
2.找出一段有关中国和西方文化差异的资料，进行阅读并撰写读后感。
参考文献无以上就是四年级语文教案第三单元口语交际的教学内容，希望本节课的教学能够有效提升学生的口语表达能力，并让学生在实际生活中更加熟练地应用日常交际用语。
四年级语文上《口语交际》教案
四年级语文上《口语交际》优秀教案第一章：认识口语交际的重要性1.1 学习目标：让学生理解口语交际在日常生活中的重要性，提高口语表达的意识和能力。
1.2 教学内容：讲解口语交际的概念、作用和重要性。
1.3 教学过程：1.3.1 导入：教师通过简单的互动游戏，引导学生意识到口语交际的存在。
1.3.2 新课导入：讲解口语交际的概念和作用。
1.3.3 实例分析：通过日常生活案例，让学生了解口语交际的重要性。
1.3.4 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中运用口语交际，提高人际沟通能力。
第二章：基本口语交际技巧2.1 学习目标：让学生掌握基本的口语交际技巧，提高口语表达能力。
2.2 教学内容：讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、提问等。
2.3 教学过程：2.3.1 导入：通过一个小故事，引出口语交际技巧的重要性。
2.3.2 新课导入：讲解口语交际的基本技巧。
2.3.3 角色扮演：分组进行角色扮演，练习基本口语交际技巧。
2.3.4 讨论与分享：学生分享在角色扮演中遇到的困难和解决问题的方法。
第三章：日常口语交际场景训练3.1 学习目标：让学生能够在不同场景中运用所学口语交际技巧，提高实际沟通能力。
3.2 教学内容：针对不同场景，如家庭、学校、朋友聚会等，进行口语交际训练。
3.3 教学过程：3.3.1 导入：教师通过图片或故事，引出不同场景的口语交际需求。
3.3.2 新课导入：讲解在不同场景中如何运用口语交际技巧。
3.3.3 角色扮演：分组进行不同场景的角色扮演，练习口语交际技巧。
3.3.4 讨论与分享：学生分享在角色扮演中的体验和感受。
第四章：提高口语交际能力的方法4.2 教学内容：讲解提高口语交际能力的方法，如阅读、背诵、参加口语活动等。
4.3 教学过程：4.3.1 导入：教师通过实例，引导学生认识到提高口语交际能力的重要性。
4.3.2 新课导入：讲解提高口语交际能力的方法。
4.3.3 小组讨论：分组讨论学生认为有效的提高口语交际能力的方法。
语文四年级上册第三单元《口语交际》教案一课时
语文四年级上册第三单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文四年级上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生掌握日常交际中的一些基本技巧，如如何问候他人、如何介绍自己、如何表达需求等。
通过本节课的学习，使学生能够更加自信地参与日常交际，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但他们在交际中还存在一些问题，如交际技巧不够熟练、交际话题不广泛等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和训练，使学生能够更好地运用口语进行交际。
三. 教学目标1.让学生掌握日常交际中的一些基本技巧。
2.提高学生的口语表达能力，使他们在日常交际中更加自信。
3.培养学生的交际兴趣，使他们乐于参与交际活动。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常交际中的一些基本技巧。
2.难点：如何在实际交际中灵活运用这些基本技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种交际情境，让学生在实际操作中学会交际技巧。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习交际技巧。
六. 教学准备1.准备一些与课程内容相关的图片、道具等教学资源。
2.设计好各种交际情境和游戏活动。
3.准备好录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、道具等教学资源，引导学生谈论相关话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示课文内容，让学生了解日常交际中的一些基本技巧，如问候、介绍、表达需求等。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际操作中学会交际技巧。
教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
4.巩固（5分钟）通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学交际技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：在日常生活中，还有哪些交际技巧是值得我们学习的？如何运用这些技巧？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调交际技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习、多应用。
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(四)口语交际
1．能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（删：努力用语言打动人）（原4条，现3条）
“你们注意听，他哪个词用得好。
”“他能针对别人的观点谈出自己的见解，应该向他学习。
”“对于他的说法，大家评论一下。
：“你真行，能从另一个侧面思考问题。
”“你不错，对这个问题有自己的看法。
”“这样与人对话又有礼貌，又有风度，真了不起！”“这种交往方式很新潮，你一定能取得交际的成功。
”以礼待人是我们和别人交往的敲门砖。
师：看得出同学们刚才能认真倾听，评得也很中肯。
是啊，在与别人交谈时态度要大方，有礼貌，声音要响亮，把话说清楚。
接下来请同学们在小组里轮流当游客和导游，像刚才那样介绍家乡的景点。
引导学生评价应着重从以下三方面入手：一评语言，即评语音是否准确，语言是否规范，用语是否确切、恰当；二评思路，即评价说话的内容是否清楚，是否富有逻辑性和条理性；三评仪态，即评声音是否响亮，仪态是否端庄，表情是否自然等。
口语训练的形式可采用“看－说－写”、“听－说－写”、“读－说－写”、“画－说－写”、“做－说－写”。
在句式上，通过提供典型范例，让学生观察、理解、模仿，既达到会“说”，又能够说好。
训练的句式如：“有有还有”、“先再最后”“一会一会一会”等。
1）走进广告，充当导演
例如，我在指导学生设计广告用语这堂课中，通过讨论、交流，使学生明确设计广告用语既要有别出心裁的创意，又要琅琅上口。
接着，我引导学生离广告再近一点，甚至跟广告零距离接触，利用广告来进行口语训练。
“格力空调，冷静地选择！”“一颗好牙两面针！”“雅士利，真正的大品牌，值得信赖！”学生们带着自已喜欢的广告语，个个都在老师的假设中变成了大导演。
在教学《购物讲价》口语交际活动中，我创设了“文具商店”的情境，让学生进入角色，接着，提问“假如你是顾客，会说些什么？假如你是售货员，该怎样接待顾客？”让学生进入情境，进行表演、交际
例如在《小小展销会》一课中，教师先让学生将自己带来的图书和玩家，多余的文具用品，分别摆在“文具柜”、“玩家柜”“图书柜”中，再现摊点的摆设。
然后要求各小组分工扮演卖物品和买物品，要求卖物品的要说清楚用途、价格、新旧程度，买物品的同学要询问清楚，并商量价格，卖买双方要热情有礼貌，比一比，看谁会做买卖，最终买卖成功，再相互交流买卖心得。
这样的设计，使学生角色意识得到发展，参与兴趣浓厚，
再如教学口语交际《学会安慰》，让学生根据口语交际练习所提供的语境，分角色表演，这样学生入情入境，容易产生说的欲望和说的激情，进而让学生懂得安慰别人必须有同情心，说话要委婉动听及多说鼓励的话的道理，真正学会安慰别人。
在《学当水果推销员》口语交际课上，教师要求学生自带喜欢的水果若干。
课上，学生认真观察所带的水果，并尝试介绍。
教师引导学生从水果的颜色、形状、营养、价钱、新鲜程度等方面介绍。
学生看着眼前熟悉的水果，学生变得眼前一亮，有话可说，交际情境十分热烈，纷纷举手发言。
在《学当水果推销员》口语交际课上，教师要求学生自带喜欢的水果若干。
课上，学生认真观察所带的水果，并尝试介绍。
教师引导学生从水果的颜色、形状、营养、价钱、新鲜程度等方面介绍。
学生看着眼前熟悉的水果，学生变得眼前一亮，有话可说，交际情境十分热烈，纷纷举手发言。
一位老师在教学《画画说说》时，先在黑板上画出一个“S”形后，告诉学生：这节课就用“S”形来画各种有趣的图画。
口语交际课上画画，这可是奇怪事，而且是用一个奇异的形状”S“画画。
学生一听便产生了浓厚的兴趣，全神贯注地望着老师，期盼老师的以下活动。
在这种热烈的内驱力推动下，学生的自主性油然而生。
在老师一步一步的引导下，学生兴趣盎然，积极动脑动手，很快画出
了各种各样的图画。
老师抓住机会，选了一个“县太爷不倒翁”的图，让绘画的学生说一说自己画画的过程。
这时学生面对新奇的图画，练习说话，说者兴趣浓厚，听者边听边会产生自己也要表达的主动性和强烈愿望。
就这样，一节口语交际课在热烈的氛围中轻松地完成了。
学生情绪饱满，兴致高昂，教师自在轻松，教学效果良好。
教学《爱吃的水果》时，教师可运用多媒体，展示出一个可爱的西瓜卡通娃娃。
西瓜娃娃手舞足蹈地向孩子们介绍自己“我是甜甜的大西瓜，一到夏天，我就上市了。
熟透的西瓜又大又圆，我的瓜皮上有一道道暗绿色的花纹，摸起来很光滑。
用手一拍，就会发出“嘭嘭”的响声。
我的肚里是鲜红鲜红的瓜瓤，瓜瓤里嵌着几颗乌黑的西瓜籽。
咬上一口，满嘴凉丝丝，甜滋滋的，又解渴，又消暑，可真好吃。
”学生看见自己喜爱的卡通娃娃做了介绍后，仿佛眼前正摆着一瓣清凉解渴的西瓜，口舌生津，课堂气氛顿时活跃起来。
孩子们纷纷举起自己带来的水果跃跃欲试，想说说它们的样子、颜色、味道
二、点评《夸家乡》是人教版小学语文实验教材二年级下册安排的一次口语交际教学。
本课教学根据课标精神，力求做到“三个突出”。
１．突出趣味性，激发交际动机。
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。
这种言语活动，离开了“特定的环境”就无法进行，因此口语交际的教学活动“应在具体的交际情境中进行”。
本课教者上课伊始，首先以邀请班级学生为来自北京的游客当导游引出话题，激发学生积极参与交际的兴趣，把学生带进了夸家乡的交际情境，让学生在导游与游客、老板与游客互动的角色体验中，懂得如何介绍家乡。
由于创设出来的交际情境与实际生活相近，学生在具体的交际情境中，有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也就高涨起来，积极参与交际活动，既争先恐后地想“说”（对感兴趣的话题发表的意见），又如数家珍地能“说”（简要讲述自己感兴趣的见闻），交际氛围浓厚、自然。
２．突出互动性，培养交际能力。
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流与沟通。
它是一个听和说二者双向互动的过程。
只有交际的双方真正处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。
为此，口语交际教学应想方设法保持和实现听和说的双向互动。
本课教学围绕“夸家乡”这一话题，教者紧扣口语交际的互动特点，从以下两个方面引导学生展开互动。
一是从形式上，通过师生互动，带动生生互动，让学生在互动中学会文明和谐地交际，提高学生交际的文明素养。
如，交谈时双方都要有礼貌，要认真倾听对方的谈话，要把话说清楚、说完整，对感兴趣的话题可以发问也可以发表自己的意见，等等。
二是从内容上，通过“互动夸风光”促进“互动夸特产”，环环相扣，多回合交际，让学生有了充足的语言实践时间和空间，不仅学会了倾听和交流，学会了介绍家乡的方法，也有效地促进了学生个性化语言的发展，提高学生倾听、表达和应对的能力。
３．突出实践性，丰富交际内涵。
学生的口语交际能力的培养，在很大程度上还要依赖各种语文实践活动。
依据教材内容，引导学生开展语文实践，让学生从语文实践中获取言语交际的素材，是促进学生积极主动投入口语交际学习的有效保证。
为此，本课教学突出“三个结合”。
一是交际之前，课内外结合，积累言语材料。
通过课前引导学生开展调查、访问、阅读等搜集资料的实践活动，让学生感受家乡的迷人风光和丰富物产，为课内开展交际积累言语材料。
二是交际之中，交际与评价结合，指导交际方法。
通过师评、自评、互评，让学生在进行口语交际的过程中取长补短，扬长避短，不断提高口语交际的倾听、表达和应对的能力。
三是交际之后，说写结合，提高表达层次。
以课内交际活动为基础，通过三言两语写家乡的实践活动，提高学生热爱家乡的交际情趣，适度提升表达层次，发展表达能力。