有感于《音乐教师基本功的新修炼》

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《教师教学基本功的新修炼-音乐》读后感作文

《教师教学基本功的新修炼-音乐》读后感作文

《教师教学基本功的新修炼-音乐》读后感作文《教师教学基本功的新修炼-音乐》读后感作文又一次阅读了《教师教学基本功的新修炼——音乐》这本书,给人的感觉是既有一定的理论深度,又能指导我们进行教改实践,对大家以后的教学实践具有积极的引导作用。

通过阅读,使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的认识,同时联想到自己的教学实际,一下子豁然开朗,明白了许多。

例如教师在教具与学具的开发上,如果能够采取多种形式或是就地借材,可以使音乐教学更加生动有趣。

作为一个优秀的音乐教师,首先要热爱自己的专业。

毫无疑问,我们自己的专业就是“音乐”和“教育”两个方面合在一起的专业。

自己爱音乐,用心感悟音乐,才能潜移默化的感染学生也热爱音乐,乐于领悟音乐。

同时,最能代表你水平的专长你千万不要放弃,学生对你一辈子的尊重或者将来具备某种音乐特长,也许恰恰是因为看过了你哪一次的演奏或演唱。

对于教学方法的领悟以及教育经验的积累,会使你逐步教好你的学生。

做一名不断进取的教师,要求我们认真学习科学发展观,树立终身学习的教育理念。

“不是我不明白,是这世界变化快!”许多人这么惊呼。

面对飞速发展的社会,各行各业都在发生深刻的变化,都在提倡终身学习的理念。

我们音乐教师对于最新音乐的动态、最新媒体设备的使用、对学生喜欢什么都应该随时关注,关注的过程就是我们学习的过程,有许多方面的东西我们甚至要和学生共同学习,共同探讨。

所以,我们不能放松自己各方面的学习。

只有这样,才能成为一名优秀的音乐教师。

课堂之上,要求师生及时评价,积极参与。

音乐教学中重视对学生学习的评价是激励不同层次学生学习的催化剂。

对素质好的学生,因为它们的成功率比较高、自信心比较强,评价他们的.学习可以严格一点,有利于促进他们更加勤奋,对于素质较差的学要捕捉他们的闪光点,如个别五音不全的学生,他歌唱得不好,但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好,教师应及时的评价“很不错,以后还要多练。

”激发了后进生的自信心,促进了后进生的参与意识。

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会(6篇)

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会(6篇)

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会儋州市白马井实验小学的谢希达老师在假期中研读了《教师教学基本功的新修炼》,此书对提升其专业素养产生了深远影响,使他在解决教学困惑方面有了新的见解。

同时,书中的一些观点也对自我反省和激励起到了积极作用。

教师唯有不断深入学习,揣摩教学之道,并将其应用于实践中,才能掌握各种教育理论,成为课堂改革的先锋,使教学工作更为得心应手。

以下是几点主要的学习体会:1. 教师的职业道德在新时期的教育环境中显得尤为重要。

教师应坚守信念,秉持公平竞争、团队合作的原则,廉洁从教,热爱每一位学生,尊重多元文化和价值观,抵制不良风气,保持终身学习和创新的精神,以全面推动素质教育的实施。

热爱学生是教师职业道德的核心,教师需真诚关爱学生,平等对待,尊重并理解他们的需求和情感。

2. 通过学习,教师的观念得到了更新。

教师基本功的修炼涵盖了教学设计、教学实施、教学策略选择、教学技能以及教学评价和教学研究等五个方面,这使教师能更准确地理解和评估教材在教学中的作用。

3. 在新的课程评价标准中,应重视评价学生是否具备社会所需的知识素养和技能。

这包括全面的知识、良好的习惯,以及运用现代技术处理信息、开展实践活动的能力。

当前的评价体系需要更好地评价和促进这些能力的发展。

4. 最具成长力的教师将工作、学习和生活融为一体,他们视工作为成长进步的途径,通过工作积累经验,转化为智慧。

他们会创新性地应用所学,以提供更利于学生成长的环境,设计更有效的教学活动。

在这样的教师引导下,学生能获得更自由、充分和合理的成长空间。

综上所述,新课程改革带来了积极的变化,也为教育的未来带来了希望。

谢希达老师表示将以更高的创造性和工作热情,不断学习、反思和进步,为教育事业做出更大的贡献。

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会(二)教育的目标不仅在于传授知识,更在于激发学生对高尚人性的崇敬,以及对教师教诲的认同,以此实现教育的深远影响。

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会(3篇)

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会(3篇)

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会儋州市白马井实验小学谢希达为了提高自己的业务素养,假期间阅读了《教师教学基本功的新修炼》这本书,我受益匪浅,对于如何解决教学中的困惑有了一些新的认识,而《教师教学基本功的新修炼》中提到的一些观点对自己也是一种自检与鼓舞。

只有不断的潜心学习和揣摩,并不断地应用于自己的教学实践中去。

只有掌握各种教育理论,我们才能做课堂改革的先行者,我们的教育教学才会更加得心应手。

现将一些学习体会总结几点。

一,首先教师要有职业道德。

在新时期里对教师的职业道德是一个新的挑战,在这样的新时期里要求教师坚守职业信念,平等竞争、团结协作,廉洁从教、热爱每一位学生,尊重多元化,多元价值,抵御不良习气,勤于学习,敢于创新,终身学习,严谨治学,全面推行素质教育等方面。

在职业道德中有很重要的一条是要热爱每一位学生,要想做一位好教师首先要爱自己的学生,真正做到对学生平等、尊重、信任、理解。

因为学生是独立的个体,有独立的人格和尊严,要与他们平等相待,尊重他们,理解他们心里上的需要和感情上的渴望。

而尊重是建立在信任和理解的基础上,所以教师要理解学生的兴趣、爱好、个性和需要,与学生沟通感情,排除学生的心理障碍。

只有通过正确的评价、热情帮助、感情交流、意见沟通、积极引导,才能使学生能够走上健康发展的道路。

二、通过学习,更新了观念。

基本功是从事某种工作所必须掌握的基本技能。

教师的专业发展呼唤教师的基本功,素质教育的推进需要教学基本功的拓展和创新。

本著作共包括五个方面。

1、教学设计基本功。

2、教学实施基本功。

3、教学策略选择基本功。

4、教学技能基本功。

5、教学评价和教学研究基本功。

通过学习我更准确的把握了基本功的概念的定位,正确的估量了文本教材在教师基本功修炼中所起的作用。

三、注重教学的评价。

我觉得把握新的课程评价标准,有一点最应值得重视,那就是:新课程评价一定要立足于社会生活要求学生所具备的知识素养上,也就是说,我们的评价要让社会认可,当我们的学生踏入社会,社会上的人说“这个人的能力不错”时,我们的评价才没有出问题。

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会范例(二篇)

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会范例(二篇)

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会范例九年级英语韩艳红教师的持续教育构成了教师教育的核心部分,对于提升全体在职中小学教师的综合素养,以及推动教师的专业发展具有至关重要的作用,同时也是全面实施素质教育的关键所在。

在学习过程中,我深入研读了《教师教学基本功的新修炼》,收获颇丰,以下是我对学习的一些主要体会。

一、首要的是,我更新了原有的观念。

基本技能是从事任何职业所必备的基石,教师的专业发展要求我们强化基本功,而素质教育的推进则需要我们创新和拓宽教学基本功。

该著作涵盖了五个主要领域:1、教学规划的基本技能。

2、教学实施的基本技能。

3、教学策略选择的基本技能。

4、教学技巧的基本技能。

5、教学评估与教学研究的基本技能。

学习使我准确理解了基本功的定位,也让我正确评估了教材在教师专业发展中所起的作用。

二、在每个教育环节,致力于提升学生的才能。

对教师而言,研究是学习、反思、成长和发展的同义词。

它是一种以解决问题为目标的诊断性研究,是教师对自身实践情境和经验的多角度、多层次的分析和反思。

学习使我不断获得新生,我致力于自我研究,旨在提升自我、发展自我、更新自我。

通过学习与实践的结合,我对著作中的知识理论有了更深入的理解。

总之,继续教育的学习体验丰富多样,激发了我更多的思考,也让我积累了宝贵的学识。

然而,展望未来,我深知前路依然充满挑战,因为这些思考和理论需要我在实际教学中不断尝试和应用,最终内化为我自身的一部分。

我相信,唯有如此,才能真正实现培训的目标。

最后,愿与大家共勉一句古语:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

”2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会范例(二)教育的目标不仅在于传授知识,更在于激发学生对高尚人性的崇敬,以及对教师教诲的认同,以此实现教育的深远影响。

首先,合作是现代教育的核心要素。

教师需具备出色的综合知识技能,同时也要有卓越的合作技巧。

一是与学生的协作,教师应倾听学生的观点,共享学习体验,探讨学习问题,研究学习策略,唯有与学生合作的教学才能达到成功的境地。

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会例文(3篇)

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会例文(3篇)

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会例文教育的目标不仅在于传授知识,更在于激发学生对高尚人性的崇敬,以及对教师教诲的认同,以此实现教育的深远影响。

首先,合作是现代教育的核心要素。

教师需具备出色的综合知识技能,同时也要有卓越的合作技巧。

一是与学生的协作,教师应倾听学生的观点,共享学习体验,探讨学习问题,研究学习策略,唯有与学生合作的教学才能达到成功的境地。

二是同科教师间的合作,通过共享教学信息,研讨教学案例,讨论教学问题,以共同提升教学质量,促进教师的共同发展。

三是跨学科的协同合作,不同学科之间相互渗透,教师间相互听课评课,交流教学信息,以促进师生综合素质的提升。

四是与社区的协作,教师需与社区建立良好的互动合作关系,将教育融入社会现实之中。

其次,教育科研能力是教师的基本素养。

教育科研不仅限于课题研究,对于大多数一线教师来说,科研方法可以更加灵活多样。

再者,自我反思是教师自我提升的重要手段,是教师对自身教学行为及其结果进行批判性审视和分析的过程。

许多教师忽视反思,导致问题积累,影响教学效果。

因此,养成写教学日记、教学札记、教学随笔等反思习惯,是每位教师必备的技能。

为了有效提升教师的基本功,我们需要采取以下策略:一是强化培训,注重实效。

教育行政部门和学校应提供实质性的培训,避免形式主义,确保教师在思想上更新教学观念,改进教学方法。

二是提供机会,增强内功。

鼓励教师参与各种研修活动,提升理论修养和业务能力,同时通过互听互学、教学竞赛、师徒结对等方式,促进教师的专业成长。

三是激活机制,激发动力。

通过人事制度改革,引入竞争机制,激发教师自我提升的动力,实现教师队伍的整体优化。

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会例文(二)儋州市白马井实验小学的谢希达老师在假期中研读了《教师教学基本功的新修炼》,此书对提升其专业素养产生了深远影响,使他在解决教学困惑方面有了新的见解。

同时,书中的一些观点也对自我反省和激励起到了积极作用。

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会例文(二篇)

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会例文(二篇)

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会例文儋州市白马井实验小学谢希达为了提高自己的业务素养,假期间阅读了《教师教学基本功的新修炼》这本书,我受益匪浅,对于如何解决教学中的困惑有了一些新的认识,而《教师教学基本功的新修炼》中提到的一些观点对自己也是一种自检与鼓舞。

只有不断的潜心学习和揣摩,并不断地应用于自己的教学实践中去。

只有掌握各种教育理论,我们才能做课堂改革的先行者,我们的教育教学才会更加得心应手。

现将一些学习体会总结几点。

一,首先教师要有职业道德。

在新时期里对教师的职业道德是一个新的挑战,在这样的新时期里要求教师坚守职业信念,平等竞争、团结协作,廉洁从教、热爱每一位学生,尊重多元化,多元价值,抵御不良习气,勤于学习,敢于创新,终身学习,严谨治学,全面推行素质教育等方面。

在职业道德中有很重要的一条是要热爱每一位学生,要想做一位好教师首先要爱自己的学生,真正做到对学生平等、尊重、信任、理解。

因为学生是独立的个体,有独立的人格和尊严,要与他们平等相待,尊重他们,理解他们心里上的需要和感情上的渴望。

而尊重是建立在信任和理解的基础上,所以教师要理解学生的兴趣、爱好、个性和需要,与学生沟通感情,排除学生的心理障碍。

只有通过正确的评价、热情帮助、感情交流、意见沟通、积极引导,才能使学生能够走上健康发展的道路。

二、通过学习,更新了观念。

基本功是从事某种工作所必须掌握的基本技能。

教师的专业发展呼唤教师的基本功,素质教育的推进需要教学基本功的拓展和创新。

本著作共包括五个方面。

1、教学设计基本功。

2、教学实施基本功。

3、教学策略选择基本功。

4、教学技能基本功。

5、教学评价和教学研究基本功。

通过学习我更准确的把握了基本功的概念的定位,正确的估量了文本教材在教师基本功修炼中所起的作用。

三、注重教学的评价。

我觉得把握新的课程评价标准,有一点最应值得重视,那就是:新课程评价一定要立足于社会生活要求学生所具备的知识素养上,也就是说,我们的评价要让社会认可,当我们的学生踏入社会,社会上的人说“这个人的能力不错”时,我们的评价才没有出问题。

2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会(三篇)

2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会(三篇)

2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会我读完《教师教学基本功的新修炼》这本书后,深感受益匪浅。

本书主要针对教师教学中的基本功进行了精确的分析和解释,并提供了一些实践方法和策略。

以下是我对书中内容的一些心得体会。

首先,书中明确提出了教师教学的基本功是指教学行为中的核心要素,包括掌握教材和教学内容、教学方法和技巧、课堂管理和互动等。

这些基本功对于教学的质量和效果至关重要,因此,教师必须加强对这些基本功的修炼和提高。

不仅要有深厚的学科知识,还需要不断提升自己的教学方法和技巧,注重培养良好的课堂管理能力,积极推动学生与教师之间的互动,创造良好的教学氛围。

其次,书中对于不同基本功的修炼提出了一些具体的方法和策略。

例如,在掌握教材和教学内容方面,教师应该做到深入理解和熟悉所教的内容,不断通过学习和研究来丰富自己的知识储备。

在教学方法和技巧方面,教师应该运用多种教学方法,注重培养学生的问题解决能力和创新思维能力,提高课堂效果。

在课堂管理方面,教师需要制定合理的课堂纪律和规则,激发学生的学习兴趣,提高课堂纪律。

在教师与学生的互动方面,教师需要加强与学生的沟通和互动,关注学生的学习情况,及时提供帮助和指导。

再次,书中强调了教师自身的修养和素养对于教学的重要性。

教师教学的基本功是与教师的人格魅力和教育情操紧密联系在一起的。

教师应该注重自身的修养,不断提高自己的教育情操和道德修养,树立正确的价值观和思想观,以身作则,做学生的榜样。

只有教师在人格和精神上的修养达到一定的高度,才能真正成为学生心目中的良师益友。

最后,书中还提到了教师需要不断追求教学的艺术和创新。

教育是一门艺术,教师应该注重培养自己的创新思维和能力,不断探索适合学生的教学方法和策略,创造丰富多样的教学活动和情景,激发学生的学习兴趣和积极性。

教师应该具有开放的心态和创新的精神,勇于尝试新的教学方式和手段,不断推动教育教学的改革与发展。

通过阅读《教师教学基本功的新修炼》,我对于教师的教学基本功有了更加清晰的认识。

2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会范文(三篇)

2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会范文(三篇)

2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会范文一、通过学习,我首先更新了对观念的理解。

基本功是从事任何专业工作所必需的基本技能,对于教师的专业发展至关重要,而素质教育的推进则需要教师不断拓展和创新教学基本功。

本著作涵盖了以下五个方面:1. 教学设计的基础能力。

2. 教学实施的核心技能。

3. 教学策略选择的技巧。

4. 教学技能的掌握。

5. 教学评价与教学研究的基本功。

学习使我对基本功的概念有了准确的认识,也正确评估了教材在教师技能提升中的作用。

二、在每个教育环节,致力于提升学生的能力。

对教师而言,研究是学习、反思、成长和发展的同义词,是针对问题解决的诊断性研究,以及对自身实践情境和经验的多角度、多层次分析和反省。

学习过程是我不断获得新生的过程。

我致力于自我研究,旨在提升自我、发展自我、更新自我。

通过学习与实践的结合,我对著作中的知识理论有了更深入的理解。

(一)精准定位教学起点在课堂教学中,学生是学习的主体,教师需要教会他们学习的方法。

教学过程可划分为课前预习、课堂教学和课后复习三个阶段。

首先,我对课前预习进行了如下研究。

在上课前,引导学生探讨预习对课堂教学的重要性,通过学习归纳,我们共同总结出以下几点预习要点:1. 课前阅读是预习的必要环节。

2. 注意课文中的定义、概念、性质、用途、实验设计、化学方程式、实验现象等,进行初步记忆和理解。

3. 对课文中出现的定义和概念,要反复阅读,尽量理解其含义,并与已学过的相关定义、概念进行比较,找出异同。

4. 对于性质和用途,应进行记录,联想之前学过的相关知识,找出性质和用途的相似点和不同点。

5. 对于实验,要思考实验目的、实验原理、仪器选择、实验操作注意事项,预测可能的实验现象和结论。

6. 对比课文中的化学方程式与已学过的相关方程式,进行总结、推理和想象,得出初步结论,并进行记忆。

7. 概括课文主要内容,理解其在化学知识体系中的位置。

8. 预习课后问题,尝试自我解决,如有困难,可在课堂上寻求解答。

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读书笔记:有感于《音乐教师基本功的新修炼》
教学基本功是教师从事教学工作必需掌握的基本技能,是教师专业成长的重要标志,关注教师教学基本功的修炼,可以帮助教师实现专业发展,促进教学质量的全面提高。

在学校认真组织下,我利用假期的时间,认真学习了《教师教学基本功的新修炼》这本书。

通过学习,使我更深刻地体会到:教师要加强学习,提高认识,努力提高理论修养,自觉加强业务的锻炼,以教学基本功的修炼为镜子,时刻对照自己的教学行为,更好的服务于学生。

通过学习,我开阔了眼界,对教育教学常规有了更深刻的理解新修炼的学习,不仅告诉我作为教师如何作好自己的“教”,更使我懂得怎样才能引导学生更好的学,扮好课堂组织者的角色。

通过学习我对教师的基本功有了一个较为全面而深入地理解,从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等需要教师科学的设计,才能使教育教学达到最优化。

所以我觉得学习真是及时啊,深刻体会到教学基本功的修炼不仅是教师必备的一种技能,更是转变教师教学理念的有效途径。

基本功的修炼不是多余的,而是十分必要的,势在必行的。

只有修炼好基本功,才能很好的使用,指导自己的教学,才会取得良好的教育教学效果。

1.音乐技术基本功
音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平,是一个合格音乐教师的基础和前提,具体说来就是大中专学校音乐教育专业所开设的几门课程:如声乐,钢琴,舞蹈,合唱与指挥,视唱,练耳,乐理,欣赏,音乐史,教学法……还有层次高一点的和声,曲式,分析,作曲,配器等等音乐理论和技术课程,这对于今天的中小学音乐老师来说,不存在主课和副课,主修和选修的要求了,即使在读书期间由于种种原因没有选修的课程今天也不得不补上这些必备的科目。

2..舞台演艺基本功
舞台演艺基本功本来是对职业演艺员的要求,但对于“新课标”要求下的中小学音乐教师来说应该是必备的,否则“音乐表现能力”这一教学价值教师无法很好地实施。

表现是实践性很强地音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,教学中培养学生自信的演唱,演奏能力及综合性艺术表演能力,发展学生的表演潜能及创造性潜能,使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通,融洽感情,在音乐时间活动中使学生受到美的愉悦,受到情感的陶冶。

尽管发达的现代传媒可以把世界上最高最强最好的艺术形象瞬间展现在学生眼前,但学生依然感到遥远,仿佛不是人为的,因为那是电子的,虚拟的,缺乏足够的感染力,没有活生生的人的表演来得亲切和自然,这个重要的教学实施应该是我们音乐老师尽可能的职责,所以音乐老师应该具备一定的演艺能力,即歌唱表演能力,乐器演奏能力,舞蹈表演能力等舞台演艺基本功。

3.教学创造基本功
音乐教师的教学创造基本功我是从两个方面来理解的,一方面是音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导,另一方面是指教师在课堂教学中表现出来的创意和灵性。

音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导,实际就是排节目,第二课堂是课堂教学的延伸,中小学音乐老师在学校利用课外时间给学生排练节目是不可推辞的责任,这件极富创造性的工作曾使很多音乐老师妙笔生花,乐不可言。

另一方面,课堂教学中表现出来的创意和灵性,被传统
的教学模式禁锢了很久很久。

音乐,是具有抽象性,多解性和模糊性的艺术,它的特征给人们对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间。

长期以来,教师习惯于把学生当作教学的对象,知识的承载体。

在音乐课堂上,一味的强求学生进行枯燥的知识训练,不厌其烦的、长时间的讲解乐理知识,要学生记住大量音乐家的生辰年月,代表作品等。

这种做法,极大的损害了学生的主观能动性和创造积极性,影响了学生个性的发展。

因此,老师首先要重新调整自己的位置,变支配者、管理者为协助者,确立学生的主体地位。

营造和谐、民主的教学氛围,通过组织、点拨,引导学生参与到活动中来,拓宽学生的音乐文化视野,提高学生健康的审美意识,为学生创设一个高度自由的想象与创造的空间,通过对音乐的创造和再创造(音乐表现)更充分地理解音乐,热爱音乐。

例如音乐教学中的即兴创作与即兴创造:可以是节奏、旋律的即兴问答、接龙、重组等,也可以是渗透在音乐教学的各个环节:为歌曲配节奏,乐句填空,为旋律即兴填词,命题创作、为歌曲、乐曲编配新的演唱、演奏形式及为歌曲、乐曲配伴奏,音乐小制作,为诗歌朗涌选配音乐,为舞蹈表演选配音乐等。

在创作活动中培养学生敏锐的听觉;迅速的反应;富有表现力的节奏感;对音乐结构、形式的感知;对音乐的形象、表现的理解与表达;高度的集中注意力和默契的相互配合。

也就是说,音乐课中“创造”并不是过分偏重于理论的指导,也不是有些人所理解的“学作曲”,以学生作了多少“曲”作为“创造性”的标志。

这一切都要求教师本身所具备的创造基本功来完成。

4.音乐制作基本功
音乐教师的音乐制作基本功主要使指电脑音像的制作技术,说起“电脑音乐制作”,在当今社会上,对于从事音乐艺术工作的人来讲,早已不是什么陌生的事,对中小学音乐教学及活动的积极影响使有目共睹的。

的确,电脑音乐制作技术给予我们的工作带来了许多方便.
5.文化理论基本功
音乐教师的文化理论基本功主要使指音乐老师的音乐鉴赏能力和与音乐相关的综合文
化素养,它不应该只是停留在热爱音乐和谈论音乐这个层面,音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学习领域。

它有助于扩大学生文化视野,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐鉴赏,表现,创造以及艺术审美能力。

这一领域教学目标的实现,教师的文化理论水平起决定性的作用。

例如:教师创设的教学环境、教学过程加强对人文精神的渲染,关注学生的精神、洞察学生的心灵世界,全方位的关心他们具有一定的文化积淀的音乐老师,在音乐教学中能够培养学生的人文素质,教给学生做人的道理,具备较为完善的人格,也就是具备一定的人文素质,这是时代赋予的历史使命。

6.课堂教学基本功
音乐教师的课堂教学基本功不应与文化课的要求相抵触:首先是仪表端正、自然、大方、得体和认真的教学态度;寓育人于教学活动中并具有自身教学特色,能吸引学生调动学生的学习积极性的教学风格,然后是注重理论联系实际,培养学生的创新思维和能力,表述观点正确,概念清楚,重点突出,详略及难点处理得当;用普通话讲课,语言准确、简洁、生动;书法流畅美观;多媒体教学技能熟练,最后是教学过程各环节连贯,教学时间分配合理。

中小学音乐教学的整体提升,离不开中小学音乐教师的综合素质,靠的是音乐教师的基本功。

教师的基本功绝不是弹琴唱歌跳舞的表演和写文章,更不是精雕细作的某一堂师生“做秀”
的音乐课,而是把扎实的基本功转化为课堂教学能力,优化课堂教学过程,全面提高教学质量的整体体现。

中小学音乐教师的基本功的培养和提高是多途径的,不仅可以靠音乐师范院校的培养,还可以通过继续教育等途径教师自己加强和提高现有的能力和水平。

可喜的是研究和思考中小学音乐教师的基本功并坚持不断的实践与探索,早已在全体音乐教师中开展得有声有色,相信决不会辜负时代赋予的历史使命。

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