幼儿园学前_大班艺术《锅碗瓢盆交响曲》教学设计学情分析教材分析课后反思
幼儿园学前_《锅碗瓢盆交响曲》教学设计学情分析教材分析课后反思
大班音乐活动：锅碗瓢盆交响曲活动目标1、感受音乐进行曲的风格，辨别ABA的曲式结构。
2、尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。
3、学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。
活动准备1.碗、盆、勺子、盘子、瓶子、筷子等厨房中常见的物品。
2.教师教学资源《锅碗瓢盆交响曲》（视频）、《土耳其进行曲》（音频）；节奏图谱。
活动过程1.播放《锅碗瓢盆交响曲》视频，激发幼儿的活动兴趣。
讨论：他们在干什么？用了那些东西？你觉得有趣吗？出示碗、盆、勺子、盆子、瓶子等物品，让幼儿用筷子自由敲打，听听这些东西会发出怎样的声音。
2.完整倾听音乐，感受乐曲进行曲的风格和ABA曲式结构。
（1）欣赏感受音乐活泼、欢快的进行曲风格。
（2）出示图谱，教师指着图谱带领幼儿再次倾听音乐，发现乐曲的ABA曲式结构。
（3）熟悉节奏，引导幼儿用肢体打出音乐节奏。
3.引导幼儿为图谱中的几种符号选择合适的配器物品。
（1）请幼儿敲击锅、盆、勺子等物品，分辨哪种物品发出的声音适合在哪个符号出现时演奏。
如敲击瓶子会发出“叮”的声音，适合出现逗号时演奏；搅动勺子会发出“哗啦啦，哗啦啦”的声音，适合在波浪线出现时演奏；敲击盆、碗会发出“咚”的声音，适合在黑色圆点时演奏等。
（2）请幼儿练习看符号迅速发出模仿性语音，如叮、哗啦啦啦啦啦、咚等。
（3）根据图谱完整练习节奏。
如：叮、叮、哗啦啦啦啦啦、咚咚咚。
4.看指挥，用碗、盆、勺子、盘子、瓶子等物品为音乐伴奏。
（1）请幼儿分为三组，分别选择盆子和盘子、瓶子、勺子等作为伴奏的乐器。
（2）根据图谱，幼儿用选择的物品为乐曲伴奏。
（3）教师指挥，幼儿用选择的物品为乐曲伴奏。
活动延伸回家后和爸爸妈妈一起用家里的厨具演奏音乐，把快乐带给大家。
《锅碗瓢盆交响曲》学情分析打击乐演奏是学前儿童学习、享受音乐的重要途径之一，在音乐活动中是最容易掌握、最容易从中获得音乐享受的乐器种类。
《锅碗瓢盆交响曲》是一首节奏欢快的交响乐，就非常适合用打击乐的形式来进行演奏，在本次活动中主要利用厨房中常见的物品为音乐进行伴奏，如碗、盆、勺子、盘子、筷子等。
大班音乐活动《锅碗瓢盆交响曲》教案
大班音乐活动《锅碗瓢盆交响曲》教案一、活动目标1. 感受音乐与日常用品结合产生的美妙旋律，培养幼儿对音乐的兴趣。
2. 通过参与音乐活动，培养幼儿的节奏感和合作意识。
3. 发展幼儿的听觉、触觉和创造力，提高幼儿的审美能力。
二、活动准备1. 厨房用品：锅、碗、瓢、盆等。
2. 音乐播放设备。
3. 毛巾、围裙等卫生用品。
三、活动过程1. 引导幼儿观察厨房用品，了解它们的特点和用途。
2. 邀请幼儿尝试用锅、碗、瓢、盆等物品发出声音。
3. 教师与幼儿一起探索不同材质的厨房用品发出声音的差异。
4. 指导幼儿按照节奏用厨房用品进行音乐表演。
5. 邀请幼儿自由发挥，创作属于自己的音乐作品。
四、活动拓展1. 邀请幼儿家庭成员参与活动，共同创作音乐作品。
2. 组织幼儿参观音乐会或音乐表演，拓宽幼儿的视野。
3. 开展厨房主题的角色扮演活动，让幼儿体验不同角色的工作。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，了解他们的兴趣和特长。
2. 关注幼儿在合作中的沟通能力和团队意识。
3. 收集幼儿创作的音乐作品，评价他们的创造力和审美能力。
六、活动步骤1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 探索声音（5分钟）：教师展示如何用锅、碗、瓢、盆等厨房用品发出声音，并邀请幼儿尝试模仿。
3. 节奏练习（5分钟）：教师教授简单的节奏，并引导幼儿用厨房用品按照节奏进行敲击。
4. 音乐创作（5分钟）：教师带领幼儿创作简单的音乐作品，鼓励幼儿自由发挥。
5. 展示环节（5分钟）：邀请幼儿展示自己的音乐作品，大家共同欣赏。
七、活动注意事项1. 确保活动场所安全，避免幼儿受伤。
2. 注意调节音乐音量，以免影响幼儿的听觉。
3. 鼓励幼儿积极参与，尊重每个幼儿的独特想法。
八、活动延伸1. 邀请家长参与活动，共同创作音乐作品。
2. 组织幼儿参观音乐会或音乐表演，拓宽幼儿的视野。
3. 开展厨房主题的角色扮演活动，让幼儿体验不同角色的工作。
学前幼儿园_大班艺术活动：《锅碗瓢盆进行曲》教学设计学情分析教材分析课后反思
学前幼⼉园_⼤班艺术活动：《锅碗瓢盆进⾏曲》教学设计学情分析教材分析课后反思⼤班艺术《锅碗瓢盆进⾏曲》设计意图：本次活动选⾃明天版教材⼤班下主题四《科学万花筒》次主题⼀。
⼉童是“直觉的科学家”，他们在⽣活中⾃然⽽然的观察、感受、认识着周围的世界和现象，⾳乐源于⽣活，⽣活中到处充满着乐⾳，在我们的⽣活中，敲击桌⼦、积⽊等都能发出很好听的声⾳，特别是厨房⾥的锅碗瓢盆，它们都是⾦属或塑料制品，敲击它们所发出的声⾳会更加丰富多样，⽽这种信⼿拈来的演奏形式⼜是孩⼦们所喜闻乐见的，通过活动他们会发现原来平常⽤来做饭⽤的锅碗瓢盆也能发出好听的声⾳，⾝边的任何⼀样东西都能⽤来演奏乐曲。
⽣活即学习，学习即⽣活，我们在⽣活中就应当善于发现⾝边的点点滴滴，本节课正是在这种思想的指导下，运⽤⽣活中随处可见的厨具，对幼⼉进⾏节奏和分辨⾳⾊⽅⾯的培养。
不仅培养了幼⼉的⾳乐感受能⼒，还增加了活动的趣味性。
通过活动，幼⼉们不仅感受到⽣活艺术⽽且也得到了快乐的体验。
⼆、活动⽬标：1．感受⾳乐进⾏曲的风格，辨别ABA的曲式结构。
2．尝试利⽤厨房中常见的物品为⾳乐伴奏。
3．学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。
⼆、重、难点：重点：尝试利⽤厨房中常见的物品为⾳乐伴奏。
难点：学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。
三、活动准备：1．共提供四组厨具。
每组分别提供1个锅；1个碗；⼀个盆；2把勺⼦；⼀个盘⼦；2双筷⼦（不锈钢和⽊制各⼀双）；⼀根擀⾯杖。
2．《⼟⽿其进⾏曲》⾳乐、节奏图谱。
四、活动过程：(⼀)、感知与体验1．乐曲直接感知。
直接播放《锅碗瓢盆进⾏曲》⾳乐，幼⼉随教师做律动动作进场。
指导语：孩⼦们，听，好听的⾳乐响起了，咱们跳起欢快的舞蹈进教室吧！提问：听了这段⾳乐你有什么感受？这⾸乐曲⼀共有⼏段？2．完整欣赏⾳乐，揭⽰乐曲ABA的曲式结构。
指导语：咱们⼀起来听⼀听，做⼀做。
3．幼⼉⾃主操作体验，教师巡回指导。
指导语：⾝体可以为乐曲伴奏，还有什么物品可以为乐曲伴奏？看，今天我给你们带来了什么？！（出⽰锅碗瓢盆等物品）请你来试⼀试看看能让厨具发出什么好听的声⾳？（⼆）、节奏与韵律1．个别幼⼉展⽰⾃⼰所选厨具发出的声⾳。
幼儿园学前_大班艺术《锅碗瓢盆交响曲》教学设计学情分析教材分析课后反思
幼儿园学前_大班艺术《锅碗瓢盆交响曲》教学设计学情分析教材分析课后反思《锅碗瓢盆交响曲》教学设计一、活动目标：1．感受音乐进行曲的风格，辨别ABA的曲式结构。
2．尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。
3．学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。
二、重、难点：重点：尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。
难点：学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。
三、活动准备：1．共提供三组厨具。
一个碗一支筷；一个盆一把大勺；一个杯子一把小勺子。
2．本次活动设计的PPT四、活动过程：（一）、感知与体验1．乐曲直接感知。
直接播放《锅碗瓢盆进行曲》音乐，幼儿随教师进场。
师：告诉你们一个好消息，动物王国要举行运动会了，刚才我们听到的音乐就是运动会进行曲，听了这段音乐你有什么感受？2．介绍音乐背景。
师：这么好听的曲子是谁创作的呢？我们一起来认识一下他吧！这首欢快、活泼、富有运动感的乐曲是德国伟大的作曲家贝多芬先生创作的《土耳其进行曲》3．完整欣赏音乐，揭示乐曲ABA的曲式结构。
师：老师听着这么好听的音乐，忍不住画了一副神奇的图谱。
仔细观察黑色的方框，你发现了什么？我们给黑色框部分起名叫A,不画框部分叫B,这样的曲式结构就是ABA曲式结构。
（二）、节奏与韵律1．根据图谱感知乐曲整体节奏。
师：图谱上有什么图案，图案分别代表什么含义？（大鱼节奏慢，小鱼节奏快，波浪线代表小鱼游来游去，水滴表示小鱼跳跃）2．随音乐节奏，用动作为乐曲伴奏。
师：听到这么好听的乐曲，我的身体都不由自主地要跳舞了，我们的身体还能做什么动作来舞蹈？根据幼儿表现的动作随音乐舞蹈。
3．幼儿操作体验，感受“乐器”的声音。
师：除了小鱼是老师带来的好朋友，我今天还带来了其他的好朋友（出示厨具），有哪位小朋友能够让他们发出好听的声音？并根据发出的声音对应图谱选择“乐器”。
（三）、演奏锅碗瓢盆进行曲1．看图谱，幼儿用所选“乐器”为乐曲伴奏。
2．请幼儿分为三组，学习听音乐、看指挥演奏。
学前幼儿园_节奏乐《锅碗瓢盆交响曲》教学设计学情分析教材分析课后反思
大班艺术领域打击乐：《锅碗瓢盆交响曲》活动目标：1.感受音乐进行曲的风格，辨别ABA的曲式结构。
2.尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。
3.学习看指挥、分声部演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。
活动准备1.碗、盆、勺子、盘子、瓶子、筷子等厨房中常见的物品。
2.《锅碗瓢盆交响曲》ppt；《土耳其进行曲》音乐、节奏图谱。
活动过程：一、谈话导入，激发幼儿活动兴趣。
谈话：小朋友，你最喜欢吃的一道菜是什么？是谁做的？今天呀，老师也给小朋友带来一道“炒油菜”。
小朋友们想不想知道我是怎么做的？让我们一起来听音乐想一想做这道菜需要哪些流程?二、完整倾听音乐，感受乐曲进行曲的风格，了解曲式结构。
1.初步倾听音乐，提问：听了这段音乐之后有什么感受？2.出示节奏谱，再次倾听音乐，熟悉音乐节奏。
提问：看谱子听音乐你有什么新发现？哪个地方的音乐是一样的唱了两遍？引导幼儿感知乐曲的不同节奏，发现谱子中符号大小与速度快慢有关，了解ABA的曲式结构，并看图谱自由创编做菜流程的动作。
3.熟悉节奏谱，随音乐创编做菜动作。
三、尝试利用常见厨具为音乐伴奏，进一步感受音乐风格特点（刚才小朋友随音乐用动作做出了一道美味的“炒油菜”，厨房的厨具也想加入我们，怎样才能让他们发出好听的声音？）1.出示碗、盆、勺子、盘子、瓶子等物品，初步尝试探索厨具的声音。
幼儿自由敲打，听听这些东西会发出怎样的声音。
（刚才许多小朋友都用各种厨具敲打出好听的声音了，谁愿意用你的厨具演奏给大家听听？）提问：你用的是什么？他发出声音是怎样的？你能用声音模仿一下吗？2.引导幼儿结合图谱选择合适的配器物品。
教师出示菠菜、小手、盆三种符号，请幼儿敲击锅、盆、勺子、盘子、瓶子等物品，分辨哪种物品发出的声音适合在哪个地方演奏。
提问：油菜的地方我们可以用哪种声音为乐曲伴奏？（如敲击碗会发出“叮”的声音，适合在出现第一种符号（油菜）时演奏；自制调料瓶子会发出“哗啦啦，哗啦啦”的声音，适合在第二种符号（小手）出现时演奏；敲击盆会发出“咔”的声音，适合出现第三种符号（盆）时演奏等。
幼儿园大班音乐教案《锅碗瓢盆交响曲》含反思
幼儿园大班音乐优秀教案《锅碗瓢盆交响曲》含反思教案内容：一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解锅碗瓢盆等日常用品的音色和节奏。
2. 技能目标：通过模仿和创作，培养幼儿的节奏感和音乐创造力。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的兴趣，增强集体合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过锅碗瓢盆等日常用品体验音乐的乐趣。
2. 教学难点：指导幼儿运用合适的力度和节奏进行打击乐器演奏。
三、教学准备：1. 物质准备：锅、碗、瓢、盆、木棒等日常用品；音乐播放设备。
2. 环境准备：宽敞的教室，适合集体活动的空间。
四、教学过程：1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 引入主题（5分钟）：教师向幼儿介绍锅碗瓢盆等日常用品的名称和用途，引导幼儿观察它们的音色和节奏。
3. 演示与示范（5分钟）：教师展示如何用锅碗瓢盆等日常用品打击出节奏，并邀请幼儿一起模仿。
4. 创作与实践（5分钟）：教师鼓励幼儿自行组合锅碗瓢盆等日常用品，创作自己的音乐作品，并一起演奏。
5. 总结与反思（2分钟）：教师引导幼儿分享自己的创作心得，总结锅碗瓢盆交响曲的乐趣，并反思活动中需要改进的地方。
五、教学反思：六、教学延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的创作与演奏活动，增进亲子关系，培养幼儿的家庭音乐氛围。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置音乐角，提供各种乐器和日常用品，鼓励幼儿自由创作和演奏。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，积极性以及对于音乐的理解和表现。
2. 评估幼儿在创作和演奏过程中的节奏感、协调性和创造力。
3. 收集幼儿和家长的反馈意见，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。
八、教学注意事项：1. 确保打击乐器和日常用品的安全性，避免尖锐物品造成伤害。
2. 在活动中注意引导幼儿运用适当的力度，避免声音过大影响他人。
3. 关注每个幼儿的学习进度，给予个别指导，确保每个幼儿都能参与和享受音乐活动。
幼儿园大班音乐欣赏教案《锅碗瓢盆交响曲》含反思
幼儿园大班音乐欣赏教案《锅碗瓢盆交响曲》含反思一、教学目标1.培养幼儿对音乐欣赏的兴趣，认识和理解经典音乐作品；2.感受音乐的节奏、旋律和气氛，提高幼儿的音乐表达能力；3.培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿自由表达自己的感受和想法。
二、教学内容本次音乐欣赏教学的内容是《锅碗瓢盆交响曲》。
这是一首由中国作曲家马旭明在2006年创作的音乐作品，以家庭厨房中常见的厨具为乐器，展现了平凡生活中的美妙。
三、教学过程1. 热身环节教师播放轻快动感的音乐，引导幼儿做简单的身体活动热身，如头部、肩膀、手臂、腰部等部位的摆动、舞蹈等，为音乐欣赏做好准备。
2. 导入环节通过简单的提问和图片展示，了解幼儿对于音乐的了解和认识。
介绍今天要学习的音乐作品《锅碗瓢盆交响曲》，并简单解释使用的乐器是厨房中的常见用具。
3. 欣赏环节1.教师播放整首音乐作品，让幼儿集中精神听音乐，注意感受音乐的气韵、节奏和旋律。
幼儿可以用手指跟随节奏或扭动身体，感受音乐的感觉。
2.分段播放音乐，让幼儿边听边表达感受，如“这段音乐感觉很快乐，让我想起了一群小熊在玩耍”、“这段音乐感觉很慢和宁静，让我想起了在大自然中静静呆着的感觉”等等。
3.引导幼儿用自己的语言给音乐命名，激发幼儿的想象力和创造力，如“这段音乐叫做‘欢快小跳舞’”、“这段音乐叫做‘安静森林’”等等。
4. 讨论环节1.教师引导幼儿分享自己的感受和想法，鼓励幼儿勇于表达和表现自己。
2.让幼儿分小组讨论并展示各自命名的音乐和相应的感受和情感。
5. 总结反思1.教师引导幼儿总结今天的音乐欣赏学习，提问幼儿在这次学习中学到了什么，感受到了什么。
2.教师提供反思机会，让幼儿分析自己学习中的问题和不足，留下提高的空间。
四、教学反思本次教学选用《锅碗瓢盆交响曲》这种独特的音乐作品，让幼儿从生活中寻找音乐美感，激发幼儿对于音乐的兴趣和好奇心。
同时，这种教学方法培养了幼儿的想象力、创造力和表现力。
通过讨论环节，幼儿在小组中积极参与、展示自己并听取他人的意见，提高了幼儿的社交能力和自我表达能力。
幼儿园学前大班艺术锅碗瓢盆交响曲教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录
《锅碗瓢盆交响曲》教材分析：一、本活动意义与价值儿童是“直觉的科学家”，他们在生活中自然而然地观察、感受、认识着周围的世界和现象，并在这一过程中建构着属于自己的经验。
而音乐是来源于生活的，我常常想“古代的人能够敲打石器、木器以表达喜悦、欢乐之情，现代的我们能不能用生活用品来敲击节奏，表现音乐呢？”所以我尝试着引导孩子用能够敲击发声的厨房用具来代替打击乐器，用日常生活用品来表现音乐的节奏，表达对音乐的喜爱。
教师在教学过程中要凸显幼儿的学习与创造过程，让幼儿的学习看得见，让幼儿的学习成为有效的学习。
本活动利用孩子们熟悉的厨房用具，能更好地激发幼儿的学习兴趣、探索欲望。
教师鼓励引导幼儿在试试做做、敲敲打打、听听演演中，不仅感受到生活中的艺术之美，而且也感受到了演奏带来的快乐。
二、活动目标定位：根据我们大班幼儿的年龄特点和发展需要，我确立了情感、能力目标如下：1.尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。
2.学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。
三、活动重点难点重点是鼓励引导幼儿大胆尝试运用厨房用具，发出不同的声音特征，来演奏乐曲。
难点是学习看指挥演奏乐曲，并尝试做小指挥。
四、活动实施策略1.活动的设计环节上，我做到了层层递进，环环相扣，由浅入深的特点。
首先请孩子们结合图谱感受音乐的节奏特点；接着我引导孩子们用身体动作来表现音乐的强弱变化，时值长短变化，阐释他们对音乐的理解；最后我让孩子们来自由探索，厨房用具的敲击方式的不同与声音强弱之间的联系；最后请孩子们用自己的“乐器”组成乐队，用自己的方式来表现《土耳其进行曲》。
2.采用的教学方法上，我采用了观察法、亲身体验法、图表法等，引导孩子们用身体来感知音乐，用日常用品来表现音乐，引导孩子自主探索声音的强弱高低、大胆表现乐曲的意境。
我还采用多媒体技术与欣赏教学有效整合，加深幼儿对打击乐的无穷魅力的感受。
学情分析：一、幼儿相关经验储备音乐对孩子具有强烈的感染力，最容易引起孩子们的情感共鸣。
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《锅碗瓢盆交响曲》教学设计
一、活动目标：
1．感受音乐进行曲的风格，辨别ABA的曲式结构。
2．尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。
3．学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。
二、重、难点：
重点：尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。
难点：学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。
三、活动准备：
1．共提供三组厨具。
一个碗一支筷；一个盆一把大勺；一个杯子一把小勺子。
2．本次活动设计的PPT
四、活动过程：
（一）、感知与体验
1．乐曲直接感知。
直接播放《锅碗瓢盆进行曲》音乐，幼儿随教师进场。
师：告诉你们一个好消息，动物王国要举行运动会了，刚才我们听到的音乐就是运动会进行曲，听了这段音乐你有什么感受？
2．介绍音乐背景。
师：这么好听的曲子是谁创作的呢？我们一起来认识一下他吧！这首欢快、活泼、富有运动感的乐曲是德国伟大的作曲家贝多芬先生创作的《土耳其进行曲》
3．完整欣赏音乐，揭示乐曲ABA的曲式结构。
师：老师听着这么好听的音乐，忍不住画了一副神奇的图谱。
仔细观察黑色的方框，你发现了什么？我们给黑色框部分起名叫A,不画框部分叫B,这样的曲式结构就是ABA曲式结构。
（二）、节奏与韵律
1．根据图谱感知乐曲整体节奏。
师：图谱上有什么图案，图案分别代表什么含义？（大鱼节奏慢，小鱼节奏快，波浪线代表小鱼游来游去，水滴表示小鱼跳跃）
2．随音乐节奏，用动作为乐曲伴奏。
师：听到这么好听的乐曲，我的身体都不由自主地要跳舞了，我们的身体还能做什么动作来舞蹈？根据幼儿表现的动作随音乐舞蹈。
3．幼儿操作体验，感受“乐器”的声音。
师：除了小鱼是老师带来的好朋友，我今天还带来了其他的好朋友（出示厨具），有哪位小朋友能够让他们发出好听的声音？并根据发出的声音对应图谱选择“乐器”。
（三）、演奏锅碗瓢盆进行曲
1．看图谱，幼儿用所选“乐器”为乐曲伴奏。
2．请幼儿分为三组，学习听音乐、看指挥演奏。
3．幼儿随乐曲不看乐谱只看指挥集体演奏,提醒幼儿听音乐、看指挥。
结束指导语：动物王国的运动会圆满结束了，小鱼们也取得了优异的成绩，它们邀请我们一起去庆祝呢！孩子们，带着你的小乐器咱们出发吧！
《锅碗瓢盆交响曲》学情分析
幼儿时期是艺术能力培养的关键阶段，对于大班幼儿来说，他们的艺术能力已经具备了在艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。
艺术活动《锅碗瓢盆交响曲》（《土耳其进行曲》贝多芬），这首乐曲欢快活泼、激昂明快。
本班幼儿的艺术表现能力较高，根据本版幼儿的实际情况，将本次活动由单一的锅碗瓢盆上升到了动作、图示与乐器的三种不同形式的演奏，让幼儿通过不同形式的演奏来感受演奏的快乐，从而在演奏过程中培养幼儿的艺术表现能力。
在活动之前幼儿的每次音乐活动都会根据幼儿的需求给幼儿提供丰富的表现形式，例如：自主创编、乐器打击、自由分组表演。
创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，并且自发的尊重幼儿的作品和表现形式。
从而幼儿在进行本次音乐活动时能够快速的把握音乐的曲式风格、动作创编、节奏特点。
在进行演奏时能够流畅而又完整的进行演奏。
《锅碗瓢盆交响曲》教材分析
本活动是大班下学期主题四《科学万花筒》中次主题一《房子大观》中的活动，本次活动是《锅碗瓢盆交响曲》，分析了本班幼儿的特点和情况后决定将音乐的节奏与生活中厨房的情景相联系，将艺术教育形式回归生活。
《指南》中对大班艺术领域的目标要求是能初步
感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，恩给你用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
本活动开始环节请幼儿用身体动作来演奏歌曲，为下一步利用锅碗瓢盆作为乐器为乐曲伴奏做好知识迁移的准备工作。
本次活动把幼儿自己配器为乐曲伴奏作为活动的难点，通过教师的引导让幼儿运用已有的知识经验迁移到新的知识中来，并尝试合作，总结经验，分步来突破本次活动的难点。
幼儿通过完整的利用乐器为乐曲伴奏，体验合作及成功的喜悦。
本活动幼儿通过感官可以感受和了解生活中所蕴含的音乐。
我们将生活、表演、创作等形式加以融合，用生活中幼儿感兴趣熟悉的生活物品来启发其艺术灵性，为幼儿开辟一种艺术感受和表现的创作空间，运用了不同的形式把感受到的节奏表现出来。
我们发现幼儿在轻松自由的环境以及动手操作的过程中，所表现出来的是积极的态度、真实的情绪和情感。
通过活动，幼儿们不仅感受到生活艺术而且也得到了艺术快乐的体验
《锅碗瓢盆交响曲》课后反思
本活动的主线是非常清晰的,就是让幼儿感受进行曲曲式结构并能喜爱演奏.活动的开始我以模仿解放军入场,其目的是让幼儿熟悉节奏,感知四分音符和八分音符,培养幼儿听辨节奏的能力。
当完成第一部分乐曲分结构欣赏后，幼儿已感知ＡＢＡ曲式结构，我又将乐曲赋予新的生命，告诉幼儿可以运用身体动作来表现乐曲的节奏，激发孩子好奇心、以及探索兴趣，自然进入乐器演奏的环节。
在使用乐器演奏时孩子有些好奇，喜欢敲打乐器，我满足他们的需求，让乐器宝宝发出声音来——分乐器进行练习，在此环节要求幼儿看图谱进行演奏。
为了让活动更有趣、更加充分调动幼儿参与活动的积极性，发散他们的思维，将生活中的用品引入到课堂中来，在此环节要求幼儿他们看着我的手势，培养他们看指挥的习惯，让幼儿在演奏过程中体验快乐、大胆表现。
同时幼儿的艺术能力在演奏过程中发展起来，整个活动在愉快的游戏中自然结束。