社会实践分析报告及附件

社会实践报告及附件————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2社会实践调查报告报告题目：大学生网络使用情况调查报告课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论学院：专业：年级：学号：学生姓名：指导教师：2011年6月17日大学生网络使用情况调查报告一、卷首语现代信息网络正广泛深入地渗透到人们工作和生活的各个方面，日益改变着我们的生活方式、学习及工作方式。

大学生作为信息时代最积极最活跃的人群，已经成为网络使用的主要用户。

一方面，大学生通过网络接触到前所未有的广阔空间，能更加有效和广泛地获取信息、学习知识、交流情感和了解社会；另一方面，网络空间又以令人眩晕的色彩诱惑着涉世不深的学生，使得部分学生遭遇到一定的迷茫。

教育部门和社会各界都对此予以了积极的关注。

因此，我们希望通过科学客观的方法对大学生上网情况进行系统的调查，为有效地开展网络服务、加强网络服务管理、促进大学生全面发展提供有坚实的基础。

鉴于此，我们于2011年5月在贵州大学蔡家关校区范围内进行了大学生网络使用情况的调查。

与国内同类调查相比，此次调查抓住了网络主要用户群之一的大学生，对他们的上网行为作了细致的问卷调查，主要针对学生使用网络的客观情况和他们对网络的主观态度作了探索，弥补了同类调查在系统性、客观性、典型性等方面的缺陷。

同时，我们希望贵州大学的情况可以推广到西南地区高校学生使用网络概况上，为今后的研究提供参考。

二、问卷调查结果分析（一）基本信息样本总数为100人。

从性别构成来看，男生52人，占样本总数的52%；女生48人，占48%。

从年级及系别看，样本由贵州大学蔡家关校区大二、大三、大四四个年级不同系别构成。

经统计，本次调查置信度为95%，误差为正负5%以内。

采取不记名回答，回收问卷后进行统一整理和分析。

（二）网络利用基本情况1、大学生利用网络现状首先是上网的地点选择，上网的频率，平均每天上网的时间等。

在被调查人群中，就第一个问题“对网络的兴趣程度”，有54%的同学对比较网络感兴趣，有26%的同学对网络很感兴趣，只有20%的同学对网络不怎么感兴趣，由此可见绝大多数同学是对网络有兴趣的。

对上网的方式选择看：有27%学生在网吧上网，17%学生在同学的电脑上网，2%学生在学校的机房，54%学生用自己的电脑上网，可见电脑已经非常普及了，寝室和网吧是学生上网最集中的地方。

通过对学生接触网络的时间看：有5%的学生从小学看是接触电脑，30%的学生是从初中开始接触电脑，55%的学生是从高中开始接触电脑，仅有10%是上大学才开始接触网络的。

可见，学生接触网络的时间是在进入大学之前的，均已对网络有一定的了解。

由表1数据分析可知，94%的学生每天的接触网络的时间都在1小时以上，又较多的集中于一小时与三小时之间。

通过调查还发现学生每天用于学习的上网时间占上网时间的比例集中在1/4~1/3，说明部分大学生利用网络进行自主学习的意志不够坚定，不能够抵制外界的诱惑来集中精力进行学习；只有少部分学生能够处理好学习与娱乐之间的关系。

其次是学生上网目的分析；很多学生用课余时间上网，但其利用网络的目的及使用的质量有待提高。

学生的上网目的如图1：其中A、聊天交友（包括收发邮件） B、远程教育学习或查询学习资料C、听音乐、看电影D、玩游戏E、看新闻或发评论F、接触电子商务（如网上购物等）G、其他由图1分析可知：聊天交友及看电影、听歌曲的学生均占82%，有21%的学生选择“查询学习资料及远程教学”，说明部分学生对网络的利用较为局限，这也反映了学生上网目的的广泛性，导致大部分时间都浪费了，上网时间受到不同网络使用动机类型的影响。

交流与情感因素、超越现实因素、获取资源与娱乐因素作为大学生上网时间的最主要目的,而且与上网时间都呈显著正相关。

交流与情感因素显著,这说明如果大学生使用网络的主要目的是为了与别人交流,缓解自己的负面情绪,那么会倾向于延长自己的网络使用时间。

因为这样的动机应该发生在现实生活中。

可是，在大学生人群中有学生往往很难很快适应大学环境,不能很快与其他同学建立良好的人际关系,达到交流并摆脱孤独、焦虑或抑郁情绪的目的。

还有学生想扩大自己的社交圈子,开阔自己的视野,从而借助于网络来实现。

而对大学生经常逛的网站进行分析（此题为多选题），发现大学生使用网络了解新信息的途径多样，同时多集中在几个普遍的网站，没有经常上一些专业的网站。

表2 学生经常逛的网站单位：人网站百度新浪网腾讯QQ搜狐网易总计人数50 10 30 6 4由表2可知，学生在网络使用时较常逛的网站较多的局限于百度网及腾讯QQ网。

分析表明，大学生普遍倾向于认同娱乐型网络利用。

其中也有少量学生登陆游戏网站，凤凰网，猫扑，人人网等，将此与上文关于具体上网目的相比较可以发现，由于大学生可自由支配时间、空间较多，受条件所限更多的人选择利用网络充实生活，同时由于网络功能可能更多具有休闲娱乐、丰富课内外生活的意义，因此从以上的数据表明从整体上评价大学生的网络利用为娱乐型利用。

这也说明大学生利用网络学习需要学校、教师和各相关部门通力合作，积极引导大学生正确处理上网学习和娱乐消遣的关系。

2、网络对校内大学生学习生活的影响学生上网是否会影响正常学习、生活？通过调查，我们了解到，当被问及“互联网对你的生活有何影响？”这一问题时，学生的回答也反映出上网有不可低估的影响。

有59%的学生认为网络对其生活有一定的影响；34%的学生认为网络给他们的生活带来了很大影响，网络已经成为了日常生活中的一部分；总的来看网络已经深入到了大学生的生活中。

当然，这种影响包括正面影响和负面影响两个方面。

绝大多数同学认为互联网极大地丰富了自己的生活，开阔了视野。

对于“获取网络学习资源的途径分布”，有16%的学生选择“学校网络数据库”；有54%的学生选择“搜索引擎”；“较常去的网站”的占22%，“论坛”占8%。

这说明教师缺乏对学生自主学习能力的培养，缺少对学生利用网络学习的方法指导和过程监控，网络学习并未发挥真正的作用。

有些人甚至根本就不知道学校还有网上图书馆和网络数据库。

大学生利用网络学习需要学校、教师加以指导，增强他们获取学习资源的主动性，通过各种渠道使学生了解如何有效的获取网络学习资源。

而网络对大学生方面利用率也值得我们关注，见表2：表3 在网络上能查到多少所需要的学习资源分布单位：人获得程度20℅以下20℅-50℅50℅-80℅80℅以上总计15 30 35 20 由表3知，学生在网络上能够获得的学习资源集中在20%-80%，一半以上的学生进能获取到20%~50%的学习资源，我们发现学生能够获取到的有用的学习资料不多，说明学生在获取资源时目标不够明确，或者对计算机的操作使用能力不强，以致不能很好的获取学习资源。

同时，我们针对大学生在利用网络学习是遇到的问题进行调查，发现主要的问题在于网络资源太繁杂，学生不能很好的进行筛选和分辨；没有专门的学习网站，学生的自主学习能力也不强，具体如图2：由图2可以看出，52%的学生认为网络资源太繁杂，其次的问题为没有专门的学习网站以及缺乏网络学习的技巧。

有6%的学生选择其他理由，但具体未说明什么原因。

3、在校大学生对网络道德规范的认识由于互联网构筑的是一个虚拟的世界,人们之间的互动是一种虚拟互动。

这就使得网络行为更多的是在一种缺乏外部监督与约束的状态下进行。

虽然也有一些法律法规对网络行为加以约束,但是,法律对于虚拟的网络世界里的人们来说其作用是极其有限的。

因此,加强网络道德教育和道德建设就成为规范人们网络行为的关键。

大学生的网络道德状况如何?作者进行了以下调查。

就问题“在网上你有没有接触过不健康网络”调查中，接触过的学生有17%。

在回答“是通过何种途径接触不健康网站”时，34%的学生是“听人介绍”，49%的学生是“在个别网站上，通过链接”而进入的，17%的学生“通过搜索引擎”。

在对“浏览不健康网站算不算道德败坏”调查时，57%的学生认为“不能完全算，大学生应该有一定的分辨力和抵抗力”，11%的学生持有“我认为这种观点有点古董”的观点，而32%的学生认为“他（她）有意识去做，那就是道德败坏”。

对上面数据分析看出，在上过不健康网站的人还是有一部分（17%），网络黄瘤的毒害面是非常大的，同时也表明一些学生对此表现出来的精神空虚、萎糜。

更令人吃惊的是34%的学生因为听别人说的即是由他人提供网址的。

这种害已又害人的现象居然发生在知识层次较高的大学生之中。

唯一值得欣慰的是大多数人对浏览不健康网站，认为大学生应持有一定的分辨力和抵抗力。

在调查是否遵守网络道德规范时，有9%的被调查学生认为“网络交往是虚拟的,无需遵守诚实、守信、相互尊重等基本道德规范”;还有51%则认为“看情况而定”,有40%的学生认为“应该遵守”。

有5%的学生承认“经常在网上发布不负责任的虚假消息”,有23%的学生承认“偶尔发布虚假消息,觉得好玩”,从不在网上发布虚假消息的学生是被调查学生的72%。

上网时曾经有10%的学生“在聊天室或BBS恶意灌水”,有8%的学生表示曾经入侵他人计算机, 4%的学生有过“对他人进行人身攻击行为”,还有31%的学生曾经"用另一身份结交朋友",有57%的学生“从来没有以上行为”。

大部分学生具有一定的网络道德感,能遵守社会道德规范和遵守法律法规的规定,不侵犯或损害社会和他人利益。

但是,也有部分学生网络道德意识淡薄。

4、校内大学生对合理运用网络的价值期望：针对大学生上网的无目的性，我们对在校大学生对网络的价值期望做了调查。

如图3：由图3可知，学生最主要期望的网络类型为能拓宽视野的学习资源，以及一些优秀的专业课程辅导，因此学校需要在此方面做好相应的措施来满足大学生的需求。

同时在本次调查的开放式问题中，有100名学生对学校应该如何提高大学生网络资源的利用率，更好的促进大学生发展做出回答，可见大学生非常渴望学校能有相应的策略来帮助大学生充分合理的运用网络提高自身的学习能力。

大多数学生对学校期望值很高，有学生认为学校应该购买一些数据库多提供一些网络学习资料，及大力宣传正确运用网络资源的方法；增加计算机的实践操作课程；有学生认为学校应降低上网的价钱，鼓励远程教育学习；提高学生计算机软件的应用能力和开发能力，可以多开展一些网络技术的比赛；有学生认为老师应多向学生推广网上学习，不仅老师可以减轻授课负担，同时学生也可以拓宽知识以及增强自主学习的能力，老师和学生之间都可以达到一个很好的沟通和交流效果；对网络要进行引导及对不文明上网行为要加以限制等。

目前我校信息技术课程的教学往往注重学生技术层面的掌握情况,而忽视指导学生如何应用所学知识来服务于自己的学习、生活;教师缺乏为学生提供不断实践、应用信息技术的舞台,以满足学生对信息技术的向往、求知;学校缺乏一个良好的应用信息技术的氛围。