怎样把句子写生动)
《如何把句子写得生动具体》教学设计
《如何把句子写得生动具体》教学设计第一篇：《如何把句子写得生动具体》教学设计《如何把句子写得生动具体》教学设计小学五年级语文教学目标1、通过举例、比较，学生明白什么是生动具体；什么样的句子才是生动的句子，什么样的句子才是具体的句子。
2、通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法，写出生动具体的句子。
教学重点掌握把句子写生动具体的方法。
教学难点写出生动具体的句子。
教学过程一、导入同学们，我们进入五年级了，作文要求越来越高。
现在我们不仅要注意把事情写清楚，语句写通顺，还应该思考如何把文章写得更精彩。
要想文章出彩，除了明确的中心和清晰的结构，精彩的句子也是不可或缺的。
今天我们就来上一节作文指导课，学学如何把句子写得生动具体。
老师将教大家几个妙招，来装扮我们的句子，让句子在文中起舞，为文章增添靓丽的色彩。
二、分条举例，逐步讲解妙招一：善用词语，语言更形象（一）选择合适的词语准确地表现事物的特点、表达人物的情感，能够让语言更形象、动人。
举出两个例子，简析其用词之妙：1、春天，是柳树生长旺盛的季节，不论是粗大的树干，还是柔嫩的枝条，都会展现出一片新绿。
该句中“展现”一词比“长出” “出现”等词更能表现柳树的勃勃生机，一个“展”字赋予了柳树人一样的生命。
好像她在为春天的到来努力表现自己。
2、春风又绿江南岸（五年级上册《泊船瓜洲》）这句诗中“绿”字用得极妙，形容词用作动词，形象地写出了春风吹过江南时给江南所带来的变化。
（二）善于使用修饰词语，可以把句子写得更加具体形象例：1．翠鸟掠过湖面。
2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
比较1、2两个句子，哪一个更形象？妙招二：巧用修辞，表达更生动使用修辞手法是治疗作文平淡无味的灵丹妙药。
比喻利于形象，拟人造就生动，反问加强语气……巧妙地运用修辞总能给我们的作文表达带来意想不到的效果。
以学生作文片段修改前后两段话比较。
原文段：秋天来临了，天空变得清澈蔚蓝，村外的小池塘一片碧绿，一对美丽的小白鹅在上面游来游去。
怎样把句子写得生动形象呢
怎样把句子写得生动形象呢？1.有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。
2.把句子写生动，写形象，在语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。
例如：•有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。
可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。
•于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。
•后来，一位有学问的阿姨知道了，亲切而温柔地告诉她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。
比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。
啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。
”双目失明的少女听了阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！”这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述，引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔。
什么是比喻句•比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
•比喻句通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类一点，就是把不是的东西比做是的。
树枝在风中摆动把句子写得更生动
树枝在风中摆动把句子写得更生动以下是 9 条满足要求的内容：1. 树枝在风中摆动，那模样像极了舞者在翩翩起舞，不信你看那柳枝，扭动着柔软的腰肢，多么婀娜多姿呀！就像隔壁的舞蹈家姐姐一样灵动。
例子：“哇，风一吹，那树枝摆动得好欢快呀，是不是在给我们表演呀？”2. 树枝在风中摆动，简直像是在和狂风搏斗，哎呀，多勇敢呀！你瞧路边那棵树的树枝，拼命挣扎着，不向风低头呢。
例子：“这树枝真是厉害啊，风这么大还不屈服呢。
”3. 树枝在风中摆动，仿佛在向我们招手示意呢，嘿嘿，多亲切呀！学校门口的那几棵树不就是这样热情吗？例子：“看呀，那树枝在风中摆着好像在说快来和我玩吧。
”4. 树枝在风中摆动，像是被逗得哈哈大笑，哈哈，多欢乐呀！公园里那些树枝不就是这样充满喜感吗？例子：“哎呀，那树枝摇得好有意思，像个孩子一样。
”5. 树枝在风中摆动，好似在诉说着自己的故事，咦，多神秘呀！就像山上那棵老树上的树枝，总感觉它有好多话想说。
例子：“这树枝摆来摆去的，是不是有啥秘密要告诉我们呀？”6. 树枝在风中摆动，宛如在炫耀自己的柔韧性，哟呵，多得意呀！小区里那几棵树的树枝不就很会显摆吗？例子：“快看那树枝，晃得那么厉害，真能得瑟。
”7. 树枝在风中摆动，仿佛在给风挠痒痒呢，嘻嘻，多有趣呀！田野边的那些树枝就是这么俏皮。
例子：“哇，这树枝和风玩得好开心呀。
”8. 树枝在风中摆动，像是在跟飞过的鸟儿打招呼，哈喽，多友善呀！森林里的树枝不都这样热情对待小动物们？例子：“嘿，看那树枝对小鸟挥动的样子，好可爱呀。
”9. 树枝在风中摆动，简直就是大自然的指挥棒，哇塞，多神奇呀！湖边那一排树的树枝就是这么有气势。
例子：“这树枝摆动起来，感觉整个世界都跟着动起来啦！”结论：树枝在风中摆动有着各种各样有趣的样子和姿态，我们可以从它们的摆动中感受到大自然的活力与魅力呀！。
小学句子训练如何把句子写具体生动
小学句子训练如何把句子写具体生动
写句子时，可以遵循以下几个步骤，使句子更具体和生动：
1.使用形象词语：使用形容词和副词来描述人物、地点或物体，使句
子更加具像化。
例如，不仅仅说"小狗走了"，而是说"小黑狗轻快地跳过
篱笆"。
2.添加细节描述：通过添加更多细节来增强句子的生动感。
例如，不
仅仅说"妈妈正在做饭"，而是说"妈妈穿着花园围裙，在厨房里忙着做一
道香喷喷的炒饭"。
3.使用具体的名词：使用特定的名词来代替泛泛的词语，使句子更具体。
例如，不仅仅说"我看到一只鸟"，而是说"我看到一只红头鸭在湖边
溅起水花"。
4.利用比喻和拟人：通过使用比喻和拟人来增强句子的生动感。
例如，不仅仅说"太阳升起了"，而是说"太阳像一个巨大的火球慢慢爬上山顶，
照亮了整个世界"。
5.使用感官词语：通过使用感官词语来让读者更加身临其境。
例如，
不仅仅说"花园里有花"，而是说"花园里弥漫着鲜花的芬芳气息，五颜六
色的花朵在微风中轻轻摇曳"。
通过以上的方法，我们可以给句子增加更多形象、细节和感觉，使其
更具体生动。
怎样把句子写具体生动
1、春天到了，柳树长出了枝条。
2、春天到了，校园里的柳树长出了嫩绿的枝条。
3、春天到了，校园里的的柳树欢快地舒展开嫩绿 的枝条，在微风中轻轻地拂动着，好像一群群 身着绿装的仙女在翩翩起舞。
把句子写具体、生动的方法
1、细心观察，抓住事物的特点，使用一些修 饰语或者补充语。
2、发挥想象，恰当运用比喻、拟人、排比等 修辞手法。
怎样把句子写具体生动
比较一下，哪个句子好？好在哪？
1、春天到了，柳树长出了枝条。
2、春天到了，校园里的柳树长出了嫩绿的 枝条。
比较一下，哪个句子好？好在哪？
1、春天到了，柳树长出了枝条。
2、春天到了，（校园里的）柳树长出了 （嫩绿的）枝条。
具体就是能写出事物或者人物 更多的特点，使句子表达的意思 更清楚、更明白。
牛刀小试
1、天空飘着白云。
（ ）的天空飘着（ ）白云，有的像（ ）， 有的像（ ），还有的像（ )。
蓝蓝的天空飘着朵朵白云，它们奇形怪状：有的像一群群 在草原上奔跑的马儿，你追我赶着；有的像一只只小兔子 在草地上蹦蹦跳跳地玩耍；还有的像一条条小溪，欢快地 流淌着，一会儿温顺，一会儿愤怒，变幻无穷。
再比较一下，哪个句子好？好在哪？
1、春天到了，校园里的柳树长出了嫩绿的 枝条。 2、春天到了，校园里的柳树欢快地舒展开 嫩绿的枝条，在微风中轻轻地拂动着，好 像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
1、春天到了，校园里的柳树长出了嫩绿的 枝条。 2、春天到了，校园里的柳树（欢快地） （舒展开）嫩绿的枝条，（在微风中轻轻地 拂动着，好像一群群身着绿装的仙女在翩翩 起舞）。
作业
1、月亮挂在天空。 2、小鸟飞得真快呀！
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如何把句子写得具体、生动
如何把句子写得具体、生动把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
原句：翠鸟掠过湖面。
一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
原句：有枚硬币落在地上。
有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上XXX 当当地跳着。
原句：他吃着饺子。
（描写一个饿汉吃饺子的情形）他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。
1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。
"括号里的词语我们就叫它定语。
加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。
表达的意思更明白具体了。
如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
①演员们的表演，受到了人人的欢送。
演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈喝彩起来。
的人群热烈喝彩起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。
加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？根据句子的内容，第①句能够加以下一些词语：昨天"--说明表演的时间1在XXX"--说明表演的地点精彩"--说明什么样的表演今天在XXX出色"的表演--说分明明了表演的时间、地址和程度。
加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。
最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。
第②句可以这样加：如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词--"人群"带上递加式定语："广场上参加活动的满怀激情的"人群……2．加状语。
例：弟弟跑来了。
弟弟是怎样跑来的？弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
括号里的词语我们就叫它状语。
加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。
句子就具体了。
例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意义更详细。
战士们完成了任务。
战士们（）完成了义务。
怎样把句子写得具体生动
怎样把句子写得具体生动语句是组成语段的基本单位，能将语句写得具体生动，其组成的语段乃至文章自然也就会具体生动。
因此掌握语句的写作方法，有着十分重要的作用。
把语句写具体生动的方法主要有以下四种。
一、添加因素法这种方法是指在语句的中心词前面或后面添加修饰成分或限制成分，从而使语句表达的内容更加丰富，也更加具体。
如：例1、鸟飞——傍晚，一只银白色的小鸟在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。
例2、春雨——春天的小雨从空中飘洒下来，野外的万物都被包围在茫茫的雨幕之中。
这春雨淅淅沥沥，密密斜织着，滋润着世间的万物。
例3、小路上又来了一个女人，也是半白头发，褴褛的衣裙；提一个破旧的朱漆圆蓝，外挂一串纸锭，三步一歇的走。
忽然见华大妈坐在地上看她，便有些踌躇，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左边的一座坟前，放下了篮子。
——鲁迅《药》简析：例1在“鸟”前加上“一只银白色”作修饰成分，明确了小鸟的数量与颜色，具体形象。
在“飞翔”前用“蔚蓝的天空中自由自在”等词语修饰，则明确了鸟儿飞翔的具体环境和状态。
这样整个句子就具体充实了。
例2在春雨后面增加了描写春雨状态词语和声音的词句，如“飘洒”、“斜织”、“淅淅沥沥”等，春雨就有声有色、形象可感了。
例3是鲁迅先生《药》中对夏四奶奶上坟的描写，语段中的“半白”“褴褛”“三步一歇”“惨白”“羞愧”等修饰词语，不仅写出了夏四奶奶的穷困、衰老的外在形态，也暗示了夏瑜的死给她带来的物质与精神方面的沉重打击。
二、采用联想法即围绕要扩展句子的内容，通过联想这一手段，由一个事物想到另一个事物，以达到充实句子内容的目的。
如：例1、黑漆漆的夜，独自走在路上，一点的星光、月光都没有，我们心里真有些怕。
夏天的暴雨之前，天都乌黑了，无论孩子大人，心里也总多少有些凛凛然的，好象天空要有什么异样的变动。
山寺的幽斋中，接连落了几天的雨，天空是那样的灰暗，谁都要感到些凄楚之意。
——郑振铎《向光明走去》例2、别走开，让我们一起来奉献爱心——也许只是一根小小的木桩，就可以救活一个溺水的人；也许只是薄薄的一条毛毯，就可以温暖一个冻僵的人；也许只是一句话，一只温暖的手，就可以唤回失意者的希望，增强生活的信心。
红旗飘扬把句子写的更生动具体
红旗在微风中飘扬，那是一幅生动而壮丽的画面。
1.清晨，太阳还未完全升起，天边只留下一道淡淡的金线。
这时，红旗在晨曦中显得格外鲜艳，仿佛是太阳的使者，向大地宣告着新的开始。
随着微风拂过，红旗开始翩翩起舞，每一个摆动都充满力量和激情。
那鲜明的红色在晨光中闪烁，犹如火焰般燃烧，照亮了整个广场。
2.午后，阳光明媚，红旗在蓝天白云的映衬下更加耀眼。
它的颜色似乎更加鲜艳，每一个细节都清晰可见。
阳光透过红旗的缝隙，形成一道道光束，洒向大地。
红旗在风中翻滚，仿佛在向世界展示着骄傲和力量。
3.傍晚时分，夕阳的余晖洒在红旗上，将整个画面染上了一层金色的光辉。
红旗在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着一天的故事。
它的颜色逐渐变淡，但依然保持着那份坚韧和坚定。
4.红旗如烈火般熊熊燃烧，在风中摇曳生姿，仿佛在跳动着生命的火焰。
5.红旗在风中翻飞，宛如红色的蝴蝶翩翩起舞，自由自在。
6.红旗飘扬在空中，宛如一道红色的闪电划破天际，震撼人心。
7.红旗在风中飘扬，像一团燃烧的火焰，照亮了整个广场。
8.红旗在微风中轻轻摆动，像是在向人们诉说着革命的故事。
9.红旗在风中飘扬，像一面红色的旗帜高高飘扬在山岗上，彰显着革命者的勇气和信念。
10.红旗在空中舞动，宛如一团烈火在风中狂舞，散发出无尽的力量和热情。
11.红旗飘扬在高空，像是一只展翅飞翔的大鹏鸟，俯瞰着大地，给人以无比的勇气和力量。
12.红旗在风中摇曳生姿，宛如一条红色的丝带在空中舞动，给人以无限的美好和希望。
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怎样把句子写得生动形象?
要把句子写得生动形象，就要恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。
一、比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。
是用具体的、浅显的、熟
悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物，这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
，使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。
被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；③“比喻词”（像、好像、仿佛等）。
A. 明喻：甲（本体）像乙（喻体）。
常用的比喻词有：像、仿佛、好像、好比、象……似的、如同……一般等等。
例如：（1）他哆嗦得像风雨中的树叶。
（2）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
B. 暗喻：甲是乙或甲变成了乙。
常用的比喻词有：是、变成、成为等等。
例如：（1）地中海沿岸成为西方文明的摇篮。
（2）一个时代的优秀的文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声……
C. 借喻：不出现本体，也不出现比喻词，直接把本体说成喻体。
例如：（1）我们之间已经隔了一层厚障壁了。
（2）地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物，且必须在某一方面有非常相似的特点。
二、拟人是借助想象力，把事物当作人来写，即赋予它们人的言行、思想、感
情等。
运用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。
拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人一模一样。
用描述人的词语来描写事物。
如：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。
用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。
如：他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来吃簸萁里的料。
完全把事物当成人来写。
如：在果园里，苹果树变得神气起来了。
它想：‘既然把我从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢。
’它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩……
三、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作
者的感情，引起读者的联想，加深印象。
夸张不等于说大话、说谎话。
从数量上进行夸张。
如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
在程度上进行夸张。
如：大虫见掀他不着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳，震得那山冈也动了。
四、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的
句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
五、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即
自问自答。
（自问自答，答案在问题外）
春在哪里？春在操场上，春在教室里。
六、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
（问
而不答，答案在问句中。
）
这种病毒并不可怕。
（改反问句）
难道这种病毒可怕吗？
难道刘翔不是世界冠军吗？（改陈述句）
刘翔是世界冠军。
这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（改陈述句）
这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。
草原人民热情好客。
（改反问句）
难道草原人民不热情好客吗？。