一日活动的组织与实施
幼儿园一日活动的组织与实施PPT课件
（2）晨间检查 【组织要点】敏锐观察 消除隐患 【指导提示】晨检具体方法： 一看，看脸色，看皮肤，看眼神，看咽喉。 二摸，摸摸是否发烧，摸腮腺是否肿大。 三问，问幼儿在家吃饭情况，睡眠是否正常，大小便有无异常。 四查，是否携带不安全物品 （3）晨间活动 【组织要点】 积极鼓励 倡导自主 【指导提示】 幼儿园还应随时检修和更换活动器械，不断更新游戏材料， 保持幼儿参与活动的积极性和主动性。
儿提供健康安全的饮水设备，保证饮水量充足，督促教师培养幼儿饮水环节 良好组织常规，严防出现烫伤事故。 【组织要点】 及时提醒 严格落实
（4）睡眠指导与护理 ➢ 入睡前 【组织要点】 开窗通风 营造氛围 ➢ 入睡时 【组织要点】 巡视观察 及时引导 ➢ 起床时 【组织要点】 提醒帮助 养成习惯
3、晚间离园
（四）体育活动的组织
【户外活动的组织要点】 1、户外体育活动每天不少于2小时。 2、户外活动前，教师应做好两方面的准备。一是要根据活动目标准备好活 动器材。二是根据幼儿情况，适当增减衣服或塞好毛巾。 3、户外活动时，教师应关注幼儿的安全和幼儿的情绪。 4、活动结束后，应做好整理工作。
【早操的组织要点】 早操一般由走、跑、操节（徒手操、轻器械操）、集体舞等组成。
2、要合理
（1）时间安排要合理——既有稳定性又有灵活性，既有利于幼儿形成秩 序感，又能满足幼儿活动的需要。
（2）常规要求要合理——建立良好的常规，减少不必要的管理行为，培 养幼儿的自律。
（3）内容安排要合理——动静交替，保持幼儿活动的兴趣。
四、一日活动中各类活动的 组织与实施
四、一日活动中各类活动的组织与实施
（3）以家长为本 尊重家长取得家长的信任；服务家长，让家长满意放心；激发家长配合
、参与幼儿园教育的热情。 因此，应设计让家长能参与的幼儿园活动。
幼儿园一日活动的组织及实施
幼儿园一日活动的组织与实施1．一日活动的组成2．一日活动设计3．一日活动常规管理4．一日活动的有效实施一、幼儿园一日活动的组成1．根据活动性质相对划分为：生活活动、游戏活动、学习活动。
2．各类活动在幼儿发展中都具有特殊的价值，需要科学安排、有机联系。
（一）生活活动生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分，是满足幼儿生命基本需要的活动。
具体包括：入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、散步、离园等环节。
（二）游戏活动生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分，是满足幼儿生命基本需要的活动。
具体包括：入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、散步、离园等环节。
（三）学习活动教师有目的有计划地发起的、采用集体活动形式组织的师幼互动活动，或在教师引导下的同伴互动活动。
旨在促进幼儿同伴分享交流，提升幼儿经验，强化学习体验，引导幼儿主动探索，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
二、一日计划的制定1．幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动。
日计划就是教师为组织一日活动或半日活动而准备的书面计划，是实现教育目标的一种手段。
2．制定日计划既可以减少教师组织活动时的不确定性，又可以使“一日活动皆课程”理念借助于对日计划的构思和运作，切实落实到每日活动之中。
三、幼儿园一日活动常规管理（一）什么是“常规”1．需要经常遵守的规则和规定。
2．《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应从实际出发建立必要的、合理的生活常规，并坚持执行。
（二）幼儿园为什么要有“常规”1．幼儿园是幼儿共同生活的场所，为了保证各项活动有条不紊地开展，需要制定必要的常规来保证各种活动的顺利进行。
2．制定常规的目的不是要通过“捆住”幼儿的手脚让他安静、听话，而是帮助幼儿在活动中专注于自己感兴趣的活动，互不干扰，做事有序。
3．班级常规的建立，无论对于班级保教质量，还是对于幼儿自身发展，都具有积极重要的意义。
四、幼儿园一日活动的有效实施1．常规一：来园——快乐的一天开始啦（1）常规要求：l 准时来园。
幼儿园一日活动的组织与实施和教育活动的准备与方法教研和研讨
幼儿园一日活动的组织与实施和教育活动的准备与方法教研和研讨全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，而幼儿园教育活动的组织与实施以及教育活动的准备与方法都至关重要。
在幼儿园的一日活动中，如何设计精彩的教育内容，并落实到实际教学中，是每位幼儿园教师不断探索的目标。
本文将结合幼儿园一日活动的组织与实施和教育活动的准备与方法，进行教研和研讨，探讨如何更好地为孩子们提供丰富有趣的学习体验。
一、幼儿园一日活动的组织与实施1. 制定活动计划：在开始一日活动前，需要制定详细的活动计划，包括活动内容、时间安排、教学目标等。
活动计划应根据幼儿的年龄特点和学习需求进行设计，确保每个环节都能引发幼儿的兴趣和参与度。
2. 整合资源：为了丰富教学内容，可以整合各种资源，如教学工具、游戏材料、故事书籍等。
通过不同的资源整合，可以激发幼儿的学习热情，提升他们的学习效果。
3. 设计活动环节：在组织一日活动时，需要设计多种活动环节，如游戏、手工、故事讲解等。
每个环节都应具有针对性和趣味性，让幼儿在参与中愉快学习。
4. 落实活动方案：在实施活动时，需要严格按照活动方案进行操作，确保每个环节的流畅和连贯。
要根据幼儿的实际表现，灵活调整活动进程，保证活动效果的达成。
5. 总结评估：活动结束后，需要对一日活动进行总结评估，评估活动的效果和不足之处，为下次活动提供改进建议并持续优化教学方法。
二、教育活动的准备与方法教研和研讨1. 设定教学目标：在准备教育活动时，首先要设定明确的教学目标，确保活动内容与教学目标相互契合。
教学目标应具体明确，符合幼儿的学习需求，有利于提升教学效果。
2. 确定教学方法：针对不同的教育活动，需要选择合适的教学方法。
可以采用游戏教学、问题解决教学、案例分析教学等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提升他们的学习效果。
5. 实施教学活动：在教育活动的实施过程中，需要根据教学计划，有序进行每个环节的教学活动。
谈幼儿园一日活动的组织与实施
谈幼儿园一日活动的组织与实施幼儿园的一日活动组织与实施是教师工作中非常重要的环节之一，其目的是为幼儿提供有益的学习、游戏、休息等体验，帮助他们获取知识、发展身心、培养社交能力。
本文将从三个方面探讨幼儿园一日活动的组织与实施。
一、活动前的准备工作幼儿园一日活动的组织与实施需要提前进行准备工作。
教师应该在活动前制定详细的计划，包括活动内容、时间、地点、人员、物资等方面，同时向家长发布活动通知，告知家长活动的时间、要求、注意事项等。
活动内容的策划要符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以满足幼儿的发展需求，适度的挑战他们的认知和运动能力。
活动中要注重游戏性和互动性，可以设置小组活动、角色扮演、互动故事、手工制作等丰富多彩的活动，让幼儿在活动中积极参与、合作共享。
活动准备物资包括材料、器具、场地等，教师要认真检查准备的物资是否齐备、安全、卫生，以确保活动顺利进行。
在物资选择上，也要根据幼儿的实际需求和安全要求，做到物尽其用，确保安全。
二、活动实施的具体方法在开始活动前，教师应该为幼儿提供一个安全、舒适的活动环境。
活动开始后，教师应该积极引导、鼓励幼儿的参与。
为幼儿解决行动不便、语言障碍等问题，提供必要的帮助。
在活动中关注幼儿的表现和进步，给予及时的鼓励和表扬。
在活动过程中，教师应该随时对幼儿进行管理和引导，保持安全和秩序。
在游戏规则、人身安全等方面提前进行注意提醒，细心观察，及时制止和纠正不当行为，保持活动秩序和安全。
同时，教师要注重幼儿的个性发展，为不同性格的幼儿提供个性化的引导和关心。
三、活动后的总结和反思活动结束后，教师要对活动的效果进行总结和反思，以便于今后的活动改进和优化。
对于幼儿的表现、不足之处、活动流程、物资、教师管理等各个方面进行分析和总结，发现问题进行改进，发扬成绩，整改不足，为下次的活动提供经验和借鉴。
总之，幼儿园一日活动的组织与实施需要教师从各个方面认真准备和组织，同时要注重幼儿的发展、安全和个性化发展，为活动后的总结和反思提供具体的实践基础。
幼儿园一日活动组织与实施
四、一日活动组织与实施的细则
九、午睡
1、帮助（小班）、提醒和帮助（中班）、提醒（大班 ）幼儿正确有序地穿脱衣服；帮助幼儿盖好被子，纠正 幼儿睡眠中的不良习惯，巡回观察幼儿睡眠情况并做好 记录，发现异常情况及时处理；进寝室时和起床后要为 幼儿摸热；大班要提醒幼儿自己整理床铺。
三、一日活动组织与实施的原则
4、快乐体验性原则
一日生活的各项活动要充满生机、充满活力，要 吸引幼儿主动参与积极与老师互动、与幼儿互动、 与周围环境互动，让幼儿每天都有新的发现、新的 惊喜、新的收获获得愉悦感、自主感和成就感，对 生活充满热爱、充满期待具有积极向上的生活情趣， 为形成正确的人生态度打好基础。
四、一日活动组织与实施的细则
一、晨间接待
1、开窗通风，做好消毒和卫生工作。创设晨间活动环境； 2、热情接待幼儿及家长，主动向幼儿及家长问好。教育幼 儿使用礼貌用语，稳定幼儿情绪； 3、晨检：一问、二摸、三看、四查； 4、有重点的向家长了解幼儿情况，对幼儿的健康、情绪等 进行观察，做到心中有数，做好物品交接及个别幼儿工作； 5、提供让幼儿动手动脑的活动材料，指导幼儿开展活动。 6、仪表端正，穿着整洁大方，便于带领幼儿开展每项活动；
三、一日活动组织与实施的原则
2、科学、合理、有序性原则
（5）尽量减少不必要的集体行动、过渡环节的 减少和消除消极等待等现象。
三、一日活动组织与实施的原则
3、教育渗透性原则
☆ 将教育目标渗透到一日生活的各项活动之中 做到心中随时装着大目标眼中时时有孩子生活中处 处有教育。
幼儿园一日常规活动的组织与实施
幼儿园一日常规活动的组织与实施
幼儿园的日常规活动的组织与实施需要考虑以下几个方面：
制定活动计划：根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定每日的活动计划，包括室内外活动、游戏、学习和休息等内容。
安排活动时间：合理安排活动的时间，确保幼儿有足够的时间参与各项活动，并保证活动之间的过渡时间充足。
提供适当的环境：为每项活动提供适当的环境和材料，例如提供游戏区、学习区、休息区等，确保幼儿能够充分参与和体验。
组织活动过程：幼儿园教师应根据活动计划，组织幼儿参与活动，引导他们积极参与、互动合作，并提供必要的指导和支持。
观察和记录：教师应观察幼儿在活动中的表现和发展情况，记录他们的兴趣、进步和需要改进的地方，以便后续的教学和评估。
评估和反思：教师应对活动的效果进行评估和反思，了解幼儿的学习和发展情况，及时调整和改进活动内容和方式。
家园合作：与家长保持良好的沟通和合作，及时分享幼儿在活动中的表现和成长，共同关注幼儿的发展和需求。
通过以上的组织与实施，幼儿园可以为幼儿提供丰富多样的活动体验，促进他们的全面发展和学习兴趣的培养。
谈幼儿园一日活动的组织与实施
谈幼儿园一日活动的组织与实施幼儿园是孩子们成长的重要场所，一日活动的组织与实施对于幼儿园的教育工作具有至关重要的意义。
在幼儿园中，一日活动的组织与实施不仅能够培养孩子们的自理能力和社交能力，还能够促进他们的身心发展和学习兴趣，下面将详细介绍一日活动的组织与实施。
一、整体计划在幼儿园中，一日活动的组织与实施需要提前进行整体计划。
首先需要根据孩子们的年龄、兴趣、特点和幼儿园的教育目标制定活动计划。
活动计划应当包括活动的内容、时间安排、人员分工、场地准备、材料准备等方面的细节。
也需要考虑到孩子们的安全和卫生问题，确保活动过程中孩子们的健康和安全。
还需要充分考虑孩子们的情感需求，合理安排活动内容，让孩子们在玩中学习，在学习中玩，尽可能地满足他们的好奇心和求知欲。
二、活动准备一日活动的组织与实施还需要进行充分的活动准备。
在活动准备方面，首先需要对活动场地进行清洁和装饰，创设一个舒适、安全、有趣的活动环境。
需要准备好所需的各类材料，包括纸张、彩笔、玩具、游戏器材、教具、绘本等。
活动准备还需要充分考虑到孩子们的年龄特点和兴趣爱好，选择适合他们的活动内容和材料。
还需要对活动的时间、人员分工、安全措施等进行详细的准备，确保活动的顺利进行。
三、活动实施在活动实施方面，需要特别注重活动的多样性和趣味性。
为了吸引孩子们的注意力和激发他们的学习兴趣，可以采取多种形式的活动，如游戏、歌唱、绘画、手工制作、户外活动等。
活动过程中，幼儿园教师需要充分调动孩子们的参与积极性，引导他们积极参与到活动之中。
在活动中，教师还需要及时对孩子们的表现进行肯定和鼓励，培养他们的自信心和合作精神。
还需要注意活动的收尾工作，及时整理、清理活动场地，确保场地的整洁。
四、活动评估一日活动的组织与实施完成之后，还需要进行活动评估。
评估活动的目的是检查活动的实施效果，总结经验，不断改进教育工作。
在活动评估方面，需要特别关注孩子们的参与情况和表现，活动内容的吸引力和趣味性，活动的流程和组织等方面。
幼儿园一日活动的组织与实施
幼儿园一日活动的组织与实施幼儿园的一日活动，就像是一场精心编排的舞台剧，每一个环节都充满着教育的契机和孩子们成长的可能。
科学合理地组织与实施一日活动，对于幼儿的身心发展至关重要。
清晨，当阳光洒在幼儿园的门口，老师们早已准备就绪，用温暖的笑容迎接每一个孩子。
入园环节是一天的开始，孩子们有序地进行晨检，老师会细心观察他们的精神状态、体温等，确保每个孩子都能健康地开启新的一天。
进入教室后，孩子们会自主地进行一些简单的活动，比如整理自己的物品、与小伙伴交流。
这不仅培养了他们的自理能力，还锻炼了他们的社交能力。
早餐时间到了，老师们会引导孩子们养成良好的用餐习惯，安静就餐、不挑食。
同时，也会在这个过程中教育孩子们珍惜食物，懂得感恩。
早餐过后，是丰富多彩的教学活动。
教学活动的形式多种多样，有集体教学、小组活动和个别指导。
老师们会根据幼儿的年龄特点和发展水平，设计生动有趣的课程，涵盖语言、数学、科学、艺术、健康等多个领域。
比如，在语言活动中，通过故事、儿歌等形式，激发孩子们的语言表达和倾听能力；在数学活动中，利用游戏和操作材料，让孩子们在玩中学，感受数字的奥秘；在科学活动中，鼓励孩子们观察、实验，培养他们的探索精神和好奇心。
教学活动结束后，是孩子们最喜欢的户外活动时间。
幼儿园会提供充足的户外活动场地和丰富的运动器材，让孩子们尽情地奔跑、玩耍。
老师们会组织各种体育游戏和活动，如跳绳、踢球、滑梯等，不仅锻炼了孩子们的身体，还培养了他们的团队合作意识和竞争意识。
户外活动回来，孩子们会稍作休息，补充水分，然后进入区域活动时间。
区域活动是孩子们自主选择的活动，幼儿园会设置不同的区域，如建构区、美工区、阅读区、角色扮演区等。
孩子们可以根据自己的兴趣和喜好，选择相应的区域进行活动。
在这个过程中，他们可以充分发挥自己的想象力和创造力，老师则会在一旁观察、指导，鼓励孩子们积极探索、勇于尝试。
午餐时间，孩子们会在老师的引导下，有序地洗手、就餐。
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幼儿园一日活动的组织与实施
幼儿园的课程必然通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实。
一日活动是多种多样的：以教学内容分，有自然常识类和社会认识类；以教学组织形式分，有集体教学活动、小组活动及个别活动；以活动的空间场合分，有室内活动和室外活动：以获取教育结果的方法分，有教师演示式、传授式教育和幼儿动手操作式、游戏式直接得到经验等。
正因为教育活动有不同的分法，教师在制订一日活动计划时必须树立“一日生活即课程”的观念。
一、一日活动内容的安排
幼儿园发展能力课程只给教师提供幼儿在园一天的作息时
间表和一周活动内容，具体每天的活动内容由教师自主选取，教师甚至可以自行增加或减少具体的教学活动，有主宰一天教育活动的权利。
一日活动的主要内容一般包括：自由交往活动（自选活动）、早锻炼、生活活动（小便、洗手、喝水、点心等）、集体活动（内容及形式自定）、课间操、各类游戏活动、餐前准备及进餐、午睡、自由活动（户外体育活动）等。
在一日活动的安排中，有几点是值得注意的：第一，每项活动在各年龄段的时间长短由教师按幼儿年龄特点和教学内容自
行控制。
但根据幼儿实际生理基础，大脑兴奋与抑制是有规律的，活动中不管幼儿怎样有兴趣，最多在原来的课时规定上延伸1 0分钟左右为宜。
第二，自选活动、早锻炼、课间操、进餐、午睡时间三个年龄段大致统一，在统一中又有各年龄段及幼儿个体的差异。
第三，上述集体活动的自主内容、自主形式，由年级组全体成员定时研讨。
研讨每周一次，在幼儿午睡时间进行，在大致统一的基础上让教师自选，以保证活动成效和平行班间的教育交流和互补。
二、一日活动计划的制订
在发展幼儿能力课程的实践中，我们制订的一日计划从晨间开始，每个环节都有明确的目标与过程，允许教师针对活动制订文本计划或进行内在思考，但都要有目标意识。
幼儿园一日活动计划的制订必须遵循以下要求：
1、突出目标性
一日活动安排合适与否，取决于是否有清晰的目标去合理编
排各个活动。
近年来，在安排一日活动中，我们最大的进步在于注重目标的主导性，一改多年来幼儿教育先选材再制订目标的做法。
我们先以课程目标，即幼儿应有哪些发展为依据去寻找相应的教学内容。
然后按被选内容的自身特点挖掘教材的教育性，与幼儿发展目标因素结合，写出具体的教学活动目的。
由于教学内容是依据大目标中的某一点对应而选，所以内容的编排又要注重目标中的各年龄段要求，体现幼儿发展性和目标间的相关
性。
2、注重操作性
幼儿的学习以具体形象思维为主．所以我们强调幼儿在学习过程中多一些动手操作。
通过操作幼儿可以多方位地认知物体，可以更真切地知道物体自身的特征和物体间的相互联系。
把幼儿在物体操作中建立起来的感情作为其理解人和物之间关系的基础，更符合幼儿自我建构学习的需要。
如让小班幼儿帮助食堂理菜来认识青菜：通过对纸盒的拆装感受平面与立体等知识。
在对物体的摆弄中了解、发现材料的特点、人与材料的关系，是幼儿感受性学习的最好方式。
需要说明的是，操作不单指有工具辅助的操弄某种物体，还指幼儿到某一认知环境中去观察感受，有更多的机会亲身用多种感官从不同角度对某物或某认知环境进行
感知。
3、体现游戏渗透性
根据皮亚杰的游戏理论，幼儿在2～7岁时处于象征性游戏阶段。
随着课程理念在实践中的不断深化，我们认为游戏应该有广义的解释，只要幼儿有自己的动作并借助玩具、材料、空间、伙伴等游戏条件，快乐地以自己的理解和方式表达，就可谓游戏。
这时的游戏可能没有明显的游戏框架或游戏规则，但都有玩的过程。
我们认可幼儿的这些游戏，并把它们理解为幼儿期游戏在生活中的渗透性表示。
为此，我们在一日活动中要求多次安排幼儿的自选活动（如晨间、区角活动时间、餐后等），配上幼儿自带玩具的要求，提供游戏机会，诱发幼儿想要游戏的动机。
游戏渗透性原则重在渗透，游戏内容、形式、过程都可以比较宽松，不必拘泥于严格意义上的规定。
但教师应有意识地根据幼儿年龄特点对各种游戏各有侧重。
一般来说，小班应注重情节性，中班注重趣味性，大班注重规则性、合作性和竞赛性。
4、注意动静交替
首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中。
一方面体现在早锻炼和自选活动的剥离；另一方面是早操与早锻炼剥离变为课间操。
按照惯常的理解，早锻炼和早操在运动量上有强弱之分，时间有长短之别。
根据这些差别，结合幼儿体力、情绪、气温的综合因素，我们把清晨留给“早锻炼”，让幼儿参与较强运动量的活动，把上午较热的时间留给“课间操”。
其次，动静交替原则也表现在某一个教育活动中。
如为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动顺利进行，我们采取切段的方式，即教师可根据教学内容切段，让幼儿休息片刻以调适情绪。
这样既能顺利完成教学内容，又能使幼儿及时展现自己的学习成果并感受学习快乐。
特别是在操作类活动中，以切段方式体现动静交替的安排，还有利于照顾个别差异，速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务，既能消除幼儿间最后的明显差异，也能使每个幼儿都体验到成功的快乐。
此外，制订一日活动计划还应考虑到多学科的有机组合（即围绕一个内容，尽可能涉及多种学科开展主题活动）、采取内容补充的形式弥补下午教育时间较短的不足等。
总之，一日活动在对各项原则具体体现的过程中，目标是最主要的，明确幼儿发展的目标，以目标为依据，才能寻找和安排合适的教学内容。
然后再据内容的特点综合考虑上述编排原则，组织促进幼儿能力发展的各种教学活动。