信息技术教研课题课题参考
信息技术课题研究论文(五篇)：信息技术与中职数学整合设计策略、初中物理课堂信息技术教学研究…
信息技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、信息技术与中职数学整合设计策略2、初中物理课堂信息技术教学研究3、大学生文明修身建设中信息技术的应用4、档案管理中信息技术的运用5、信息技术汽车专业课堂教学策略全文总字数：14605 字篇一：信息技术与中职数学整合设计策略信息技术与中职数学整合设计策略摘要：当代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学讲授、数学进修等方面产生深入的影响。
因此，我们要合理运用信息技术与中职数学进行整合。
本文主要对中职数学集合与信息技术的整合进行了教学设计研究，并从教师和学生的角度对信息技术与数学整合做出讨论，分析结果，提出了对当前的中职数学教育方式以及信息技术进入课堂的相关建议，希望能够帮助广大同仁灵活地在教学中应用信息技术。
关键词：信息技术；中职数学课程；整合设计一、新课程标准对中职数学教学的要求新课程标准要求在中等职业学校数学课程中要大力加强与现代信息技术的有机整合，强化工具的使用，促进课程内容的优化。
要通过现代信息技术的应用，改善教学内容的呈现方式，改进教学过程和学习方式，帮助学生理解数学知识，提高信息收集、数据处理、数学建模等应用能力。
（一）信息技术与数学课程的整合信息技术与数学学科的整合，是将信息技术和数学教学的教学内容以及过程结合，将其变为数学的一部分，这样可以提高教学效率，建立更好地学习环境，创建新的数学学习方式。
信息技术与中职数学课程整合，主要指的是与课程目标、课程内容、教学过程、自主学习以及课程评价的整合。
是要站在数学课程的角度来斟酌信息技术与中职数学之间的联系，实现一些共性内容的彼此融会和教学内容的相互渗入。
教师可以设计更加开放的参与式教学和互动学习活动，对学生来说，新课程标准要求学生在学习知识的同时，用技术间的交互作用，创设逼真的数学学习情境，用信息技术呈现数学问题，进而让学生便利地获取知识，提高认知技能，深刻体会信息技术的作用与价值。
（二）信息技术与数学整合的理论依据建构主义学习理论通常认为“情境”“合作”“会话”与“意义建构”的四个属性是最理想的学习氛围，可以控制字符、声音、图像、动画、视频等诸多元素。
信息技术研究性课题
七年级信息技术研究性学习课题库
1、计算机配置方案设计和展示
2、计算机病毒防治集锦
3、关于计算机软件盗版现象的调查（信息技术、经济学）
4、网络游戏对中学生的影响
5、因特网对中学生学习和生活的影响
6、中学生如何挑选学习型电脑
7、中学生如何利用网络服务社会的调查
八年级信息技术研究性学习课题库
1、网上获取信息指导
2、中学生接触互联网的弊与利
3、中学生制使用互联网的思考
4、学生制作个人主页必须具备哪些条件？
5、制作好班级主页需要全作精神
6、谈谈中学生开设“信息技术”必修课的必要必与重要性。
7、假如你是网络教室的管理员，应如何进行管理，方可实现最大的效益。
8、谈谈你对制作班级主页的收获与感想
九年级信息技术研究性学习课题库
1、探究图像处理软件
2、工具箱使用探究
3、互联网对中学校园的影响
4、“抠图”方法探究
5、宣传海报的制作探究
6、网络安全问题探究
7、制作我们的班级海报。
初中信息技术教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育在我国得到了广泛重视。
新课程改革背景下，信息技术课程作为一门培养学生信息素养、创新精神和实践能力的学科，在初中教育中占据着越来越重要的地位。
然而，在实际教学中，信息技术课程仍存在诸多问题，如教学模式单一、教学资源匮乏、教学评价体系不完善等。
为了更好地适应新时代教育需求，提高初中信息技术教学质量，本课题拟从核心素养的角度，探讨基于核心素养的初中信息技术课程教学模式。
二、课题研究意义1. 提高初中信息技术教学质量：通过本课题的研究，有助于优化信息技术课程教学模式，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
2. 培养学生核心素养：信息技术课程不仅是传授知识的过程，更是培养学生信息素养、创新精神和实践能力的重要途径。
本课题的研究有助于培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
3. 促进信息技术教师专业发展：本课题的研究有助于信息技术教师更新教育观念，提升教学能力，促进教师专业成长。
4. 推动信息技术课程改革：本课题的研究成果可以为信息技术课程改革提供参考，推动信息技术课程向核心素养导向转型。
三、课题研究内容1. 核心素养内涵及特征（1）信息素养：包括信息意识、信息获取、信息加工、信息应用、信息安全等方面。
（2）创新精神：包括创新意识、创新思维、创新能力等方面。
（3）实践能力：包括动手操作能力、问题解决能力、团队合作能力等方面。
2. 初中信息技术课程现状分析（1）教学模式单一：以教师讲授为主，学生被动接受知识。
（2）教学资源匮乏：教材内容陈旧，教学资源不足。
（3）教学评价体系不完善：评价方式单一，难以全面反映学生学习成果。
3. 基于核心素养的初中信息技术课程教学模式构建（1）创新教学模式：采用项目式学习、合作学习、探究学习等教学模式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（2）丰富教学资源：开发与信息技术课程相关的教学资源，如案例、视频、软件等，丰富教学内容。
（3）完善教学评价体系：采用多元化评价方式，关注学生学习过程和成果，全面评价学生学习效果。
信息技术课题参考
各位老师：
有关信息技术课题申报的参考课题如下，请各组成课题组（不超过5人）并选择一个相应的课题进行研究、申报，要将课题的名称进行修改，根据课改新动向，根据你的教学实践，进行范围再缩小，精确落脚点，从小入手更易研究与实施。
1.义务段信息技术拓展课程开发、高中选修课程的研制与开发、义务段信息技
术校本课程的开发
2.基于信息技术试题的课堂教学研究
3.信息技术教学设计与课堂任务关联研究
4.基于STAM教学的课程开发研究与实践（例：Scratch（其它你的教学实践）
教学活动的实践（或steam教学））
5.微课程教学的实践与探索（翻转课堂）（例：（2015年）网络环境下微课程
在初中信息技术课堂中的开发与应用研究、初中信息技术微课程的设计与教学应用研究、基于微课的信息技术课堂教学应用研究）
6.信息技术课堂评价的开展与研究
7.信息技术课教学设计撰写的研究（例：（学段）信息技术主题单元活动设计
与指导策略研究，将网络教程转化为信息技术教学设计的实践研究——以Photoshop为例）
8.基于项目教学的信息技术课堂研究
9.初中（高中）信息技术竞赛的实践与研究
10.基于学生科技节作品的信息技术辅导教学研究及实践
11.信息技术各学段衔接教学内容的研究及实践
12.信息技术作业的设计及实施
13.信息技术复习课的有效策略研究
14.信息技术与其他学科整合的研究（如：基于“1+1”模式的小学信息技术与
美术整合课教学的研究）
15.信息技术课堂教学评课、观课的实践与研究
16.信息技术课堂教学软件的应用及拓展
17.其它题目自拟。
信息技术课题研究论文(五篇)：信息技术下的学生英语自主学习能力培养、谈信息技术与语文课堂教学的融合…
信息技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、信息技术下的学生英语自主学习能力培养2、谈信息技术与语文课堂教学的融合3、谈小学信息技术教育教学实践4、机关档案管理中计算机信息技术的应用5、信息技术教育教学方法分析全文总字数：17958 字篇一：信息技术下的学生英语自主学习能力培养信息技术下的学生英语自主学习能力培养摘要：在高职英语教学中培养学生的英语自主学习能力，对补充课堂教学不足、提高学生学习效果、促进学生个体发展有重要意义。
随着信息技术在教育领域的广泛应用，海量的网络学习资源和信息技术环境自带的强大的交互、对话、协作功能给学生英语自主学习能力的培养带来了更多的机遇。
关键词：信息技术；高职英语；自主学习1引言由于高等职业教育的特殊性，高职英语课程兼具人文性、应用性和工具性，除了必要的语言知识学习，更重要的是培养学生英语应用能力和跨文化交际能力，为学生个人素养提升和未来就业奠定良好的基础。
然而，想要实现这一点，仅靠有限的英语课堂学习是远远不够的，对绝大多数英语基础较弱的高职学生而言，提升英语自主学习能力成为改善英语学习的必由之路。
在信息爆炸的今天，知识更新的速度越来越快，信息技术的应用为高职英语教学带来了新的机遇，如何借助信息技术教学环境培养学生的英语自主学习能力亟需广大英语教育工作者深入思考。
本文笔者结合自身高职公共英语教学经验,在简要解读“自主学习”涵义和高职学生英语自主学习现状的基础上，就信息技术环境下高职学生英语自主学习能力的培养提出粗浅看法，以期与一线英语教师共同探讨。
2“自主学习”理论涵义解读自主学习理念于20世纪就引起了国内外研究者的广泛关注，1981年霍莱克（HenriHolec）最早将“自主学习”概念迁移至外语学习领域，霍莱克将其定义为“能负责自己学习的能力（theabilitytotakechargeofone'sownlearning）”。
他指出，这种能力不是天生的，需要自然途径或专门系统学习才能形成，霍莱克的定义得到了学界的普遍认可[1]。
信息技术课题研究论文(五篇)：信息技术在数学课堂教学的融入应用、信息技术开展小学语文教学策略…
信息技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、信息技术在数学课堂教学的融入应用2、信息技术开展小学语文教学策略3、小学英语教学中信息技术的运用4、信息技术对财务管理现代化的作用5、信息技术提高学生专业核心能力全文总字数：16879 字篇一：信息技术在数学课堂教学的融入应用信息技术在数学课堂教学的融入应用摘要：如今，信息技术发展迅速，人们的日常生活、工作及学习逐渐朝着信息化方向发展。
将信息技术与小学数学课堂教学相结合，不仅强化了教学效果，而且推动了教学改革的深入，具有积极意义。
小学数学学科具有较强的抽象性和实践性，其教学过程属于一种理性化的思维过程。
教师一味地运用传统教学方式开展教学活动，会让学生觉得课堂太过乏味、沉闷，无法有效激发学生的学习热情。
利用信息技术进行教学辅助后，原本枯燥的内容能够被生动、形象地呈现出来，充分刺激学生的听觉、视觉等各种感官，有效加强学生对知识的记忆和理解，使课堂教学质量与教学效率得到明显提升。
关键词：小学数学；课堂教学；信息技术引言近年来，互联网已成为学生学习的重要工具，教师应积极运用信息技术开展教学活动，将原本只能通过想象和思维理解的内容，通过多媒体设备生动、直观地呈现出来，调动学生的多种感官，使其能够主动思考、积极探究，从而提升学习效率。
兴趣是学生学习的内在动力，其在学生的求知过程中发挥着十分重要的作用。
信息技术以其色彩鲜明、形象生动的特征极大地激发了小学生的学习热情，使学生能够在轻松愉悦的氛围中更好地获得知识。
因此，小学数学教师需要对此给予极大的重视，并积极探究有效的教学措施，提高课堂教学效率。
一、将信息技术与小学数学课堂教学相结合的重要意义首先，有助于调动小学生的学习热情。
由于小学生年龄小，其对新鲜事物充满强烈的好奇心，所以教师只要能够调动小学生的好奇心，就会让学生发挥自身学习潜力。
小学数学学科较为抽象，学起来比较烦琐，它要求学生具备严谨的思维，因此学生通常对此缺乏兴趣[1]。
初中信息教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着科技的飞速发展，信息科技已经成为当今社会不可或缺的一部分。
在我国，新课程改革也强调培养学生的信息素养和创新能力。
初中信息科技课程作为培养学生信息素养的重要途径，肩负着培养学生在信息时代生存和发展能力的重任。
项目式学习作为一种以学生为中心的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力和创新思维。
因此，本课题旨在探讨初中信息科技课程中项目式学习的应用，以期为提高信息科技课程教学质量提供理论依据和实践参考。
二、课题研究意义1. 理论意义：本课题通过研究项目式学习在初中信息科技课程中的应用，有助于丰富和完善项目式学习理论，为我国初中信息科技课程改革提供理论支持。
2. 实践意义：本课题的研究有助于提高初中信息科技课程教学质量，促进学生信息素养和创新能力的发展，为培养适应信息时代的人才提供实践参考。
3. 社会意义：本课题的研究有助于推动我国教育信息化进程，提高全民信息素养，为我国经济社会发展提供人才支持。
三、课题研究内容1. 项目式学习理论在初中信息科技课程中的应用价值（1）激发学生学习兴趣，提高学习效率（2）培养学生团队合作能力，提升沟通协作能力（3）培养学生的创新思维，提高创新能力（4）提高学生信息素养，适应信息时代发展需求2. 初中信息科技课程中项目式学习的设计与实施（1）项目式学习设计原则（2）项目式学习设计步骤（3）项目式学习实施策略3. 初中信息科技课程中项目式学习的评价与反思（1）项目式学习评价方法（2）项目式学习评价标准（3）项目式学习反思与改进四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解项目式学习理论在初中信息科技课程中的应用现状和发展趋势。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中信息科技教师和学生对项目式学习的看法和需求。
3. 实验法：选取部分初中信息科技课程，进行项目式学习实验，观察项目式学习对学生学习效果的影响。
4. 案例分析法：选取具有代表性的项目式学习案例，分析其成功经验和存在的问题，为其他教师提供借鉴。
初中信息教研课题题目(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已成为我国教育改革的重要组成部分。
初中信息技术课程作为培养学生信息素养、创新能力和实践能力的重要途径，其教学模式的创新与优化显得尤为重要。
然而，在当前初中信息技术课程教学中，仍存在一些问题，如教学内容与实际生活脱节、教学方法单一、学生参与度不高、教学评价体系不完善等。
为了解决这些问题，提高初中信息技术课程的教学质量，培养适应时代发展的创新型人才，有必要开展基于核心素养培养的初中信息技术课程教学模式研究与实践。
二、课题研究意义1. 提高教学质量：通过优化教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养，从而提高初中信息技术课程的教学质量。
2. 培养核心素养：在信息技术课程教学中，注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
3. 促进教育公平：通过创新教学模式，使更多学生受益于信息技术教育，缩小城乡、区域之间的教育差距。
4. 丰富教育研究：本研究将为我国初中信息技术课程教学模式改革提供理论依据和实践经验，丰富教育研究领域。
三、课题研究内容1. 初中信息技术课程核心素养体系构建（1）分析国内外初中信息技术课程核心素养研究现状，梳理核心素养内涵。
（2）结合我国教育政策、课程标准和学生发展需求，构建初中信息技术课程核心素养体系。
2. 基于核心素养的初中信息技术课程教学模式创新（1）研究核心素养导向下的信息技术课程教学目标、教学内容和教学策略。
（2）探索多元化的教学模式，如项目式学习、翻转课堂、合作学习等，提高学生参与度。
（3）结合信息技术工具，开发辅助教学资源，丰富教学内容。
3. 初中信息技术课程教学评价体系改革（1）分析现行初中信息技术课程教学评价体系存在的问题，提出改进措施。
（2）构建基于核心素养的多元化评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
（3）探索信息技术课程教学评价的实施策略，提高评价的有效性。
4. 初中信息技术课程教学模式实践与反思（1）选取试点学校，开展教学模式实践，收集教学数据。
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年度：
编号：
类型：
国家教师科研基金“十二五”规划重点课题
申请·评审书
课题名称
申请人姓名
（项目负责人）
单位名称
实验区名称
填表日期年月
国家教师科研基金规划管理办公室
课题说明
一、拟申请课题实验区的说明
1、为保证全国各地教育教学单位所申报、立项的课题研究与实验科学规范、有效地进行，按照国家教师基金科研规划管理要求，在组织管理上实行分级管理制度。
以地市或县区为单位、有3-5个课题研究单位即可组建实验区，各实验区成立研究与实验指导组，负责对本实验区辖区内课题研究单位统一管理和指导。
2、课题研究实验区负责人要求具备较高的科研组织和指导能力，能保证组织各课题组参加经常性的课题研讨活动。
3、各实验区设学术秘书1人，具体负责辖区内课题承担单位的研究督导、科研管理以及同国家教师基金科研规划管理办公室具体事务的联络。
4、没有建立实验区的教育教学单位可根据本单位需要独立申报国家教师基金科研课题，独立完成研究和实验任务至结题。
二、重点课题和独立课题的区别
国家教师科研基金重点教育科研课题分两种类型，一种是重点课题，是指所选研究内容在省市区域内有一定影响，无论是纵向研究还是横向研究都是具有潜力，具有独创性，科学性、课题性，具有普遍意义的研究选项。
另一种类型就是独立课题，独立课题的特征首先是所选课题研究的力度和区域性较强，纵向研究潜力或横向研究潜力大，具有重点课题的某一项或几项特征，其次是时间较短，一般研究周期为1—2年。
三、填报说明
1、课题的审批与立项由国家教师科研基金管理办公室根据课题申报单位的课题设计论证等
相关材料研究决定。
2、课题的主研人员限报十名，其中可设置组长副组长各一名。
主研人员应在研究中有明确
分工，在最后的成果中必须有切实的贡献，还应有自己独立的成果。
3、鼓励一般教师参与课题研究，人数不限，但参与者必须有自己的独立成果。
3、课题的论证部分做为申报内容的核心，其实用性、科学性、课题性尤为重要。
4、申报表须填写一式三份，规管办备案一份，实验区指导小组存档一份，批复给课题研究
单位一份。
5、年度、编号、类型由规管办根据审批情况统一填写。
四、选题须知
各单位选题可直接从选项中选取适合本校研究的课题进行申报；亦可结合本校教学管理、教科研实际情况独立命题，作为国家教师基金重点教育科研课题进行申报。
一、数据表
本校计划承担课题研究情况
课题名称
课题组
组长姓名
性别年龄民族
职务职称办公电话
手机
宅电
课题组
副组长姓名
性别年龄民族
职务职称办公电话
手机
宅电
单位名称地址传真邮编E-mail
课题参加人员基本情况姓名性别
出生
年月
职务职称研究分工研究专长工作单位
注：此栏内容如因特殊情况有所改变需向课题审批单位说明、备案。
经费来源经费数量
预期最终成果研究
报告
专
著
二、本课题实验小组基本概况
负责人姓名职务职称
办公电话手机通讯地址邮编传真E-mail
实验教师姓名职务职称研究专业
实验次
数
最终学历社会兼职
注：此栏内容待课题发展中可随机改变。
三、本校承担其它综合性课题情况简介
承担课题名称
姓名成果成果形式计划完成时间
课
题
研
究
主
要
成
员
注：1、限选重要的与“课题内容”相近的内容据实填写，以备参考。
2、没有的可空白。
四、课题设计论证（页数不够可加页，不少于2000字）
一、选题的意义、价值和理论支持
二、课题研究的思路、目标和具体内容
三、课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）安排
五、完成课题研究的条件和保证
一、人员条件（负责人和主要参与者资历、过去从事科研活动及成果的介绍）
二、物质条件（图书、资料、时间、资金、设备等的保障情况）
三、环境条件（领导支持，专家支撑，社会支持等）
四、其他保障条件。
六、预期完成时间和成果
序号
研究阶段
（起止时间）
成果名称（论文题目）成果形式承担人
最终调研成果（最多限2项）
序号完成时间最终成果名称成果形式负责人1
2
七、经费预算
序号经费开支科目经费预算金额（元）
1 资料费
2 国内调研差旅费
3 小型会议费
4 计算机使用费
5 印刷补助费
6 其它
7 课题管理费
8 合计
年年年年年年
度
预
算
经费来源
经费管理单位
名称、通讯地
址、邮政编码、
开户银行、帐号
自筹经费课题
经费保障说明
八、推荐意见（学校直接申报此栏可不填写）
实验区的主要负责人要求具有专业技术职称，并且要有地方教科所、专业教科研人员做为推荐人，由推荐人介绍该实验学校调研任务完成的能力、调研态度、调研条件并说明本调研专题实验成果的可能性。
实验区负责人负责人
负责单位：（专业职称）：签章：
年月日九、课题负责人所在单位意见
申请书所填写的内容是否属实，该申请学校负责人和参加者的政治业务素质是否适合本课题的研究工作，本单位能否提供完成本课题研究实验目的所需的时间、人力、物力及经费保障，本单位是否愿意承担本课题的研究与实验任务和信誉保证。
单位公章：
单位负责人签章：
年月日
百度文库- 让每个人平等地提升自我
11 十、审批意见
国家教师科研基金管理办公室根据教育部全国教育发展科研规划管理相关规定对各单位申报课题进行审核并做出批复。
审批意见：
审核盖章：
年月日
备注：
国家教师科研基金管理办公室
地址：北京市方庄芳城三区13号教师基金会科管办邮编：100078。