在初中物理中实施素质教育几点做法论文
在初中物理实验教学中如何实施素质教育
浅谈在初中物理实验教学中如何实施素质教育关键词：素质教育，实验教学，观察，实验，创新物理是一门以实验为基础的学科，许多概念、原理、定律都是从实验中直接或间接得到的，如何做好实验，利用实验培养富有个性、协作性、创造性的学生，是物理学科在实施素质教育过程中义不容辞的责任和义务。
一、引导学生进行观察和实验（1）在演示实验中培养学生的观察能力。
在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生进行观察演示实验，教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。
例如在利用音叉探究声音产生的条件时，就应该提醒学生实验时不仅要观察乒乓球的静止和运动，还要观察运动的距离，以便探究响度与什么因素有关。
（2）开展课外活动激发学生的观察兴趣。
组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣。
如讲述光的直线传播知识时，我就让学生自己制作”针孔照相机”，在此基础上完成实验制作小论文，活跃了学生的思维，调动了学生的积极性，提高了学生学习物理的兴趣，达到了培养观察能力的目的，一直到毕业，学生们都记得小孔成像的原因和成像特点，达到了很好的效果。
（3）尽可能利用多媒体教学手段辅助教学，提高学生的观察兴趣和能力。
特别是将计算机多媒体引入初中物理教学中，作为一种新的教学手段，它改变了以前呆板的教学方式，图、文、声、动画、影像并茂，加强了表现效果，提高了学生的学习兴趣和热情，培养了学生的观察能力，帮助了学生对知识的理解。
二、认识物理实验及其作用，促使学生认真做实验。
在序言中教学中我就用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里，使学生感到新奇，通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验。
实验就是在人工控制条件下对物理现象进行观察和研究的活动。
通过实验，能够对物理事实获得具体的明确的认识，有助于理解物理概念和规律。
教育学生每做一个实验都应该了解实验目的，理解掌握实验原理，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材。
初探初中物理教学中素质教育的实施
初探初中物理教学中素质教育的实施
首先，作为学科知识的传授，素质教育应该在物理教学中发挥巨大作用。
传授物理知识，应该注重学生因材施教。
不同的学生有不同的发展速度和能力，教师在授课过程中应
该考虑到这些因素，给学生提供个性化的学习体验。
此外，物理知识的传授要关注学生的
参与度。
相较于被动接受，学生自己的实践和动手能力更加重要。
积极参与实验，自主探
究问题，发现问题提供解决思路，为学生提供更多思考和思维训练的机会。
这样可以促进
学生全面的发展。
最后，针对素质教育的另一个核心点——道德教育，物理教学也应该在传承道德教育。
在物理教学的过程中，教师应该注重对科学伦理的培养。
教师应该告诉学生，科学的发展
需要遵循伦理规范，不能到达目的而不择手段。
在实际应用中，物理学知识用于解决实际
问题，应该注重人类尊严，保障人权，维护公正、公正和道德准则。
综上所述，物理教学作为传递学科知识的重要载体，应该注重素质教育的实践。
在传
授知识中注重个性化的培养、注重实践性教学的机会和在传承科学伦理和信仰的同时促进
学生的全面发展。
这样的教育背景下，初中的物理教学能够为学生的整个学习和生活经历
带来更多正能量，培养更多的栋梁之才，对整个社会发展产生可持续的积极影响。
素质教育论文 初中物理素质教育论文
素质教育论文初中物理素质教育论文初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。
下文是小编为大家整理的关于初中物理素质教育论文的例文，欢迎大家阅读参考!初中物理素质教育论文篇1从三个维度谈初中物理的素质教育党的报告指出：实施创新驱动发展战略。
科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。
作为自然科学的主要学科物理来说，应是责无旁贷，应为祖国的科技创新培养大批合格的生力军。
报告还指出：努力办好人民满意的教育。
教育是中华民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神，科技创新人才的培养靠素质教育。
因此，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神，是我国现代教育的重中之重。
传统的物理教学关注的是知识与技能，忽视了过程与方法、情感、态度与价值观。
《义务教育物理课程标准》根据义务教育阶段物理教育的目的定位，在物理课程基本理念的基础上，制定了三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
本文就想从这三个维度来谈谈对初中物理素质教育的浅见。
一、知识与技能是本位韩愈在《师说》中指出：师者，所以传道受业解惑也。
物理教师的基本职能就是将自己所拥有的物理知识传授给学生。
学生来学校学习的主要目的就是学习文化科学知识，学好本领，将来服务于祖国，服务于人类，所以说这第一个维度知识与技能是素质教育的本位。
物理教学当然要传授物理知识，培养物理能力，这是天经地义的。
这是反映了学科特点的，是物理学科的基本任务。
新课程标准对知识与技能维度，制定了六条具体目标，如：1.初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度、新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。
素质教育下的初中物理教学方法初探
素质教育下的初中物理教学方法初探随着素质教育理念的深入人心，教育工作者们开始更加注重学生的综合素质的培养，而不仅仅是注重他们的学习成绩。
在这样的环境下，物理教学也不得不面对变革与挑战，如何在素质教育的框架下，更好地进行初中物理教学，成为了我们需要探索的课题。
在这篇文章中，我们将尝试探讨素质教育下的初中物理教学方法。
一、培养学生的实践能力二、注重培养学生的创新精神素质教育要求学生具有创新意识和创新精神，而物理学正是一个需要具有创新能力的学科。
在初中物理教学中，我们需要注重培养学生的创新精神。
可以通过开展一些物理实验设计比赛来激发学生的创新意识，让他们在实践中发挥自己的创造力。
还可以引导学生进行一些小型的科研项目，在实验中发现问题，提出假设，进行实验验证，培养他们在物理学领域的创新能力。
三、关注学生情感态度的培养素质教育强调培养学生的情感态度，而物理学的学习往往会让学生感到枯燥和困难。
在初中物理教学中，我们需要注重培养学生对物理学的情感态度。
可以通过举一些有趣的物理现象引起学生的兴趣，让他们在学习中感受物理规律的美妙，激发他们对物理学的热爱。
还可以组织一些有趣的物理实验和活动，让学生在实践中体验到物理学的乐趣，从而改变他们对物理学的消极情感态度。
在素质教育下，我们不仅要注重学生的知识学习，还要关注他们的综合素质的培养。
在初中物理教学中，我们需要注重培养学生的综合素质。
可以将物理学与生活和实践结合起来，让学生在学习物理知识的锻炼他们的动手能力和观察力。
还可以通过多媒体技术和互动式教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
素质教育下的初中物理教学方法需要注重培养学生的实践能力、创新精神和情感态度，关注学生的综合素质培养。
只有这样，我们才能更好地实现素质教育的目标，培养出更多有理想、有道德、有才华、有创新精神的优秀人才。
希望未来在实践中，教育者们可以不断摸索和尝试，在素质教育的框架下，找到更多适合初中物理教学的方法和途径。
浅谈如何在物理教学中实施素质教育
浅谈如何在物理教学中实施素质教育摘要：推行新课改理念，实施素质教育，是中学物理教学改革基本内容，而培养学生创新思维和创新能力成为物理教学中实施素质教育的核心。
本文在分析新时期中学物理教学现状的基础上，结合自身教学实际，从五个方面分析、提出了初中物理教学中实施素质教育，培养学生创新思维的途径和方法。
关键词：物理教学创新思维素质教育创新是一个民族发展进步，兴旺发达的关键，培养学生创新能力又是实施素质教育的目的与宗旨。
物理学科，既有工具性，又有表达性，而且与现实生活密切相关，易于激发学生学习物理的兴趣和培养学生的创造性思维能力。
然而不少教师教学观念陈旧，课堂上以教师为主角，以教材为中心，认为初中物理学科内容简单，很多是定性内容，定量分析少，静态描述多于动态分析，没有必要创新思维。
事实上恰恰相反，作为中学物理教师，就应该适应实施素质教育的需要，努力培养学生创新思维和创新能力。
笔者认为，在培养学生实施素质教育，培养学生创新思维方面，应把着力点放在在四个层面。
一、真正把学生放在主体的位置上物理教学实施素质教育的宗旨就是发展学生个性，让学生的创新思维和创新能力得到提高。
在课堂教学过程中，教师必须尊重学生的平等地位，把学生放在课堂主人的位置上，使他们以主人翁的姿态参与到课堂教学之中，鼓励学生发表自己的见解、看法，尊重学生的首创精神，教师以“启发者、引导者、辅助者”的身份参与到教学中，指导学生学习、分析、讨论，发现问题、解决问题，最终培养学生创新思维意识和创新能力。
观点新颖和思维独创是创造性思维的两大特征，教师在课堂上着力培养学生发散思维和求异思维，鼓励学生标新立异。
只有这样，才能培养学生创新意识和创新能力。
二、培养学生学习兴趣物理教师要精心设计教学程序，点燃学生思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。
即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”，其中包含了理解和误解。
初探初中物理教学中素质教育的实施
初探初中物理教学中素质教育的实施随着我国教育改革的深入，素质教育已成为教育教学的重要课题。
素质教育注重学生的实际能力、文化素养、道德品行等方面的培养。
在初中物理教学中，如何贯彻素质教育理念，实施素质教育，培养具有创新精神、实践能力和团队精神的优秀学生，成为教育工作者必须深入思考和探究的问题。
1. 建立学生中心的教学模式素质教育强调学生的自主学习和创新能力的培养，教师应该采用建立学生中心的教学模式。
在初中物理课堂中，尽量让学生参与其中，主动积极地探究问题，自主学习和合作探究，培养自主思考和自主创新的能力。
可以通过PBL（项目驱动学习）等方式，让学生主导学习，教师起到指导和引导的作用，让学生在团队合作中体会到合作学习的乐趣。
2. 引导学生走向实践素质教育注重的是学生的实际能力的培养，因此，在初中物理教学中，应该积极引导和鼓励学生去做实验、做调查、采集资料、分析问题、解决问题等，通过实践的方法培养学生的实践能力。
实践过程中，学生将会发现物理学的奥妙，同时也会发展物理思维能力，增强实践操作能力。
教师应根据不同年级、不同课程内容的特点进行不同形式的实践探究活动，提高学生的探究能力和解决问题的能力。
3. 帮助学生成长首先，教师应该帮助学生成长，让学生在物理学上有所收获，帮助他们培养科学的智慧和创新思维，让学生在物理学方面深层次的想，广度上思考。
其次，培养学生道德观和社会责任感，在课堂中注重学生的思想品质的培养，倡导诚实、守信、正义等良好的品质。
教师在教学中向学生传递这些理念，培养学生的家国情怀，让学生懂得尊重、合作、协调、助人为乐，全面提高学生整体素质。
4. 多元化评价方法在素质教育中，评价方法也应该与以前的评价方法有所变化，采用多元化评价方法。
评价方法主要包括课堂表现、实验、课程设计、日常考查、小组合作探究等，采取加分制、减分制、分数换算等方法，全面查看学生的综合素质、能力等方面，从而让学生的素质教育得到全面的评价。
浅谈在初中物理教学中如何培养学生核心素养
浅谈在初中物理教学中如何培养学生核心素养赵㊀赟(江苏省扬州市邗江区黄珏学校㊀２２５１１８)摘㊀要:现代社会越来越重视核心素养的建立与形成ꎬ而核心素养的培养也已经得到越来越多学校的重视与青睐.具体到初中物理的学习而言ꎬ我们也有必要强化核心素养培养特别.我们初中物理的教学既要注重基础物理能力与素养ꎬ又要结合学生实际应用需求.本文就初中物理教学实践ꎬ提出初中物理教学中培养学生的核心素养的方法和措施ꎬ力求为初中物理的开展提供有价值的借鉴.关键词:初中物理教学ꎻ核心素养中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２１)０５－００７６－０２收稿日期:２０２０－１１－１５作者简介:赵赟(１９８４.３－)ꎬ女ꎬ江苏省兴化人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事初中物理教学研究.㊀㊀现代社会越来越重视核心素养的建立与形成ꎬ而核心素养的培养也已经得到越来越多学校的重视与青睐.对初中学生的物理学习而言ꎬ我们也有必要强化核心素养培养特别.我们老师有责任帮助孩子们在学习过程中培养其物理核心素养.具备了核心素养所需的思维与能力ꎬ我们的孩子可以变得更好.我们以下方式在初中物理教学中培养学生的核心素养.㊀㊀一㊁深化探究式教学如果我们可以在物理学习中深化探究式教学ꎬ探究式教学的充分铺开可助力我们自己的同学更为充分的㊁也更加亲切的感受物理这门学科的学习ꎬ于探究模式中更为直观的感受与领会物理知识ꎬ就会使我们的教学出更少的力ꎬ获得更好的效果.举个例子来说ꎬ在学习苏科版物理课本«电流和电路»部分中«串联与并联»一课的学习时ꎬ我会将实验器材提前准备好ꎬ以小组为单位将实验器材发下去.首先探讨什么是电流㊁电路有几种类型ꎬ他们的特征为如何?在此基础上ꎬ要求他们以小组为单位自行构建串联电路与并联电路.进一步的ꎬ用仪器分别检测串联电路与并联电路的电流与电压特征.最后ꎬ在小组内讨论串联电路与并联电路的相同点与差异所在ꎬ以及深一层次的原理与原因等等.㊀㊀㊀二㊁自主为先ꎬ有效组织学习苏科版物理课本的教学观点是 现代社会需要公民具备小组合作的能力与意识 ꎬ提出倡导更为积极的小组合作模式以及自主学习模式.于我们物理教师的认真细致引导下ꎬ学生自己作为主人ꎬ凸显小组学习的重大优势.自主为先ꎬ于小组学习中相互促进.只有经过学生自我的自主思考ꎬ我们的小组学习才会更有针对性ꎬ也会更有意义.如果大家都不进行自主探究ꎬ那么小组讨论时多数人无法形成自己的观点和判断.进而ꎬ无法实现思想的碰撞和交流ꎬ那么小组合作学习只是空有其表㊁流于形式ꎬ很难真正发挥作用.㊀㊀三㊁备课中注重学生物理核心素养培养物理课堂中教育效果同课程老师自己的备课程度以及水平非常相关.当下ꎬ于实际教学中ꎬ不少的教师依然难以做到离开课程课本而相对独立的实施授课ꎬ他们的教案一般来说按教材照抄的ꎻ还有不少的教师出于应对上级考察㊁学校检查等考虑ꎬ抄别老师的备课ꎬ使用别老师同样的教学设计ꎻ还有不少的教师ꎬ实际开展的教学进程同备课内容㊁流程并未相符ꎬ教学设计无法顺利落实.这么想的话ꎬ想提升物理课堂实践实际教学的可靠性与有效性ꎬ强化学生物理核心素养培养ꎬ首先我们的教师须６７将备课工作做好ꎬ依靠于我们的教材ꎬ并实现于教材之外独立ꎬ清晰教学开展的目标导向与教学难点ꎬ并依据我们实际教学情况合理实施教学途径设计ꎬ真正的去实现高效率的课堂.另外来说ꎬ认真仔细的去研究教材ꎬ明晰教学目标.物理课程的教师于备课中须清晰课堂开展的内容㊁教学上的重点与难点ꎬ甚至是教学目标与导向等等ꎬ同时亦须充分延伸讲学内容ꎬ助力学生补充知识构架ꎬ这才为高效课堂实际实施的重大基础.教师须特别关注于教学目标的明晰ꎬ它是课堂实际教学的重大基石ꎬ只有目标存在了ꎬ内容才会相应产生ꎬ才可助力学生理解真正在学的知识ꎬ方可提升课堂中的教学和教育效率.另外层面上ꎬ充分的㊁良好的对学生实际进行了解ꎬ选择真正有效的㊁合意的教学方法.学生为主体ꎬ唯有真正意义上明晰我们学生的自我发展特点和其独特的教学接受需求ꎬ方可更优秀地实施课堂教育.教师不单单须实施充分的备课进而教学内容得以完善ꎬ还须于了解自己学生特点的层面上ꎬ采用真正适宜的教学途径以及方法ꎬ提升学生自己的特有的兴趣和特殊的学习能力.㊀㊀四㊁综合发展学生思维ꎬ强化物理学科核心素养培养㊀㊀初中物理课程为学生自我选择㊁自主学习留足了空间.我们该门学科的教师务必留给我们学生极其充足的自我认知空间ꎬ帮助我们的学生们历经认识与改进以及在此基础上的再次认识的步骤ꎬ从而学生自己的认知结果以及认知过程可以更为外显ꎬ建立极其稳定的自我认知途径.除此之外ꎬ我们亦须强化对自己学生们认知过程的解析与剖析ꎬ将学生在接受物理教育过程中的自我反思以及自我梳理充足的重视起来.教师须要将学生自己的学习主体性摆置于突出地位ꎬ给同学们足够的自我学习㊁自我选择空间ꎬ绝对禁止将本该学生自己去做的任务ꎬ我们老师抢着去先做了.在实际的课堂上ꎬ老师不单单须教授学生自身的物理素养ꎬ亦要特别注意为学生们在实施自我体验式学习模式创造应该有的条件ꎬ挖掘学生自身的特别㊁特殊的思维途径与方式ꎬ建立起对既有问题特定的考虑侧面与思路.物理素养与物理思维的培养以及训练绝不单单于一朝一夕便可炼成ꎬ相反的是ꎬ这迫切须我们老师们实施不可过短的思维方面的训练ꎬ进一步的于这个过程中针对实际中的不同样的物理问题实施深入的㊁全面的剖析以及试图尝去将这些问题进行良好解决的过程中一步步的建立起来并进行更深一层次的锻炼.那么这么说起来ꎬ初中阶段物理学科的教育教学方式须强调实践㊁强调注重探究ꎬ并且两个方面须持续性的并重ꎬ这样的途径可较为突出的去打破一般意义上的教育教学途径缺陷以及定向式思维的短缺之处更利于我们师生以更为开放的方式去探讨问题.㊀㊀五㊁强化互动式教学ꎬ增强学生学习物理主动性㊀㊀互动式的教育开展途径助力师生关系发生可观的变化ꎬ师与生的心理距离更加拉近ꎬ助力了学生心理负担的舒缓与减轻ꎬ从而其真正的主体地位在这种教育开展中真实地得以呈现.教师须强化学生自主积极参与意识以及积极思考能力等层面的培养ꎬ就须于教学的所有环节中想到各种可靠的办法去培养.若既要启迪学生们自我的参与渴望ꎬ又要体现出他们对自己学习的强烈以及自身热情ꎬ就须教师们经由生动而又活跃的教学教育开展ꎬ替学生们建立起优秀的互动环境.通过使用相关的教学教学软件ꎬ强化物理学习过程中的交互性与参与性ꎬ真正为学生提供学习自主时间以及环境.现代社会越来越重视核心素养的建立与形成ꎬ而核心素养的培养也已经得到越来越多学校的重视与青睐.本文就初中物理教学实践ꎬ提出初中物理教学中培养学生的核心素养的方法和措施ꎬ力求为初中物理的开展提供有价值的借鉴.本文认为初中物理教学中学生核心素养的培养需要做好以下几个方面工作:深化探究式教学ꎬ增强学生们参与物理提问的积极性和兴趣ꎬ提升物理教学效果ꎻ自主为先ꎬ小组合作是促进学生自主的方式ꎬ探究又是自主小组合作的目标ꎬ有效组织学习ꎻ备课中注重学生物理核心素养培养ꎻ综合发展学生思维ꎬ给同学们足够的自我学习㊁自我选择空间ꎬ强化物理学科核心素养培养ꎻ强化互动式教学ꎬ助力学生心理负担的舒缓与减轻ꎬ增强学生学习物理主动性.㊀㊀参考文献:[１]余友煌.如何在中学物理核心概念教学中培养学生的核心素养[Ｊ].西部素质教育ꎬ２０１６ꎬ２(２４):２４０.[２]邱全华.初中物理教学中培养学生的核心素养[Ｊ].知识窗ꎬ２０１８(６):５４.[责任编辑:李㊀璟]７７。
在初中物理教学中实施素质教育的方法和途径
在初中物理教学中实施素质教育的方法和途径素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸多方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
积极推进和全面实施素质教育，这是贯彻“三个面向”战略方针的具体体现。
素质主要包括思想品德素质、科学文化素质、劳动技能素质及身体心理素质等方面。
实施素质教育是基础教育改革的最紧迫任务，是面向21世纪我国教育发展的方向。
物理这门课，作为自然科学的基础学科的教学，实施素质教育势在必行。
物理教学不但应该让学生掌握必要的科学知识，还要为他们的素质发展奠定必要的科学观、科学方法、科学能力和科学品质的基础。
在基础教育中，实施素质教育可以通过多种渠道，但其中的主要渠道还是课堂教学。
下面就对在初中物理教学中素质教育实施的方法和途径作一浅议：一、确定物理课堂素质教育的目标教学目标是教学的出发点和归宿。
在制定每一课时的素质教育目标时要忠实于课标，严格按照课标的要求来确定教学目标的内容、范围和能级要求；要知、情、意、行兼顾，全面把握与突出重点，不要面面俱到、平均用力。
在制定教学目标时要突出隐性目标，这是制定教学目标的关键原则。
还要根据初中生的生理、心理、年龄阶段特点制定目标。
比如在教学“电磁感应”这一节时，可以这样制定：德育目标：渗透“实践是检验一切真理的唯一标准”的辨证唯物主义观点，通过英国物理学家法拉第发现电磁感应现象，对学生进行科学真理的探索，要付出艰辛的努力，才能打开真理大门的教育：知识目标：知道电磁感应现象及其产生的条件、感应电流方向与哪些因素有关，了解电磁感应现象中能的转换；智能目标：培养学生的观察实验能力以及归纳概括物理概念与规律的能力。
只有把目标确定之后，教师才可以切合实际有针对性地选择教学方法。
二、转变教学指导思想，树立“以人为本”的观念“十个手指有长短，每个作用不一样”。
人的个体先天性差异是客观存在的，后天主观努力的差异也是必然存在的，我们不能再强求学生都朝着某一个模式发展，不能再束缚在“应试教育”的战车上。
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在初中物理中实施素质教育的几点做法
当今世界科技迅猛发展，知识经济迅速展开。
深化教育改革——推进素质教育已全面铺开，发展科学——科技——物理——物理教育，具有十分重要的意义。
今后的物理教育之路该如何走呢？
一、目前物理教育的现状
对物理教育的现状略加分析，就可以发现，从初中、高中到大学的物理教育是一种培养英才的策略。
当然，为了民族振兴，为了经济腾飞，需要培养一批优秀的物理英才，可是我们过去的英才教育又培养了多少物理英才呢？
其实我们更需要一大批既具有基本的物理知识又具有物理技能
的劳动者。
纵观过去几十年，我们所培养的劳动者究竟怎样呢？我们中有相当一些受过高等教育的本科生家里的灯不亮了不敢动，买了插座不会接，新买台电器连说明书都读不懂。
走入市场去打听，我们学物理的本科生根本不如那些修理电器的和修理机械的，而从事电器和机械修理的大多又是初中和高中毕业的，并且他们在初中和高中的学习中学的比较差，对基本的物理知识和技能掌握也是甚少，那他们会修理吗？肯定会。
他们怎么会的呢？“从师傅那里学的”，“自己慢慢摸索学的”。
他们能懂多少其中的原理，那就可想而知。
总之凭经验、感觉能干活。
试想一下，他们走出校门，在工作中才去学习、摸索是何等的艰难啊!
近几年，素质教育不仅提出了，而且已全面实施，我认为：不然。
这是因为衡量我们教育成败的重要尺度——测试、考评、考核的方式、方法没有改变，怎么能从根本上改变传统的教育模式呢？据我了解，在素质教育的倡导声中，全国响应，可许多地方，尤其是落后地区，只喊在口头上，而实际上仍然在应试教育的棍棒驱使下走着老路。
应试教育的观念根深蒂固，升学率依然是衡量教育成败的唯一标准，依然在培养“高分低能”的“人才”。
谁人不知物理学是一门以实验为基础的学科，物理知识是从实践中发源的，物理规律是从实验中发现的。
可是我们依然有不少学校因实验设施不具备、不配套，教师只能在黑板上做“实验”、上“实验课”。
尽管也培养了一些在升学中取得了优异成绩的学生，但这些学生的物理技能如何呢？这些现象在乡、镇初级中学很普遍，尽管在过去的“普实”验收前均配置了实验室和实验器材，可其中还有许多问题没能解决，投入使用者甚少。
尽管许多学校都在搞所谓的素质教育，譬如开辟第二课堂，成立兴趣小组。
但实际上这些活动只是为了提高理论水平，为参加竞赛而设，其宗旨还是为了提高升学率，在教学过程中“捞干的”，把编入教材的选学内容一律删除，使学生越学越感枯燥、乏味，越学越被动和艰难。
所以，时代迫使教育改革，改变旧的传统教育模式，推进素质教育刻不容缓。
二、更新观念，树立正确的指导思想
符合素质教育的物理教学，是一种符合物理特征、特点、规律的
全方位、多层次的教学体系，它要对学生进行知识教学、思维开发、能力培养，以科学素质教育为核心，加强对学生的科学观、科学方法、科学精神、科学态度及学习习惯的培养。
突出学生的主体地位，给予学生参与多种活动的时间和空间，培养学生的能动性、创造性，发展个性，促使学生个体社会化，使学生的思想跟上社会前进的步伐，使学生的能力适应社会的发展，使学生的行为符合社会规范。
物理学的突出特点是以实验为基础，在物理教育中实施素质教育。
首先要重视实验，实验是一种教与学的重要手段，也是一种操作能力。
即使是培育英才，更应当加大实验量，实验是实施素质教育的必经之路。
其次是注重实验。
实践与实验相关联，却不完全等同于实验。
学而不用，学它何用？教“学”不教“用”，教学不成功。
对学生而言，实践出真学、实践见能力、实践出真知。
把实践看作检测手段、训练手段、促学手段。
所以，只有通过大量的实验和实践才能培养出真正具有科学素质的人才。
三、实施素质教育的几点做法
1、做好演示实验和学生实验
素质教育在初中物理教育中最容易出成效，初中生年龄一般在十二至十六岁，他们的世界观正在初步形成，求知心切，求知欲望高，但也容易挫败。
当他们在初二刚接触到物理这一门学科时，都会有新鲜感、新奇感，遇有演示实验时情绪高涨，求知愿望更高。
每进入实验室自己动手做实验时，更是激动不已，他们会提前做好预习，猜测实验的可能结果。
在实验中更是一丝不苟，认真观察现象，进
行分析，得出结论，与自己的预测进行比较，逐渐形成实事求是的科学人生观。
因此每一个演示实验都不能放过，而且要注重实效——可靠性、可见度，不可出现半点失误。
对学生实验要保证每个学生做成功，如有偏差，要及时帮助其分析查找原因，直至得出正确结果。
2、做好“小实验”
初中物理课本中编入了大量的“小实验”。
指导学生做好这些实验是培养学生动手能力和实践能力的重要途径，只要我们略加指导，学生就可做成功。
如“纸锅烧水”这个小实验，若学生未做，你要问：用纸鍋能把水烧开吗？他们往往会不假思索地予以否定，即便你给纠正并解释，他们也还会有疑虑，若自己动手做了实验，就会豁然开朗。
像“制作针孔照相机”、“制作潜望镜”、“筷子提米”、“自制电铃”等等，这些小实验，只要我们予以提示指导，列举一些世界著名的发明家、科学家就是从小做一些小实验而走向成功的实例予以鼓励，学生就会有很高的热情去做好这些实验，而且一定会成功。
这时他们就会有自豪感、成就感，更激发其求知欲望。
3、不可忽视选学内容
在初中，选学内容不作为升学考试的内容。
但它可以增加学生的知识视野，扩大知识面。
同时，它是素质教育的好材料。
例如“球面镜”一节，学生会从自己家里找出一些类似球面镜的器材进行认真观察和研究；像“颜色之谜”这一节，学生多么希望搞清楚色光的混合和颜料的混合原理，他们会在家里创造条件认真研究；再如
“火箭”这一节，是爱国主义教育的好教材等。
总之，选学内容不可忽视，若教师不重视、不讲，学生也就不会自己去看去学。
4、重视阅读能力的培养
首先教会学生阅读课本，再指导学生认真阅读课本上的“阅读材料”，推荐一些浅显易懂的科普读物，这不仅让学生提高了阅读能力、自学能力、养成了良好的学习习惯，更使学生获得了更丰富的知识。
真正意义上的科学的素质教育，不仅使学生学的自觉、自愿，学的轻松，而且培养了他们的观察、实验能力，动脑、动口、动手能力，分析、想象能力，逻辑思维能力，设计运算能力，处理解决实际问题的能力等，真正意义上的高素质人才就会脱颖而出。
作者简介：秦伟杰，陕西省勉县一中。