当80后教师碰上90后学生演讲稿
80后老师和90后学生
•80后老师和90后学生2013年8月，我开始担任2013级机电一体化技师班的班主任，这时的我是80后的一代，面对的是班里90后的学生。
虽然这时的我自2003年参加工作以来也担任过3届4个班的班主任工作，但是所带学生都是和我一样的80后一代，一般都只比自己小5、6岁。
但现在的这一届学生却比我小了12、3岁。
面对着比80后更个性张扬的90后学生，我在内心焦急地思虑着该如何着手，如何与他们沟通，他们会信任我吗？带着这些疑惑，我走马上任了。
进过2013年8月18日至20日三天的新生报到，我班迎来了28名同学。
20日晚我们开了第一次班会，准备即将开始的军训。
当我7点钟到教室时，整个教室像炸开了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，对新学校、新班级、新同学以及即将进行的军训充满了好奇与期待，只有他（后来我才知道他叫罗涛）一个人坐在教室后排的角落里，冷漠地看着同学们。
直觉告诉我：这个男孩有点“与众不同”。
果然，军训第一天唯有他没有出现在队伍中。
当我站在宿舍里，掀开蒙头大睡的他的被子时，他先是怒发冲冠，在和我对视中败下阵来后便又表现出一副委屈的样子并反复狡辩道：“老师，我身体不好。
外面太阳那么大，我怕自己会中暑的。
但我想了想还是准备去，正要起床，你就来了。
”当时我非常生气，感觉像是教师的尊严在遭受戏谑般的挑衅，并决定好好地教育教育他。
可随即转念一想，若是再遭到他的抵抗，会再次陷入尴尬。
为避免彼此的行为会照成更大的影响，我先退让了，让他赶紧去训练，训练结束后到我的办公室。
来到办公室后，他像什么事都没发生过一样，表情漠然。
经过短暂的冷静，我的怒气已经慢慢消散，当下考虑更多的是如何与他交流。
对于现在的学生，“哄一哄，吓一吓，诈一诈”的教育方法已经成为老黄历，有时还会引起他们的反感。
我平静且友善地给他讲起了故事：“记得我带的上一届班上有个男生，成绩虽然很差，但我却挺欣赏他，你知道为什么吗？”他有点疑惑地看着我，“他是个自我约束能力较差的学生，经常犯各种错误。
80后的老班90后的娃儿——对于师生关系的新思考
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９ 后的娃儿 ０
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圆 圆回 回 园圆
纪 曼 然
（ 南京 市幼 儿高 等师 范学 校 外语 系 ，江苏 南 京 ２ ０ ０ ） １０ ４
摘 要 ：我 们今 天 的世 界 面临 着诸 多挑 战 ，科技 的 昌盛使 我们对 我们 赖 以生存 的地球环 境提 出了新 的思
学 生形 成 适应 市 场 经济 要 求 的基本 道 德观 念 。把 当代 中 学 生铸 造 成 为思 想 先进 、品德 高 尚 、忧 国忧 民 、乐 于奉 献 、 于学 习 、 苦 奋３ 勤 艰 、开 拓进 取 的新人 ，使 之 成为新 世 纪 中 国一支 弘扬 时代 精 神 的中坚 力 量 与典 范 ，为 中华
２学 校 德育 要 弘扬 社会 主 导 价值 观 ，要 坚定 正确 的 ． 价 值 导 向 ，明确 学 生应 树 立 的价值 信 念 的具 体 内容 ，为 学 生思 想 道 德 品 质 的 养成 提 供 保 障 。社 会 的全 面 转 型 ， 从 各 方 面诱 发 着人 们 思想 观 念 的 社会 文 化生 活 的 主旋 律 ，为 青少 年
３转 变 观念 ，面 向未来 ，在 更加 开 放 的 社会 环 境 中 ． 探 求 与 时 俱 进 的 学 校 德 育 教 育 新 模 式 。 面对 社 会 的剧
树 立正 确 的人 生 观 、价值 观 铺路 搭 桥 。同 时 国家 有关 部 门要 采 取 坚决 的 措施 净化 文 化市 场 ．为青 少年 的 成长 创
维模 式 。２ 世 纪的 社会 发展 需要 高素 质 的人 才 。教 育是 面 向未 来 的事 业 。而 未来事 业就 需要 今 天 的 １
浅谈80后中职教师如何处理与90后学生的关系
浅谈80后中职教师如何处理与90后学生的关系本文从80后中职教师与90后学生的时代特征出发，分析了80后的中职教师在成为合格教师的过程中如何对90后学生进行人格、品德、知识、习惯等方面的培养。
从而正确引导90后学生的各方面发展，合理处理好师生关系，以达到教育教学的目的。
中职教师正确处理教育教学教师在教育过程中处于指导地位，学生是学习的主体因素。
任何教育教学工作要想取得预期的效果，要求教师必须了解和遵循学生的心理发展特点、发展规律以及个别差异。
80后的中等职业学校教师正成为学校教师的主干力量，他们刚从学校毕业不久便踏入中职学校的大门，面临着从大学生到中职教师的角色转变。
在社会大环境下，他们同样也面临着成家立业的压力。
而90后的学生已经是学生的主力军了，中学阶段是他们理想、动机和兴趣形成与发展的重要阶段。
他们绝大部分是独生子女，从小娇生惯养，如今面对着中考失败的压力和家长的希望，以及社会环境的影响，他们的身心健康和学习问题就更值得我们关注。
当成长中80后的中职教师遇到现实中90后的学生，该如何正确处理好双方的关系为职业教育教学和社会服务呢？一、成为90后学生的人格和品德榜样80后的中职教师从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
刚从学校毕业的中职教师处于第一阶段即关注生存阶段，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：学生喜欢我吗？同事如何看我？领导是否觉得我干得不错？因此新教师会把大量时间花在与学生搞好个人关系上。
要搞好与学生的关系必须要时刻铭记身正为范的原则，成为学生的人格和道德榜样。
90后的学生敢想、敢说、敢做、敢为，但在他们心目中，什么是正确的幸福观、友谊观、英雄观、自由观、价值观和人生观，还有待于进一步发展。
他们精力充沛，能力也在提高，但性格尚未最后定型，尚未找到正确的活动途径。
当_80后_辅导员邂逅_90后_大学生_高校_80后_辅导员的工作探析
摘要当代大学校园中，“80后”辅导员已逐渐成为高校辅导员的新生力量，“90后”大学生已经逐渐成为了大学生的主要群体。
“90后”大学生有着不同于其他时代的大学生的特征，而“80后”的辅导员在应对“90后”大学生时有着自身的优势但也同时存在着严峻的挑战，本文在分析“90后”大学生的特点和“80后”辅导员面临的挑战的基础上，对高校80后辅导员的工作进行进一步探析。
关键词“80后”辅导员“90后”大学生工作探析After "Post -80s"Counselors Encountered "Post -90s"College Students:An Inquiry into the Work of "Post-80s"College Counselors ／／ＤｏｎｇＬｉｎAbstract Ｔｈｅｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｂｏｒｎｉｎ１９９０ｓ，ｗｉｔｈｔｈｅｉｒｄｉｓｔｉｎ－ｇｕｉｓｈｅｄｆｅａｔｕｒｅｓ，ａｒｅａｌｒｅａｄｙｔｈｅｍａｉｎｇｒｏｕｐｉｎｃｏｌｌｅｇｅ．Ｔｏｇｅｔａ－ｌｏｎｇｗｉｔｈｔｈｅｍ，ｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ａｆｆａｉｒｓｃｏｕｎｓｅｌｏｒｂｏｒｎｉｎ１９８０ｓ，ｐｏｓｓｅｓｓｉｎｇｔｈｅｉｒｏｗｎａｄｖａｎｔａｇｅｓａｓｗｅｌｌａｓｆａｃｉｎｇｔｈｅｓｅｖｅｒｅｃｈａｌｌｅｎｇｅｓｈａｓｇｒａｄｕａｌｌｙｂｅｃｏｍｅａｎｅｗｌｙｅｍｅｒｇｉｎｇｆｏｒｃｅ．Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅ＂ｐｏｓｔ－９０ｓ＂ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｆｅａｔｕｒｅｓａｓｗｅｌｌａｓｔｈｅｃｈａｌｌｅｎｇｅｓｆａｃｅｄｂｙｔｈｅ＂ｐｏｓｔ－８０ｓ＂ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓ，ｔｈｉｓｅｓｓａｙａｉｍｓｔｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｗｏｒｋｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｔｈｅ＂ｐｏｓｔ－８０ｓ＂ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓｉｎｃｏｌ－ｌｅｇｅ．Key words ＂ｐｏｓｔ－８０ｓ＂ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓ；＂ｐｏｓｔ－９０ｓ＂ｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｗｏｒｋｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅAuthor 's address ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｈａｎｇｈａｉｆｏｒＳｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈ－ｎｏｌｏｇｙ，２０００９３，Ｓｈａｎｇｈａｉ，Ｃｈｉｎａ“８０后”辅导员如何做好“９０后”大学生的辅导工作已经成为社会大众关注的问题。
80后教师VS90后学生
爱 学 生 是 我们 的 天 职 ， 但 切 莫让 过 分 亲近 的爱 灼伤 了
无 辜 的学 生 ， 更 不 能 因距 离太 近 或 太 远 管 理 失控 而 让
学生
狎 益 “
，
荡倚冲 冒” 。
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他 ， 这 是 浅 层 次 的 。 成 熟 教 师 的做 法 应 该 是 让 学 生 感
觉 到您在重 视他 ， 但 外在形 式 上 又 与 之 保持适 当的距
离。 爱而 不 宠 ， 严 而 不 冷 ， 这样便不 会忽视 、 纵容优
生 的缺 点 泛 滥 ， 也 不 至 于 漠视 潜能生 的优点 ， 与学 生
反 复 读 了 赖 全 平 老 师 的 《8 0 后 教 师 V s 9 0 后 学
生》 后 ， 心 情 颇 为 复 杂 。 似 乎 分 明 又 看 到 了 若 干 年 前
自己 刚参 加 工 作 的 身影 。 撇开 学 生 与 当前教 育现 状 不
论 ， 仅 就 80 后 如何 走 向成 熟 而 言 ， 似 乎 感 觉 文 中的 邱 老 师还 并 未真 正 地 “ 走 出困 惑 ” 。 因此 ， 笔 者 想 就
文 中提 到 的新形 式 下 如何 保 持 师生 关 系谈 一 点 浅见 。
邱 老 师满怀 80 后 教 师对于 教育 的梦想与爱 ， 这
正 是 老 教 师所 不 及 的。 但我 个人 觉得 ， 邱 老 师首 先在
师生 关 系 上 失控 ， 那 就
“
一
失百 失 ”
了 。 师生 关 系要
和谐 ， 首先 关系要 适 度 。 进德修业 是 途径 ， 教 师首 先
亲其师,信其道——浅析“80后”教师对“90后”学生的教育对策
步伐 ， 融入学 生的世 界， 塑造 成魅力教师 ， 用学识 、 人格魅力去影 响学生， 使他们“ 亲其 师” ， 进 而让他们“ 信其道” 。在 与“ ９ ０后” 学 生的
碰 撞 过 程 中， 采 用 了教 育 “ 五步法” 。“ 五 步法” 使 师 生 间建 立 起 新 型 的 、 友 好 的关 系 ， 对 教 师顺 利 达 到教 育 目的起 到 很 大 作 用 。 关键 词 ： “ ９ ０后 ” ； “ ８ ０后 ” ； 教育 ； 五步法 ； 沟 通 曾有人说过 ， ６ ０年 代 及 之 前 的 人 是 劳 累 的一 代 ， ７ ０年 代 的人 板 、 正 统的老 师一方 面会 使学生 有一种肃 然起敬 的感觉 ， 另一 方 有 利 于 为 是 获得机遇 的一代 ， ８ ０年代 的人是赶 上改革开放 ， 由尴 尬到幸福 面 也 会 给 学 生 一 种 无 法 亲 近 的 距 离 感 。适 度 装 扮 自己 ，
与时代脱节 。他们 崇 尚时 尚， 喜欢流行 ， 哈韩哈西 ； 他们个性鲜 明
其 次是针对 “ ９ ０后 ” 学 生交流 时喜欢 运用 Ｑ Ｑ、 微博 、 微 信等
张扬 ， 以 自我为 中心 ， 淡化 了别人的感受 。 当“ ８ ０后” 教师遭遇“ ９ ０ 各种新 式聊 天工具 ，我因势利 导 ，运用 现代通 讯工具 与学生对 Ｑ群聊 天 、 微信交 流 ， 既让 学生感觉 老师 的潮 流 ， 后”学生 ，二 者就产生 了一种 冲突与包容共生 的新 型师生关系 。 话——发 短信 、 如何才能教育 好“ ９ ０后” 这充满挑战 的一代 呢？ 第一 步—— 把姓名牢记心 间， 将真心 写在脸 上 又更 易促 使师生在虚拟 的网络 空间敞开心扉 ， 更畅顺地沟通 。 最后是在 日常生活 中， 关 注学生所关注 的。我听他们爱 听的
求同存异 和谐建班——80后班主任与90后学生的故事
习惯思维认定 ，一般开餐 的时间都是请
帖上时 间后 的半小时 ，可 当我 １ ：０到 ７０ 达餐厅 时 ， 却发现聚会已经快结束 了。 从 “ 龟” 海 同学那 得知 ， 越是 强大 的 国家越
是守时 ， 国要发展 ， 与世 界接轨 ， 中 要 必 须 先从 守 时 开 始 。
室 ；课间休息时总有人 预备铃响起后 才
的 垃圾 不 能 留过 夜 ；． 向 世 界 ， 观 生 ３面 乐
规这 个“ 之外 ， 始精心设计 每周 的 法” 开
后轰轰烈烈的论 战，０ 看不惯 ９ 后 的 ８后 ０
“ 主 流”９ 说 ８ 非 ，Ｏ后 ０后 是 “ 掉 的一 垮
班会 ， “ 和“ ” 染他们 ， 用 理” 情 感 还告诉 他
垃 圾 不 能 留 过 夜 ” 点 和 我强 词夺 理 。 这 法 外 情 ： 用 故 事 感 染你 我 我陷入了深深的思考 中 ： 道 ８ 难 ０后
我告诉他们 ，这 两件事之后我发觉
守 时的重要性 ， 以希望他们 以此为鉴 ， 所
巾； 上课光听不做笔记和练习 ， 绩不好 成
总 能 找 ｝各种 理 由 ， 从 不反 思 … … Ｊ Ｉ 但
过了决赛 ， 失去 了中考加分的机会。
表扬 了学生们一番 ，并和他们 一起畅想
班 级 的 美 好 明天 。过 了一 个 愉 快 的 周 末
第二个故事 ：一个 高中同学 留学 归
来， 请一 帮好友聚会 ， 帖上 写着 １ ：０ 请 ６ ３ 开席 以纪念 曾经 的班号 。我用 中国人 的
开学没多久 ，学生们表现 ｝许 多让 ｝ Ｉ 人哭笑不得 的怪现象 ：很多学 生总是在 上课 铃响完 ３ 到 １ 钟之 间才进 教 ０秒 分
当“80后教师遇上90后”学生
当“80后”教师遇上“90后”学生武威十三中付立君在21世纪美丽的校园里，‚80后‛教师遇上了‚90后‛学生。
越来越多的‚80后‛成为教师的中坚力量，担任着教育教学的重要角色。
现在两个极具个性的群体，形成一个奇特的教育现象。
所谓‚80后‛，指出生于20世纪80年代的群体。
有人说，‚80后‛是垮掉的一代，是新中国改革开放以来享受文明成果的‚富一代‛，他们没有理想信念、颠覆传统，没有道德操守、自私、懒惰；又有人说，‚80后‛是时尚前卫一簇，他们有个性，有激情，有梦想，富有创造力，与时代接轨，敢于突破条条框框的束缚。
所谓‚90后，指出生于20世纪90年代的新生群体，现在读初中或高中。
从教育视觉看，与‚80后‛相比，‚90后‛学生更难教；任性、娇气、自私；个人主义倾向严重、对耐挫力能力差、表现欲过强、叛逆性格明显，许多学生沉迷于网络。
但‚90的‛学生又显出不同于以往的优势；创新能力突出，接受新鲜事物，适应社会的能力远超前辈，视野更开阔，接受信息的渠道更多，心智发展更超前，知识面、早熟度及个人能力的发展都远超父辈。
‚80后‛教师与‚90后‛学生在校园的相遇必将导致两群体的碰撞。
教育面临的现实问题是，他们之间是融合还是冲突？是理解还是敌对？本文结合4个案例，浅谈‚80‛后教师何去何从。
一、以‚严‛树威信［案例1］初为人师从师范毕业就教初中，我真得很高兴，我19岁，初一学生14岁，学生们比我小不了几岁，学生也把我当大姐姐。
起初我和他们平等相处，时刻站在他们的角度为他们着想，尊重他们。
因为容易沟通，很快我就和学生‚打成一片‛。
但是慢慢地，学生直接叫我‚付师‛，甚至背后直呼其名。
我发现我失去了本应该属于自己的角色—一个教师作为管理者和引导者的角色。
在我任教的第一学期，有一次，学校组织学生到5公里以外的高速公路两旁植树。
下午带上工具步行前往，路上学生一如既往混乱随意，不按队形走，叽叽喳喳，显得尤为混乱。
我大声喊了几次，但没有引起任何学生的注意，他们依旧我行我素。
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当80后教师碰上90后学生演讲稿篇一：当80后教师碰上90后学生演讲稿当“80后”教师遇到“90后”学生作者：李佳来源：《心事·教育策划与管理》XX年第09期作为一名“80后”教师，我在还没有迈出大学校门之前就对未来的职业生涯充满了向往和憧憬。
自己的学生时代仿佛就在昨天，而现在，我以一名教师的身份面对一群稚气未脱却又自以为长大成人的“90后”中专生。
在教书育人当中的点滴感受，愿与大家分享：[案例1]“选团员事件”上午班会课，我走进教室，团委学生干部告诉我今天上午要在班里选出两名团员。
我脑海里很快决定了要选的学生。
根据流程要求，要经过全班同学不记名投票选举。
发下选票，我很快说了一下注意事项，有意识地引导学生选那些学习、思想等方面都比较优秀的学生。
可是等到唱票结果出来后我却傻了眼，结果是我所没有想到的：成绩名列前茅的张馨予没被选上，反而曾经违反纪律、成绩不见提高的史栋得票最高。
我当时很生气，脱口而出“我不同意！”这一句话出口，我立刻感到班里气氛的转变，我隐隐感觉到，现在的我，好像不再是学生敬爱的老师，而是他们不理解的、站在对立面的敌人。
思考：“80后”教师，要克服幼稚与冲动“80后”年轻教师，成长环境和经历造就了我们普遍存在的“自我中心意识强”但“心理承受能力不强”的缺点特征。
面对同样有着张扬的个性、强烈的自我中心意识的“90后”中专生，如果不能尽快地转变自己的角色，依然习惯于家庭、社会把我们当作“独苗苗”而产生任性、“独我”的心理，那么一定会与“90后”学生发生冲突，给教育教学工作带来困难。
[案例2]“选团员事件后续”思考：“80后”教师，利用自己的优势，走进“90后”孩子的心里“80后”教师，在年龄上接近“90后”学生，在兴趣爱好上与学生有着许多共同的话题。
同时，“80后”教师与“90后”学生的个性都非常突出，不可避免会发生师生冲突。
如果“80后”教师不能冷静处理好这些冲突，可能会激化矛盾，造成比较严重的后果。
若能合理利用双方都钟情的网络，则不失为沟通师生关系的妙招。
[案例3]“抓住机遇”和“糖果效应”对于学生工作的开展，我认为要因人而异、对症下药并且要抓住时机。
虽然面对的是高中生，有时候给学生点小恩小惠，对于班级的管理工作却能起到很大的帮助，我把它叫做“糖果效应”。
从一开始，班里有两个孩子比较难缠。
其中一个孩子带了一包果冻，被我没收，他嘴上没说，心里一定不服。
考试后，我告诉他，果冻我吃了！“您也爱吃这东西？”“这是我的最爱！”于是，在分享美食时我们的距离好像拉近了些。
第二天，我悄悄塞给他两只超级美味大果冻，还有一个巧克力，他喜滋滋地收了；期中考试，他进步很快；总之，从那以后，他再也不像开始那么多刺了。
对于另一个主儿，在我们单独相处时，他和我大声吵吵过，我也吼了他；随后我采取冷处理的方法，他和周围人说话，我只找周围人不找他；后来他急了，主动写信给我，这个时机当然不能错过！我抓住他乐于交友、重视友谊的性格特点，以朋友的身份给他“情深意长”地回了封信。
后来，从他看我的眼神和说话的语气上，我能感觉到，这个刺儿头也不那么难缠了！思考：“80后”教师，用真心去爱学生“80后”的年轻教师，曾经我们是“温室里的花朵”，现在面对“90后”孩子期盼的眼神，我们必须变成参天的大树。
要增强自己的责任意识和发自内心深处对孩子的关爱。
我们也曾经是学生，想想曾经，我们喜欢什么样的老师？又是什么样的老师现在还令我们念念不忘？如果现在也为人师的我们，汇集当初恩师身上的闪光点、再结合自己独有的教书育人风格，我想，“90后”的孩子会因为有我们这样的老师而感到幸福和自豪，“80后”教师也会不负时代的重托和期望，在教育事业中尽显自己的价值和魅力！（责任编校：蓉莞）篇二：当80后老师遇到90后学生当80后老师遇到90后学生每天晚自习，我都会在教室看报纸，然后每次都有精彩的新闻消息或评论吸引我。
看到下面这篇新闻的时候，我就在想，自己马上就要面临毕业了，毕业之后的我会不会去选择当老师？老师学生的概念从孔子开始，延续至今。
一代教师就有一种自己的教学方法，看电视才了解到古时候老师会念句诗词，学生跟着念，惩罚的方式是打手板。
而现在，到我们这一代，注重的却是与学生的平等性。
相信大家看了这篇新闻后就有深刻的了解了！新闻如下：当70后对80后横挑鼻子竖挑眼的时候，80后在争议中已经走上工作岗位，并逐渐成为社会发展的中坚支柱。
其中不乏一批人已成为师者，这些被70后认为稚气未脱的80 后老师遇到比自己个性更强的90 后学生，又该是怎样的一场演绎呢？ 80后老师眼中的90后学生：个性强烈，敢于尝试90后学生在性格方面，更开放一些，衣着更夸张一些，他们受明星的影响比较大，在他们很小的时候就想成为model，就会觉得：“是不是自己穿衣服露一点就会成为明星”等等。
西郊某高校老师说，90 后学生喜欢上课主动和老师沟通，不像80后在课堂上老师说什么自己就听什么，有什么想法当堂不敢多言语，多数是课后才跟老师交流。
90后学生在课堂一旦有什么想法就会立刻提出来，学习主动性很强，很积极，不会迟疑。
有时你跟他们讲课时会觉得跟不上他们的思路，你的知识面是远远大于他们的，但他们在思维的活跃性上，有时他们会成为你的老师，网络时代成长的孩子就是不一样。
90后好奇心特别强，什么事情都想自己去体验一下，即使栽了跟头以后，也会说自己体验了一把失败，很开心。
（善意的忠告：别太自私，增强责任感）宿舍管理员某某表示，90后大学生比80后更难管理一点，处事不成熟，太幼稚，做事以自我为中心，不为别人考虑，某高校人文学院的老师说：‘家长的纵容，学校的包容，造成90后对社会的责任感，家庭的责任感，甚至对自己的责任感都有所缺失。
这是现代教育的一大败笔。
90后有自己的优点和缺点，作为现代教育要针对这一特殊的群体，要有针对性的进行现代教育教学改革，为他们创造更好的发展环境，这也是70后和80后教育工作者值得研究的新课题。
90后学生眼中的80后老师：容易沟通，趣味授课80后老师授课都特别诙谐，西安某大学一同学告诉记者，他们会以一个笑话或者新闻事实作为一堂课的开场白，在即将下课时会出一道心理测试题和大家打成一片，在沟通方面，80后老师比70后老师更容易沟通接近，80后老师教学经验没有70后老师丰富，但知识面比老教师更广一些，授课方式会更容易让学生接受，因为老教师已授课多年，他们的思维和授课方式已成定式，在讲课时，很少穿插自己的思想，进行扩展和延伸，只是一味的读课本，比较枯燥，而80后老师不一样，上课笔记做的特别详细，一堂课几乎不看课本，完全是用自己的语言来告诉学生，如果讲到某一要点，他会进行扩展延伸，列举很多相关的事进行阐述，通过这样的理论上的创新让学生记住这个知识点，自愿接受学习，打破枯燥的教条和模式让课堂气氛更加活跃，生动，以及趣味横生。
80后老师授课时，板书写的很少，完全是用自己的语言，自己的思想来讲解，更锋芒毕露一些。
（善意的忠告：要懂得尊重学生个性） 70后老师上课学生回答问题必须起立回答，觉得学生必须尊重老师，但80后老师认为，这样无形中给学生造成一种压力，甚至于一堂课只有老师在那儿讲，谁也不愿回答问题。
西安一大学的某某学生说：“90后学生在回答老师提出的问题时，往往表现的很满不在乎，有时即使知道也不回答，总是处处与老师对着干，而80后老师也拥有一套对付这些个性学生的方法，他们不会像从前的教师，把你臭骂一顿，狠批一顿，然后再赶你出教室，而是会问你一些其他你感兴趣的问题，例如你的偶像是谁？你喜欢听什么风格的音乐等。
最后他会帮你回答一下问题，他们更顾及学生的尊严和人格，与学生平等对待，不随意打击学生，这种宽容，温和的教育方式使他们每堂课都赢的学生满堂！1、在这人来人往的机场，告诉一个即将在你生命里消失的人，你实际上有多爱他，更像是一种满怀目性的煽情。
在这种时候决口不提比千言万语好！我要尽量笑得云淡风轻！2、人们总是喜欢用如果去勾勒一些莫须有的奇迹，可大部分如果都不可兑现，不过是从希望到绝望的一个缓冲地带！3、用投入产出比较接近极限的差事来形容自己找到了一份不错的工作！4、吕克贝松说：电影不是济世灵药，只是一片阿斯匹林！(我觉得爱情也只是人生中的一片阿司匹林,虽然不治病,但不可或缺)5、在我长大成人的过程中，我目睹了周围的艺术青年进行了一次次的分化，他们中的一部分坚信文学可以拯救世界，可最终却相继沦为抒情小甜点，和下半身艳史的生产者及消费者，一部分人化为各类先锋艺术的拥戴者，不过他们追赶先锋的速度总是比不上被先锋抛弃的速度！(特别适合70年代的人群,而80年代后的人只会变为后者)6、哲学就是把不太明显的胡说变成明显的胡说，我忽然发现娱记的工作和伟大的哲人更异曲同工一些！(以调侃的口气从另类的角度谈哲学,其实真正的哲学不应该是晦涩难懂的东东,而应是很通俗易懂,容易接受的东东,只是大多数哲学家故弄玄虚罢了)7、像我这么一个老听别人讲故事的人，会慢慢失去讲自己故事的能力，因为听来听去你会发现所有的故事听起来都差不多:不是a爱b，b不爱a;就是a爱b，b也爱a，可是两个人却怎么都到不了一块；要不就是a不爱b，b也不爱a，两个人却不得不在一块凑合呆着，我还需要说什么呢？！总是听别人的故事还有一个副作用：就是你会反复想起自己的故事。
有人说回忆是人变老的标志，可是连80年代的人都在拼命回忆，所以我说：回忆不是一个人变老的标志，反复回忆才是！(前半截很经典,是对爱情结果的高度概括)8、当你对一个人从想念变成想起，这说明你已经心甘情愿的在他的生活中蒸发掉了，至于到底是你蒸发了他，还是他蒸发了你，这是两个几率几乎相等的可能性！就像是投掷一枚硬币，结果是哪一面都不意外！9.哭并不说明什么，有时只是当事人一种抒情和自我缅怀的需要！(特别适合女人,往往女人的哭能够在宣泄情感的同时,会获得男人的同情或愤怒)10.我是个懒惰的人，而维持一种习惯总要比改变一种习惯要省力气！(不是不愿意改变习惯,而是被习惯驯服了)11.慢慢的我习惯了用烟来量度时间，看一集电视剧需要5支；写一封信需要6支；看一张碟需要10支；听某人在电话里唠叨，需要一支到十几支不等！(香烟是寂寞的化身)12.可能大部分电影都是男人拍得，这些男人总是让电影里的女人为他们哭天抹泪舍生忘死，可是现实永远不会这样，现实里的a离开了b，会照样活下去，总有一天她会忘掉b，遇到c,d，甚至是f。
(女人具有天使和魔鬼的两面性)13.所有聚会到最后都会无一例外的变得很无聊很没劲，明明所有人都是跑来寻开心的，却没有一个是真正开心的。
可是明天聚会还是会照样开场，大家还是会乐此不疲。
也许聚会也像吃水煮鱼和香辣蟹一样，能让人上瘾吧！14人的想象总是会和愿望无限靠近!15.有人计算过，每个人的一生平均有八分之一的时间在寻找，不知道又有多少时间被人用来等待，我想人生用于等待的时间远比寻找长得多，因为等待的时间可以和其他任何时间粘在一起，你可能正在做一件事，但是却在等待另一件事；你可能和一个人泡在一起，但同时却等待另一个人！16作为一个娱记，我赖以生存的器官就是我的耳朵和手，耳朵虚化若谷，手指玩世不恭，这样一对组合，可以让一只蝴蝶迅速羽化成仙！17.小白告诉我他出生在矿区，一心以为自己这辈子要干的事就是找矿，可是有一天他发现自己要找的根本不是矿，至于要找什么，他也不知道，他说他觉得自己就像苍蝇，一头撞在玻璃上，前途是光明的，道路是没有的！(这是大多数人的真实写照,其实找什么并不重要,只要能够生存下去就很不错了)18.没有天长地久的爱情，也就没有天长地久的等待！(任何鲜花都有花期,你错过一小时,可能就错过一生了;有花堪折直需者,莫使花落堪折枝.如果有一个好女孩出现在我眼前,我会以最快的速度插上自己的标签,否则,可能会被别人抢走).19.可供选择的答案永远是那么少，而且是这么的不能称心如意，我对自己说：这是世界上大多数人的命运，你只能在一个可遇的范围内选择一条看起来还凑合的出路！(这是大多数女人悲剧命运的总结,毕竟女人青春的时间很短,在青春尚未流失之前,在极短的时间里找一个不是极差的人嫁掉自己,这也是中国许多家庭悲剧的根源,不要怪别人,只能怪自己的选择.对女人来说,一直等候合适的人出现的机会成本太大了.如果你认为自己幸福,那你是很少的例外)20.一张有历史的床垫和一个有历史的女人差不多，表面看起来如完整初，里面却布满了不可言说的秘密。