幼儿教师口才基础训练
口才基础训练内容
口才基础训练内容一、发音训练1. 口腔肌肉锻炼可以多做一些口腔操，就像小时候做的那种。
比如张大嘴巴发“啊”音，尽量张大，然后再慢慢闭上，反复做个十几次。
还有撅嘴发“乌”音，把嘴唇撅得圆圆的，这能锻炼唇部肌肉呢。
这就跟运动员锻炼肌肉一样，咱们这是在锻炼口腔的肌肉，让它们更灵活，这样说话的时候才能字正腔圆。
2. 声调练习普通话里有四个声调，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
咱们可以找一些绕口令来练习声调，像“妈妈骑马，马慢妈妈骂马”，在说这个绕口令的时候，要特别注意每个字的声调。
开始的时候可能会说得磕磕巴巴的，但是别灰心，多练几次就会越来越顺溜。
3. 气息控制气息就像是说话的动力源。
可以通过深呼吸来练习，深吸一口气，然后慢慢地呼气，就像吹蜡烛一样，但是气息要均匀而缓慢。
也可以通过数数字来练习，深吸一口气，然后尽量多地数数字，看看自己能数到多少，这能让我们更好地控制气息，说话的时候就不会有气无力的啦。
二、表达内容训练1. 故事讲述多找一些有趣的故事来练习讲述。
可以是童话故事，也可以是自己身边发生的趣事。
在讲述故事的时候，要注意情节的连贯性，把故事的开头、中间和结尾都讲清楚。
比如说讲小红帽的故事，要把小红帽去外婆家的路上遇到大灰狼，然后大灰狼是怎么骗她的，最后猎人是怎么救了她们的这些情节都生动地讲出来。
而且在讲述的时候，可以加入一些自己的小创意，比如模仿小红帽或者大灰狼的声音，这样会让故事更吸引人。
2. 观点阐述对于一些热门话题或者自己感兴趣的话题，要学会阐述自己的观点。
比如现在很多大学生都在讨论是应该先就业还是先考研。
如果你认为应该先就业，那就要说出你的理由，像可以积累社会经验、更早地实现经济独立之类的。
在阐述观点的时候，要条理清晰，不能东一句西一句的。
可以从不同的方面去分析，比如从个人发展、社会需求等方面。
3. 描述训练找一个物体或者一个场景来进行描述。
比如描述自己的宿舍，从宿舍的布局、里面的陈设，到宿舍里的氛围都可以描述。
幼儿口才专项训练方案
一、训练目标1. 提高幼儿的语言表达能力，使幼儿能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。
2. 培养幼儿的自信心，使其在公共场合敢于开口，善于交流。
3. 锻炼幼儿的思维能力，增强记忆力，提高听力。
4. 促进幼儿身心健康发展，使其在语言表达中享受快乐，收获成长。
二、训练内容1. 语言基础训练（1）发声训练：包括气息控制、咬字清晰、发音准确等。
（2）语音训练：学习普通话语音，纠正方言发音。
（3）词汇积累：丰富幼儿的词汇量，提高语言表达能力。
2. 口部操训练（1）双唇运动：锻炼双唇的灵活度，提高发音的准确度。
（2）舌部运动：锻炼舌头的灵活度，提高发音的清晰度。
（3）口腔运动：锻炼口腔的开合，提高发音的力度。
3. 吸气和呼气训练（1）吸气如闻花香，吐气如吹蜡烛，锻炼气息的控制能力。
（2）练习一口气说、数枣子等游戏，提高气息的持久力。
4. 成语训练（1）学习成语的含义和用法，提高幼儿的语言表达能力。
（2）练习成语接龙、成语故事等游戏，激发幼儿的学习兴趣。
5. 绕口令训练（1）学习绕口令的发音和节奏，提高幼儿的口齿清晰度。
（2）练习绕口令接龙、绕口令比赛等游戏，增强幼儿的自信心。
6. 诗歌朗诵训练（1）学习诗歌的朗诵技巧，包括语气、语调、停顿等。
（2）练习诗歌朗诵，提高幼儿的语言表现力。
7. 小品表演训练（1）学习小品表演的基本技巧，包括角色扮演、对话交流等。
（2）练习小品表演，提高幼儿的舞台表现力。
三、训练方法1. 分阶段训练：根据幼儿的年龄和语言能力，将训练内容分为不同阶段，逐步提高难度。
2. 互动式教学：采用游戏、故事、情景模拟等多种形式，激发幼儿的学习兴趣。
3. 个别辅导：针对幼儿的个体差异，进行一对一辅导，确保每个幼儿都能得到关注和指导。
4. 家校合作：鼓励家长参与训练过程，共同关注幼儿的语言发展。
四、训练时间每周安排2-3次口才训练课程，每次课程时长为1小时。
五、评估方式1. 定期进行口语表达测试，评估幼儿的语言表达能力。
幼儿园教师口才训练材料
幼儿园教师口才训练材料在幼儿园教育中，教师的口才能力是必不可少的一部分。
作为一位优秀的幼儿园教师，必须要具备良好的口才能力，能够与孩子们建立良好的沟通关系，引导他们积极参与到教学活动中来。
接下来，我将为大家分享一些幼儿园教师口才训练材料。
一、朗读练习朗读是一项提高幼儿园教师口才的重要训练。
通过朗读，能够提高教师的发音、语调、节奏等各方面能力。
以下是一些适合练习的文章：1.童话故事：比如《小红帽》、《三只小猪》、《小蝌蚪找妈妈》等等，这些故事既有趣味性又能陶冶幼儿的道德品质。
2.经典诗歌：如我们很熟悉的《咏鹅》、《登高》、《登山》等等，这些诗歌语言优美，能够提高教师的朗诵表现力。
3.幼儿教育论文：如《幼儿教育中有趣的教学机制》、《幼儿游戏与发展》等等，这些文章能够丰富教师的语汇量，提高教师的思辨能力。
二、话术练习幼儿园教师工作中需要经常与孩子们交流，掌握一些合适的话术能够让教师与孩子的沟通更加顺畅。
以下是一些适合练习的话术：1.掌握孩子的心理：比如当孩子因为失误而哭泣时，可以安慰他们并表示理解。
教师可说：“不要紧，失误是成长的一部分，下一次再努力就好了。
”2.赞扬孩子的优点：比如孩子完成绘画作品后，可以通过赞扬他们的努力和成果，来提高他们的自信心。
教师可说：“你画的很好，颜色很匹配，看得出你很用心。
”3.引导孩子积极参与：在幼儿园教学过程中，孩子们可能会出现不愿意参与的情况。
教师可以通过引导方法，让孩子们更加积极地参与进来。
教师可说：“我们大家一起来做这个游戏吧，你是不是也很想玩呢？”三、互动训练互动训练也是提高幼儿园教师口才能力的一种方法。
通过和同事、学生进行互动训练，可以实践口语表达能力，提高聆听和应答的能力。
以下是一些适合练习的互动训练：1.分角色练习：模拟幼儿园中的一些场景，如家长与教师沟通、孩子们和教师互动等，分别扮演不同的角色进行练习。
2.情景模拟训练：根据幼儿园教学中常见的情景，如集体活动、小组互动等，进行情景模拟训练。
幼儿园教师口才训练技巧
幼儿园教师口才训练技巧幼儿园教师是孩子们的第一任老师，他们需要具备良好的口才训练技巧，以有效地与幼儿沟通和教育。
下面我将为您详细介绍幼儿园教师口才训练的技巧。
一、注重语言表达能力：1. 选择简洁生动的词汇：幼儿园教师要使用简单易懂、生动有趣的词汇，让幼儿容易理解，并激发他们的兴趣。
2. 使用恰当的语速和语调：教师应用慢而清晰的语速以及富有感染力的语调来吸引幼儿的注意力，确保他们能够听懂并积极参与。
3. 构建逻辑清晰的语句：教师要确保自己的表达具有一定的逻辑性，让幼儿能够理解并更好地吸收所传达的信息。
二、积极参与幼儿互动：1. 提问和回答：教师可以通过提问的方式引导幼儿思考，并鼓励他们回答问题，这样可以增强幼儿的语言表达能力和思维能力。
2. 创造情境：教师可以通过创造各种情境和活动，鼓励幼儿用语言去描述和表达，例如通过角色扮演、游戏等形式，激发幼儿的想象力和表达欲望。
3. 鼓励分享和交流：教师应积极鼓励幼儿分享自己的经历、感受和观点，并倾听他们的意见和想法，尊重每个幼儿的个性和表达方式。
三、丰富教学手段和资源：1. 利用幻灯片、图片等辅助教学：教师可以用图片、幻灯片等视觉辅助工具来帮助幼儿理解和记忆，同时也能提高学习的趣味性。
2. 利用多媒体教学：在教学中运用音频、视频等多媒体资源，可以使幼儿更加生动地参与到学习中，提高他们的学习兴趣和效果。
3. 创意教学：教师应该根据幼儿的特点和兴趣，设计富有创意的教学活动，如故事讲解、手工制作、角色扮演等，以激发幼儿的好奇心和学习欲望。
四、注意语言和肢体的配合：1. 肢体语言：教师应该注重自己肢体的表达方式，如面部表情、手势等，以增加与幼儿之间的互动和情感交流。
2. 眼神交流：教师应该与幼儿进行眼神接触，以传达自己的关心和爱护之意，同时也能更好地捕捉幼儿的反应和需求。
3. 手势辅助：适当运用手势和动作来引导幼儿的理解和表达，例如用手指指示物体、做出动物的动作等，以提高幼儿的注意力和记忆力。
幼儿口才基本功
幼儿口才基本功少儿口才基本功一、趣味口部操1.大老虎2.小舌出洞3.棒棒糖4.环绕地球5.小木鱼6.亲嘴微笑7.摩托车8.放鞭炮9.拍气球10．综合训练作用：表达最重要的武器是嘴巴，唇发音不到位、吐字不清楚，声音不响亮，这与孩子唇舌的力度不足、灵活度不够有关系。
千万不能小看了口部操的练习，这是可以训练孩子们唇齿力度、口齿协调的练习。
任务：每天练习口部操2-3遍。
练习完，感觉嘴巴酸酸的，就达到了训练效果。
二、气息训练小妙招1.狗喘气练习法：双手叉腰，注意腹部换气，快吸快呼。
2..武术练习法：双脚打开与肩同宽，双手抱拳，放腰两侧。
深吸一口气，伴随左右手出拳，分别发出“嘿“、”哈“音，感受气息下沉。
3.三七法则练习法：吸气七秒钟，憋气七秒钟，再发出’SI‘音，把气慢慢吐出来。
最好坚持7秒以上。
4.纸条练习法：撕一张面巾纸，深吸一口气，嘴巴缓慢均匀吐气，使纸条保持在同一高度。
可以每天记录时长，挑战自己。
作用：1.气息是发声的动力，气息不足的孩子，说出话来就没有力量，声音小如“蚊子”，看起来不自信。
2.练习气息可以让声音更加优美动听，高音不紧、低音不浊。
3.对气息有较好控制力后，才可以对不同朗诵角色的声音转换打好基础。
任务：每天练习气息训练的四种方法，练习时长大概10-15分钟。
坚持21天，孩子说话更有魅力。
三、气息训练绕口令《数枣》《数枣》出东门过大桥，大桥底下一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少。
（换气）一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣，（换气）十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，（换气）这是一个绕口令，一口气说完才算好！才算好！注意：《数枣》这段绕口令适合6岁以上的小朋友练习，主要练习孩子的吐字发音和气息，在刚开始练习的时候要注意，不能追求速度快，而忽略了数枣吐字的清晰，一定要一个枣一个枣数清楚，后期绕口令熟悉了之后可以让孩子加快速度练习。
幼儿教师口才基础训练
幼儿教师口语-单元一幼儿教师口才基础训练CONTENTS-第一节-怎样才能说好普通话-一个人的语言习惯与语言能力的-形成主要是从幼儿到少年期，幼儿教-第二节-怎样提高幼儿教师的口语素养-的语言和口才则会直接影响到幼儿-对语言的学习，这就要求幼儿教师必-须具备扎实的口才基础功底。
本章将-第三节-口才强化训练—朗诵-从幼师口才基础一普话、师德素-养、心理素养、教学口语素养、朗诵-第四节-演讲-和演讲等方面入手，对幼儿教师口才-进行讲解和训练。
第一节-怎样才能说好普通话第一节怎样才能说好普通话-体验分享-01-案例导入-04-02-教育策略-03-强化训练第一节-怎样才能说好普通话-体验分享-1.作为幼儿教师如果用方言与孩子交流，你觉得可能会有什么结果？-2如果作为幼儿家长，你听到教师用方言教育你的子，有何感想？-案例导入-小陈应聘到一所口碑很好的幼儿园，试用期间工作认真、业务纯熟，对待幼儿更-是关爱备至，但是试用期未满小陈就被园长叫去谈话，长表示不再愿意继续留用-小陈，这让小陈很不解。
小陈觉得自己各个方面做得都很好，工作中没有出任何差-错，园长没有理由辞退她，然而园长却告诉小陈，辞退是因为她普通话说得不够-好。
原来小陈的普通话说得不标准，带有一些方言色彩，所以导致在小陈的班上，-有些小朋友模仿并学会了她的口音，这让家长们很担心所以才会向园长反映，要-求换掉小陈。
第一节怎样才能说好普通话-教育策略-幼儿教师的示范性极强，幼儿期又正是孩子学-话至关重要。
提高幼儿教师的普通话水平可以从-语言的最关键时期，因此幼教师使用标准的普通-以下几个方面入手：-一、克服心理障碍-二、讲究学习方法-三、创设语言环境第一节怎样才能说好普通话-01-03-克服心理障碍-第一，认为没有必要学习普通话；第二，虽然能认识到学习普通话的重要性，-但是害怕自己因生硬别扭的音出丑，被人误解和嘲笑。
第三，能认识到说普-通话的重要性，但是，迫于周边人一些狭隘的“热爱家乡”思想观念的影响，-说普通话被认为是“忘本”。
幼儿园老师的口才训练计划
幼儿园老师的口才训练计划
幼儿园老师的口才训练计划
一、培养幼儿园老师的口才意识
1. 认识口才的重要性：通过讲述优秀的故事和诗歌，带领幼儿感悟生活、培养语言能力。
2. 提高自身的语言能力：学习不同领域的知识、积累词汇量，提高自
身的语言表达能力。
3. 认识目标：了解每个幼儿的不同口语表达能力，自己的教学目标和
幼儿园口才的培训目标。
二、针对幼儿的口才培养
1. 通过游戏方式培养声音的控制和表现能力：例如跟读、小组对话等。
2. 通过语感训练提高幼儿的语言表达能力：
（1）通过众多的童话故事、寓言故事和儿歌来培养幼儿的口才。
（2）对于身体语言、音量控制、语音的准确性、语言节奏等方面进行培养。
三、针对自身的口才训练
1. 培养自信心：构思一个简单而有趣的故事或场景，通过表达和引导
幼儿将情节完整展示出来；可以联系自己的经历来激励幼儿学习和表
达能力。
2. 多听取反馈并不断改进：记录讲述故事的细微之处，并从其中查找
问题，再次进行改进。
四、最后的技巧
1. 讲述前先构思一个故事或场景：预想故事情节、角色的特点、冲突、结局，为故事讲述做好前置准备。
2. 用适当的姿态和语气说话：面对孩子应深吸一口气、放松身体，准
备妥当后，适当增强自己的语气、调节音量，让孩子们感受到情节的
发展和紧张的完美呈现。
结语
通过对幼儿园老师的口才训练计划的安排，可以营造良好的课堂氛围，进而培养幼儿的口才能力，激发幼儿学习的兴趣和愿望，让幼儿们在
轻松愉快的教育环境中快乐地学习与成长！。
幼儿园教师口才训练口诀
幼儿园教师口才训练口诀幼儿园教师口才训练口诀教师的口才对于幼儿教育至关重要，良好的口才和表达能力不仅能让幼儿更好地理解和接受知识，还能增强与幼儿及其家长的沟通和交流能力。
为此，幼儿园教师需要多方面进行口才训练。
以下是幼儿园教师口才训练口诀：一、话语简明扼要1、训练目的：将一些复杂的语言语句转化为易于孩子理解的简单语言。
2、训练方法：教师在日常工作中尽可能用简短的话语与孩子沟通，将表达的含义尽量浓缩。
例如：“好玩”可以转化为“乐趣”或“好玩的事情”，让孩子能够更快地理解你的意思。
二、声音洪亮有节奏1、训练目的：通过大声地说话，增强教师的声音活力和吸引力，同时吸引幼儿的注意力。
2、训练方法：教师可以学习电视主持人的说话方式，使自己的声音洪亮有力，能够引起孩子的注意。
同时，让声音有节奏感，可用小游戏进行训练。
三、表情生动支持1、训练目的：通过面部表情增强互动和幼儿的兴趣，增强幼儿接受新知识的主动性。
2、训练方法：教师可以在口语表达过程中使用适当的手势、面部表情和身体语言，增强语言的表现力和感染力。
可在幼儿故事讲解、唱儿歌、展示操作技巧等活动中进行。
四、停顿恰到好处1、训练目的：通过停顿恰当，可以使语言更加凝练、有层次感，便于幼儿的理解和接受。
2、训练方法：在语言表达过程中，适当停顿可以增强语言的表达力，同时也可以让幼儿有更多的思考时间和表现空间。
训练时应注意取得恰当的停顿时机和持续时间。
五、语速适中不太慢1、训练目的：语速适度可以使语言表达更加流畅，便于幼儿理解和记忆。
2、训练方法：教师在语言表达过程中应适度控制语速，不要过快或过慢。
语速快则会使幼儿听不清楚，过慢则会让幼儿感到无聊。
训练时可套用相关小游戏帮助幼儿平衡记忆和接受能力。
六、思路清晰有逻辑1、训练目的：清晰明了的思路有助于幼儿理解学习内容，建立知识框架和认知微观世界。
2、训练方法：教师应该从事业专业知识中总结提炼，并且建立合理的知识结构。
在语言表达过程中，可以根据幼儿的认知水平适度做出调整。
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一、演讲的含义
演讲有时也被称为是演说，它是一种在公 众场合就某个问题发表见解，向听众说明 事理，借助有声语言和态势语言表达思想 的综合性口语形式。
二、演讲的分类
演讲根据其方式可划分为读稿演讲、背稿 演讲、提纲演讲、即兴演讲这几种形式。 其中即兴演讲最能体现一个人的口语表达 水平的高低。
三、演讲的要求
三、提高演讲艺术水平的途径
（一）提高政治文化素养； （二）加强语言修养； （三）学习演讲学和口才学的理论和技巧； （四）反复进行演讲实践；
教育策略——演讲稿的写作技巧
选题好，立意高
开场白引人入胜
主体要充实丰富
结尾余音绕梁
开场白引人入胜
1.单刀直入 2.名言警句 3.巧设疑问 4.讲述故事 5.直抒胸臆
第一节 怎样才能说好普通话
教育策略
幼儿教师的示范性极强,幼儿期又正是孩子学 语言的最关键时期,因此幼儿教师使用标准的普通
话至关重要。提高幼儿教师的普通话水平可以从 以下几个方面入手：
一、克服心理障碍
二、讲究学习方法
三、创设语言环境
第一节 怎样才能说好普通话
01
03
02
01 克服心理障碍
第一，认为没有必要学习普通话；第二，虽然能认识到学习普通话的重要性， 但是害怕自己因生硬别扭的发音出丑，被人误解和嘲笑。第三，能认识到说普 通话的重要性，但是，迫于周边人一些狭隘的“热爱家乡”思想观念的影响， 说普通话被认为是“忘本”。
第四节 口才强化训练——演讲
以小组为单位，小组成员分别扮演小王和她的朋友，完成演讲稿的写作和演讲练习然
小组活动： 后交流心得，交流一下彼此的看法或者感受，讨论演讲的评价原则、演讲的原则及技
巧等。然后，小组之间进行交流，在班里共同分析讨论关于与演讲相关的一系列问题， 并总结概括。
教育策略——演讲的基本知识
案例导入 9月10号教师节到了，某幼儿园要组织师德演讲比赛，要求每位青年教师都必
须参与其中，每个人都必须认真准备，小王是这家幼儿园的实习生，前辈们认为这 对小王的前途来说是很好的机会，所以特别叮嘱小王要好好表现，但是小王从来没 有参加过演讲比赛，没有经验，假如你是小王的朋友，请帮帮小王，帮她准备一份 三分钟的师德演讲稿，并指导她做好这次演讲。
体验分享
案例导入
1.你认为提高个人的口语素养应该从哪些方面做起呢？ 2.你觉得幼儿教师口语素养指什么？提高幼师的口语素养有什 么意义？
小张虽然对孩子们充满爱心和耐心，但是她不懂得如何跟孩子们交 流，他们认为在小张与孩子们的沟通过程中缺乏生动形象的表达， 以至于小张的语言听上去枯燥无味，连小朋友们最喜欢的故事从小 张的口中讲出来都显得没有吸引力了。
二、重音
重音是指那些在表情达意上 起重要作用的字、词或短语 在朗诵时要加以强调的技巧。
三、语速
语速是指说话或朗诵时每个 音节的长短及音节之间连接 的紧松。分为快速、中速和 慢速三种。
四、句调
句调指语句中声音高低升降的变化， 其中以结尾的升降变化最为重要，一 般是和句子的语气紧密结合的，有升 调、降调、平调和曲调四种。
1.尽量口语化； 3.逻辑性强； 5.有情有味；
2.内容充实； 4.注重修辞； 6.态势得当；
教育策略——演讲的实用技巧
一、克服演讲怯场的几种心态
（一）居高临下的心态； （二）心中无我的心态； （三）淡化效果的心态；
二、巧妙利用态势语
（一）用整个身体进行演讲； （二）丰富的表情； （三）恰当使用手势和肩膀；
第三节 口才强化训练——朗诵
第三节 口才强化训练——朗诵
体验分享： 1. 请想一想，你有当众大声说话的经历吗？回想一下当时的心理上有什么变化吗？ 2. 你认为什么是朗诵？什么样的朗诵是你所喜欢的？
第三节 口才强化训练——朗诵
朗诵的特点
朗诵的语言具有表演性、角色性、夸饰性的特点，它在语调、 语气甚至音量方面都要比朗读更加夸张，更加角色化。
主体要充实丰富
1.内容要真实和充实； 2.中心要突出； 3.层次要清晰； 4.材料安排要恰当；
谢谢观看！
第二节 怎样提高幼儿教师的口语素养
一、师德修养
（一）注重师德意识的培养； （二）加强师德行为的塑造；
二、言语心理素质
（一）培养言语心理自控能力； （二）建立有利的课堂言语心理意识；
三、教育教学口语素养
（一）教育教学语言中常出现的问题； （二）教育教学语言的特点； （三）提高教育教学口语素养的有效途径；
朗诵，是把文字作品转化为 有声语言的创作活动，也就是朗 诵者在理解作品的基础上用自己 的语音塑造形象，反映生活，再 现作者思想感情的再创造过程。
朗诵的要求
准确、自然、清晰、含情。
朗诵的基本技巧：
一、停连
停连是指朗读语流中声音的中断和 延续，它是朗读实践的基本技巧之 一。停，指停顿，连，指连接。有 停顿，有连接才能更好地传情达意。
第二节 怎样提高幼儿教师的口语素养
04
02
03
体验分享 案例导入 教育策略 强化训练
第二节 怎样提高幼儿教师的口语素养
语言是人类表达思想感情的主要 形式，是教师劳动的特殊工具，是传 递知识和影响学生的重要手段。幼儿 教师是幼儿的启蒙者，教师口语素养 的高低对幼儿语言习惯语感的培养起 着举足轻重的作用。
后来啊， 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓， 我/在外头， 母亲/在里头。
长大后， 乡愁/是一张/窄窄的/船票， 我/在这头， 新娘/在那头。
而现在， 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡， 我/在这头， 大陆/在/那/头。
第四节 口才强化训练——演讲
第四节 口才强化训练——演讲
体验分享
1.回忆让你印象最深刻的一位演讲者，想一想他为什么给你留下了深刻的印象？ 2.你认为什么样的演讲是优秀的演讲呢？
第一节 怎样才能说好普通话
第一节 怎样才能说好普通话
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02
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体验分享 案例导入 教育策略 强化训练
第一节 怎样才能说好普通话
体验分享
1.作为幼儿教师如果用方言与孩子交流，你觉得可能会有什么结果？ 2.如果作为幼儿家长，你听到教师用方言教育你的孩子，有何感想？
案例导入
小陈应聘到一所口碑很好的幼儿园，试用期间工作认真、业务纯熟,对待幼儿更 是关爱备至，但是试用期未满小陈就被园长叫去谈话，园长表示不再愿意继续留用 小陈，这让小陈很不解。小陈觉得自己各个方面做得都很好，工作中没有出任何差 错，园长没有理由辞退她，然而园长却告诉小陈，辞退她是因为她普通话说得不够 好。原来小陈的普通话说得不标准，带有一些方言色彩，所以导致在小陈的班上， 有些小朋友模仿并学会了她的口音，这让家长们很担心，所以才会向园长反映，要 求换掉小陈。
幼儿教师口语
单元一 幼儿教师口才基础训练
CONTENTS
第一节 怎样才能说好普通话 第二节 怎样提高幼儿教师的口语素养 第三节 口才强化训练——朗诵 第四节 口才强化训练——演讲
一个人的语言习惯与语言能力的 形成主要是从幼儿到少年期，幼儿教 师的语言和口才则会直接影响到幼儿 对语言的学习，这就要求幼儿教师必 须具备扎实的口才基础功底。本章将 从幼师口才基础——普通话、师德素 养、心理素养、教学口语素养、朗诵 和演讲等方面入手，对幼儿教师口才 进行讲解和训练。
提高教育教学口语素养的有效途径：
1.重视理论修养
幼儿教师要提高自己的职业口语能力，不但要掌握教师口 语自身的理论和规律，还要吸取这些理论知识的不同营养。
2.注意语言积累
幼儿教师只有大量地阅读、广泛地积累，才能养成敏锐的 语感，提高自己的口语表达能力。
3.加强实践训练
使用语言是一种技能，而掌握任何技能都必须做到这两点：一 是正确，二是熟练；要做到这两点，必须重视实践训练。可以 说实践训练是提高幼儿教师口语能力的最直接有效途径。
五、态势语
态势语又叫“体态语”，一般指交际 过程中人用来传到信息、表达感情、 表示态度的非言语的特定身体姿态。 包括表情语、手势语、姿态语。
Hale Waihona Puke 朗诵的步骤： 01 研读作品 02 技术处理 03 小声试读 04 大声朗诵
随堂训练：《乡愁》
乡愁
余光中
小时候， 乡愁/是一枚/小小的/邮票， 我/在这头， 母亲/在那头。
02 讲究学习方法
(一)找出普通话和自己方言中的对应规律，加强记忆；（二）多听多练；（三） 注意“说”的过程中存在的问题；
03 创设语言环境
学习普通话的目的就是能够熟练运用，能够在日常交际中说一口流利准确的普 通话。任何语言都离不开具体的语言环境。它直接影响和制约着语言的学习和 应用。
第二节 怎样提高幼儿教师的口语素养