浅谈高中美术教学中的几点体会
浅谈高中美术教学中的体验性学习
高中美术欣赏教学几点体会
高中美术欣赏教学的几点体会摘要：高中美术欣赏课堂教学应注意的几个问题：突出学科特征，并做到德育与审美教育相互渗透；美术基础知识的引导和作品欣赏相结合；注重作品的内容和形式的欣赏；尊重学生对作品的看法，注意沟通，共同参与；合理利用现代化学手段。
关键词：高中美术欣赏课堂教学体会众所周知，审美教育是学生全面发展教育的不可缺少的组成部分。
罗克韦尔·肯特曾说过：“艺术的最高目的，就是使人们更深的懂得生活，进而更加热爱生活”。
生活中缺少的不是美而是缺少发现美的眼睛。
美术作品的欣赏教学旨在培养学生的艺术性思维与想象力。
这正是符合素质教育的宗旨和思想的。
从1994年秋起，教育部规定在高中开设美术欣赏必修课目，2003年下半年，又颁布了《普通高中美术课程标准》，这以后使美术欣赏教育受到空前的重视，迎来了新的发展机遇，与此同时，对美术欣赏课堂教学本身也提出了更高的要求。
为了改变旧有的教学模式，调动学生在欣赏课中的主观能动性，使学生自主分析、评价作品的能力得到提高、培养学生的艺术想象能力与创造性思维，我尝试使学生从以往的被动模式中解脱出来，代之以学生主动学习的形式进行教学，教师的教只是一种引导手段，这样以来就使教学课堂气氛活跃，学生学习积极性高涨，教学效果显著，为学生提供更为广阔的想象思维和艺术创造的天地。
我是一名高中美术教师，有过多年高中美术欣赏课的教学经验，下面就高中美术欣赏课堂教学过程中应注意的几个问题结合自己的教学实践和理论的学习，谈谈自己在教学过程中的一些看法和体会。
一、让学生动起来是主动学习的前提教学中首先要让学生“动”起来，要多参与教学活动，使学生由静静的听变为学生自己亲身体会作品。
（当然这样一来就需要我们美术教师在可前做大量的课前准备工作，包括了解学生基本情况、收集资料、制作课件等等）。
这样可以调动学生的主观感受，以真情实感体会、理解作品，真实表露自己的艺术情感。
达到与作品交流的境界，避免以往欣赏课中的被动接受他人情感，而自己则完全是个局外人的欣赏模式。
浅谈高中美术生教育
≮i塑竺凰．浅谈高中美术生教育丁文玲(河北省昌黎县汇文第二中学，河北昌黎066600)喃要]有以下几点高中美术班特色教育教学心得与大家共讨。
一，调整艺术生的心理状态。
二，重视激发学生的创新精神和培养学生的创造能力。
三，提高艺术生的欣赏能力。
四，将美术学习从纯度教能技巧学习层面提高到美术文化学习方面。
联蒿萄剐美术生；特色；教育；教学高中美术班特色教育是素质教育的产物。
高中艺术班美术教学至今没有成型的教材，在十余年高中美术特色班教学活动中，我通过自己不断学习，积极摸索，历年的经验总结，逐渐摸索出一套教育教学方法，有几点见解与大家共l；,-j-o一、首先调整艺术生的心理状态，在教学过程中注重赏识教育。
激发学生的成功自信心高中美术生本身就是一群特殊群体。
美术生来源，一部分是从小爱好美术，对美术情有独钟，有美术基础，但文化课相对基础较差：另有q6分是因为中考文化果成绩低下，形势所迫，为寻出路高中现改学美术，这部分学生文化、专业都差。
这些学生中有以艺术生自居，觉得自己会画几笔而沾沾自喜的：也有因文化课和专业课都差而苦恼的双差生；更有在初中就没有养成良好习气，想破罐子破摔，彳{}j立目过，混一张高中毕业证书了事的后进生。
而高中艺术班文化课录取分数和本年级普班相比，录取分数至少差四五十分，更不用说和实验班比了，再加上社会上对艺术生也有种种误解及风言风语，说什么成绩不好才学美术，智力不行才改学美术，进了艺术班等于给自己买了进了乱差班的门票等等。
面对这些实际，离兄和一些不良的舆论，班级里不乏悲观失落者，也不乏抱着试一试观望态度者。
美术生的态度很关键。
态度是指个体对一定的客观事物相对稳定的的，∽翌反应倾向。
注重对学生良好态度的形成，以促进学习积极性的调动。
面对这样素质的学生，在高一美术生刚入学，首先要调整美术生，汹至状态，在教学过程中耐，蝴教育工作是必不可少的，但我认为最有效可取的做法是在艺术生学习生活过程中，多用赏识鼓励教育树立美术生信心，培养正磅澳论，抓住契机，激发学生的成功自信心。
高中美术教学反思(15篇)
高中美术教学反思(15篇)高中美术教学反思(15篇)作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！高中美术教学反思1当今我国的教育正处在一个巨大的历史转折期，学生经历着空前的观念撞击和文化震荡。
新课程改革是中国教育发展史上一次伟大的革新，这对于我们每位教育工作者来说，即是一次挑战也是一次机遇。
美术欣赏成为普通高中的一门必修课，在我国也仅有十年左右的时间，但它是中国美术教育教学方面的一项重大决策。
作为一名新课程改革的先行者，我们必将肩负起对美术新课程改革进行探究与践行的义务。
在长期的高中美术教学中，我曾经有过诸多迷茫和困惑，也有过太多慰籍与欣喜。
以下本人结合自己的教学实践谈谈对高中美术欣赏教学的几点肤浅见解。
一、教师专业理论知识的贫乏现阶段，美术教师的理论知识水平主要来源于师范院校的培养。
多年来，我国的高等美术院校一直以培养画家、书法家、雕塑家、工艺美术家……等技术型人才为目的，更注重专业技能训练，忽视美术理论的学习。
所以大多的高中美术教师也不同程度存在着一些共性问题：缺乏对美术史、美学、艺术概论、教育学、心理学、教材教法……等基础理论的系统学习、知识结构不合理。
我们的美术院校是在培养杰出的技术人才的同时，却忽视了艺术人才的培养。
高中的美术欣赏课不仅需要教师对美术实践有亲身的体会，更需要教师具备全面的文化素养修养，他们应对美学、美术理论、中外美术史乃至文学、历史、地理、哲学等人文学科有深厚的认识和了解，还应在教育学、心理学等方面有一定的修养。
可见美术教师除了要具备较高的美术技能外，更应具有广博的美术知识和较高的美术理论、教育学、心理学修养，这样才能出色地完成传道、授业、解惑工作。
国家规定高中美术欣赏课应由专职的具有本科学历的教师担任，而目前从大部分高中学校美术的师资配备来看，都远远不能符合标准。
故而，教师的配备就成了制约高中美术欣赏课发展的“瓶颈”。
怎样提高高中美术课堂教学的有效性
怎样提高高中美术课堂教学的有效性摘要：新课改带来了全新的教学理念，对于美术课而言，如何把新的教学理念运用到课堂教学中来，如何实施高中美术的有效教学是大家所关心的话题。
以下是本人针对如何提高高中美术课堂教学有效性的几点认识：关键词：高中美术课堂教学有效性一、当前美术课堂教学存在的普遍问题随着新课程改革的不断深化，美术课程发生了可喜的变化，取得了令人瞩目的成绩，但同时在美术教学中还存在诸多问题和困惑，主要表现在：(1)为了追求人文性目标，有些教师就偏离了美术课自身的特点。
(2)三维目标该如何设计三维目标写进教案但教学效果为何并不明显也是一个突出的问题。
(3)教学活动生动活泼了、多媒体技术丰富多样了，但美术或教育内涵却变得有些淡薄了。
(4)课堂教学评价已成为常规，为何却往往流于形式，那么我们又该如何发挥评价的作用呢。
(5)到底什么是好课、优质课(有效教学)的标准是什么教师该如何打造自己的优质课呢以上种种突显出来的问题都值得我们深思。
二、提高高中美术的有效性的策略1、师生共同创造和谐愉快的氛围。
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。
好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。
许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。
同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。
教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2、运用电化教学，激发学生的学习兴趣。
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。
浅谈关于高中美术教学反思
老 师是学生学 习的合 作者 、 引导者 和参与者 ， 在 日常教学过 程中， 不仅是传授 的过程 ， 更是师生交流 ， 共 同发展 的过程。要求 老 师放弃 传统思 想 ， 树立 良好 的学 习意识 ， 保 持心 态 ， 把学 校视 为 学习的场所。在实践学 习中 ， 要不断的研究 、 反思、 总结 自己的
术教 学 ， 是为 了让 学生更好 的学习中外的优 秀的 ， 美术作品 ， 通过 老师的指导 ， 分析 、 评 价美术作品 ， 理解艺术 家的创造初衷 ， 体悟作 品 所 包含 的精神 涵义 ， 提 高艺术修 养， 树立正确 的审美观 ， 扩大视 野 ， 从 而陶冶情操 ， 促 进学生 身心的健康 成长。但 是如今应试教 育和 传
教学 ， 力争把教学做到不拘一格 。首先可以让学生在课本 中找到
自己比较感 兴趣 的作品 ， 分成小组去讨论 。其次老师可 以提 出 自
己的观点引导学生去讨论 。再者 ， 让学生分析 自己在讨论 中的感
身去感受艺术所带来 的魅力 。老师需要根据作 品所展示 的魅力 ， 引导学 生积极学习 。利用现代高科 技 的信息技 术 ，提高教学 效 率， 激发 学习兴趣 等艺术 手段 。
统教 学的大环境下 ， 高 中美术教 学的现状并不 乐观。 关键词 ： 视觉 艺术 ； 美术教 学 ； 教 学现状
１ ． 高 中 美 术教 学 的 现 状
作为一个组织者 、 参与者 。要组织 学生间 的交 流 ， 更要 主动 的把 自己的感受 和想 法坦诚的传达给学生 ，勇敢的承认 自己 的不 足
品产生深刻 的理解 ， 达 到审美情感 的升华 。 ５ ． 提高教学艺术 ， 增强美术魅力
浅谈高中美术课堂教学
园 丁 沙龙
④
■ 马 智 贤
兴趣是最好的老师 ，学生对语文课有兴趣才能 激起情感 ， 有兴趣才 能发展能力 ， 那 么如何 培养 出中 学生对语文课堂 的学习兴趣呢？结合 教学 实际谈几 点看法 。
一
、
创新课堂教学模式 。 激 发 学 生 探 求 语 文 知 识
的Hale Waihona Puke 欲 望 语 文这一 门学科 的内容可谓包罗万象 ，语 文教 学 的方 法 也 多 种 多 样 ， 创 新 的空 间极 大 。 语 文 教 师应
２ ． 改 变教 学单 元 设 计 顺序
伟大的科学家爱 因斯坦说过 ： “ 兴趣是最好的老 师 。” 兴趣有直接和 间接之分 ， 直接兴趣指 向过程本 身 ，间 接 兴 趣 指 向活 动结 果 。学 生 有 了直 接 学 习 兴 趣， 学习活动对他来说就不是一种负担 ， 而是一种享 受； 学 生会 越学 ， 越想学 ， 越 爱 学 。 因此 ， 在 实 际教 学 过程中， 笔者会因时而改变原有的教学单元设计顺序。
３ ． 优 化 作 业 设 计
作 业 是 为 巩 固课 堂 教 学效 果 而设 计 的 ，供 学 生 课外进行 的练习 。 在每次布置作业 时， 笔者尽量 突出 个“ 活” 字 和它的趣味性 ， 并尽可能通过 多种途径
一
（ 作者单位 ： 河 南省 荥 阳 三 中 ）
浅 谈 高 中 美 术 课 堂 教 学
■ 郭 松 珍
脑中， 也可以在实物投影上直接反映 ； 三是 目前书店 有很 多美术作 品的多媒体光盘 ，软件制作都非常精 良， 操作简便 ， 可 以直接“ 为我所用” 。在讲美术史时 教 材 中作 品很 少 ， 很 难 概 括 出一 个 时 代 的绘 画特 点 。 因此 ，笔者在教学过程 中在多媒 体课件里面增加 了 大量的体现各个时代绘画特点的作品，这些作 品都 是从 网上精心挑选下载而来的。笔者很 自然地将它 们巧妙地融人美术教学 中，而且别出心裁地用文本 的形式 给每位大师冠 以如 “ 古典的拉斐尔 ” “ 崇高 的 米开朗基罗 ” “ 力能扛鼎的潘天寿”……一个个最能 体现其风格 的形容词 。 这样不但开 阔了学生的视野 ， 而且有效地 强化 了同学们 的知识结构 ，提高 了教学 的 效 率 和质 量 。
高中美术专业考生绘画色彩教学的几点体会
合 理 一 些 ， 学 过 程 更 紧 凑 、 细 致 一 教 更 些， 才有可能在这有限的课时量 中求质
高 中美 术专 业考 生 绘 画 色 彩 教 学 的几 点体 会
湖南省永 州是 第二 中学 彭明澈
【 摘 要】 本文针对高考美术专业考生色彩教 学中的课 量控 制、 课程 内容 、 学规律和教 学方法等方 面的 问题 谈 了 自己的体 教 会， 对提 高色彩教 学的质量进行 了有益 的探 索。
在 有 限 的 教 学 时 间 内寻 求高质 量
一
、
众所周 知 ， 普通 高 中主要任 务 是 向高 等学校输送 德 、 、 、 ， 智 体 美 劳全 面 发展 的人才 ， 高考考生 分文 、 、 理 外语 、 艺术 、 体育等科 类 ， 而学 习美术专 业 的 仅是少数考生 而 已。他们 的课 内时 间 要 同一 般考 生一样 学 习语 、 、 等文 数 外 化课 ， 专业课教学只能利用课余时 间进
行 ， 色 彩 课 则 必 须 在 白天 进 行 ， 间 而 时 是少而又少 ， 准确地说只能利用星期天 下 午 的 时 间 。培 训 时 间 合 计 在 ３０课 ０ 时左 右 。在 这 样 有 限 的 时 间 里 要 使 学 生较好地掌握色彩变化规律 ， 并能 运用 色 彩 变 化 规 律 完 成 较高 质量 的作 业 ， 并 非 易 事 。这 就 要 求 我 们 的 教 学 计 划 更
相辅相成 、 相得益彰 、 有机结合之 目的。 如不给学 生讲述必要 的色彩理论知识 ， 甚至于学生对色彩 的一些基本概 念都 没有一个清晰 ， 明确 的认 识 ， 老师就 没 办法继续往下教 了， 往往是老师卖 力地 教了， 学生却模糊不 清 ， 似懂非懂 ， 生 学 的练 习也作 了不少 ， 就 是不 见 有提 可 高， 与其这样糊 涂地 画 ， 如先 弄懂掌 不 握一些必 备的色 彩理 论常 识。这就是 条可靠 的“ 捷径 。 加强对经典名画 ， 秀范画 的欣赏 优 观摹 ， 以开阔学 生 视野 ， 用 可使 学生的 绘画色彩得到较快 的提高 ， 这是一种行 之有效的教学方法。人 们常说“ 眼高手 自然会高 ， 眼低手 不可能 高“ 但 ” ， 眼高 手低“ 也没关 系 ， 费一些 时间加 以练 花 习， 手就会 自然 跟着 高 。如 果 “ 眼低 ” 就麻 烦了 ， 在具体教学中如忽视 了欣 赏 观摹这一环 节 ， 一味地要 求学 生去“ 死 画 ” 进 步 不 大 就 成 了必 然 ， 有 可 能 流 ， 还 入笔 法熟 练 而 色彩 肤 浅 的弊 病 中去 。 色彩 的表 现 力 得 不 到 应 有 的 发 挥 ， 的 花 时间多而 收获 甚少。这 时我们 应冷 静 下来 ， 把学生的 具体情 况 分析清楚 ， 梳 理一下教学思 路 ， 准 问题的关键 “ 找 对 症下药” 。从 而 起 到 潜 移 默 化 的 作 用 。
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浅谈高中美术教学中的几点体会
发表时间：2015-01-13T11:12:36.783Z 来源：《教育学文摘》2014年11月总第139期供稿作者：李蓉
[导读] 美术创作离不开生活。
对于绘画基础课的学习，教师可引导学生注意观察生活中的美，同时要示范讲解。
李蓉山东省牟平第一中学264100
美术这门学科不同于其他的学科，单一的说教或传艺都不能完成审美教育的任务，也不能充分体现美术教学的特点。
在学生和家长的观念里，认为美术课可有可无，结果导致多数学生画不会画、美不会美。
那应该怎样端正学生的学习态度，怎样才能激发学生学习美术的兴趣、培养学生的审美能力和提高学生的绘画技能呢？我认为要关注以下几个方面：
一、生活是创作的源泉。
美术创作离不开生活。
对于绘画基础课的学习，教师可引导学生注意观察生活中的美，同时要示范讲解。
这样学生不仅能逐渐发现和感受到生活中存在的一般人所不能发现和感受到的微妙的美，而且能使学生具体地、深刻地感受、理解客观事物的美。
要使学生了解这种形式在生活中，在表现美、创造美的过程中的作用。
只有这样，美的形象才能真正作用于陶冶人的性情。
二、从身边的事例出发，联系生活实际，运用大量的图片让学生感知什么才算是美，把知识运用到实际中去。
同时可运用音乐，配上不同的音乐旋律，不仅学生的感受更加深刻，更有利于学生的理解，而且课堂气氛非常活跃，学生在优美的音乐旋律中学到了知识、陶冶了情操。
这样既发挥了学生的表演才能，也开拓了他们的想象力和创造力，同时还培养了他们的合作精神，收到了很好的效果。
三、时代在发展，我们美术教学要运用现代媒体教学，达到优化教学过程、提高教学质量的目的。
多媒体教学不失为一个非常有效的教学手段，可以使学生的学习积极性最大限度地调动起来，使美术课真正做到寓教于美、美中育人。
多媒体在美术教学中发挥了巨大作用，只要合理运用，多媒体教学的优越性是巨大的，会呈现出令人难以想象的效果。
四、美术教学中教师生动、形象、精练、富有感染力的语言也是进行美育的必要手段。
美术教师自身所要具备的仪表美、板书美，都会在学生对于美的鉴赏力方面起到积极的影响。
教师在教学的过程中要树立正确的人生观，在美术教育中引导学生观察、运用艺术美、培养审美情操、培养发现美和创造美的能力。
因此美术教师应不断提高自己的美学知识，不断提高自己的绘画、设计、动手能力。
总之，美术教育在全面推进素质教育的过程中显得尤为重要。
它的重要性不仅仅体现在是全面推进素质教育的重要组成内容，更重要的是它在时刻提醒美术教师应该全力完善自身素质，以此来适应现代教学的发展，这也是现代文明的体现。