多媒体在高中美术教学中的应用
多媒体在高中美术欣赏教学中的运用
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趣 ， 原 有 知 识 的 基 础 上 学 会 举 一 反 三 ， 方 设 法 地 向着 预 定 在 想 的 目标 再 前 进 ， 而 到 达 理 想 的彼 岸 。 创 设 情 境 教 学 ， 够 把 从 能 抽 象 的知 识 具 体 化 ． 播 的 方 式 趣 味化 ； 够 使 学 生 的认 知 与 传 能 情 感 结 合 ， 思 维 与 形 象 统 一 ： 够 变 灌 输 为 主 动 ， 注 入式 使 能 变 为 自主式 ． 变 单 一 的 灌 输 知 识 的观 念 ， 符 合 学 生 的思 维认 改 这 知 特 点 ， 于 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 之 ， 美 术 欣 赏 教 学 中 ， 易 总 在 只要 根 据 教 材 本 身 的特 点 ．灵 活 运 用 多 媒 体 创 设 相 应 的 教学 情 境 ， 能化 枯 燥 为 有 趣 ， 分 调 动 学 生 学 习美 术 的 兴 趣 ， 就 充 就 能提高美术欣赏课的教学效果。 二 、 用 多媒 体 。 决 美 术 欣 赏 课 中 的 重 、 点 运 解 难 美 术 欣 赏 课 有 很 强 的直 观性 ， 用 多 媒 体 辅 助 教 学 ， 过 使 通 投 影 仪 ， 可 以将 作 品 清楚 地 放 大 展 示 ， 学 生 存 欣 赏 课 上 能 就 让 够 真 正 地 “ 赏 ” 例 如 在 欣 赏 《 艺 复 兴 时期 的雕 塑 》 课 中 欣 。 文 一 米 开 朗基 罗 的 作 品 《 卫 》 ， 于 教 材 中 的 作 品 照 片 尺 寸 有 大 时 由 限 、 刷 不 清 、 度 单 一 ， 师 很 难 讲 清 楚 该 作 品 真 正 的 艺 术 印 角 教 价值 ， 同样 学 生 很 难 理 解 该作 品 的 伟 大 。而若 通 过 多 媒 体 和 投 影 仪 ， 《 卫 》 影 成 ２ 见 方 （ 到 几 乎 与 原 作 一 样 的 大小 ） 将 大 投 米 达 的 多 角 度 影 像 ， 能 使 每个 学 生 身 临 其 境 ， 正 感 受 到 如 巨人 就 真 般 体 格 雄伟 、 强 勇猛 的英 雄 形 象 的 震 撼 ． 到 最 佳 的 审 美 感 坚 达 受 。 由此 ， 觉 的 传 达 与知 识 的 传 授 相 得 益 彰 ， 学 生 在 审 美 视 让 体 验 中学 习 和提 高 美 术 教 学 离 不 开 大 量 的 直 观 教 学 ，多 媒 体 辅 助 教 学 提 供 了 丰 富 多样 的教 学 内 容 和 手 段 ，在 扩 充 书 本 的 知识 内 容 的 同 时 ， 以 解 决 传 统 教 学 手 段 中长 期 存 在 的 诸 多 教 学 难 题 ， 得 可 使 课 堂 教 学 生 动 活 泼 ， 大提 高教 学 效 率 ， 得 学 生 的 喜 爱 。 大 深 三 、 用 多媒 体 ． 加 课 堂 容 量 运 增 在 现 有 的 高 巾美 术 欣 赏 教 材 中 ， 含 了 绘 画 、 塑 、 筑 包 雕 建 和 工 艺 美 术 等 四大 类 的 作 品 介 绍 与 美 术 的 有 关 知 识 和 理 论 ． 其 内容 浩 如 烟 海 ， 空跨 越 古 今 中外 。 因 而 ． 课 堂 欣 赏 教 学 时 在 中 ， 要 链 接 的信 息 量 很 大 ， 别 在 欣 赏 各 类 美 术 作 品 时 ， 需 特 要 求 作 品 的 图 像 质 量 高 ， 品 数 量 大 。 现有 的美 术 欣 赏 教 材 中 作 而 所 展 示 的作 品 有 限 ， 存 在 印 刷 质 量 不 高 、 幅小 的 缺 点 ： 并 画 加 之 美 术欣 赏 课 的 课 时 少 ，而 学 生 对 知识 的 需 求 已 不 满 足 于 教 材 上 的介 绍 ， 们 需 要 更 多 的信 息 、 多 的 交 流 和 更 多 的 艺 术 他 更 体 验 。要 解 决好 这 些 教 学 中 的矛 盾 ， 果 仍 用 传 统 的教 学 手 段 如
浅谈多媒体在高中美术教学中的使用
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教学 集 传 统 教 学 手段 与现 代 教 学 手段 、 息 技 术 、 络 知 识 于 一 信 网 体 ． 的应 用 改 变 美 术 教 学 环 境 和 教 学 方 法 。 教 学 的 内容 、 它 对 教 学 的 手 段 和 教 学 的 质 量 产 生 了积 极 的影 响 ． 促 进 了 课 程 资 源 它 的整 合 和 优 化 。 多媒 体 辅 助教 学 使 知 识 打 破 空 间 、 间 的 限制 ， 学 内容 变 时 教 得具 体 、 观 ， 直 弥补 了传 统 教 学 方 法 的不 足 。 当学 生 对 学 习 的 对 象产 生 浓 厚 的 兴趣 和好 奇 ， 识 到学 习任 务 的 意义 时 ， 会 积 极 认 他
蜒潮 芎
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Ｌ Ｂ Ｒ ＲＴ ＡＮ Ｉ Ｅ ＡＬ Ａ Ｓ Ｆ Ｓ
教 育教 学 ４
浅谈 多媒体在 中 高 美校 四川 威 远 ６２５ ） ４ ４ ０
【 摘 要 】 高 中美 术教 学 中 ， 在 多媒 体 的运 用对 完成 高 中 美术 教 学 目 起 到 事半 功 倍 的 效 果 。运 用 多媒 体 技 术创 设 情境 ， 动 学 生 自 标 调
激发 学 生 认 知 的浓 厚兴 趣 。使 学 生 进 入 到美 术 作 品所 要 表 达 的
主 动地 进 入 学 习 活 动 。 媒 体 信 息 ， 别 是 动 画 、 像 、 音 使 教 多 特 影 声 材更 为生 动 形 象 ， 凝 固 在 教材 中 的静 态 美 升华 为动 态 美 ， 教 使 将 材 中 蕴含 的 意 境美 、 乐 美 、 术 美 充 分 表 现 出来 ， 时 刺 激 学 音 艺 同 生 的 生理 感 观 ， 发 学 生 的 各 种 积极 心 理 因素 ， 动 审 美 主 体 的 激 调
多媒体技术在高中美术教学中的应用研究
多媒体技术在高中美术教学中的应用研究摘要：伴随着计算机应用技术的发展，多媒体技术对教学的影响越来越大。
本文从多媒体技术在高中美术教学中的作用出发，阐述了如何在高中美术教学中应用多媒体技术。
该研究对高中美术教学有一定的参考作用。
关键词：多媒体技术；高中；美术教学中图分类号：g613.6伴随着计算机等先进科学技术的不断发展，多媒体技术作为辅助教学手段得到了广泛的应用。
多媒体技术在教学中的使用，对于不同年龄段的学生以及不同教学科目的作用存在着一定的区别，本文对多媒体技术在高中美术教学中的应用进行深入的探讨。
一、多媒体技术在高中美术教学中的作用从多媒体技术本身来看，其所具有的图像、声音以及动画载入等特点能够极大的提高教学内容的直观感，激发学生的新鲜感与求知欲，进而充分展示美术教学中所要体现的意境美与艺术美。
从本校的高中美术教学来看，多媒体技术在高中美术教学中的作用主要体现为以下内容：1.激发高中学生学习美术的兴趣多媒体技术在高中美术教学中，通过其所具有的视觉与听觉综合起来的立体感受，让学生能够直观的参与到美术教学中。
学生通过多媒体技术所展示出来的画面与旋律来增加自身对教学内容的理解力，进而有效的激发自身的审美欲望，提高学生学习美术的兴趣。
2.提供开放的信息资源计算机网络等应用技术的发展，使得众多的信息资源打破了空间、时间以及地域等的限制，这促使高中美术教学也可以获得较多开放的信息资源。
多媒体技术在高中美术教学中的应用就可以通过这些开放资源的利用，摆脱受教师自身知识与经验限制的局限，而取得更多的教学资源，进而有效的提升高中美术教学的教学质量。
3.提高课堂教学质量多媒体技术与传统教学相比，能够有效的节约教师在板书等方面所耗费的时间，进而使得教师能够利用所节约下来的时间，提高课堂教学质量。
以美术课中工艺与设计教学为例，传统的教学中需要教师通过大量的手工示范画来进行教学，在教学过程中稍有不慎就会影响教学质量，而多媒体技术的应用，通过绘图工具与编辑命令的应用，能够便捷的进行演示，极大的提高了教学质量。
数字媒体艺术在高中美术教学中的作用分析
数字媒体艺术在高中美术教学中的作用分析素质教育对高中美术教学的有效性提出了更高要求，不仅需注重理论知识的讲授，还需注重学生审美能力等学科核心素养的强化。
这就需要教师转变教学观念和手段，紧跟时代发展步伐，利用数字媒体艺术创新教学活动，让学生在开放性的氛围中，学习到更多更加实用的知识技能，达到预期的教学效果。
一、数字媒体艺术在高中美术教学中的作用（一）应用的可行性互联网技术和移动终端设备的不断普及，为数字媒体艺术在高中美术教学中的应用提供了条件保障。
数字媒体艺术是指利用计算机技术、影像设备技术等先进技术手段，通过联系互联网这一庞大的艺术数据库，对学生进行高效的美术教学。
数字媒体艺术是信息化时代发展的产物，可满足教学资源整合优化等方面的需求，利于拓展学生的艺术视野，提高美术教学质量。
数字媒体艺术拥有庞大的信息库与艺术库，而高中生接受新生事物的能力强，接受过一定程度的艺术教育，能够适应美术教学课上复杂数字媒体艺术的应用，让学生直观地体验艺术的美感，确保学生的深度学习，更利于发展学生的创造力等素质能力。
（二）应用的重要性首先，数字媒体艺术可提高美术教学的质量和效率。
数字媒体艺术的信息呈现载体丰富，包括图片、视频、音像等，能够带给学生多感官的刺激，直观生动地呈现出抽象的教学内容，更利于加深学生的理解记忆。
数字媒体艺术能够营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来，使其紧跟教学进度，高效完成教学任务。
相对于传统口述的教学形式，数字媒体艺术的辅助教学更加快捷高效，高效且直观、深入的讲解教学内容，更利于教学质量和效率的提升。
如在讲解作品中色彩与线条等基本构成要素的关系时，相对于传统教师在画纸上示范的教学方式，利用数字媒体艺术以动画视频等方式，呈现出色彩搭配与线条勾勒的过程及注意事项，更利于帮助学生把握细节，帮助教师快速并高质量地完成美术教学任务。
其次，利于发展学生的高阶思维。
在美术教学中引入数字媒体艺术，让学生在学习中接触电子报刊、电脑绘画等各种特殊的艺术表现形式，能够带给学生新的学习体验和感悟。
多媒体技术在农村高中美术教学中的运用
关键词 ： 多媒体 ； 拓展； 激发 ； 创造力
２ １ 世纪是信 息大爆炸 时期 ， 是生产技 术不断革新 的时期 ， 是 为教师 的教学 准备节 约了大量的时间 ， 使课堂教学 达到了事 半功 思想 意识 形态不断提高 的时期 ， 教育改革 的不断深化 以及新课程 倍的效果 。 改革 实施 的新时期 ， 现代化教育 已逐步成为义务教育 中一个很重 要的组成部分 。 多媒体教学在各 中小学中的运用越来越广泛 ， 它集 二、 利用多媒体展示教学范 画。 多给予学生展示自我的机会
愿意接受新事物。 中学生稚气未脱 、 活泼好动 、 听觉灵敏 、 模仿能力
奇， 认识 到学习任务的意义时 ， 他就会积极主动地进入学习活动 。 相
强、 反应快 ， 在学 习过程 中一旦 对学 习对 象产生浓 厚的兴趣 和好 各种各样的表现形式 ， 这样美术课 的要求就达到了。 教师作画过程 中， 通过学生“ 看” 来进行 的美育是其他再 多的 反， 心情烦 躁 、 情绪压抑 、 心理反感等消极情绪则会抑 制这种活动 讲解也代替不 了的。 电子 白板解决 了教师在黑板上画 ， 学生观察不 的进行 。如 ， 在上 《 地域的永恒魅力》 一课时 ， 若按照传统教学进行 便的问题 ， 让学生感受作画其实是个很简单的过程 ， 作画的过程本 授课 ， 学生会感 觉很枯燥 乏味 ， 因为高 中的美术课 本知识点 不仅 身就是一个享受创作乐趣 的过程 ， 让学生敢于实践 ， 感受成功的愉 广， 散而且深 ， 但是资料不多。在授课时如果按照书本上的那些图 快。 尽管课本上或多或少都有些 步骤 图， 但教师的当场示范更能吸
边画 ， 如， 在 电 子 白板 上 画 一 个 小 小 的 圆 ， 通 过 添 加 任 意 简 单 的 一
多媒体技术在高中美术欣赏课中的应用
特 点 ，将 计 算 机 多 媒 体 技 术 运 用 在 高 中 美 术欣 赏 的 课 堂 教 学 中， 深 深 体 会 到 了 现 代化 教 学 手段 在 美 术欣 赏 教 学 中 具有
传 统 方 式 不 可 比拟 的优 势 ，运 用 多媒 体 在 背 景 与 空 间 处 理 上 ， 也 能 清 楚 地 感 受
界 。 它 不 仅 能 给 人 以 自然 景 观 的 美 ， 其 时 间 、 空 间 和 地 域 限 制 ， 驰 骋 于 占 今 中 创 造 出 的 情 景 交融 的 意 境 更 能给 人 多 方 外 ， 快速 获 取 美 术 教 学 资 源 ，让 教 帅 和 面 的 肩 示 ，引 发人 们 的 遐 想 ，这 时 如 果 学 生 在 美 的 知 识 长河 中 徜 徉 。例 如 ，存
近 几 年 来 ， 我 结 合 美 术 课 的规 律 和 也 得 到 各 自贴 切 的表 现 ，人 物 之 间 互相 呼 应 ， 彼 此 联 系 ，使 人 感 受 到 他 们 的感 情 不 是 孤 立 的 ， 而 是 一 个 艺术 整 体 ；这 是 作 品 最 重 要 的 、也 是 最 成 功 的地 方 。 到 作 者 利 用 食 堂壁 画 的 有 限 空 间 ， 用 透
同 时播 放 一 古 筝 曲如 《 江花 月夜 》、 春
学 习 《 术 作 品 的 艺 术 语 苦 》 这 一 课 美 《 山 流 水 》、《 舟 唱 晚 》 等 民 族 音 时 ， 需 要 了 解 很 多 同 艺 术 语 言 的 作 高 渔 乐 作 品 ，其 中 虚 实 相 生 、琴 声 缭 绕 的 诗 品 ， 如 果 采 用 传 统 方 法 ，就 不 可 能 在 一 境 必 然 能 不 引 起 学 生对 美 好 生 活 的 无 限
多媒体在高中美术教学中应用的有效探索
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利用多媒体创设情境
在美术课教学过程中， 教师可根据教学内容特点和学 牛的心理特征， 遵循趣味性和针对性的原则， 根据新课 内容 和学生的学习实际巧妙运用 电教媒体 ， 促使学生产生强烈 的求知欲 ， 从而进入最佳学习状态。多媒体辅助教学使知 识打破空间、 时间的限制 ， 教学 内容变得具体、 直观， 弥补了 传统教学方法的不足 。 当学生对学 习的对象产生浓厚的兴 趣和好奇 ， 认识到学 习任务的意义时， 他会积极主动地进入
在计算机高度普及 的今天 ， 新型教学模式一 多媒体教
学应 运 而 生 。 多媒 体 的运 用将 感 性 的认 识 理念 以轻 松 灵活
其直观性 、 生动性、 瓦 论 ຫໍສະໝຸດ ～ 用越来越受到广大美术教师的重视，
坛
的教学方法组织起来给人们带来了新的观念、 新的思维， 以 及新的发展思想 。 例如 ， 将 电脑多媒体应用于教学 ， 美术欣 赏课 的效果大为改进。 教师在多媒体 电脑中把做好的课件
幅 小 的缺 点 ， 加之 美术 欣赏 课 的课 时少 ， 而 学 生对 知 识的 需
学习活动 。多媒体信 息， 特别是动 画、 影像、 声音使教材更
为生动形象， 使教材 中的静态美升华为动态美， 将教材 中蕴 含的意境美、 音乐美、 艺术美充分表现出来 ， 同时刺激学生 的生理感官， 激发学生的各种积极心理因素， 调动审美主体 的心理功能活动 ， 产 生强烈的美感效应 ， 因而大大提高学生 的学习兴趣， 真 正使学生爱学 、 乐学。 二、 利用多媒体制作课件 学生理解， 当衣服摊开面积较大， 晾在阳光洒满且通风的地 方， 很快就能晾干， 反之如果晾在阴暗潮湿且没有风流的地 方， 衣服要晾干需要的时间就会 比较长， 这是学生都很容易
浅析多媒体技术在高中美术课堂教学中的应用
浅析多媒体技术在高中美术课堂教学中的应用摘要随着新课程改革的进一步深入，现代教育技术备受推崇。
尤其是多媒体技术在教学实践中的应用更为广泛，多媒体辅助教学，改变了传统的“粉笔+黑板”的单一的教学内容呈现形式，充分调动了学生的视觉、听觉等感官功能，激发了学生学习的能动性。
为了全面提高美术课教学效益，适当地运用多媒体辅助课堂教学就显得尤为重要。
关键字课程改革；多媒体；辅助课堂；运用美术教育家尹少淳说过：“美术是最具有人性意味和最具综合陛质的人类活动之一。
儿童与生俱来就热爱艺术，这种活动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开始了涂鸦和歌舞。
”新课改要求以学生为主体，让学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。
这就需要一种新的探索模式来改善美术课堂教学，而现代科技的迅速发展，使信息技术在美术课堂教学中的利用成为当今普遍认同的最优方式。
传统的教学方法给人们留下错误的印象，认为美术课就是让学生画图画。
俗话说“生活是创作的源泉，由于学生的年龄、生理、环境等因素，使学生的视野受到一定的制约，所表达的画面缺乏表现力。
这种“巧妇难为无米之炊”的情况一直困扰着我。
我尝试着将多媒体技术融人到课堂中，将听，看，说，画，贯穿于美术课中，也就是听听音乐，看看图片，说说问题，画画图画，在轻柔的音乐伴随下，观赏图片，相互讨论，发现解决问题并锻炼自己的画笔。
我惊喜地发现多媒体与课堂紧密结合能最大限度的激发学生的学习兴趣，在有限的时间内学到最多的知识。
在课堂教学中采用多媒体教学，把学生丰富的想象能力和创作激情顷刻间变为形象画面。
还可把教师的板书、板画、作品更加清晰的展示出来。
为学生理解美术、表现美术，创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。
一、运用多媒体，巧妙融合多种教学方式高中美术教学引入多媒体措施的可能性随着教育现代化的发展，多媒体与美术教学成为一种必然的趋势，成为优化美术教学的一种有效手段。
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浅析多媒体在高中美术教学中的应用
摘要：随着现代化科学技术的发展，多媒体教学越来越多的应用于高中美术教学过程当中，在有限的教学时间内最大限度的提高教学效果，收到了意想不到的教学效果。
多媒体教学有利于启迪学生的直观思维和形象思维，使其身临其境，从而产生联想，提高艺术表现力。
关键词：高中美术多媒体应用
多媒体教学有其明显的教学优势，是现代教学的趋势。
但在实际教学中，美术的教学还是要有传统教学的运用，言传身教是必不可少的。
对学生面对面的教学是美术教学非常重要的一个纽带，手把手地教也更重要。
因此，在教学实践中，美术教师要对多媒体教学有所深入的研究，对美术知识的把握，对重点、难点的提炼，自身业务的不断提高，只有这样才能做好课件，做到胸有成竹，事半功倍，才能把美术多媒体教学发挥到极至，才能使教学效果达到最佳。
一、多媒体教学有利于激发学习兴趣
多媒体教学调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，拓展了学生的艺术视野，信息技术成为优化美术教学的一种最直接、最有效的手段，在美术课堂教学中，运用多媒体手段，可以产生色彩绚丽的动态画面，逼真传神，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于启迪学生的直觉思维和形象思维，，正如，爱因斯坦所言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类进步、发展，
而且是知识进化的源泉。
”
二、多媒体辅助美术教学，可使课堂教学更为直观生动
在具体的美术多媒体教学过程中，首先这种方法有着直观生动形象的特点，传统的美术教学学生长期照样写生、临摹，有时身心疲惫，教学效果一般，而多媒体的应用可以在传统的美术教学中用其鲜明丰富的色彩和悦耳的声音传递给学生，以增强其注意力和学习兴趣，这很重要，在美术的教学实践中证明，兴趣是最大的动力，也是最好的老师，是信心的推动力。
只有学生对其感兴趣，才能吸引学生主动去学，最大限量地激发潜能，从而使学生想学、爱学。
变抽象为具象也是美术多媒体教学的主要特点，教师在制作美术课件过程中，必须懂业务、通业务，认真分析找出切入点、重点、难点所在。
如：在美术具象中对于结构的理解和讲解中就完全可以充分地利用多媒体进行演示。
在演示过程中应利用多媒体的特性，充分地把立方体的十二个转折体现出来，而传统实际的讲解中却受着条件的限制，而很难直观指出立方体的十二个转折。
这样通过具象化的演示就可以让学生最直观的理解到问题的实质，把美术教学中最抽象难懂的问题形象直观的解决了。
三、多媒体教学能够拓宽美术学习的思路和视野，培养创造性的思维。
在传统的美术教学中，学生从设计构图、构思到实施以至完成需要很长的时间，在加上手工绘制的时间，如果想达到要求的效果时间会很长，花的精力也就更多，往往学生会身心疲惫，好的构思需
要适合的技术表现力，现代设计教学中就需要大量电脑的辅助，如在设计课中对构成的理解和表现中，对构成点、线、面的理解，以及重复构成、渐变构成、以及发散构成等构成原理和方法都可以在电脑中进行设计显示，并且操作简便快捷、易于输出、工作效率极高，摆脱了繁琐的手工操作，提高了学习效果，丰富了知识，开拓了视野，促进了学生创作思维的发展，培养了综合能力，提高了教学质量和效果。
在当前提倡素质教育的大趋势下，美术教育应着重其艺术创造力的培养，美术教育是艺术教育，艺术不是教出来的，应侧重发倔、唤醒学生动脑去想象，去创造，那么教学手段和教学方法是极为重要的，运用多媒体教学可以利用丰富多彩的图象消息，包括平面的、立体的、甚至是光影结合的，多角度、全方位的素材来触动学生的形象思维，大量的感性的形象思维与理性的逻辑思维相互作用就能激发新思想、新思维，这对于启迪思维形成创造力有着积极的作用。
通过正确的、有效的多媒体教学手段不但活跃了课堂气氛，更重要的是激发了审美想象和创作的欲望，从而产生了积极的活跃的联想，所有这些交织在一起就形成了新的个体创造力，以便学生以后的创作和表现。
四、多媒体教学有利于活跃课堂氛围
在现代美术教育中，教学课堂气氛的把握也是非常重要的，利用多媒体教学手段可以很容易营造出特定的教学气氛。
在教学过程中我们可以运用网络收集到众多美未所需要的图片，影象运用到美术
课堂教学中，利用多媒体技术同时给学生视觉，听觉等全方位的身心体验，对其多种感官形成一种感染和冲击，从而唤起其内心对审美的追求和欲望，使其在轻松，愉快的环境下接受着美的教育。
如在创作课程中美术教师可以选用多种音乐素材来唤起学生的创作
灵感，用不同的音效来迅速达到特定意境使其身临其境，冥想其境界，进而进入创作思维和状态。
五、多媒体教学有利于对学生进行情感培养
利用多媒体教学还可以对学生进行情感培养，使学生成为具备健全人格的人，以便适应激烈的社会竞争，促进学生审美观念的多元化发展，在多媒体教学中高亢的、低沉的、舒缓的旋律，都能召唤心灵的感染力，甚至能够超出时空的界限，激发学生的艺术情感，不同的乐曲能影射出不同的创作情绪和思路，促进了学生的审美观念的多元发展。
在所有的美术课堂中，学生是一切教学活动的中心，一切课件讲解都必须以学生为中心。
在多媒体营造的氛围下，很容易便获得到以人为本、和谐发展的情感体验。
总之，在当今科技不断更新的时代，多媒体教学的内容会更加丰富，美术教师要充分、正确地利用多媒体去优化课堂教学，使学生的身心健康发展培养其创造力和想象力。
媒体就是时尚，时尚就是流行。
在大趋势之下，美术多媒体教学势在必行，以顺应素质教育的发展趋势，这也是多媒体教学的时代意义。
(作者单位:河北省邯郸市第七中学)。