新人教二年级上册轴对称图形教学设计
二年级数学《轴对称图形》教案范文（通用5篇）
二年级数学《轴对称图形》教案范文（通用5篇）二年级数学《轴对称图形》教案范文（通用5篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的二年级数学《轴对称图形》教案范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级数学《轴对称图形》教案1学情分析：由于本教材是三年级下册的教学内容，所借用的则是二年级的学生。
由于学生年龄小，自主探究的能力不强，如何让其在有限的时间和空间内，积极主动地参与到各个学习活动中，理解轴对称的含义，创造出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。
设计理念：图形特征的探究，方法应该是多元化的，而合作的学习方式能充分展示学生的各种思维方式，张扬个性，更好地培养学生的学习能力。
为此，我设计了以下的教学活动。
教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。
重点：让学生感知对称现象，认识轴对称图形。
难点：判别轴对称图形方法的得出。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
（1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。
学生发表意见，引出课题。
师：在我们生活当中，有许多事物都是因为有了对称才产生美，今天我们就一起去认识有着对称美的轴对称图形。
（创设贴近学生心理特点和认知水平的情景，自然而然把学生引入新课。
）二、感悟特征，“识”对称。
1、出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导学生观察，说出它们的共同点。
2、引导学生动手操作。
（课本附页的图形）。
引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。
3、出示各种几何图形，让学生小组合作，探究其是否对称。
4、认识轴对称图形、对称轴定义师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。
人教版数学二上5.2《轴对称图形》教学设计
人教版数学二上5.2《轴对称图形》教学设计一. 教材分析《轴对称图形》是小学数学人教版二年级上册第五章第二节的内容。
本节课主要让学生初步理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能够判断一个图形是否是轴对称图形。
通过本节课的学习，培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的空间想象力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对平面图形有了一定的认识。
但是，对于轴对称图形的概念和判断方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和操作活动，让学生逐步理解和掌握轴对称图形的特征和判断方法。
三. 教学目标1.让学生理解轴对称图形的概念，知道轴对称图形的特征。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的空间想象力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.轴对称图形的概念和特征。
2.判断一个图形是否是轴对称图形的方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入轴对称图形的概念。
2.采用直观演示法，让学生观察和操作，加深对轴对称图形的理解。
3.采用小组合作交流法，培养学生合作意识和团队精神。
4.采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.准备一些轴对称图形的图片和生活实例，用于导入和呈现。
2.准备对称轴的教具，如直线、折纸等。
3.准备练习题，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、衣服、建筑等，让学生观察并说出它们的共同特点。
引导学生发现这些图形都有一条对称轴，使得图形两部分对称。
从而引出本节课的主题——轴对称图形。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示一些轴对称图形，让学生直观地感受对称轴的存在。
同时，引导学生思考如何判断一个图形是否是轴对称图形。
通过观察和讨论，总结出判断轴对称图形的方法：找出对称轴，看图形两部分是否折叠后重合。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，利用准备好的折纸、直线等工具，自己动手制作和判断轴对称图形。
人教版二年级《轴对称图形》教案设计教案
人教版二年级《轴对称图形》教案设计一、教学目标1.通过观察、操作活动,使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2.通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3.引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
二、教学重点1.认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。
2.准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
三、教学难点能找出轴对称图形的对称轴。
四、教学具准备白纸、彩纸、直尺、剪刀、圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片、一些平面图形五、教学过程（一）情境导入一、欣赏图片，建立表象1.我们一起欣赏几幅图。
2.这些图案美吗？请同学们仔细观察这三个图形，你发现了什么？今天我们要研究的问题和这些美丽的图形有关。
板书课题：轴对称图形。
（二）探究新知1、小组合作，探究对称。
教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。
谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。
）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”。
师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
学生自主交流。
谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。
）1．动手剪一剪（1）请你们拿出一张纸，用剪刀剪出一个心形，行吗？这么美的图形你们想不想剪出一个来？（2）展示、让学生评议。
（3）指着左右对称的心形，谁说一说怎么剪就好看了？把这张彩纸对折一下，描出“爱心”图的一半，然后再剪。
（4）现将纸对折，然后你们自己设计一个图案剪一剪。
(让学生自己设计，大胆创新，设计美丽图案)学生自主交流。
谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。
人教版二年级上册《轴对称图形》教案
人教版二年级上册《轴对称图形》教案《人教版二年级上册《轴对称图形》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P68。
教材、学生分析：对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我们的日常生活中，存在于人类创建的文明史中，具有多种变换形式。
学生对于对称现象并不很陌生，例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。
教材借助于生活中的实例和学生的操作，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，但并不要求掌握“轴对称图形”的名称教学目标：1.了解生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
能正确识别轴对称图形，会设计制作简单的轴对称图形。
2.通过观察、猜想、验证、操作，经历认识轴对称图形的过程，掌握判断轴对称图形的方法，培养学生的动手、创新等能力。
3.在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美。
设计理念：1.改变学生的学习方式，以自主探索、合作交流、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。
2.充分尊重学生的生活经验和认知基础，引导学生联系实际，感悟“生活数学”理念。
3.将数学欣赏融入教学中，感受数学美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：设计制作轴对称图形。
设计流程：一、理解感知“对称”1.首次探底：今天这节课我们要来研究图形王国中的一种现象——“对称”。
你听说过对称吗?说说你印象中的对称。
2.再次探底：出示组图(蝴蝶、狮子脸、椰树、枫叶)，这些图形你觉得哪些是对称的?跟同桌说说为什么。
3.交流反馈：你是怎样想的，说说你的理由?(预设①：多数学生能判断正确——你们是怎么看出来的?;预设②：少数学生能判断正确——展开生生交流，可分成正反两方争辩，陈述理由)4.引出验证：你能想个办法来证明蝴蝶、狮子脸、枫叶的两边一样，只有椰树的两边不一样吗?(预设：学生代表上台分别折一折蝴蝶、狮子脸、椰树、枫叶)5.师小结：像这样对折后两边完全重合在一起的图形，就叫做对称图形。
二年级轴对称图形教案(热推3篇)
二年级轴对称图形教案（热推3篇）1.二年级轴对称图形教案第1篇【教学目标】：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形。
3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
【教学重点】：认识轴对称图形基本特征【教学准备】：多媒体课件天安门和常见平面图形等纸片（白纸、彩纸、剪刀、颜料、格子纸）【课前游戏】：帮助米奇找耳朵。
师：同学们今天咱们换了个新的学习环境心情如何？愿意将你的心情写出来吗？（生到白板前写）想玩个游戏吗？（用拉幕出示一只耳朵的米奇）看我们的好友米奇也来了？看到它，你想对它说什么？咱们的游戏就是帮米奇找到它的耳朵。
（出示形状，大小不一的耳朵。
）学生到白板前来操作。
【教学过程】：导入新课：谈话：刚才上课前我们一起和米奇做了个有趣的游戏。
在游戏中我们发现，生活中具有对称特征的事物很多。
老师课前也搜集了一些事物，一起来看看（课件出示）。
它们具有什么共同的特征呢？师：如果我们将这些对称的事物画在纸上，所形成的平面图形又有特征呢？让我们在活动动一的帮助下一起来探索吧。
（进入活动一）活动一：认识轴对称图形１、练习题（１）将书后第115页上的三个图剪下来对折，你发现什么？（２）自学第56页，将你认为重要的地方用笔画一画。
２、小组内交流自己的发现与收获。
３、全班交流。
（交流时出示大的图例让学生演示，并完成板书。
）小结：通过研究我们发现，将这些图形对折后（板书：对折），上下或左右两部分大小形状一样，叫完全重合（板书：完全重合），这样的图形叫做轴对称图形。
（板书：轴对称图形）折痕所在的直线叫对称轴。
（板书：对称轴）谁来指指飞机和奖杯的对称轴在哪里呢？在活动一的帮助下咱们认识了轴对称图形，那我们以前学过的平面图形中有没有轴对称图形呢？老师给大家带了一些图形，你能不能很快地判断出这些图形中哪些是轴对称图形？让我们一起走进活动二。
人教版数学二上《轴对称图形》教案
人教版数学二上《轴对称图形》教案一. 教材分析《轴对称图形》是小学数学人教版二年级上册的教学内容，主要让学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念及性质，能找出生活中的轴对称图形，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。
本节课的内容为后续学习几何图形的对称性打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对生活中的对称现象有所了解。
但学生对轴对称图形的概念、性质及判定方法的认识还不够清晰，需要通过实例观察、操作活动等方式，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解轴对称图形的概念，能找出生活中的轴对称图形。
2.让学生理解轴对称图形的性质，能判断一个图形是否为轴对称图形。
3.培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。
4.培养学生合作交流、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.轴对称图形的概念及性质。
2.如何判断一个图形是否为轴对称图形。
五. 教学方法1.采用情境导入、实例演示、操作活动、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2.利用多媒体课件、教具等辅助教学，直观展示轴对称图形的特征。
3.注重学生动手实践，培养学生的操作能力。
4.鼓励学生合作交流，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.多媒体课件、教具。
2.轴对称图形的相关图片、卡片。
3.学生分组操作的材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的轴对称现象，如剪纸、衣服等，引导学生关注对称现象，激发学生学习兴趣。
同时，让学生举例说明生活中见到的对称图形。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示一系列轴对称图形，如正方形、矩形、圆等，引导学生观察这些图形的特征。
然后，教师简要介绍轴对称图形的概念及性质。
3. 操练（10分钟）教师发放操作材料，让学生分组进行实践活动。
每组选择一个轴对称图形，用剪刀沿着对称轴剪开，观察剪开后的两部分是否完全重合。
学生通过实际操作，加深对轴对称图形特征的理解。
人教版数学二上5.2《轴对称图形》说课稿
人教版数学二上5.2《轴对称图形》说课稿
一、教学内容分析
本节课是人教版数学二上册第5章第2节课，主要内容是关于轴对称图形的学习。
轴对称是图形上的一条直线，将这个图形分成两部分，两部分互为镜像重合则称这个图形是关于这条线轴对称的。
二、教学目标设定
1.知识与技能目标：
–掌握轴对称的概念及性质
–能够辨别轴对称图形
–能够绘制轴对称图形
2.情感态度价值观目标：
–培养学生观察能力和判断能力
–培养学生对数学的兴趣
三、教学重点和难点
•教学重点：轴对称图形的概念及性质
•教学难点：学生能够绘制轴对称图形并且正确判断
四、教学过程
1.导入（5分钟）
–通过展示一些轴对称图形，引起学生的兴趣，让学生尝试观察并猜测轴对称的特点。
2.呈现（10分钟）
–讲解轴对称的概念及性质，例如：图形上的一条直线，将图形分成两部分，两部分互为镜像重叠。
3.练习（20分钟）
–让学生在练习册上做一些关于轴对称图形的题目，检测学生的掌握程度。
4.拓展（10分钟）
–展示一些生活中常见的轴对称图形，让学生尝试分析并找出其中的轴对称性质。
5.总结（5分钟）
–对本节课的内容进行小结，并强调学生需要重点掌握的知识。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该能够熟练掌握轴对称的概念及性质，能够正确辨别轴对称图形，并且能够绘制出轴对称图形。
同时，希望学生通过这节课的学习能够培养自己的观察能力和判断能力，对数学产生更大的兴趣。
以上为本节课的教学说课稿，谢谢！。
二年级数学的《轴对称图形》设计教案
二年级数学的《轴对称图形》设计教案作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢?下面给大家整理了二年级数学的《轴对称图形》设计教案，希望大家喜欢！二年级数学的《轴对称图形》设计教案1教学目标1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学准备教师：多媒体教学等。
学生：白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。
教学过程一、“玩”对称，谈话激趣课前交流：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。
(今天有这么多老师来听课，我有点担心。
同学们你们知道老师担心什么吗?其实老师是担心我们六(1)班的同学不会“玩”。
你们会不会玩?老师这有一张白纸，说一说你会玩什么? 想知道我会怎么玩这张纸呢?先把这张纸对折，然后从折痕的地方任意的撕下一块。
虽然任意，但撕得还是挺认真的。
你们会不会像老师这样玩呢?每人都有机会，不妨请大家也来玩一玩。
)二、“识”对称，体悟特征(谁愿意把自己的作品给大家展示一下?如果我们把这些看做一个个图形的话，这些图形的大小?形状?但是你们有没有发现这些图形有一个共同的地方?板书：轴对称图形刚才同学们给这些图形一个名称，关于他们的特点我们还有待于深入的研究。
这些图形除了左右两边一样外，试想一下，如果把这些图形的左右两边对折的话会出现什么样的情形呢?我想了解一下你手中的作品有没有这样的特点?请同学们自己试着折一折。
既然这样的图形对折以后左右两边都重合，那么这样的图形用“轴对称图形”这个名称合适不合适?为什么合适?说说你的理由。
1. 结合学生的撕纸作品。
2. 引导学生进行观察、比较、概括。
3.抽象出这类平面图形的特点。
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《轴对称图形》教学设计
高淳县固城中心小学 傅冬祥
【教材简介】：
轴对称和平移、旋转一样，也是对图形进行变换的方法之一。
这部分内容从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。
教材结合实例，通过观察和操作活动，帮助学生初步认识轴对称图形。
【目标预设】：
1、联系生活中的具体实物，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，并能用一些方法做出一些简单的轴对称图形。
3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
【教学重点】：认识轴对称图形的一些基本特征。
【教学难点】：初步理解轴对称图形的概念。
【设计理念】：
《数学课程标准》中指出要重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程；要让学生放手实践，自主探索、合作交流中学习数学。
因此本着在教学中将静态知识动态化，将教学过程活动化的思想，为学生提供常见的物体，帮助学生从自己的生活经验出发，自主构建轴对称图形的概念；为学生创设自主探索的空间，让学生通过看一看、折一折、找一找、做一做等操作活动初步探究轴对称图形的特征。
并注意处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的对话，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，让学生得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。
【设计思路】：
教学设计中首先创设了“游戏情境”：让学生在“折纸飞机”的游戏过程中，初步感知“对称”的含义；再让学生观察生活中的对称图形进一步理解对称,让单纯枯燥的数学问题为活生生的生活情境，激发学生的学习兴趣，密切了数小学数学 教学设计
学与生活之间的联系。
其次安排学生进行探索、创造的活动，让学生在比较中形成概念猜想，初步理解“对称”含义，在操作中理解“完全重合”，认识轴对称图形，并进行初步训练，巩固对“轴对称图形”的理解，体现学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
再次，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展：让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案。
最后，通过欣赏具有“轴对称”特征的精美图片，感受“轴对称图形”的学习价值，感受到数学知识的学习价值。
【教学过程】：
一、折纸游戏导入，初步感知“对称”现象。
1、谈话：同学们玩过折纸飞机吗？谁来折一个给大家看看？
一生演示并讲解折法，教师出示动态折纸过程配合讲解（见图1），后全体学生尝试折纸飞机。
2、展示学生作品，师生共同评价：谁
的飞机漂亮？为什么？
教师可以选择一个好的作品和一个不
太好的作品引导学生比较。
例如：
甲飞机：左右两边对称。
乙飞机：左右两边不对称。
学生交流：因为甲飞机左右两边一样
大，而乙飞机左右两边不一样大，所以我认
为甲纸飞机更漂亮一些。
教师引导：甲飞机仅仅是左右两边一样
大吗？两边的形状是否也一样呢？
学生观察比较。
3、谈话引入新知教学：其实在常见的纸飞机中还蕴含了我们今天要学习的数学知识。
什么知识呢？先不告诉大家，请你先来观察一组图片。
二、自主探究验证，深入理解“轴对称图形”。
1、比较中形成概念猜想，初步理解“对称”含义。
（1）观察图片，体会对称。
课件出示下图：
观察：你能发现这几张图片与折的纸飞机有什么相同的地方吗？
学生独立思考并尝试描述“共同特征”。
（2）小组交流认识，形成共识，后以小组为单位汇报，师生共同评价。
学生猜想：天安门、飞机、奖杯这三幅图片的左右或上下两边完全一样。
（3）小结：这样的现象用数学语言来说就是“对称”。
这些物体都是对称的。
（板书：对称）
说说在我们的生活中还有那些东西也具有对称的特征？
2、操作中理解“完全重合”，认识轴对称图形。
（1）动手操作：学生拿出教材P115剪下的天安门、飞机及奖杯的图形，尝试根据“对称”的思想去折一折。
（2）小组交流：在折纸的过程中你有何发现？
生：我发现对折后图形的左右两边（上下两边）完全一样。
集体交流发现的特征，师生完成评价。
（引导出：对折后折痕两边的部分是一样的，“大小相等、形状相同”。
师再总结告诉：我们把对折后两边大小相等、形状相同称为“完全重合”）（3）小结：通过对折大家发现，这几个图形对折后折痕两边的部分能完全重合。
在数学中这些对折后能完全重合的图形叫做轴对称图形。
板书：对折后能完全重合的图形是轴对称图形。
（4）大家看看我们折的纸飞机是轴对称图形吗？为什么？
学生对折纸飞机进行检验。
（5）认识对称轴
谈话：刚才大家把图形对折后都留下了一条折痕，这条折痕就叫做这个轴对称图形的对称轴（课件显示）。
这些图形的两边就是关于这条轴对称的。
（板书：对称轴）
介绍对称轴画法：对称轴一般用点画线来画。
在我们折得纸飞机上有三条折痕，其中只有一条是他的对称轴，你能把他用铅笔画出来指给同桌看一看吗？
学生画一画，指一指。
3、初步训练，巩固对“轴对称图形”的理解。
（1）完成试一试
课件出示试一试，学生判断哪几个是轴对称图形。
其中平行四边形比较难判断，可以让学生用手中准备的平行四边形对折，进行验证。
（2）完成想象做做第1、2、5、6题
学生观察后进行集体交流，让学生指出那些是轴对称图形，对于不是轴对称图形的应让学生说说辨别的依据。
三、自主创作“轴对称图形”，巩固特征认识。
1、师:在我们的生活中可以发现很多的轴对称图形,那我们自己可以做一个轴对称图形吗?有什么办法吗?大家来说一说.
集体交流办法.
2、师: 大家的办法真多。
剪一剪、围一围、画一画等方法都可以做出轴对称图形。
现在就请同学们利用手中的材料开始做轴对称图形吧。
有了作品之后给小组里的同学欣赏一下，比一比。
学生活动，做轴对称图形。
3、展示学生作品，并进行师生评价。
4、练习：完成想想做做第3、4题。
四、欣赏精美图片，感受“轴对称”学习价值。
1、课件欣赏自然界中的“轴对称”现象。
2、课件欣赏人类建筑中的“轴对称”现象。
语言描述：古今中外，有许多著名的建筑也是对称的。
看一看这些对称的建筑，让我们来感受它们的奇妙和美丽。
3、师小结：利用对称可以创造出许多美丽的事物，这叫做对称美。
（板书：对称美）在日常生活中，只要你留心观察，处处可以见到对称美。
五、总结全课
你知道纸飞机里蕴含了什么数学知识了吗？你通过今天的学习有何收获？
看似不起眼的纸飞机中竟蕴含着数学知识，这是大家没想到的，其实，只要大家留心生活，你可以发现生活中处处是数学知识。