听肖川报告有感

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肖川教授讲座心得体会

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------肖川教授讲座心得体会肖川教授讲座心得体会在论坛会上,肖教授在讲话中提到,理想的教师形象应该是:严正而又宽容,深邃而又单纯,执着而又潇洒,真诚而又练达,勤勉而又从容,刚毅而又温情,豪放而又儒雅,平凡而又伟大;教师要有深厚的文化底蕴,执着的教育追求,丰富的教育智慧;教师应该要学会等待、学会分享、学会宽容、学会合作、学会选择、学会创新等等。

这对我们教师的要求是何其的高啊!细细思考,我们教师也确实应该这样,要有正确的人格、多重的性格。

如果没有正确的人格,我们不能更好的为人师表。

如果不是多重性格,只是严正、深邃、执着、勤勉、刚毅、儒雅、伟大,我想我们必然是活得很累、很苦,人际关系也会很紧张。

只有在加上宽容,单纯,潇洒,真诚、从容,温情,豪放、平凡,我们才能活得精彩、幸福。

我们要学会等待,允许别人有个认识和改变的过程,特别是对待学校处境不利的学生;学会分享,分享学生的、同事的成果;学会宽容,宽容别人的过错;学会合作,一花独放不是春,百花齐放春满园,只有大家合作,才会有百花齐放春满园的景象;学会选择,有的人时常把无所谓挂在口边,还把无所谓作为最高境界,其实这无所谓将成为自己一生的绊脚石;学会创新,五十年不变不适用于我们。

要达到这种境界,我们就必须不断学习,所谓的要给学生一杯水,1 / 7老师要先有一桶水。

的说法已经过时了,教师必须有一个源源不断的清泉流进,和学生一起成长,这样才不至于落后于形势。

严正而又宽容,深邃而又单纯,执着而又潇洒,真诚而又练达,勤勉而又从容,刚毅而又温情,豪放而又儒雅,平凡而又伟大的教师形象将是我追求的。

肖川教授讲座心得体会 [篇 2] 6 月 26 日，我有幸聆听了北师大教授、博士生导师肖川先生的讲座。

肖川《教育的力量》读后感

肖川《教育的力量》读后感肖川《教育的力量》读后感范文教育的力量读后感(一)近日读了《教育的力量》一书，我深深地感觉到这是我们教师值得一读再读的好书。

该书的作者为肖川博士，作为教育学领域的青年学者，肖川博士在他的研究领域内建树颇多，他的文章朴实、优美、新锐、独到。

文章具有思想性，思想在于他对教育教学的深刻思考中，思想在于他对新旧课程的透彻分析和诠释中，思想在于他对完美教育的无比坚定的信念中。

书中有一篇文章：“微笑是一种力量。

”在文中他说：在我们的身边有一个精灵，它产生于刹那之间，却可以定格成为永恒。

它不会因为你富甲一方而不需要它;也不会因为你的一贫如洗而不能拥有它。

它如夏花灿烂，它如春风温暖，它如清泉甘洌，它就是微笑。

“微笑是心灵的阳光，微笑是扑面的春风。

”的确如教授所说，微笑富有魅力，微笑招人喜爱。

微笑可以缩短人与人之间的距离，化解人与人之间的矛盾，沟通彼此的心灵，使人产生一种亲近感、亲切感、愉快感。

早上，当孩子们来到教室，我们要面带笑容;与孩子交谈时更要面带笑容;晚上送走孩子们时,我们也要面带笑容,这样孩子们对老师产生了一种亲近感、亲切感和愉快感。

渐渐地会使我们成为一个受孩子们欢迎的老师。

我想，我们在工作中如果每天脸上多一些微笑，也许孩子会感到多一份安全，多一份信任，多一份亲近。

我们的花朵会多一份灿烂。

因为教师有什么样的表情，学生就会有什么样的心情;教师脸上的微笑有多少，学生心中的阳光就会有多少。

所以肖川教授提出，希望老师们有更多灿烂的微笑，当你离开教室、离开学生的时候，请把你的微笑留下。

我希望自己以后能够营造一个快乐的课堂氛围，希望让学生看到的是老师开心和微笑的面容，我想，尽管以前对学生因为期待而产生的急躁是因为对学生的关心，可是，以一种快乐的心情上每一节课应该更能让学生找到自信和学习的乐趣，我想没有哪个孩子会希望看到一个面带愁容、怒容的老师，正如肖川老师说的，你脸上的微笑有多少，学生心中的阳光就有多少。

教学感悟-肖川作品为我点亮教育前行路上的心灯

肖川作品为我点亮教育前行路上的心灯一次次灯下品读肖川教授的作品，一次次被其强大的思想魅力所感染。

肖川其人其书折射出的思想光芒，为我点亮了教育前行路上的一盏盏心灯。

第一盏灯：学做一名具有教育热情的教师读肖川作品，一直为他真诚深挚的教育情怀所感动。

肖川教授本可以稳坐象牙塔中，一门心思研读所谓的学问，但他却主动走进中小学中，从实践中汲取智慧，并上升到理论，自觉为教师写作，准备倾其毕生精力写好三本书：《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》、《教育的情趣与艺术》，引导老师们在教育工作中播种理想与信念，体验教育的魅力与乐趣，体会教育的力量与美好。

他走进课堂，作课、听课、评课，在课堂教学中检验自己的教育思想，他走上讲台，四处奔波，到处宣讲关于新课程的理念，关于高效课堂的创建，在这奔走呼吁中、这点点滴滴的行动中我们感受到的是肖教授浓郁的教育情怀。

作为一名基础教育工作者，整天生活在火热的教育生活第一线，我们更应当坚守高远的理性与信念，保持的持久的工作热情，用心工作，远离工作的平庸与懈怠。

第二盏灯：学做有思想的思考者肖川教授的文章立意高远又切合现实，入乎其内（能立足于教育的内部现实来考虑），又能出乎其外（能站在教育之外的高度来审视教育），显得尤为难能可贵。

理性、凝练的文笔处处彰显着学问的魅力，思想的魅力。

而这一切都源于肖教授灵动的思维，他是一位真正思想上的巨人。

“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。

”有了思想会使我们的生活，特别是精神生活变得更加丰富，从而使我们从琐屑、无聊、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来；有了思想，才能使我们更好地审视我们的工作，使我们的教育行为更为理性；有思想，才会使我们不人云亦云，亦步亦趋，处处行在别人的身后，而没有了自己自由意志和独立人格。

有了思想，会使我们内心鲜活，兴趣广泛，拥有积极健康的生活。

因此，学做一名教育路上的思考者，爱思、善思，并及时检验自己的思想，已是势在必行。

第三盏灯：保持持久的成长力教师是一项需要不断更新自我，不断成长的职业。

肖川教育的力量读后感范文

肖川教育的力量读后感范文教育的力量读后感【1】肖川教授的《教育的力量》已经反复读了几遍，其中很多篇目都给我眼下的教育教学以有力的指导，成为了我教育教学实验的动力。

我也从肖川教授的《主体参与：自主学习的要义》一文中更加明确了为什么要指导学生质疑和赏析，从而更坚定了我沿着这条道路走下去的信心。

自主学习作为学生学习过程中的内在品质，让学生实质性地参与教学过程，是其首要特征。

多少年来，我们一直倡导学生自主学习，但现实的课堂中普遍存在的问题是学生对于教学过程的参与往往流于形式和表面，学生并未真正卷入到学习过程之中，从而使学习感受不到智力劳动的快乐，缺乏深厚的精神生活的背景和氛围。

究其原因在很大程度上是教师对学生的不敢放手，课堂控制过度，学生没有自主学习的空间和时间。

正是基于要改变这一现状，我们才坚定地要在我们的语文课堂上放开手来，把课堂放给学生，把学习的时间和空间还给学生，让学生真正地成为课堂的主人，让他们去思考，去表达，从而培养其自主学习的能力，进而造就一代会自主学习之人。

尽管在指导学生的过程中是那么不易，那么辛苦，但看到孩子慢慢地学会了质疑，学会了欣赏，进而学会了多元化地理解文章，养成了对自己学习活动进行反思总结的习惯，那点辛苦早飞到了九霄云外，留下的满是无以言表的幸福和成就感。

比如学生在学习《为中华之崛起而读书》一课时，就质疑出了很有价值的问题："中华"为什么"不振"?除了课文中提到的中国公民被洋人的汽车轧死后，中国巡警不敢为中国人撑腰，群众也是敢怒不敢言外，还有哪些方面能表现"中华不振"?而这些问题课文中都没有现成的答案，可这些问题对于生活在现代中国的孩子来说也实在不好理解。

这时，我并没有告诉学生答案，而是请学生带着这些问题去阅读有关书籍，去上网查找资料，也就是请学生去自主学习。

经过自己的努力，学生自己解决了问题，一方面比教师的讲解有更深的感受，另一方面，也是我们着力要培养的，学生在这一过程中学会了自主学习，体会到了自主学习的乐趣，感受到了智力劳动的快乐。

听肖川教授报告心得体会

肖川教授报告心得体会田丽丽前几天，学校聘请了北京师范大学的教授、博士生导师肖川教授为全校老师做精品课堂讲座。

聆听了肖教授的报告让我受益匪浅，这对我的教育工作有很大的帮助，如同接受了一次思想的洗礼，境界得以升华。

他以一种思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给大家上了一堂关于人生、关于幸福的课，令人受益匪浅。

肖川教授《教师的幸福人生与专业成长》报告主要有什么是幸福、影响教师生活的幸福指数的因素、教师的专业成长、给教师的建议四部分。

予以整理，写成一篇“不是”心得的心得，旨在把肖川教授积极的人生态度、先进的教育理念等呈献给大家。

一、什么是幸福肖川教授下的定义是：幸福就是充实而闲适。

具体体现在四个“有”:心中有盼头（心中有希望），手上有事做（研究表明无事可干的焦虑给人的害处，相当于一天抽两包烟），身边有亲友（要努力建立一个相互支持、相互欣赏的团队）,家中有积蓄（易养成慷慨、慈善的品质，显得大气和从容）。

“优质教育一定源于善好生活”，生活的评价尺度包括社会伦理（即善与不善）和自我评价（即好与不好）。

善好的生活应该是：不惑、不忧、不惧的。

优质教育主要体现在能培养学生阳光般的心态和健康的人格。

二、影响教师生活的幸福指数的因素评价指标：1.身心愉悦程度：精力充沛，信心十足，情绪高涨，活力四射等；2.精神充实程度，即有无成就感。

影响教师成就感的十七个主要因素：（1）待遇；（2）学校中的人际关系（是否充满公平正义，是否相互支持和欣赏）；（3）劳动强度（工作量）；（4）专业自主权（包括：教什么，怎么教，评定成绩，奖励，参与教育探索，参与学校管理）；（5）自身专业素养（素养高的人更能赢得尊重）；（6）学校环境；（7）学校的硬件设施；（8）教师职业的社会声望；（9）职业的稳定感和安全感；（10）生源质量（好学生可以造就好老师；要把自己的孩子作为一生的学生教育好，做家长的典范）；教育者要有这样的眼光：今天的学生是未来学生的家长；要使孩子心中埋下将来做个好父亲好母亲的精神的种子；影响孩子学业成绩的因素前三位依次是：家长、老师、学校办学条件）；（11）对教师的评价（评价指标制定是否有个民主的程序，本身是否科学，评价过程被评价者能否参与）；（12）学校制度是否合理；（13）学校的声望；（14）课程；（15）课程资源的丰富程度；（16）社会期望；（17）教师的健康状况。

《教育的情趣与艺术》优秀读后感

《教育的情趣与艺术》优秀读后感3
品读这部书的时候，有人评价说这部书理论性太深，没有实用性。不过我读的时候，总感觉如沐春风，像和作者在促膝长谈一般，总给人以心灵的启迪。我们也需要不时的好的理念的注入，不是么？
之前一直有一个困惑，听电视上的节目主持评说某一本书时，即使这本书我从来没听说过，在他们的“忽悠”之下，我就会听的入迷，而且会对这本书产生极大的兴趣。像《子午书简》之类的读书或者评书节目是非常喜欢。回过头来细想一下，作为一名语文老师，我在上课时不惜花费全部精力，但是在读书上却是推荐的极为可怜。记得初一来时，学生有读书课，为了作为一个好的引导，我总会在课堂结束前的几分钟介绍几本好书。而且当时突发奇想，给班级的学生办了班级报刊，报刊的一栏就是好书推荐，好的电影也在其中。但是，由于学生学习任务太紧，这项工程也就夭折了。不过现在想来，推荐好书确属我心中所愿。只是苦于没有一个良好的途径。
三、他告诉我们教育就是传递真善
书中提醒我们，不能只习惯于树立榜样、宣传榜样、学习榜样，要学会观察我们身边每一个人的“善端”，我们该对别人多一份对人的信任和由衷的尊重，对待学生，特别是那些暂时还处于落后的学生，我们要给予他们更多的温暖，让他们多一份真诚的感动。肖川先生说：“我相信有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐！快乐应该成为我们追求的重要目标。”要教学生发现生活中的真善美，让他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命，让学生感受真正的、良好的教育。
肖川先生在写这些理论时，一边强调课堂内外的人性关怀，一边就在阐释读书的'好处。这给我们以极大的启发。以后再课堂当中，我们不妨将这种理论运用到实际当中，在讲解一篇文章之后，不妨多推荐几部和这个作家相关、而且也适合学生读的作品。在假期之余，也可以让学生多读好书。记得有一次放假，学校给每位学生布置了4本好书来阅读，当时的情况发展到这4部书不仅在开封市，在网上都是好书难求。在网上，这几本书的销量直接是遥遥领先的。我在此并不是想说求实的影响力有多大，只是觉得这种举措对学生、对家长乃至对社会都形成了这样的一种文化影响力――多读好书！

听肖川讲座心得体会

听肖川讲座心得体会听肖川讲座心得体会严正而又宽容,深邃而又单纯,执着而又潇洒,真诚而又练达,勤勉而又从容,刚毅而又温情,豪放而又儒雅,平凡而又伟大的教师形象将是我追求的。

“人生就是一项自己做的工程,我们今天做事的态度,决定了明天住的房子”。

肖老师一个简短的故事里概括出来的哲言,我觉得每个人都深受教诲.是的,其实人生就是做好自己做的每一件事,不管是小事还是大事,我们都不能忽视,每一件事我们都要认认真真地去做.做为一名教师更应该一丝不苟地对待工作,上课改作,教育学生,我们都要想到后果,不能只考虑眼前的方便或利益,这样我们才无愧于自己。

说到底,一些人之所以到最后怨天尤人,其实都是他们自己种下的果。

所以为了自己,也为了别人,我们就应该把人生当做一项自己做的工程,这样才不会遗憾!肖老师<青蛙的故事>,也让我受益匪浅。

他让我知道我们做人做事要相信自己,对自己要充满自信和信心,永远不要听信别人那些消极的话语。

消极的话语只会削弱我们的志气,只会是我们的绊脚石。

我们要学习故事中那只聋耳朵的青蛙,认定了目标永往直前。

我们当老师的更要有一种创新的精神,不要人云亦云,应该在自己的教学领域开辟新天地,对学生的教育要有新的思考,读课堂教学要有自己的独到见解……这样我们才会慢慢地成为一个有思想、有学问的优秀的教师。

在影响人生幸福的23个因素当中，肖教授用大量的时间详细阐述了专业成长对教师幸福人生的意义。

教师要有一种强烈的使命感和社会责任心，今天我们培养一名品学兼优的好学生就是为明天培养了一位好父亲、好母亲，父母是孩子最好的老师，父母素质的高低直接影响着学生的健康成长。

肖博士还介绍了教师专业成长的具体的途径：一是要加强培训。

他说“培训是最大的福利”，通过专家引领，师徒活动，同伴互助等形式不断提高教师的业务能力。

二是要积极自我反思。

教师的教育科研应该从自我反思开始，积极开展行动研究和叙事研究，及时进行课后反思。

三是要多读书、多积累。

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听《肖川教授的报告》有感
听了著名专家肖川教授的报告，我感到受益匪浅，特别是肖川教授对幸福的理解，对我有深深的启迪。

他对幸福的理解是：幸福是充实而又闲适，心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。

真正幸福的人，是过着值得尊敬和真正的人的生活的人，是精神上和物质上都很富有的人。

有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏就会有爱，有爱就会有美，有美就会有自由，有自由就会有快乐。

幸福意味着什么？就像肖川教授说的那样心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。

其实每个人心中都有不同的理解。

那么，对于我们教师来说什么是幸福呢？教师的幸福就是在生活中无疲惫、压力、焦虑，精神充实、身心愉快。

培养出优秀的学生，为祖国培养出人才。

这样，教师才能品尝到自己人生的真正幸福，我们不仅要把握握好自己的心态，同时还要用心去发现自己身边的幸福，捕捉生命中的每
一次感动，作为教师只要保持积极的心态，你就会拥有这种快乐，
你就会嗅到来自灵魂香味——幸福。

教师的幸福人生
优秀的教师都能从教育中品味到快乐、享受到幸福，因而他们能对工作保持长久的兴趣，不仅为了生活而工作，更是为了工作而生活，所以成了教师的楷模。

工作对他们来说是一种必须完成的任务，我们需要找到工作的快乐，感受教育的幸福。

教育工作是由一个个细节组成的，教育的快乐就蕴含在一个个细节之中。

看看那些优秀的老师们吧，他们能在日复一日看似平常、平淡、平凡的工作中不断发现新奇、新鲜、新意，能体会到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感，看到自己的心血在学生身上溶化、萌芽、生长，真是越干越快乐，越干越幸福。

老师如果能进入这种状态的话，那他的一生都是快乐的。

如果我们能关注到教育的每一个细节，及时捕捉到这些变化，就能从中感受到教育的
快乐与幸福——常怀感恩之心
要感谢家长，他们把孩子交给我们，是对我们的信任。

能被那么多人信任，是一件多么高兴的事。

要感谢学生，是学生给了我们施展才华的场地，让我们的知识和智慧能够传承、增值，在成就学生的同时也成就了我们自己，使生命有了意义。

用感恩的眼光看人，就会觉得世上还是好人多；用感恩的眼光看事，就会觉得好人终归有好报。

常怀感恩之心，会让你拥有很多朋友，会让
你淡泊名利。

感恩，会让我们变得富有，知道快乐，享受幸福；感恩，让人明白爱，然后去爱，最后得到爱。

听过了肖川教授关于《教师的幸福人生与专业成长》的报告，让我对教师这个行业有了全新的认识。

最后宵川教授送了我们八句话:“一快乐是一种美德, 微笑是一种力量,歌唱是心灵的阳光,简单就是享受,优秀是
一种习惯,成功是一种心态,成功是一种心态,幸福是灵魂的香味。

”这八句富有哲理的话让我感受很深，只有自己心中有盼头，才能给学生希望;自己手中有事做，才能敬岗爱业;自己身边有亲友才能有成就感。

做一个幸福的教师
“真诚、深刻、丰富”，这是肖教授对一个人心灵的诠释，用它来评价他的讲座也不为过。

在长达三个小时的讲座中，肖博士始终精神饱满，思维敏捷，口若悬河，妙语如珠，充满激情地阐述他以“幸福生活”为核心的教育主张，给人以美的享受和智慧的启迪。

他独特的语言魅力，含蕴丰厚、深刻独到的见解，更是给我留下了难以抹去的记忆。

如何才能让我们的人生拥有幸福感？肖博士认为幸福人生需要“四个有”：首先是心中有盼头。

就是心中有所期待，有所憧憬，有所向往。

真正好的老师能够不断去唤醒学生对于未来的憧憬与向往，把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让他们有美好的期待和美好的渴望去成长，能够不断强化他们的自我评价，强化他们的自尊与自信。

第二，手中有事做。

有事可做，意味着社会需要你，有实现人生的价值的机会。

“第三是身边有亲友。

人是社会的动物，有归属的需要，人都需要得到别人的接纳、认可。

因此我们要思考怎样使得学校成为温暖的家，我们怎样去支持别人，欣赏别人，使我们感受到生活更加美好。

第四个有是家中有积蓄。

“教育是一个不完美的人，引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。

”如今的我们不正是如此吗？让我们都去做一个幸福的老师吧，和我们的学生们一起乘上幸福人生的列车，去追寻完美、光明、温暖……追寻我们梦寐以求的阳光普照、鲜花满园的未
星期六上午肖川教授在我县作了主题为：《教师的幸福人生与专业成长》的报告。

整个报告长达三个多小时，在报告中，肖教授阐释了他对“幸福人生”深刻思考和独特见解，畅谈了影响教师、学生校园生活质量的因素，更就“生命教育”主题阐述了“生命教育”的目标、教育主题与途径与检测。

最后肖教授用六句话总结了“生命教育”的精神，与广大教师共勉：快乐是一种美德，微笑是一种力量，优秀是一种习惯，成功是一种心态，清白是温柔的枕头，幸福是灵魂的香味。

肖川教授以富有诗意、凝练、雅致的的语言充分展现了他博大精深的学术造诣和乐观宽容的人生态度。

他的报告唤起了我们对“教育对于生命助长基点作用”更多的思考，给所有在场的领导和老师一次心灵的敲击与洗礼，开阔了视野，得到精神的飞跃和审美的愉悦。

幸福是什么
幸福就是春天里偶然看到钻出土的小草，夏天里穿着鲜艳的T恤坐在海边看潮起潮落，秋天里走在满是法国梧桐的小街上，心里有淡淡的忧伤，冬天里置身于银装素裹的童话世界。

幸福就是工作上受到领导表扬，心中暗自得意的窃喜。

幸福就是上完一节成功的课后，心中的那份满足兴奋。

幸福就是用心采集生活中的点点滴滴，无论是苦是甜都当作人生的风景收入行囊，然后以更轻松潇洒的心态继续生活。

转眼工作十年了,每天都重复着日复一日,年复一年的日子,不免有些消极.总渴望生活能有些动力,总渴望生活能多一些精彩,总渴望为平凡的一生增添一些精彩.星期六,天空中虽然飘着雨,但是我们做教师的,每个人心中都喜洋洋的。

因为北京师范大学的肖川教授要跟我们进行一次真正的心灵的对话，真是千载难逢的好机会啊！
肖教授给我们做了“教师的幸福人生与专业成长”的报告，让我对人生有了新的认识。

曾经有这样一句话“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有不同”，从没有认真的思考过这个问题，通过今天跟大师交流，我才确确实实的认识到真正的幸福来源于乐观积极的心态，理论修养。

内心世界丰富了，精神世界才会变得更加丰富。

只要拥有了乐观积极的心态才会事业辉煌！
在肖教授讲的三个小故事中，我也得到了启示，《木匠的故事》让我体会到，作为教师要调整自己的心态，无论做哪件事情，无论成功还是失败，都要有接受现实，脚踏实地去作好它，有了认真的态度，实实在在的付出了，才会有所收获。

正如肖教授告诉我们的，人生就是自己做的一项工程，今天的态度决定明天的成败！保持积极乐观的心态志关重要，做事情时还需要有目标，确定了目标就要努力的去实现它，不管遇到什么样的困难，不管遇到什么样的意见，自己都要有主见，在关键时刻，记住那些充满力量的话语，记住那些期待的眼神！
孩子们需要自尊，教师也同样也需要自尊，在成长的道路上，我们教
师要让自己的心灵变得丰富，深刻，阅读改变人生，教师也同样需要读书，多读书，丰富自己的语言，给予学生更多真诚的鼓励，开阔自己的胸怀，沿着肖教授的幸福人生指南“快乐是一种美德，微笑是一种力量，歌唱是心灵的阳光，简单就是享受，优秀是一种习惯，成功是一种心态，清白是温柔的枕头，幸福是灵魂的香味”。

相信我们的人生会更加灿烂辉煌！
今天有幸听了肖川教授的专题讲座，我感到很幸福。

幸福就是充实和闲适，幸福就是内心的平安，从容、自由、自主。

而作为一名合格的小学教师应该服务于学生的幸福人生。

让学生的生命健康成长，能够感受到幸福生活。

教会学生如何去发现生活世界中的真诚、善良和魅力；教他们用一颗真诚的心去融入社会，理解他人、关爱生命。

有爱的地方就会有美，就会有快乐。

多一份感激就少一份贪婪与报怨；多一份奉献就少一份索取；多一份奉献，是一份朗朗的心境，美好的事物也变得很近很近……给永远比拿愉快。

我们有幸聆听了肖川教授名为“教师的专业成长与幸福人生”的主题讲座.肖川教授的演讲从幸福对于我们来说，意味着什么、怎样评价教师的幸福人生、哪些因素影响教师的幸福指数、怎样促进教师的专业成长、给教师的五条建议等五个方面，对教育的真谛作了生动形象、深入浅出、引人入胜.他的演讲有事例，有故事，有理论，有分析，有朗诵，有演示，言词恳切，情意真切，妙语连珠，激情四溢，让大家享受了一道丰盛的精神大餐，经历了一次心灵的震撼与洗礼。

他用他独到的见解和深邃的思想，引领我们在知识的海洋里尽情遨游。

他向我们解读：幸福是充实而又闲适，心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。

他向我们解读：教育的目标是要为学生幸福的人生奠定基础。

他向我们解读：人总要保持积极乐观。

他向我们解读：人在痛苦时，不要只做一只杯子，要做一个湖泊。

他向我们解读：有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏就会有爱，有爱就会有美，有美就会有自由，有自由就会有快乐。

肖川教授的讲座，使我们对教师的价值观有了重要启迪，。

教育应该为幸福人生奠基，而我们作为教师，更应该把美好的前景展现在学生面前，让学生感受到生命的幸福。