北师大版四年级数学下册教学设计-练习六教案
练习六。
(教材第93~95页)
1.能根据统计表中的数据完成条形或者折线统计图。
能根据统计结果进行决策,提出相关问题。
2.理解平均数的含义,掌握求平均数的方法,体会统计在实际生活中的应用。
重点:能绘制条形或者折线统计图以及理解平均数的含义。
难点:掌握求平均数的方法。
应用统计知识分析和解决实际问题。
多媒体课件。
一、教师:我们先复习条形统计图。
绘制条形统计图要注意什么呢?
学生:明白1格表示几个单位。
教师:你能根据下表涂一涂,并说一说1个方格代表多少人吗?
(课件出示教材第93页第1题)
学生:1格代表5人。
教师:为什么?你是从哪得到这个信息的?
学生1:观察统计表可知,喜欢看动画片的人数最多,共90人。
而一行只有18个格子,所以90÷18=5(人)。
可知1格代表5人。
学生2:
教师:有的题目中还会用三角形表示几个单位的物体,你能完成教材第95页第5题吗?
(课件出示教材第95页第5题)
教师:请将统计图补充完整。
学生独立完成,教师巡视指导,帮助个别学习有困难的学生。
教师:说一说你是怎样画条形统计图的。
学生1:首先确定1个格代表5个单位。
学生2:1个格代表5个,奇思踢毽子成绩是40个,共8个格;淘气踢毽子成绩是35个,共7个格;乐乐踢毽子成绩是25个,共5个格;笑笑踢毽子成绩是50个,共10个格;妙想踢毽子成绩
是45个,共9个格。
教师:从图中你能获得哪些信息?与同伴进行交流。
同学汇报,集体订正。
二、教师:更能容易看出数量增减变化情况的是什么统计图?
学生:折线统计图。
教师:你还记得怎样绘制折线统计图吗?
学生1:首先要描点。
学生2:把描出的点顺次连接起来。
教师:在统计图里把各个点描出来,再顺次连接起来,就得到我们的折线统计图。
你能用学过的知识点完成教材第95页第6题吗?
(课件出示教材95页第6题)
教师:护士每隔几时给病人量一次体温?你是怎样知道的?
学生1:护士每隔6时给病人量一次体温。
学生2:通过观察横轴上的时间得到的。
教师:4月8日12:00病人的体温是多少摄氏度?
学生:4月8日12:00对应的体温是37.5℃。
教师:病人的体温在哪段时间里下降得最快?在哪段时间里比较稳定?要回答这个问题,我们要知道什么条件?
学生1:病人每个时间段的体温变化情况。
学生2:病人4月7日6:00~12:00体温下降得最快。
学生3:病人在4月8日18:00~4月9日18:00体温比较稳定。
教师:认真观察图中除了实线,还有什么线?
学生:虚线。
教师:图中的横虚线对应的体温是多少呢?
学生:37℃。
教师:横虚线表示什么呢?
学生:正常人的正常体温。
教师:从体温看,这个病人的病情有什么变化?
学生1:病人的病情好转。
学生2:病人的病情趋于稳定。
三、教师:这个单元,我们除了学习了统计图,还学习了什么内容?
学生:平均数。
教师:平均数有什么特点呢?
学生1:平均数在大数和小数中间。
学生2:平均数是虚拟的一个数。
学生3:一组数据的平均数可能不在这组数据中。
学生4:平均数能反映一组数据的整体水平。
教师:我们知道了平均数的这么多特点,平均数又是怎么计算的呢?
学生1:数量较小时,可以用“移多补少”的方法。
学生2:总数量÷总份数=平均数。
教师:总数量÷总份数=平均数,是我们求平均数的一般方法。
但有时求平均数,我们不用计算,也能求出来,请做教材93页第3题。
(课件出示教材93页第3题)
教师:谁想说说原因?
学生1:平均数在大数和小数中间。
学生2:这组数据的平均数是90,但是给出的数据都比90小,所以要选择的数据只能比90大,是93。
教师:你能用计算平均数的方法完成教材第93页第2题吗?
学生独立做题,最后集体订正。
教师:同学们,通过今天的学习,大家有什么收获?
学生1:我能够更灵活准确地处理有关条形统计图和折线统计图的问题。
学生2:平均数不是一个具体的数,它能反映一组数据的平均水平。
……
练习六
统计图:条形统计图(能直观地看出物体数量的多少)
折线统计图(能很容易看出数量的增减变化情况)
平均数:平均数的特点
平均数的计算方法
注重创设情境。
从学生已有的知识和经验出发,增强学生的兴趣,放手让学生独立解决问题,然后小组交流,拓宽了同学们的思维。
通过本节课的复习,大部分同学能较好地掌握本章所学的知识点,但也有个别同学掌握得不扎实。
A类
1.某篮球队队员的平均身高是201厘米,在正确答案下面画“ ”。
(1)王刚是这个篮球队的队员,他身高195厘米,可能吗?(可能不可能)
(2)这个球队有没有身高超过201厘米的队员?(有没有)
2.下面竹筒中放有根数不同的小棒,如果要使每个竹筒中放的小棒根数同样多,每个竹筒放几根?(说说你是怎样做的)
3.光明小学四(1)班同学为云南灾区捐款,第一小组有16人,共捐款175元;第二小组有16人,共捐款141元;第三小组有18人,共捐款185元。
平均每个小组捐款多少元?
(考查知识点:平均数的特点和计算方法;能力要求:能根据平均数的特点解决相关问题)
B类
1.我国从第23届奥运会开始获得奖牌。
下面是第24~28届奥运会我国获奖情况统计表。
年份届数地点金牌/枚银牌/枚铜牌/枚
198824韩国汉城51112
199225西班牙巴塞罗那162216
199626美国亚特兰大162212
200027澳大利亚悉尼281615
200428希腊雅典321714
(1)请把我国在这几届奥运会中所获的金牌数制成条形统计图。
(2)你能把我国在这几届奥运会中所获的金牌数制成折线统计图吗?
(3)你能根据统计图提出什么数学问题?
2.观察下面的统计图,然后回答问题。
某市一星期降雨量统计图
(1)从上图中你能说说星期一至星期日降雨量的变化情况吗?
(2)连续哪两天的降雨量相差最大?说说你是怎么知道的。
(考查知识点:统计图的特点及绘制)
课堂作业新设计
A类:
1.(1)可能(2)有
2.(3+4+2+5+1)÷5=3(根)
3.(175+141+185)÷3=167(元)
B类:
1.(1)
(2)
(3)略
2.(1)星期一到星期四降雨量逐渐增多,星期四到星期日降雨量一直在减少。
(2)星期五、星期六这两天的降雨量相差最大,因为这段线段比较陡。
教材习题
第93页练习六
1.(1)涂色略1个方格代表5人(2)略
2.(1)代表各位老师打分的平均值
(2)909193
(3)第一名:3号第二名:2号第三名:1号
3. 93分
4.(1)画“正”字略26143
(2)略(3)①191.77②23
5.略
6.(1)6时(2)3
7.5℃
(3)4月7日6:00到12:004月8日18:00到4月9日18:00
(4)正常体温(5)逐渐好转。
北师大版四年数学下册《练习六》教学设计
北师大版四年数学下册《练习六》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《练习六》主要是对前几个单元的知识进行综合训练，包括分数、小数、整数的加减乘除运算，以及简单的几何知识。
本练习的设计旨在让学生通过不同类型的题目，巩固和加深对数学知识的理解，提高解决问题的能力。
教材内容涵盖了各类题型，包括计算题、应用题、推理题等。
二. 学情分析经过前面的学习，学生们已经掌握了基本的数学运算方法和几何知识，但对于一些复杂的问题，可能还存在理解上的困难。
学生的学习兴趣普遍较高，但个别学生可能因为基础薄弱而对数学产生恐惧心理。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：通过练习，使学生巩固分数、小数、整数的加减乘除运算，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，使他们体验到数学学习的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：分数、小数、整数的加减乘除运算的运用。
2.难点：解决实际问题，特别是涉及到多个数学知识点的综合问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解数学知识在实际生活中的应用。
2.启发式教学法：引导学生主动思考问题，培养他们的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括练习题目、解题过程、答案等。
2.练习题：准备各类题目，包括计算题、应用题、推理题等。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，引出本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
例如：小明去超市买水果，苹果每千克5元，香蕉每千克3元，小明买了2千克苹果和3千克香蕉，一共花了多少钱？2.呈现（15分钟）展示练习题目，让学生独立思考并解决问题。
题目包括计算题、应用题、推理题等，难度逐渐增加。
北师大版数学四年级下册教案(优秀8篇)
北师大版数学四年级下册教案(优秀8篇)数学四年级下册教案篇一教学目标：1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
教学重点：1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
教法学法：主动探究法、实验操作法。
小组合作交流法教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课二、自学导航1、完成课本估一估。
2、提出自己的疑问供小组成员讨论。
3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。
4、在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？1.25＋2.41=3.66-1.25=5、概括小数加减法的计算法则。
6、为什么要小数点对齐，它起什么作用？三、当堂训练1、0.2＋5.5=1.2+9=5.03+3.24=4.5+1.05=2、判断对错，有错的题目在下面空白处订正。
4.285.23 0.8+ 4 + 1.17 + 0.64. 32 6.30 1.4（）（）（）四、作业布置1、练一练4、5、6题写作业本。
2、完成相关配套练习。
数学四年级下册教案篇二一、教学内容北师大版四年级下册P64-P65二、教学目标1、结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系，知道同一个等量关系可以有不同的表现形式。
2、初步体会等量关系在日常生活中的广泛存在，体会数学的应用价值。
教学重点：在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系。
教学难点知道同一等量关系可以用不同的表示形式。
三、学生的学习基础学生已学会了加与减的互逆关系、乘与除的互逆关系。
学生在解决问题学习中积累的数量关系的学习经验。
四年级下册数学教案-《练习六》教学设计 北师大
四年级下册数学教案-《练习六》教学设计一、教学目标1. 让学生熟练掌握和应用整数四则运算的法则，提高计算能力。
2. 培养学生解决问题的能力，能根据题目要求，选择合适的计算方法，解决问题。
3. 培养学生良好的学习习惯，严谨、细致的作业态度。
二、教学内容1. 整数四则运算的复习和应用2. 解决实际问题，提高解决问题的能力三、教学重点和难点1. 教学重点：整数四则运算的复习和应用，解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过对整数四则运算的复习，引导学生回顾已学知识，为新课的学习打下基础。
2. 新课学习（15分钟）（1）整数四则运算的复习通过讲解和练习，让学生熟练掌握整数四则运算的法则。
（2）解决实际问题出示题目，引导学生根据题目要求，选择合适的计算方法，解决问题。
3. 巩固练习（15分钟）通过练习，让学生进一步巩固所学知识，提高计算能力。
4. 课堂小结（5分钟）通过对本节课的学习内容进行总结，让学生对所学知识有更清晰的认识。
五、课后作业1. 完成练习六的题目。
2. 家长签字，检查学生作业完成情况。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
注：本教案为教学设计，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“解决实际问题”部分。
这是因为在数学教学中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力是非常重要的。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在数学教学中，解决实际问题是培养学生应用数学知识的重要环节。
通过解决实际问题，学生可以将所学的数学知识运用到实际情境中，从而加深对数学知识的理解和记忆，提高解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，学生需要运用所学的整数四则运算知识，选择合适的计算方法，进行计算。
这个过程不仅可以巩固学生对整数四则运算的掌握，还可以提高学生的计算能力。
北师大版四年级数学下册教案 北师大版四年级下册数学教案(3篇)
北师大版四年级数学下册教案北师大版四年级下册数学教案（3篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？作者分享了3篇北师大版四年级下册数学教案，希望对于您更好的写作北师大版四年级数学下册教案有一定的参考作用。
北师大版四年级数学下册教案篇一〖教学目标〗1、进一步掌握小数乘法的计算方法。
2、培养学生具有良好的估算意识，并能掌握正确的估算方法，提高学生的估算能力。
3、能用小数乘法解决相关的实际问题。
〖教学重难点〗重点：小数乘法的计算方法。
难点：末尾有0的数的乘法的'计算。
〖教材分析〗本节课学生将进一步学习小数的乘法。
教材呈现的内容有两个方面：一是两位小数乘一位小数；二是其中一个乘数是整十数。
通过这些内容的学习，让学生进一步理解小数乘小数的建设方法，掌握如何确定积中的小数点的位置。
〖教学设计〗一、创设情境，引入课题同学们，我们的大自然中有很多的动物，你了解哪些动物？（学生列举）同学们知道的真多，那世界上爬行较慢的哺乳动物是什么你们知道吗？呈现下列几组数据：1、南美赤道地带的三趾蛞蝓是目前人们所知道的世界上爬行较慢的哺乳动物。
2、三趾蛞蝓在地面上每分钟大约爬行2.1米，在树上的爬行速度是地面上的1.2倍。
读了这几组数据，你想到了哪些可以用数学解决的问题？二、解决问题，建立小数乘法竖式计算模型1、板书学生提出的问题并解决。
重点研究乘法问题。
例如：三趾蛞蝓在树上每分种大约爬行多少米？（1）列出解决问题的算式。
2.1×2.15（2）估算。
引导学生估一估2.1×2.15的积，并说一说你是怎么估算的。
在此基础上，师引导学生用笔算来解决问题。
（3）尝试计算。
讨论：如何列竖式，每一个乘法的数位怎样对齐？结合上一课的积的小数位数与乘数小数的关系进行研究。
（4）规范小数乘法竖式写法。
2.15×2.12154304.515使学生明确一个乘数是2位小数，第二个乘数是一位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就是3位小数。
北师大版四年数学下册《练习六》教学设计
北师大版四年数学下册《练习六》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学下册《练习六》主要内容包括分数的加减法、几何图形的认识、数据的收集与处理等。
本节课的教学内容是学生在前面的学习基础上，对分数的加减法进行巩固和提高，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生理解和掌握分数的加减法运算规律，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对分数的加减法有一定的了解。
但是，学生在实际运用中可能会遇到一些问题，如分数的通分、约分等。
此外，学生对几何图形的认识和数据的收集与处理能力也各有差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.理解分数加减法的运算规律，掌握分数加减法的计算方法。
2.培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.提高学生对几何图形的认识，培养学生的空间观念。
4.培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据处理能力。
四. 教学重难点1.分数加减法的运算规律和计算方法。
2.几何图形的认识和数据的收集与处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握分数的加减法运算规律。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.实践活动：让学生动手操作，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备与分数加减法、几何图形、数据处理相关的练习题和案例。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分蛋糕、分配物品等，引导学生思考分数的加减法问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示分数加减法的运算规律和计算方法，让学生直观地理解分数的加减法。
北师大版四年级数学下册教案14篇
北师大版四年级数学下册教案14篇北师大版四班级数学下册教案1一、学习目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和稳固含有小括号的算式的运算挨次。
2、在详细的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并把握含有中括号的混合运算的运算挨次。
3、能娴熟进行简洁的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增添同学用多种策略解决问题的意识，培育同学观看、比较及发散思维的力量。
二、学习重点娴熟进行简洁的整数四则混合运算三、学习难点理解并把握含有中括号的混合运算的运算挨次四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教学过程(一)上单元我们学习了奇妙的计算工具和一些好玩的计算，其实在数学计算中，还有很多运算规律，你们想讨论和学习吗？这节课开头，我就来探究和学习一些有关数学计算的规律。
〔二〕自主学习1、出示课件，创设情境，沟通算法。
〔1〕从图中你能知道哪些数学信息？生：回答师：假如买3个计算机和1支钢笔要多少钱？你们能帮我算算吗？师：谁情愿把自己的方法说给大家听听？a.用分步式解决问题，理清算理。
b.尝试用综合算式解决。
〔可在算式下面画横线表示计算的挨次〕留意：计算要精确c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。
〔2〕让同学尝试解答，老师巡察检查。
老师依据巡察，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名同学进行汇报，师依据生答进行板书。
分步算式：综合算式：22×3=66〔元〕22×3+24÷424÷4=6〔元〕=66+24÷466＋6=72〔元〕=66+6=72〔元〕〔3〕质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？同学在小组内商量沟通计算挨次。
指名汇报沟通结果，师依据生答进行点拨〔板书〕：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
〔4〕刚刚这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师依据生答进行小结：刚刚这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。
北师大版数学四年级下册-6.5 练习六 精编教案
练习六教学目标1.能根据统计表中的数据完成条形或者折线统计图。
能根据统计结果进行决策，提出相关问题。
2.理解平均数的含义，掌握求平均数的方法，体会统计在实际生活中的应用。
重点难点重点:能绘制条形或者折线统计图以及理解平均数的含义。
难点:掌握求平均数的方法。
应用统计知识分析和解决实际问题。
教具学具多媒体课件。
教学过程一、教师:我们先复习条形统计图。
绘制条形统计图要注意什么呢？学生:明白1格表示几个单位。
教师:你能根据下表涂一涂，并说一说1个方格代表多少人吗？(课件出示教材第93页第1题)学生:1格代表5人。
教师:为什么？你是从哪得到这个信息的？学生1:观察统计表可知，喜欢看动画片的人数最多，共90人。
而一行只有18个格子，所以90÷18=5(人)。
可知1格代表5人。
学生2:教师:有的题目中还会用三角形表示几个单位的物体，你能完成教材第95页第5题吗？(课件出示教材第95页第5题)教师:请将统计图补充完整。
学生独立完成，教师巡视指导，帮助个别学习有困难的学生。
教师:说一说你是怎样画条形统计图的。
学生1:首先确定1个格代表5个单位。
学生2:1个格代表5个，奇思踢毽子成绩是40个，共8个格;淘气踢毽子成绩是35个，共7个格;乐乐踢毽子成绩是25个，共5个格;笑笑踢毽子成绩是50个，共10个格;妙想踢毽子成绩是45个，共9个格。
教师:从图中你能获得哪些信息？与同伴进行交流。
同学汇报，集体订正。
二、教师:更能容易看出数量增减变化情况的是什么统计图？学生:折线统计图。
教师:你还记得怎样绘制折线统计图吗？学生1:首先要描点。
学生2:把描出的点顺次连接起来。
教师:在统计图里把各个点描出来，再顺次连接起来，就得到我们的折线统计图。
你能用学过的知识点完成教材第95页第6题吗？(课件出示教材95页第6题)教师:护士每隔几时给病人量一次体温？你是怎样知道的？学生1:护士每隔6时给病人量一次体温。
学生2:通过观察横轴上的时间得到的。
阿里地区三小四年级数学下册 六 数据的表示和分析第5课时 练习六教案 北师大版
第5课时练习六教材第93～95页的内容。
1．通过练习，进一步巩固条形统计图和平均数的相关知识。
2．在解决实际问题的过程中，激发学生学习统计的兴趣感受数学与生活的密切联系，进一步体验统计的现实意义。
重点：认识条形、折线统计图的特点，掌握平均数的意义和求法。
难点：在对统计图中的数据进行分析的基础上回答一些数学问题。
多媒体课件、直尺、投影仪师：在第六单元中，我们学习了哪些知识？请大家先进行整理，再在小组内互相交流补充。
学生独立整理知识点，在小组内交流补充。
师巡视指导，指名投影展示，点评后补充完善，再用课件出示单元知识结构图。
第1题鼓励学生用1格代表多个单元的条形统计图表示数据，并从图中获取信息。
第2题是运用平均数的意义及计算方法解决问题，让学生完成后互相交流。
第3题指导学生读题，理解题意，讨论交流，感受平均数的特征。
第4题先让学生回顾完整统计过程的基本环节：收集数据、整理数据、分析数据。
再说说整理数据的基本方法，如画“正”字统计数量的方法。
最后完成画统计图及回答问题。
第5题指导学生读题，理解题意，画出条形统计图，再交流分享。
第6题指导学生看图思考并交流讨论，分析信息解决问题。
通过这节课的练习，你有什么收获？还有哪些不懂的地方？第5课时认识垂线教材第89～90页例6、例7及相关练习。
1．使学生在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互垂直的现象，能从现实情境和学过的平面图形中找出相互垂直的线段，认识点到直线的距离。
2．使学生在学习中进一步发展空间观念及动手操作能力。
重点：建立相交和垂直的概念，认识垂线和点到直线的距离。
难点：理解直线外一点到这条直线的距离。
课件、三角尺。
师：老师给你们批改作业时，你们喜欢看到“×”吗？可是今天老师却要重点来介绍这样的形状，因为这里有我们今天要研究的数学知识。
师：看，这两条直线交叉着，我们可以说这两条直线相交，或者说成这是一组相交的直线；相交的这一个点，叫交点。
师：生活中也有很多这种相交的现象，今天这节课我们一起来研究相交现象中的一种特殊情况。
北师大版四年级数学下册教学设计-练习六教案
练习六。
(教材第93~95页)1.能根据统计表中的数据完成条形或者折线统计图。
能根据统计结果进行决策,提出相关问题。
2.理解平均数的含义,掌握求平均数的方法,体会统计在实际生活中的应用。
重点:能绘制条形或者折线统计图以及理解平均数的含义。
难点:掌握求平均数的方法。
应用统计知识分析和解决实际问题。
多媒体课件。
一、教师:我们先复习条形统计图。
绘制条形统计图要注意什么呢?学生:明白1格表示几个单位。
教师:你能根据下表涂一涂,并说一说1个方格代表多少人吗?(课件出示教材第93页第1题)学生:1格代表5人。
教师:为什么?你是从哪得到这个信息的?学生1:观察统计表可知,喜欢看动画片的人数最多,共90人。
而一行只有18个格子,所以90÷18=5(人)。
可知1格代表5人。
学生2:教师:有的题目中还会用三角形表示几个单位的物体,你能完成教材第95页第5题吗?(课件出示教材第95页第5题)教师:请将统计图补充完整。
学生独立完成,教师巡视指导,帮助个别学习有困难的学生。
教师:说一说你是怎样画条形统计图的。
学生1:首先确定1个格代表5个单位。
学生2:1个格代表5个,奇思踢毽子成绩是40个,共8个格;淘气踢毽子成绩是35个,共7个格;乐乐踢毽子成绩是25个,共5个格;笑笑踢毽子成绩是50个,共10个格;妙想踢毽子成绩是45个,共9个格。
教师:从图中你能获得哪些信息?与同伴进行交流。
同学汇报,集体订正。
二、教师:更能容易看出数量增减变化情况的是什么统计图?学生:折线统计图。
教师:你还记得怎样绘制折线统计图吗?学生1:首先要描点。
学生2:把描出的点顺次连接起来。
教师:在统计图里把各个点描出来,再顺次连接起来,就得到我们的折线统计图。
你能用学过的知识点完成教材第95页第6题吗?(课件出示教材95页第6题)教师:护士每隔几时给病人量一次体温?你是怎样知道的?学生1:护士每隔6时给病人量一次体温。
学生2:通过观察横轴上的时间得到的。
四年级下数学说课稿-练习六-北师大版
四年级下数学说课稿-练习六-北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够通过本课学习，理解并掌握金钱的基本概念和单位，能够进行一定程度的货币计算。
2.能力目标：能够通过实际生活例子展示金钱使用方式与数学的紧密联系，促使学生强化这种联系。
3.情感目标：使学生了解钱的来源与使用的重要性，引导学生树立正确消费理念。
二、教学重点与难点1.教学重点：本节课的重点在于学生能够正确理解和归纳金钱概念及单位；并能够借助实物进行货币计算。
2.教学难点：学生的思维需要从他们接触到的具体事物中过渡到抽象的概念和化作数字后的货币计算。
三、教学过程1. 导入教师将黑板上“金钱”两个字写出来并勾画，在向学生讲解到具体金钱的概念及贴近学生生活的场景，把教学内容穿上“生活实用”的衣服。
引导学生在启发性的问题中思考：家庭经常使用哪些零花钱或是人民币等。
2. 讲解在教学过程中，老师首先让学生通过课程后面的练习看到“角、分”的金钱单位。
教师还可以利用生日派对、超市购物等情境与实物为例，将金钱的单位——元、角、分进行浅显易懂的讲解。
3. 练习根据《北师大版四年级下册》练习六，由老师及学生组成几个小组，在提供的具体购买物品（如：牛奶、面包、早餐饮料、文具等）和钞票信息的基础上，设计并完成一定金额的购物场景。
专项练习既能够让学生在实际操作中掌握了元、角、分的调换及计算方法，也能够加深学生对金钱的概念深度理解，提高学生的综合运算素养。
4. 总结归纳在完成以上的学习任务后，教师可以通过小组展示的形式检查学生对于购物场景及金钱单位转化和计算的掌握情况，强调相应易错点的注意事项。
而后老师可以收获一个“体现了学生思维和掌握能力的优秀作品”作为精彩呈现。
四、教学素材•一些具体的购物物品和价格•黑板与白板•彩色笔、钞票、纸币等教学辅助材料五、教学反思在此次教学过程中，教师采用了以“生活体验”为引入，由具体到抽象的教学方法。
通过多角度、多场景的教学方式，使学生积极参与到金钱的计算中，提高了学生对于金钱的心智掌握和处理能力。