人教新课标版小学语文五年级下册第四组16《桥》PPT课件
1、想一想：课文写了怎么样一件 事？尝试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，老村支 书记冒着生命危险，不存私念地指 挥一百多号人有秩序地过桥，最后 自己和儿子却被洪水卷走了。
自由读文,思考如下问题: • 1.请找出文中描写大雨和洪水的词句,并思 考作者为什么要这样写? • 2.课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些 地方感受到的? • 3.课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这 样写有什么好处?
老共产党员
忠于职守 无私无畏 不循私情 英勇献身
• 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像 一座山。 • 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
• 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个 小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
• 老汉似乎要喊什么，猛然间， 一个浪头也吞没了他。 • 一片白茫茫的世界。
2、再读课文，在课文中找出 描写洪水的凶猛的句子？ ①黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来，势不可 挡。
• 3、近一米高的洪水已经在路面上跳 舞了。 • 4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。 • 5、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们 的腰。 • 6、水，爬上了老汉的胸膛。
páo xiào fèng • 咆哮 疯狂 • bào shēn • 豹子 呻吟 • sì jiū • 放肆 揪出
• 吞没(mò)
níng tǎng 狞笑 流淌 táng dèng 胸膛 瞪 眼
chān jì dì an
搀扶
祭奠
势不可(dāng)当
咆哮疯狞
淌肆揪豹瞪
呻膛搀祭奠
• • • • •
记得我们学过的《赵州桥》 介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、 美观；《跨越海峡两岸的生命桥》 写的是海峡两岸人民用爱心共同 救助一位大陆白血病患者的感人 故事。这篇课文仅用一个字“桥” 做题目，作者会写些什么呢？这 又是一座什么样的桥呢？
1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难 面前所表现出来的无私无畏、舍己救人 的高尚品质和人格魅力。 2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、 人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 3.认识6个生字，学会本课新词、生字词， 了解课文内容。
6、说一说课文为什么以“桥”做 题目? “老支书，你是村民们跨越死亡 的生命桥！‛ ‚老支书，你在生死关头，把 生的希望让给别人，把死的危险留 给自己，你用自己的血肉之躯筑起 了一座永远不会坍塌的桥‛。
7、课文在表达方法上有哪几个 突出的特点？
（1）构思新颖别致，设置悬念， 前后照应。 （2）本文多用简短的句、段，来 渲染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞 方法，增强表现力。
你觉得这是怎样的桥？
• 窄窄的木桥 • 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥 • ·········· ··········
再读课文，想想：这究竟是一座什 么样的桥？
பைடு நூலகம்
• 生死桥 • 救命桥
逃命桥 生命桥 希望桥··· ···
这是一场（ ）的洪水。请你从文中划出描 写大雨和洪水的语句。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
• 在洪水面前，老支书选择了让村民先走； • 在群众与党员面前，他选择了 （ ）； • 在自己与小伙子之间，他把生的希望 （ ）； • 唯一没有想到的是（ ）， • 老支书真是（ ）！
• 五天以后，洪水退了。一个老太太，被人 搀扶着，来这里祭奠。 • 她来祭奠两个人。 • 她丈夫和她儿子。
• 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老 共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水, 他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决 的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望让给别人，把死的危险留给 自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽 的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代 表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
此时，你会觉得这是怎样的桥？ 他像一座山，一座屹立不倒山； 他像一座桥，一座联结生命的桥。
• 同学们让我们好好学习，天天向上，加油！！！
•谢谢配合，再见· ！
• 小练笔： 1. 课文中说“老汉似乎要喊什么”， 请你大胆发挥自己的想象，思考老 汉应该会喊些什么，把它写下来。 2.学完了课文，你有什么想发表的 吗？把你的感受写成一篇读后感， 谈谈自己的切身体会。
一座山
Mi
• 我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老 汉！ • 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 • 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
他 像 一 座 山
他像一座山
老汉沙哑地喊话:“桥窄! 排成一队,不要挤!党员 排在后边!”
一百多号人很快排成 队，依次从老汉身边 奔上木桥。
难道他 不爱他的 儿子吗？
老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排 到后面去！”老汉凶得像 只豹子。
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法， 不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击 中、在人们的重压下即将断裂的危急 情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了 伏笔。
5、 课文中的老汉是个怎样的人 ? 从哪些句子可以看出来？ （1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。 （2）老汉沙哑地喊话：‚桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！‛ (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党 员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹 子。
我会读 咆哮 淌着 豹子 胸膛
疯狂 放肆 瞪了 搀扶
狞笑 揪出 呻吟 祭奠
形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊 咆哮： 叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
狂奔： 迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、
势不可挡。 狞笑： 凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可 憎。 指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥 呻吟： 在洪水的冲击下发出的响声。
3、当洪水袭来时，村庄惊醒了。 人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊 慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找 生路？他们找到了吗？这是一座普通 的桥吗？ （北面那座窄窄的木桥。这不是一 座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承 载一百多号人的生命，整个村庄的生命 啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去……）
4.讨论：如果，大家就这样乱 七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木 桥，会是怎么的结果？在危急关头， 年迈的村支书没有因为惊慌而失去 理智。他是怎么做？怎么说的呢？ 请再读课文，找出让你感动的地方， 读一读，说一说。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。 这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与人们 在山洪暴发时“惊慌”“疯了似 的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现 形成鲜明对比，又写出了老汉在人们 心目中的地位，这座“山”是人们获 得生的希望的“靠山”。
• 近一米高的洪水已经在路面 上跳舞了 • 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 • 水渐渐窜上来，放肆地舔着 人们的腰。
惊慌失措
村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进
水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百
多号人你拥我挤地往南跑。近一米高 的洪水已经在路面上跳舞了。人们又
疯了似的折回来。
老 汉
• 仔细读课文，找出描写老汉的语句，边读 边品悟： • 这是一位_________的老汉
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五年级下册语文课件-《桥》(2)人教新课标
• B：山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来， 势不可当。
1.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
2.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
3.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
• 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头 也吞没了他。 • 一片白茫茫的世界。
①黎明的时候，雨突然大了。像 泼，像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野 马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
说说哪句话写得好？为什么？ A：黎明的时候，雨突然大了像泼，像 倒。 B：黎明的时候，雨突然大了。
• A：山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
人教版五年级下册语文 第四组16课《桥》
记得我们学过的《赵州桥》介绍 的是赵州桥的雄伟、坚固、美观； 《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海 峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆 白血病患者的感人故事。这篇课文仅 用一个字“桥”做题目，作者会写些 什么呢？这又是一座什么样的桥呢？
学习要求：
思考：老汉是怎样的一个人？你 是从哪里看出来的？默读课文，用 “——”画出描写老汉的语句，在自 己感受最深的句子旁做好批注。
说一说课文为什么以“桥”做题目？
“老支书，你是村民们跨越死亡的生 命桥！” “老支书，你在生死关头，把生的希 望让给别人，把死的危险留给自己，你用 自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌 的桥”。
党与人民架起了生命之桥
• 小练笔： 1. 课文中说“老汉似乎要喊什么”， 请你大胆发挥自己的想象，思考老汉应该 会喊些什么，把它写下来。 2.学完了课文，你有什么想发表的吗？ 把你的感受写成一篇读后感，谈谈自己的 切身体会。
1.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
2.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
3.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
• 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头 也吞没了他。 • 一片白茫茫的世界。
①黎明的时候，雨突然大了。像 泼，像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野 马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
说说哪句话写得好？为什么？ A：黎明的时候，雨突然大了像泼，像 倒。 B：黎明的时候，雨突然大了。
• A：山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
人教版五年级下册语文 第四组16课《桥》
记得我们学过的《赵州桥》介绍 的是赵州桥的雄伟、坚固、美观； 《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海 峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆 白血病患者的感人故事。这篇课文仅 用一个字“桥”做题目，作者会写些 什么呢？这又是一座什么样的桥呢？
学习要求：
思考：老汉是怎样的一个人？你 是从哪里看出来的？默读课文，用 “——”画出描写老汉的语句，在自 己感受最深的句子旁做好批注。
说一说课文为什么以“桥”做题目？
“老支书，你是村民们跨越死亡的生 命桥！” “老支书，你在生死关头，把生的希 望让给别人，把死的危险留给自己，你用 自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌 的桥”。
党与人民架起了生命之桥
• 小练笔： 1. 课文中说“老汉似乎要喊什么”， 请你大胆发挥自己的想象，思考老汉应该 会喊些什么，把它写下来。 2.学完了课文，你有什么想发表的吗？ 把你的感受写成一篇读后感，谈谈自己的 切身体会。
最新人教版小学五年级语文下册16桥课件
2020/2/19
木桥开始发抖，开始痛苦地呻 吟。
2020/2/19
谢谢观看！
2020/2/19
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他像 一座山。
2020/2/19
（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！”
2020/2/19
2020/2/19
(3)老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子，吼道：‘你还算 是个党员吗？排到后面去！’老 汉凶得像只豹子。
洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
狂奔： 迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。
狞笑： 凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。
呻吟： 指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击
下发出的响声。
祭奠： 为死去的人举行仪式，表示追念。
2020/2/19
深夜，当洪水却被洪水卷 走了。
2020/2/19
说一说课文为什么以“桥”做题 目?
“老支书，你是村民们跨越死亡 的生命桥！”
2020/2/19
7、课文在表达方法上有哪几 个突出的特点？
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 （2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张 的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增 强表现力。
2020/2/19
2020/2/19
2020/2/19
桥
2020/2/19
这篇课文仅用一个字“桥”做 题目，作者会写些什么呢？这又 是一座什么样的桥呢？
2020/2/19
咆哮 发疯 狞笑 流淌 放肆 揪出来 豹子 呻吟 瞪眼 胸膛 搀扶 祭奠
2020/2/19
咆哮： 形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指
2020/2/19
木桥开始发抖，开始痛苦地呻 吟。
2020/2/19
谢谢观看！
2020/2/19
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他像 一座山。
2020/2/19
（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！”
2020/2/19
2020/2/19
(3)老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子，吼道：‘你还算 是个党员吗？排到后面去！’老 汉凶得像只豹子。
洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
狂奔： 迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。
狞笑： 凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。
呻吟： 指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击
下发出的响声。
祭奠： 为死去的人举行仪式，表示追念。
2020/2/19
深夜，当洪水却被洪水卷 走了。
2020/2/19
说一说课文为什么以“桥”做题 目?
“老支书，你是村民们跨越死亡 的生命桥！”
2020/2/19
7、课文在表达方法上有哪几 个突出的特点？
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 （2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张 的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增 强表现力。
2020/2/19
2020/2/19
2020/2/19
桥
2020/2/19
这篇课文仅用一个字“桥”做 题目，作者会写些什么呢？这又 是一座什么样的桥呢？
2020/2/19
咆哮 发疯 狞笑 流淌 放肆 揪出来 豹子 呻吟 瞪眼 胸膛 搀扶 祭奠
2020/2/19
咆哮： 形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指
2020/2/19
五年级下册16桥完美版课件
写老汉严厉训斥一个违反纪律的党员。“冲、揪、吼”可以看出老汉对这个小伙子很凶。这位文章结 尾老太太祭奠她的丈夫和儿子做了铺垫。
五年级下册16桥完美版课件
老汉突然 上前，从队伍冲里 出一个小伙子，
揪
道: “你还算是个党员吗? 排到后面去!” 老汉凶得
像只豹子。 吼
难道他不爱他的儿子吗？
五年级下册16桥完美版课件
英勇献身
五年级下册16桥完美版课件
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
在群众及党员面前，他选择了（
）；
在自己及小伙子之间，他把生的希望（
）；
唯一没有想到的是（
），
老支书犹如（
）。
自己
巍然挺立的桥
五年级下册16桥完美版课件
择群众走 小伙子
这是一位怎样的老汉？ 忠于职守、临危不乱、
沉着、冷静、镇定 无私、舍己为人、不徇私情
五年级下册16桥完美版课件
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
站
乡亲拥戴的老汉
拥戴
五年级下册16桥完美版课件
沉着无畏
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
五年级下册16桥完美版课件
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，及人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了 似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山” 是人们获得生的希望的“靠山”。
看课题，思考： 1、说说学过的有关“桥”的课文和内容 2、这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？
五年级下册16桥完美版课件
五年级下册16桥完美版课件
老汉突然 上前，从队伍冲里 出一个小伙子，
揪
道: “你还算是个党员吗? 排到后面去!” 老汉凶得
像只豹子。 吼
难道他不爱他的儿子吗？
五年级下册16桥完美版课件
英勇献身
五年级下册16桥完美版课件
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
在群众及党员面前，他选择了（
）；
在自己及小伙子之间，他把生的希望（
）；
唯一没有想到的是（
），
老支书犹如（
）。
自己
巍然挺立的桥
五年级下册16桥完美版课件
择群众走 小伙子
这是一位怎样的老汉？ 忠于职守、临危不乱、
沉着、冷静、镇定 无私、舍己为人、不徇私情
五年级下册16桥完美版课件
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
站
乡亲拥戴的老汉
拥戴
五年级下册16桥完美版课件
沉着无畏
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
五年级下册16桥完美版课件
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，及人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了 似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山” 是人们获得生的希望的“靠山”。
看课题，思考： 1、说说学过的有关“桥”的课文和内容 2、这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？
五年级下册16桥完美版课件
五年级语文下册第四组16桥教学课件1新人教版
考作者为什么要这样写? • 2.课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些
地方感受到的? • 3.课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这
样写有什么好处?
• 像泼。像倒。 • 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从
山谷里狂奔而来，势不可当。 • 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 • 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 • 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 • 水，爬上了老汉的胸膛。
• 一片白茫茫的世界。
• 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
• 多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
• 大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法， 增强表现力。
• 通过自然环境描写的烘托来推动故事情 节的发展，通过刻画人物表情、动作、 语言等塑造人物形象。
党与人民架起了生命之桥
• 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老 共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水, 他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决 的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望让给别人，把死的危险留给 自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽 的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代 表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
学习生字
肆 sì 肆虐 瞪 dèng 瞪眼 祭 jì 祭拜 咆 páo 咆哮 疯 fēng 疯狂 淌 tǎng 流淌 呻 shēn 呻吟
揪 jiū 揪心 搀 chān 搀扶 奠 diàn 奠基 哮 xiào 哮喘 狞 níng 狰狞 豹 bào 豹子 膛 táng 胸膛
精读 探究
自由读文,思考如下问题: • 1.请找出文中描写大雨和洪水的词句,并思
老共产党员忠于职守 无Fra bibliotek无畏 不循私情 英勇献身
• 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
地方感受到的? • 3.课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这
样写有什么好处?
• 像泼。像倒。 • 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从
山谷里狂奔而来，势不可当。 • 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 • 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 • 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 • 水，爬上了老汉的胸膛。
• 一片白茫茫的世界。
• 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
• 多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
• 大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法， 增强表现力。
• 通过自然环境描写的烘托来推动故事情 节的发展，通过刻画人物表情、动作、 语言等塑造人物形象。
党与人民架起了生命之桥
• 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老 共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水, 他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决 的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望让给别人，把死的危险留给 自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽 的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代 表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
学习生字
肆 sì 肆虐 瞪 dèng 瞪眼 祭 jì 祭拜 咆 páo 咆哮 疯 fēng 疯狂 淌 tǎng 流淌 呻 shēn 呻吟
揪 jiū 揪心 搀 chān 搀扶 奠 diàn 奠基 哮 xiào 哮喘 狞 níng 狰狞 豹 bào 豹子 膛 táng 胸膛
精读 探究
自由读文,思考如下问题: • 1.请找出文中描写大雨和洪水的词句,并思
老共产党员忠于职守 无Fra bibliotek无畏 不循私情 英勇献身
• 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
小学语文五年级下册第四组16《桥》
精品课件
小说的顺序
• 按故事的发生、发展、高潮、结局给课文 分段。
• 1-6 突遇山洪； • 7-13疏导撤离； • 14-23桥塌殉职； • 24-27祭奠英灵。
精品课件
自由朗读1-6段，用不同 颜色的笔标出描写大了。 像泼。像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来，势不可 挡。
•
她来祭奠两个人。
•
她丈夫和她儿子。
朗读第四部分
精品课件
为什么文章要在最后才交代两人的关系呢？
老太太会在坟前说什么？那些乡亲们会怎 么哭诉？
精品课件
为什么课文以《桥》为题？
精品课件
7、课文在表达方法上有哪 几个突出的特点？
（1）构思新颖别致，设置悬念， 前后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来 渲染紧张的气氛。
········
精品课件
再读课文，想想：这究竟是一座什 么样的桥？
• 生死桥 桥
逃命桥
• 救命桥
希望
桥······
精品课件
生命
一 座Mi 山
• 我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老
汉！
•
啊，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐（nüè）的洪水
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱
桥
精品课件
记得我们学过的《赵州桥》介 绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《 跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两 岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病 患者的感人故事。这篇课文仅用一个字 “桥”做题目，作者会写些什么呢？这
又是一座什么样的桥呢？
精品课件
肆（sì）（肆虐） 揪 （jiū（）揪出）
小说的顺序
• 按故事的发生、发展、高潮、结局给课文 分段。
• 1-6 突遇山洪； • 7-13疏导撤离； • 14-23桥塌殉职； • 24-27祭奠英灵。
精品课件
自由朗读1-6段，用不同 颜色的笔标出描写大了。 像泼。像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来，势不可 挡。
•
她来祭奠两个人。
•
她丈夫和她儿子。
朗读第四部分
精品课件
为什么文章要在最后才交代两人的关系呢？
老太太会在坟前说什么？那些乡亲们会怎 么哭诉？
精品课件
为什么课文以《桥》为题？
精品课件
7、课文在表达方法上有哪 几个突出的特点？
（1）构思新颖别致，设置悬念， 前后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来 渲染紧张的气氛。
········
精品课件
再读课文，想想：这究竟是一座什 么样的桥？
• 生死桥 桥
逃命桥
• 救命桥
希望
桥······
精品课件
生命
一 座Mi 山
• 我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老
汉！
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啊，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐（nüè）的洪水
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱
桥
精品课件
记得我们学过的《赵州桥》介 绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《 跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两 岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病 患者的感人故事。这篇课文仅用一个字 “桥”做题目，作者会写些什么呢？这
又是一座什么样的桥呢？
精品课件
肆（sì）（肆虐） 揪 （jiū（）揪出）
《桥》说课课件.ppt
三、多向互动说过程
第五步： 升华情感，突破难点
文中的那座桥已经垮掉了，可 是我们心中的桥已经搭建起来了， 这座桥是谁？是老支书，他是一 座什么样的桥？是一座永不垮掉 的桥，那是一座可以跨越死亡的 生命桥，是一座党员联系百姓的 连心桥。
三、多向互动说过程
第六步： 总结写法，拓展延伸
[设计理念]：《语文课程 标准》上指出：“在阅读中 揣摩文章的表达顺序，体会 作者的思想感情，初步领悟 文章基本的表达方法。”
四、画龙点睛说板书 16.桥
连心桥
亡
镇定 忘我
五、联系课堂说反思
在这节课中我力求让读贯穿全课。 “读书百遍，其义自见”，我引导学 生在读中感悟，在读中理解。学生通 过自主读、合作读、听名家朗读等多 种形式的读来落实语言训练，培养学 生语感。
另外，我充分利用多种教学手段， 如图片、视频、声音等等，让学生入 情入境，帮助学生深刻理解课文，激 起情感共鸣，真正有所感悟。
义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册
自读自悟 实践创新
——《桥》 说课
教材分析
《桥》——人教版五年级下 册第四组的一篇课文，本组课 文主题是“他们让我们感动”。 教学本组课文，要让学生在阅 读中把握课文的主要内容，体 会作者的思想感情，领悟叙事、
抒怀的一些表达方法。
课文主要内容
本文塑造了一位普通的老共产 党员的光辉形象，面对狂奔而来的 洪水，他以自己的威信、沉稳和果 决的指挥，将村民们送上跨越死亡 的生命桥。他把生的希望让给别人， 把死的危险留给自己，用自己的血 肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
三、多向互动说过程
第三步： 解决重点，体会精神
[设计理念]： 在这个环节中， 主要抓住老汉的三次壮举，通过 危险的进一步逼近与老汉言行举 止的对比，反衬出老汉的无私无 畏，顶天立地的人格。
人教版部编版五年级下册语文《桥》精品PPT教学课件
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/16
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老汉沙哑地喊话：“桥 窄！排成一队，不要挤！党 员排在后边！”
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老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
老汉沙哑地喊话：“乡亲们，桥太窄了。 大家排成一队，不要拥挤，不要慌张！ 共产党员，注意了，你们要发扬高风亮 节的精神，请主动排到群众的后面去。”
桥
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2020/11/16
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木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那 个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员 排在后边！”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
五年级下册语文课件-第四组第16课《桥》∣人教新课标
二、体会人物的形象 1.山洪衬托了人物的形象。补充句子，体会含义。 (1)山洪咆哮着，像___一__群__受__惊__的__野__马____，从山谷里狂
奔而来，____势__不__可__当______。 (2)“水渐渐窜上来，__放__肆___地舔着人们的腰。”“水
，_爬_____上了老汉的胸膛。”这两句运用了拟__人____ 的手法。
4.文章为什么在结尾才揭示老汉和小伙子之间的关系？ ____这__样__安__排__，__给__人__一__种__意__想__不__到__的__感__觉__，__________ ____起__到__了__震__撼__人__心__的__作__用__。______________________ 5.想象一下，祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？ ____示__例__：__你__们__在__那__边__还__好__吗__？__洪__水__已__退__，__________ ____人__们__生__活__得__很__好__，__我__也__得__到__了__组__织__很__好__________ ____的__照__顾__，__你__们__就__放__心__吧__！______________________ ______________________________________________
三、感悟课标题的含义 1.“桥”是故事线索：“桥”是能逃生的___唯__一__通__道___，
所以很重要；这是一座小木桥，所以需要__有__序__通__过__ ；因为木桥并不坚固，最后被洪水冲垮，老支书父子 俩被洪__水__夺__去__生__命____。整个故事是围绕“桥”来展开 的。 2.“桥党”密有切特联殊系的群含众义：老汉就是一座桥，一座 ___________________的桥。