部编版二年级语文上册第三单元讲评
课题
第二单元讲评
教案序号
48
授课时间
2017年10月20日
课型
讲评
（教学目标）
教学目的要求
1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、情感态度与价值观教育学生在答卷时要认真审题，认真思考，做完检查，养成良好的习惯。
点难点
教学重
同学xx
2011年6月4日
分小组自纠试卷中的错误。
小组长回报组内不能解决的问题。班内集体交流不能解决的问题。
留言条的书写技巧，教师可适当讲解。
达标练习
（15分）
第三单元综合练习1、2、3、4
教学重点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。
教学难点：掌握做阅读题的技巧。
准备
等
教具
教法教师点拨、指导学法练习法、讨论交流
板书设计
第三单元测试卷
一、基础知识
二、写话
环节
与时控
师生活动
个性化设计
成绩分析
（5分）
一、整体回顾，测试情况有59名同学的成绩很好，有5名同学进步了，还有6名同学需要再接再厉，但成绩多少不是最重要的，重要的是通过考试发现问题，看自己还有哪些知识有漏洞，还有什么样的题不会解答。那么今天我们一起来分析一下这次的考试情况。
3、关于留言条的书写
留言条要注意简短而明，
要号，再换行
然后接着写上留言内容，注意每段前要空两格，(即每段缩进两个字符)
最后，在右下角署名并标注日期(年月日)即可。
(其实和英文留言条也差不多~)
例
xxx同学:
原定于xxxx的xx由于xxx取消，日期改为xx，望准时参加
总评效果标记好，以表扬为主，注意多激励。
试卷分析
（20分）
重新查卷，尝试修改。
1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。
2、不能解决的问题可通过课本或同桌之间交流解决。
3、汇报修改情况，提高学生信心。
典型错题，教师讲解1、字词（1）第一题看拼音写词语，大部分学生更能较好的完成。
2、句子（1）日积月累大部分同学完成较好，但有不少同学写错别字。
部编版语文二年级上册第三单元《语文园地三》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文二年级上册第三单元《语文园地三》教学设计活动意图说明：创设了“玩具王国评选人气玩具”这一情境，引入“小猪乔治”这一学习伙伴，调动学生的表达兴趣；环节二：唤醒生活记忆，确认“最喜爱”。
（指向目标2、3）1.理解“最喜爱”2.寻找“最喜爱”用上句式说自己最喜爱的玩具：我最喜爱的玩具是________。
____________是我最喜爱的玩具。
1.帮助学生理解“最喜爱”①可爱的乔治想帮自己的的玩具拉拉票，你知道他最喜爱的玩具是什么吗？预设：恐龙先生②你是怎么知道的？预设：几乎总是拿在手里，睡觉时也在一起，无论做什么都说要恐龙。
这就叫“最喜爱”。
2.引导学生寻找“最喜爱”你有没有“最喜爱”的玩具？请用下面的句式来说一说。
我最喜爱的玩具是________。
____________是我最喜爱的玩具。
3.小结：当我们要把玩具介绍给大家时一定说出他们的名字。
（板书：名称）1.理解“最喜爱。
”活动意图说明：分步指导，降低难度，让学生掌握方法。
这样的进程，符合学生的身心特点，也能提高教学效率。
环节三：联结课文例句，写出吸引人的样子。
（指向目标2.3）一、以“恐龙先生”为例，一起说说1.制作海报的第一个要求吗？——它是什么样子的？2.生看着照片说说恐龙先生的样子。
3.从不同角度完整的说一说。
4.朗读例句一，发现：预设1：课文是抓住了小蝌蚪的脑袋、身子、尾巴的描写样子。
预设2：使用了“大大的、长长的”这样的词语。
朗读例句二，发现：预设1：重点写了大象的身子、腿，突一、以“恐龙先生”为例，一起说说1.乔治很想把“恐龙先生”介绍给更多的人，让我们来帮帮它吧。
还记得制作海报的第一个要求吗？2.出示“恐龙先生”的照片。
1.能结合课文范例，或用上叠词、或用上比喻的方法有顺序地介绍恐龙先生的样子。
出了大象又高又大的特点。
预设2：这是一个比喻句。
5.结合方法，修改范例：恐龙先生是用塑料做的，全身绿绿的，长着尖尖的牙齿和三角形的背刺。
人教部编版二年级上册语文语文园地三写话《我最喜欢的玩具》(学案)
人教部编版二年级上册语文学案：语文园地三写话《我最喜欢的玩具》一、学情分析本节课是人教部编版二年级上册语文教材中的“语文园地三写话《我最喜欢的玩具》”。
本节课是在学习写话的基础上，引导学生围绕“我最喜欢的玩具”这个主题进行感性化的写作。
本场教学的主体是学生的表达，要求学生在表达自己爱玩具的同时，能够用语言表达出想象、联想等思维活动。
为此，我们需要考虑以下方面的内容：1.教学内容：《我最喜欢的玩具》2.学生情况：本课程的学生为语文园地三的学生，已经掌握了写话的基础知识。
3.教学目标：学生能在感性的情境下完成围绕“我最喜欢的玩具”这个主题的写作，能够感性化的表达自己的想象力和思维活动。
4.教学难点：如何引导学生表达自己的想象和思维活动的过程。
二、教学设计1. 教学内容本课程的教学内容是《我最喜欢的玩具》。
2. 教学目标本课程的教学目标如下：1.培养学生形象思维和联想能力；2.让学生学会在感性情境下进行写作；3.使学生能够感性化的表达自己的想象和思维活动。
本课程采用“情感教育”和“想象性教育”相结合，通过创设情境的方法来引导学生进行想象和表达，主要方法如下：1.观察：引导学生仔细观察和思考，对玩具进行细节描述。
2.情境创设：通过对幼儿园的玩具室的情境创设，让学生在情境中进行写作。
3.听写：通过听写方式，引导学生在反思中提高自己的语言表述能力。
4.朗读：通过朗读方式，让学生在实践中提高自己的语言表述能力。
4. 教学流程1.引入创设情境，让学生能够感受玩具室的情境，激发起他们的写作兴趣。
2.观察让学生观察喜欢的玩具，用细节描绘来表达喜欢的原因。
3.听写通过听写方式，让学生在反思中提高自己对语言表述的重视程度。
4.朗读通过朗读，让学生在实践中提高自己的语言表述能力。
5.自由写作让学生在情境中，自由发挥，进行写作练习。
6.讲评让学生互相评价，对自己和同学进行提高和鼓励。
1.语言表达是否清晰，是否能表达自己的想法和情感；2.是否能够有围绕“我最喜欢的玩具”这个主题进行感性化的写作；3.是否能够用语言表达出想象、联想等思维活动。
初二语文第二册第三单元讲评课教案
初二语文第二册第三单元讲评课教案课题：第三单元试卷讲评课型：讲评授课人：授课时间：教学目标：1、通过讲评，改正同学们在检测题中所出现的错误；2、通过讲评使同学们明白说明文的说明方法和有关说明文语言的特点；3、通过讲评进一步巩固同学们本单元所学的知识。
教学重点：试卷中说明文的说明方法和说明顺序及说明语言特点的理解。
教学难点：针对说明文的阅读能力和阅读方法的提高。
教学方法：1．朗读法 2．讨论点拨法 3．自主合作探究法4．例题与练习题相结合的方法。
教学用具：多媒体课件。
充分利用现有多媒体设备。
教学过程：一、导入，出示讲评目标。
本节课我们对第三单元过关题进行讲评。
投影出示讲评目标。
二、总结考试基本情况本次考试成绩优秀的有5人左右，良好的有22人，其余的8人考试成绩一般。
虽让有些同学有进步但还存在一定的问题。
所以在学习方面还要加强，这就要求在以后的学习中注重对基础知识进一步巩固掌握。
三、讲评试卷：（一）基础知识：教师分析原因，学生小组改正。
总体来说基础知识题还算不错，但仍有部分同学没有注意易错的问题。
1、注音题：称呼相称2、填空题：A、《中国石拱桥》的作者是（）、中国（）家、（）家（二）语段阅读〈一〉《中国石拱桥》“卢沟桥”2、卢沟桥的特点是什么？联拱石桥由11个并列在一起的石拱构成的桥。
这个题学生没有回答好，原因在于做题粗心，只是看到后面的就以为会答了，在讲评时应培养学生的细心。
〈二〉《天桥》1、各段文字的中心句是什么？各段文字的第一句。
2、“约”“几乎”的表达作用：（1）“约” （“大约”），准确说明了8米是个约数；（2）“几乎”（“差不多”），对“与河面平行”作限制，意思是接近于“与河面平行”，强调了路面平坦的程度。
学生还是不明白要抓住在文中的作用进行分析。
没从两些方面回答，以致于丢分。
四、巩固练习、课堂检测：（一）：中国石拱桥：1. 用自己的话概括这段文字的大意____________________________________________。
5玲玲的画公开课一等奖创新教学设计(表格式)
5玲玲的画公开课一等奖创新教学设计（表格式）部编版语文二年级上册第三单元《玲玲的画》教学设计主题《玲玲的画》第一课时（共2课时）课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】通过朗读课文认识“玲、详"等15个生字，会写“画、评、报”10个生字，通过动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声"等词语的意思。
借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事【评价任务】1.正确认识“玲、详"等15个生字，会写“画、评、报”10个生字，理解“端详、啪的一声"等词语的意思。
（目标1）2.理清课文顺序，讲讲这个故事。
（目标2）【学习内容】本单元是课文单元，以“儿童生活”为主题编排内容，是人民教育出版社第四册第三单元的第二篇课文，是一篇讲读课文，课文内容短小，主题明确。
课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品增添了几分家的温馨。
第一课时侧重教授学生对基础知识和能力的培养，解决本课生字词。
重点在引导学生对识字方法的归纳和总结，提高识字效率和能力。
在朗读课文中，对课文有初步的理解，梳理玲玲三次心情变化。
【学情分析】学生通过近两年的学习，他们的识字、阅读能力基础较好，课文中除了生字外，都能顺利完成。
对于二年级下学期的学生而言，读通这篇记叙常见生活小事的文章已不算难事。
本课生字词都比较简单，在初步感知课文和深入体会课文中随文识字就能让学生掌握本课生字。
写字方面，学生养成了一定的正确书写习惯，继续巩固强化写字习惯，注重汉字的框架结构仍是本课写字指导关注的重点。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激趣导入，引入课题（指向目标1）1、观察树洞图，分享发现了什么。
2、读课题，书写并识记“玲"字1、出示树洞图和树洞手绘画，激起学生的兴趣. 板书课题，识字交流：识记“玲”字。
二年级上册语文教案 课文3(三)10日月潭 人教(部编版)
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示 2）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
名胜 迹 央 丽华
展
现披
各自拼读，找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、
现”，后鼻音“名、胜、央”。
导
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
学
环
（2）出示新词
节
日月潭 环绕 周围 茂盛 童话 中
央 光华岛 隐约 轻纱 仙境
游客
吸引
开展读词游戏。
开火车读，再读。
课 后 反 思
第4页/共11页
备课教 师
授课教师 第5页/共11页
年级
要练说，先练胆。 说话胆小是幼儿 语言发展的障 碍。不少幼儿当 众说话时显得胆 怯：有的结巴重 复，面红耳赤； 有的声音极低， 自讲自听；有的 低头不语，扯衣 服，扭身子。总 之，说话时外部 表现不自然。我 抓住练胆这个关 键，面向全体， 偏向差生。一是 和幼儿建立和谐 的语言交流关 系。每当和幼儿 讲话时，我总是 笑脸相迎，声音 亲切，动作亲昵， 消除幼儿畏惧心 理，让他能主动 的、无拘无束地 和我交谈。二是 注重培养幼儿敢 于当众说话的习 惯。或在课堂教 学中，改变过去 老师讲学生听的 传统的教学模 式，取消了先举 手后发言的约 束，多采取自由 讨论和谈话的形 式，给每个幼儿 较多的当众说话 的机会，培养幼 儿爱说话敢说话 的兴趣，对一些 说话有困难的幼 儿，我总是认真
（课件出示 6）“展、丽、披”田字格课件“展”：半包
围结构，“尸”从上、左包围，居上偏左；右下部第二横
在横中线下侧，右端超出“尸” ，竖提在竖中线左方，
捺撇略长。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提
醒写字姿势。）
2021部编版语文二年级上册语文教学计划4
二年级上册语文教学计划本学期我承担二年级的语文教学工作，为了更好地完成教学任务，提升学生语文素养，提高教学质量，特制订本学期的教学计划如下：一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析本班现有学生50人。
经过一年时间，学生已经基本适应了小学的学习生活，认识了很多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。
全班同学学习成绩层次分明，大部分同学学习刻苦、进步明显，但也有一些同学学习没有自觉性，依赖性较重，对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。
尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，让学生学写一手端正、美观的铅笔字，为中高年级的学习打好基础。
另外还要引导学生多背诵中华经典诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
三、教材分析统编语文教材二年级上册有7个阅读单元，包括24篇课文，1个识字单元，包括4篇识字课。
每个单元有3-4篇课文和1个语文园地组成，语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目。
（一）识字写字本册教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。
识字写字单元体现汉字规律，渗透汉字文化，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
识字采用分散识字和集中识字相结合的方式，内容丰富多彩，能使学生在各方面受到熏陶感染。
部编版二上语文第三单元教学设计
学生活动1
1.交流看见别人称东西的经历。
识记生字“称”。
2.质疑：
为什么称象？怎样称象？结果怎样？
活动意图说明
由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。
环节二：自主识字，检查预习
教师活动2
1.出示学习目标：
（1）识记16个要求会写的字，会写8个字。
（2）正确流利地朗读课文。
（3）初读课文，了解故事的主要内容。
4.学习重点难点
（1）正确掌握生字的读音、字形。
（2）正确、流利地朗读课文。
学习评价设计
通过这节课的学习，学生能正确掌握本课生字的读音和字形，“底”“然”容易写错。能大致
了解文中讲了称象的两种方法，官员们称象的方法是什么。曹冲称象的方法是难点，指导读好长句子是本节课重点。
环节三：指导写字
教师活动3
1、出示“称、秤、柱、杆、底”5个生字，组织学生认读观察，把自己认为能写得好的字，先描红，再书写。
2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“秤”“底”。
学的活动3
1.仔细观察，自主写字。
2.交流写字中需要注意的地方。
3、学生自由练写，展示评价。
活动意图说明
写字是低年级教学的重点，教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中。因此在教学中，把学生牵引到学习状态以后，巧妙地过渡到写字教学中，让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣，又把学习的主动权交还给学生。
课时安排
《曹冲称象》2课时
《玲玲的画》2课时
《一封信》2课时
《妈妈睡了》2课时
《口语交际》1课时
二年级语文上册第三单元教案：理解故事情节,分析人物形象
二年级语文上册第三单元教案：理解故事情节，分析人物形象引言在小学语文教学中，教授阅读理解是非常重要的一部分。
学生可以通过阅读理解准确理解课文，并从中学习到丰富的知识和经验。
在二年级语文上册第三单元中，学生学会了如何理解故事情节和分析人物形象，这一知识点对于学生的语文学习有非常重要的作用。
本文将对这一重要的知识点进行介绍和分析。
一、故事情节的理解故事情节是指一件事发生的时间、地点、人物关系、行为和结果。
对于二年级的学生来说，理解故事情节是非常有难度的。
教师可以通过讲故事和练习让学生逐渐掌握这一技能。
为了帮助学生理解故事情节，教师可以采用以下几种方法：1.阅读故事教师可以在课堂上为学生讲述一些故事，然后让学生在听故事的同时理解故事情节。
可以根据不同的故事选择不同的方法，例如互动游戏、阅读理解练习等。
2.分析故事情节教师可以让学生在阅读或听取故事之后，自己梳理出故事的情节。
让学生分清主要事件和次要事件，梳理出故事的起点、经过和结果。
通过这些练习，学生可以更好地理解故事情节。
3.互动学习教师可以让学生在分组的情况下，完成故事情节理解的练习。
例如可以设计一些小组答题游戏，让学生在游戏中互相交流，并能更好地理解故事情节。
二、人物形象的分析人物形象分析是指通过对人物在故事中的性格、行为、语言以及其他特点的分析，来了解人物的形象。
学生可以通过人物形象分析，更好地理解人物的作用和故事的意义。
对于二年级的学生来说，分析人物形象需要一定的知识储备和表达能力。
为了帮助学生更好地掌握这一技能，教师可以采用以下方法：1.阅读故事教师可以在讲故事的基础上，让学生去分析故事中的人物形象。
可以让学生在讲故事之后，自己分析故事中的人物性格、行为和语言等。
2.互动学习教师可以让学生在团队内分角色分析人物。
例如，让学生分成不同的小组，每个小组代表不同的角色，然后进行角色扮演，并在扮演的过程中分析人物形象。
3.讲解故事教师可以通过讲解故事来分析人物形象。
小学语文人教版二年级上册第三单元单元测试讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
《二年级上册第三单元单元测试讲评》教学设计【教学目标】1.分析试卷中的错题，寻找错误原因。
2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3.教给学生做题的方法，提高学生的学习能力。
【教学重点】查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足，分析学生错误原因。
【教学难点】提高学生解决问题的能力。
【教学准备】多媒体课件。
批阅后的试卷。
【教学过程】一、试卷分析1.成绩分析师：我班进行测试的共有19人。
试卷总分是100分，其中包括5分的书写分。
最高分是98分，最低的同学得分63分。
90分以上的同学有，80分以下的同学有5个。
这次测试进步较大的同学有……书写分得满分的有……2.题目分析课件出示试卷题目设置情况。
二、改正错题教师课件出示改错要求，学生讨论进行改正错题，分析错误原因。
学生全班交流错题（包括怎么改和出错原因）。
三、教师讲解典型题目，并进行拓展练习。
教师讲解重点题目，加强巩固。
课件出示相应的拓展题目，学生进行练习。
四、提出测试要求师：我们在以后的测试中应注意哪些？学生讨论交流。
教师课件出示总结要求。
《二年级上册第三单元单元测试讲评》学情分析二年级学生经过一年的学习生活，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。
学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。
学习习惯方面，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。
学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论，对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。
虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用多种方式的教学，吸引学生的注意力，比如在教学本课时采用小组讨论、全班互动的方式教学。
在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
部编语文二年级上第三单元试卷分析
部编语文二年级上第三单元试卷分析简单复习后，我们进行了语文第三单元的测试。
本次测试58名学生参加考试，其中28人A，20人B，8人c，还有2人不及格。
本次测试题较上次来说有些难度，成绩也有所下降，不过试卷中大部分基础知识在平时都有所涉及，有些出错较多的在讲评同步练习的时候也进行了重点强调，现在根据本班学生的做题情况对试卷做简单分析。
读拼音写词语。
本次的读拼音写词语部分是课本中的原词，比如说“一幅画、电灯、圆珠笔、评奖”等，但是也有个别词语是根据要求会写字的组合，比如说“船底、信封、站立、然后”。
对于课本上的原词，大部分学生掌握得还不错，对于组合起来的词语，个别学生就出错。
本题中出错较多的有“圆珠笔”的“珠”很多学生跟平时写的词语“圆柱”一次混淆；“评奖”的“奖”虽然写过多次，但是还有不少学生写错，有的学生结构错误，有的学生有上部分多些一点；“一幅画”有个别学生拼读错误。
对于要求会写的生字，建议学生尽量多的扩词，而且是用会写的，不能加拼音，这样无论遇到什么词，学生都不会再说“这个词我没见过或者没听过。
”给带点的子选择合适的读音。
值得欣慰的是，这次没有学生用错做题符号，说明学生在读题上着实下了功夫，这点值得表扬。
本题出错较多的有“红润”的“润”多数学生拼不准，“议论”的“论”有学生选择了u”的上边加了两点的，“懒汉”的“懒”有学生与“赖”的读音混淆。
针对学生的做题情况，对于一些难读的字、多音字平时的时候应该重点读，采用多种形式让学生见了就知道怎么读、怎么注音。
对多音字组词。
试卷中有一个小错误，在考试的时候给学生指了出来并让学生改后再做，通过批阅试卷，我发现部分学生不认真听，要么没改，要么改错，这样做起题来也会出错。
除此之外，本题出错较多的是“兴”四声的读音；“发”一声的读音，不少学生组词“头发”，在这个词中，“发”是轻声，这是由四声变来的；还有学生“朝”的两个读音混淆。
本次考查的多音字，在平时学习课文的时候都让学生进行了积累。