大班语言：遇见春天(绘本)
绘本推荐《遇见春天》
对于年龄较小的孩子，家长可以陪伴孩子一起阅读《遇见春天》，通过讲解和引导帮助 孩子理解故事情节和人物形象，增进亲子关系。
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色彩运用
以明亮的绿色为主色调，搭配粉红、鹅黄等鲜艳色彩，呈现出春天的生机与活力。 同时，运用色彩的明暗、冷暖对比，营造出丰富的视觉感受。
细节描绘与表现力
细节描绘
绘本中的每一幅画面都充满了丰富的细节，如细腻的笔触描绘 出树叶的纹理、花朵的层次，以及小动物们生动的表情和动作。 这些细节使得画面更加生动、真实，增强了读者的阅读体验。
象。
在探索过程中，它们经历了许 多有趣的小插曲，如追逐蝴蝶、
遇见小青蛙等。
最后，它们来到了一个开满鲜 花的地方，感受到了春天的气
息和温暖。
角色形象分析
玛库和玛塔
两个可爱的小熊，性格活泼好动，对 周围的事物充满了好奇心。
其他小动物
如蝴蝶、小青蛙等，各具特色，形象生 动，与玛库和玛塔形成了有趣的互动。
对孩子成长的影响和启示
要点一
培养观察力
绘本中精美的画面和细腻的情感表达， 可以引导孩子们去观察、去发现生活中 的美好。通过长期的观察和积累，可以 培养孩子们的观察力和审美能力。
要点二
激发想象力
绘本中的故事情节和角色形象都具有很 大的想象空间，可以激发孩子们的想象 力。通过想象和创造，孩子们可以更加 深入地理解故事情节和角色情感，同时 也可以培养他们的创造力和创新能力。
遇见春天绘本读后感
遇见春天绘本读后感《遇见春天》这本绘本故事，让我感受到了春天的温暖和生机。
故事中的小女孩和小男孩，用他们的眼睛和心灵去感受春天的美好，也让我重新审视了周围的世界。
故事一开始，小女孩和小男孩在春天的田野上玩耍，他们发现了一只正在苏醒的小松鼠。
小女孩和小男孩用稚嫩的语言和温柔的动作，让小松鼠感受到了人类的友善和关爱。
这一幕让我感受到了人与自然之间的和谐共处，也让我想起了自己曾经在春天里与自然亲近的场景。
故事中小女孩和小男孩还发现了春天里的各种生灵，比如蜜蜂、蝴蝶、小鸟等。
他们用心去观察这些生灵，用手去触摸它们，用眼睛去感受它们的美丽。
这让我想起了自己小时候，也曾经在春天里追逐蝴蝶、观察蜜蜂采蜜的场景，那种纯真的快乐至今仍然历历在目。
在故事的最后，小女孩和小男孩还发现了春天里的新生命——一棵嫩绿的小树苗。
他们用小心翼翼的方式给小树苗浇水，给它施肥，让它茁壮成长。
这一幕让我感受到了生命的伟大和春天的生机盎然，也让我思考起自己对待生命的态度。
通过这本绘本，我不仅重温了春天的美好，也深刻体会到了人与自然之间的和谐共处。
在繁忙的生活中，我们常常忽略了身边的美好，忽略了与自然相处的机会。
而这本绘本，让我重新审视了周围的世界，让我明白了与自然和谐相处的重要性。
春天是一个充满生机和活力的季节，它让人感受到了生命的美好和无限可能。
而这本《遇见春天》绘本，就像一面镜子，让我看到了自己内心对于春天的向往和热爱。
希望我们能够像故事中的小女孩和小男孩一样，用心去感受春天的美好，用行动去保护自然，让春天的美丽永远存在。
愿我们都能够在春天里遇见更多的美好，也愿我们都能成为自然的守护者，让春天永远绽放。
遇见春天故事教案大班
遇见春天故事教案大班教案标题：遇见春天故事教案（大班）教学目标：1. 通过故事的讲述，让学生了解春天的特点和变化。
2. 培养学生对春天的兴趣和热爱。
3. 提高学生的听说能力和想象力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 故事书《遇见春天》。
2. 春天的图片和道具（如花朵、小鸟等）。
3. 大班教学区域的布置。
教学过程：引入活动：1. 创设春天氛围：在教室中摆放春天的图片和道具，营造春天的氛围。
2. 提问引导：教师向学生提问，“春天是一年中的哪个季节？春天有什么特点？”故事讲述：1. 介绍故事书《遇见春天》：向学生展示故事书的封面，并简要介绍故事的大意。
2. 故事讲述：教师用生动的语言和肢体语言讲述故事，引导学生主动参与，提问学生对故事情节的理解。
讨论与分享：1. 学生分享：教师鼓励学生分享他们对故事的理解和感受，可以提问如下问题： - 故事中的春天是怎样的？- 故事中的小动物们都有哪些变化？- 你最喜欢故事中的哪个场景？为什么？2. 合作绘画：将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色，在纸上绘画，并向全班展示他们的作品。
巩固与拓展：1. 春天手工制作：教师示范如何制作春天的手工作品（如花朵、小鸟等），学生跟随教师的指导进行制作。
2. 春天歌曲欣赏：播放一首春天相关的歌曲，让学生欣赏并跟随节奏拍手或跳舞。
结束活动：1. 教师总结：对学生的表现给予肯定，总结教学内容，强调春天的美好和重要性。
2. 学生反思：学生回答教师提问，“你在这堂课上学到了什么？你对春天有什么新的认识？”教学延伸：1. 绘本阅读：为学生提供更多的春天主题的绘本，鼓励他们在课后阅读。
2. 春天观察活动：组织学生进行春天观察活动，让他们亲身体验春天的变化，并记录下来。
评估方式：1. 教师观察学生在讨论和分享环节的参与度和表现。
2. 学生的绘画作品和手工制作成果。
3. 学生的反思回答。
备注：教案仅供参考，教师可以根据实际情况进行调整和修改。
绘本推荐《遇见春天》
绘本推荐《遇见春天》
在春天里，动物们也从沉睡中醒来。
小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。
一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。
可小熊兄弟从来没有见过春天，在爸爸妈妈的鼓励下，他们一起出门寻找春天，他们找到了吗？
让我们一起走进今天的绘本故事《遇见春天》，来看看发生了哪些有趣的故事吧！
小熊玛库和玛塔从第一次冬眠中醒来，对外面的世界，充满了好奇。
熊爸爸说:“用不了多久，春天就要来到这片森林了，就不会刮冷风，天气变暖，小草树枝都会发芽，还会开出各种五颜六色的花，还很香呢”。
第二天，冷风停了。
小熊玛库和玛塔就迫不及待地出去寻找“春天”了。
它们努力地四处寻找春天，“摸”了积雪，“碰”了河水，都是凉的；“扒”开落叶，“掀”起石头，寻找小草的绿芽。
它们大声地呼喊“春天”，吵醒了其他还在冬眠的青蛙。
也吵醒了双胞胎睡鼠，还以为见到了“春天”，当得知小动物们并不是“春天”后，有点失望。
就在这时，它们遇见了一个穿着绿外套，扎着黄色蝴蝶结，戴着红围巾的小女孩。
绿的、红的、黄的……这就是春天吧！
小女孩送给玛库和玛塔香喷喷、热乎乎的蛋挞，它们找到“春天”了。
然后，他们高高兴兴地回家了。
在它们身后，树叶和小草绿了，五颜六色的花开了。
幼儿大班艺术活动《遇见春天》教案及反思
幼儿大班艺术活动《遇见春天》教案及反思一、活动目标：1.通过细节观察，全面深入地了解绘本内容。
2.积极主动地参与寻找和发现，感受情节的趣味性并能大胆表述，体验阅读的乐趣。
3.幼儿尝试创编寻找春天的细节。
理解美好春天的含义。
二、活动准备：教具准备：PPT、背景音乐《沉睡的精灵》、音乐《春天在哪里》。
活动过程想象春天1、谈话，勾起幼儿阅读兴趣。
2、出示封面，引出故事主角，故事背景1）这本书里讲的是谁的故事？（引导幼儿说出，故事的主角是一对双胞胎小熊）2）封面是哪个季节？（引导幼儿说出，这是一个和春天有关的故事）3、故事第一页。
（回忆冬天）师：冬天快要过去了，小熊们刚从第一次冬眠中醒来。
它们对外面的世界非常的好奇，你觉得他们会看见怎么样的景色？（鼓励幼儿回忆冬天的景色，灰色的天空，寒冷的北风，光秃秃的树枝）4、故事第二页（想象中的春天）引导幼儿认识熊一家，知道熊爸爸在给孩子们画春天。
教师提问：1）熊爸爸画了一幅画，画上有什么？你觉得爸爸画的春天是怎么样的？2）播放录音，再次提问：爸爸口中的春天究竟是怎么样的？寻找春天1、细致观察，想象小熊寻找过程教师提问：1）小熊们去了那些地方寻找春天呢？在这些地方他们找到春天了吗？2）在森林里他们会喊什么？我们帮他一起找好吗？2、遇见小青蛙。
1）看是谁伸出了头？（引导幼儿仔细观察）2）小熊们低下头问道“你是春天吗？”小青蛙会说什么？（引导幼儿猜测小熊们与青蛙的对话）3、遇见松鼠播放PPT，教师提问：1）小熊们告别了青蛙小熊们继续寻找，它们又来到了哪里？（引导幼儿说出树上）2）在树上小熊们遇到春天了吗？（引导幼儿说出光秃秃）在树上小熊们遇到了谁？（松鼠）3）小熊见到松鼠他们会问什么？（引导幼儿猜测小熊们与青蛙的对话）遇见春天1、与幼儿交流小熊的感受。
教师提问：小熊们还是没有找到春天，现在你们觉得小熊是什么样的心情？（很低落，垂头丧气）2、播放PPT，教师继续讲故事。
提问：1)从远处山坡上走来的是谁？什么样的小姑娘？2）小熊们找到的春天和爸爸说的一样吗？（引导幼儿回忆熊爸爸说的话）3）故事发展到这里画面有什么变化吗？（从黑白变成了彩色的）找到春天1、用故事引出短语。
绘本故事《遇见春天
目录
• 故事背景与角色介绍 • 故事情节发展与描绘 • 绘本艺术风格与技巧分析 • 主题思想阐释与启示意义挖掘 • 跨文化对比：东西方春天题材绘本比较 • 亲子共读体验分享及教育价值探讨
01
故事背景与角色介绍
Chapter
春天小镇与居民生活
春天小镇是一个充满生机与活力的地方，四季分明，风 景宜人。
THANKS
感谢观看
06
亲子共读体验分享及教育价值 探讨
Chapter
家长陪伴孩子阅读过程记录
选择合适的时间和地点
01
家长和孩子选择一个舒适、安静的环境，在双方都有空闲的时
间段进行阅读。
阅读前的准备
02
家长先浏览一遍绘本，了解故事内容和情感基调，以便更好地
引导孩子。
互动式阅读
03
在阅读过程中，家长与孩子保持互动，可以通过提问、讨论等
生动形象塑造技巧展示
01
Hale Waihona Puke 拟人化手法绘本中的动物和植物都被赋予了人类的情感和表情，使得它们更加生动
有趣，容易引起读者的共鸣。
02 03
夸张变形
为了强调某些特征或情感，画家采用了夸张变形的手法，如将某些动物 的身体比例进行改变，或者将某些表情进行夸张处理，从而增强了画面 的表现力和感染力。
动态表现
绘本中的动物和植物都以动态的形式呈现，或奔跑、或摇曳、或欢笑， 使得画面更加生动有趣，给读者留下深刻的印象。
03
绘本艺术风格与技巧分析
Chapter
温馨柔美画风表现方法探讨
柔和的色调
绘本采用温暖、柔和的色调，如 淡粉、淡蓝、淡黄等，营造出温 馨的氛围，使读者感受到春天的
幼儿园大班绘本遇见春天教案
一、教案简介本教案为幼儿园大班绘本《遇见春天》的教学方案，通过讲解和活动让幼儿了解春天的特点，培养幼儿对春天的热爱和观察力。
二、教学目标1. 让幼儿知道春天里大自然的变化，如冰雪融化、万物复苏等。
2. 培养幼儿观察春天的能力，学会发现春天的美好。
3. 通过活动，培养幼儿的动手能力和团队协作精神。
三、教学重点与难点重点：让幼儿了解春天的特点，学会观察春天。
难点：引导幼儿用适当的方式表达自己对春天的感受。
四、教学准备1. 准备《遇见春天》绘本，图片清晰，文字简练。
2. 准备春天的相关图片、视频等资料。
3. 准备画纸、彩笔、剪刀、胶水等手工材料。
4. 准备户外活动场地。
五、教学过程1. 导入：展示春天的图片或视频，引导幼儿观察并说出春天的特点。
2. 讲解绘本《遇见春天》，让幼儿了解春天的变化和美好。
3. 活动一：手工制作春天的花朵，培养幼儿的动手能力。
4. 活动二：户外寻找春天的足迹，培养幼儿的观察力和团队协作精神。
5. 活动三：集体讨论春天的感受，引导幼儿用适当的方式表达自己。
6. 总结：回顾春天的特点和活动中的收获，让幼儿热爱春天。
六、教学内容本节课将继续深入探讨春天的各个方面，包括春天的动物、植物以及春日里的活动。
通过绘本阅读、观察活动以及创意手工，让孩子们更加全面地了解春天的特征和乐趣。
七、教学目标1. 让孩子们认识春天常见的动物和植物。
2. 通过观察和活动，让孩子们了解春天里大自然的变化。
3. 通过创作春天的画作，培养孩子们的审美和创造力。
4. 引导孩子们学会分享和表达自己的观察和感受。
八、教学重点与难点重点：让孩子们认识和了解春天里的特定动植物。
难点：如何引导孩子们将观察到的春天特征转化为艺术创作。
九、教学准备1. 准备更多关于春天动植物的绘本或图片资料。
2. 准备绘画材料，如彩色铅笔、水彩、画纸等。
3. 准备户外观察春天的场地，并确保安全。
4. 准备孩子们可以操作的自然材料，如树叶、小树枝等。
绘声绘语第六十四期绘本故事《遇见春天》
鼓励孩子表达
鼓励孩子用语言、绘画等方式表 达自己的感受和想法，引导孩子 发现和感受生活中的美好。
培养孩子审美情趣
通过欣赏音乐、美术、舞蹈等艺 术形式，培养孩子的审美情趣和 艺术素养，让孩子学会欣赏和创
造美。
THANKS
感谢观看
春天的情感
通过描绘人们在春天里的活动和情感表现，如踏青赏花、放飞风筝、 欢声笑语等，展现出春天带给人们的愉悦和温馨感受。
04 亲子共读方法与 技巧分享
选择合适时间和环境进行共读
选择安静、舒适的环境
01
确保共读环境安静、舒适，没有过多的干扰因素，让孩子能够
专注于绘本故事。
挑选合适的时间段
02
选择孩子精力充沛、情绪稳定的时间段进行共读，如睡前、午
际大奖，如凯特·格林纳威奖等。她的作品风格独特，深受孩子们的喜
爱。
绘本风格及特点
01
02
03
画风
采用温馨的水彩画风，色 彩柔和而丰富，给读者带 来宁静与舒适的感觉。
构图
运用大胆的构图和细腻的 描绘，将春天的美景和人 物的情感表现得淋漓尽致。
文字
文字简练而富有诗意，与 图画相互映衬，共同营造 出一种梦幻般的春天氛围。
后等。
设定固定的共读时间
03
建立每天固定的共读时间，培养孩子良好的阅读习惯。
引导孩子观察画面和讲述故事
引导孩子观察画面
鼓励孩子仔细观察绘本中的图画，注意细节和色彩，培养孩子的 观察力和想象力。
讲述故事情节
用生动、有趣的语言讲述故事情节，引导孩子理解故事内容和角 色情感。
提问与互动
在讲述过程中适时提问，引导孩子思考并表达自己的想法，增加 互动性。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
设计意图：这是一本适合在春天到来时与孩子共读的绘本。
本书画面设计优美，颜色生动。
封面上的两只双胞胎小黑熊、黄色蝴蝶、粉色花朵、绿色小草，很快将让小读者感受到了春天的氛围。
随着故事情节发展，内文颜色由黑白色，慢慢变为彩色。
让小读者随着主人公两只小黑熊一起在书中寻找春天。
尤其在文字部分，所有的"春天"二字都使用粉色，与最后一页开满粉色花朵的场景相呼应，"春天"从点滴的预告，逐渐过渡到充满整个世界。
在春天这样美好的季节与孩子们分享这样的绘本，是最合适不过了。
活动目标：
1.积极参与阅读讲述活动，体验春天到来时的欣喜之情。
2.能运用自己喜爱的方式大胆表现春天的美。
重点难点：
1.在阅读中学习思考和发现，并能细致观察细节，从细节中获得更多有效的、深层次的信息，从而进一步深入理解绘本内容。
2.诗歌的创编。
活动过程：
一．歌曲《小宝宝睡着了》导入。
星星睡了，月亮睡了，天上白云不动了，虫儿不叫了，小鸟不飞了，小宝宝呀睡着了。
在寒冷的冬天里，有两只小熊也正在睡觉。
它们是一对双胞胎，一个叫玛库，一个叫玛塔。
轻轻的轻轻的，小熊醒来了！轻轻的睁开眼睛，小熊一醒来就站在窗边看，他们迫不及待地打开了窗户，一股冷风"嗖"地一下吹了进来，他们都觉得很冷。
熊爸爸笑着说："现在外面还是冬天，用不了多久春天就会来到这片森林。
""春天要来"玛库和玛塔从没见过春天。
春天是什么样的呢听听熊爸爸是怎么说的。
"春天一来，就不刮冷风了，天气会变暖。
小草的嫩芽会从地面钻出来，光秃秃的树上也会长出绿叶子。
还有红色的、黄色的……五颜六色的花。
花朵很香，所以春天的味道也是香香的。
"爸爸还给他们画了一张春天的画，看到这些，小熊们迫不及待地想去寻找春天。
第二天，风停了，他们就出发了。
他们找到春天了吗，都遇到谁了，现在请小朋友一人拿一本书仔细看一看，找一找。
二、自主阅读绘本，寻找春天在哪里
1.幼儿自由阅读。
（老师可以在幼儿阅读时进行适当的指导。
）
2.根据绘本内容提问。
师：小朋友，小熊都去哪些地方找春天了
幼：小熊在推石头！
师：小熊为什么要去推石头他们在找什么
幼：小草的嫩芽。
因为爸爸说，小草的嫩芽会从地面钻出来。
师：说得很棒，他们找到了吗
幼：没有。
他们什么也没有发现。
师：他们还去了哪些地方呢
幼：他们爬上了大树！"
师：他们为什么会爬上大树呢大树有绿叶子吗
幼：没有！
师：他们找到小睡鼠，把小睡鼠吵醒了。
小睡鼠是怎么说的
幼：春天还没有来呢！
师：他们拔开石头，找到小青蛙，小青蛙醒了吗
幼：没有。
三、鼓励幼儿尝试创编春天的诗。
师：小熊找了很久都没有找到春天，他们开始大声的呼喊："春天，你在哪儿啊春天，你在哪儿啊"听！（教师演唱歌曲《春天在哪里》）春天在青翠的山林里，春天还在哪儿呢请小朋友们也来帮帮小熊吧！
幼：春天就在温暖的小河里。
幼：小熊，春天就在甜甜的花蜜里！
幼：小熊，春天就在绿绿的小草里！
幼：春天在美丽的花朵里！
幼：春天在嫩绿的新叶子里。
幼：春天在刚刚发芽的大树里！
师：小朋友们所说的春天都很美，小熊听到了你们的话，又继续去寻找了，他们找到了吗我们一起来看一看。
四、欣赏ppt。
师：小熊找到春天了吗他们找到的春天是什么那这个小女孩是春天吗为什么是的，其实
小熊已经走进了真正的春天，山上的雪融化了，春天已经慢慢来临了！小熊自己还没有发现呢，他认为小女孩就是春天！老师觉得小熊找得也没错，虽然小女孩不是春天，但是她却有一颗和春天一样美的心灵。
你们同意老师的说法吗到底美在哪里呢是的，美好的春天就在这小女孩香香的蛋挞里！其实在我们的生活中也有很多人像小女孩一样，心灵和春天一样美好。
出示ppt。
小朋友，你们看，他们在干什么是的，美好的春天就在雷锋叔叔缝补的被子里。
小朋友，在我们的生活中，你看到了这样的春天了吗它在哪里呢（幼儿创编）
师：是的，美好的春天，就在这给别人带来的快乐里！与别人一起分享，帮助被人你就会得到快乐，所以我们小朋友平时也要把好东西和大家一起分享，尽自己的能力去帮助别人，这样就能把美好的春天永远留在我们身边了。
小朋友，这本书我们已经看完了，你们猜猜它叫什么名字小熊找到了春天，现在，我们也一起到教室外面去寻找春天吧。
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