浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力
浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力作者：郑丽萍
来源：《现代交际》2011年第08期
［摘要］小学时期是儿童思想发展的一个重大转折时期，因此，小学语文教育在小学教育体系中扮演了一个重要的角色。
阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。
阅读教学的好坏直接影响到语文教学质量的优劣。
培养小学生的阅读能力、激发学生阅读兴趣不仅可以提高学生的阅读能力，加快学生的全面发展，对我国的教育事业也有很大的积极意义。
［关键词］小学语文培养阅读
［中图分类号］G623.2 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）08－0164－01
阅读是学生获取知识的基本手段和重要途径，加强阅读能力是培养未来人才的必经之路。
阅读教学也是培养听、说、读、写能力的重要环节。
而阅读教学的作用，也是不可替代的。
阅读教学有丰富知识的作用，有锻炼思维、发展智力、陶冶性情、培养品德的作用。
怎样在小学语文教学中培养学生的阅读能力呢？我有几点看法：
一、创造良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，教师要激励学生自觉地带着兴趣阅读，自觉地进行阅读，认真体会。
教师在阅读前可以提出一个问题，让学生进行探索，阅读之后让学生总结一下自己所阅读的内容，之后提出几个稍难一些的问题，并加以分析与解答。
二、尊重学生个性发展，讲求阅读方法
在《语文课程标准》中这样说：我们要培养具有独立阅读能力的人。
小学生阅读课文，一般可以按“读准——读通——读懂”这样几个步骤进行。
首先是把课文读得正确，在读中认识生字并进行识记。
接着是熟读课文，把课文读得流利和通顺。
引导学生理解词语、积累词语和让学生掌握并运用词语。
学生运用词语非常重要，它是培养阅读能力的重要内容。
由于每个学生的家庭背景不同、兴趣不同，学生在读后的认知能力也有所差别。
所以在阅读过程中，教师要尊重差异因材施教，教学方法要灵活。
三、根据情境需要表演阅读
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”课程总目标中规定：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
”阅读实践是学生自己读书，真正把课堂学习读书的时间还给学生。
让学生自己与书进行交流，在理解课文内容加深印象并达到掌握与熟练运用的一个效果。
小学生课文大多是声情并茂的文章，可以用表演的形式来帮助学生理解课文内容。
这时教师可以让学生自由地发挥，创造情景让学生表演。
通过表演化抽象为形象，突现课文的特点。
让他们不同程度地“有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣”。
四、培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率起着至关重要的作用。
这种阅读，应在主动、和谐的气氛中进行。
在遇到问题时，及时做出标记，坚持达到阅读的目标。
良好的阅读习惯一旦养成，对以后的学习也有很大的帮助，它将会是个人的宝贵的人生财富。
学生阅读能力的养成不是一朝一夕的，它需要长期的坚持，教师应加以引导和督促，这对以后的个人发展有很大帮助。
古人云：“书读百遍，其义自见”。
就是说，良好的阅读习惯是大量阅读的基础，并能产生积极的效果。
阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为。
良好的阅读习惯能促使学生自觉、持久地进行。
语文教师承担了为孩子一生打下扎实基础的母语教学任务，所以我们更应该注重学生阅读能力的培养。
五、加强课外阅读，建构学生“精神家园”
在学生阅读中感悟道理，从中得到启发。
在每一篇的作品、名家名作中感悟人生，感恩社会，了解他们的生活，对其进行思考，增加自己的知识量。
学生在进行课外阅读时，从阅读中吸取营养，培养学生的创新精神。
所以教师要努力为学生创造课外阅读的条件，提供大量适合他们阅读的刊物，采用学生喜欢的形式，创办图书角、剪贴材料、故事会、读书笔记展览、读书体会等，组织学生在进行完课外阅读后发表感想，教师再加以点评。
在阅读的过程中学生可以为其感想写成诗、画幅画等，这样还可以加深理解原文，希望这种学习方式也是我们在以后的教学中应借鉴的，在阅读中扩大自己的知识面，多读书，好读书，读好书，这样大大提高了学生的写作能力。
教师大胆打破传统思维，改变一下教学方式就会收到明显的学习效果，让学生建立自己的读书小天地，建构自己的精神家园。
最后，学生的心灵就是一个小小的窗，它需要阳光，需要色彩，就得让学生阅读了解世界，发现世界。
这就要求我们在语文的课堂教学中，通过字、词、句文章的学习，去培养学生的听说读写能力，培养学生的创造能力，在学生掌握基础知识的基础上，达到徳、智、体、美、劳的全面发展。
【参考文献】
[1]蔡春玲.语文阅读教学改革之我见[J].考试期刊,2010(5).
[2]乌兰.关于阅读能力阶段性思考[A].国家教师科研基金事务阶段性成果集,2010.
[3]罗小英.浅谈如何培养学生阅读能力和作文能力[A].国家教师科研基金事务阶段性成果集,2010.。
如何培养三年级小学生的语文阅读能力
如何培养三年级小学生的语文阅读能力小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段。
那么，如何培养小学三年级学生的阅读能力呢?下面小编给大家分享了培养学生语文阅读能力的方法，一起来看看吧!培养三年级学生语文阅读能力的方法1.教师要把培养学生阅读兴趣作为教学的切入点众所周知，如果一个人对某件事情感兴趣，那么他一定会对这件事情特别上心，会想方设法把这件事情做好。
学习也不例外。
教师要想培养学生具有良好的阅读能力，首先要在学生阅读兴趣上下功夫。
教师在教学过程中不断的启发学生，安排更容易引起学生兴趣的阅读内容，要不断的激发学生主动阅读，探索阅读的热情。
只有这样，学生才能不断的拓展自己的阅读范围，不断的在阅读中积累自己的知识，从而使他们能够更好的认识到阅读为其带来的益处。
除此之外，教师要在学生阅读兴趣培养中注重把控环节，不能让学生的兴趣变为一时的爱好，要做到循循善诱。
2.教师要善于利用各种信息化、多媒体等设备进行教学随着越来越多的信息化、多媒体的教学设备出现，传统的课堂教学已经发生了巨大的改变。
教师的教学手段越来越丰富。
多媒体教学给学生带来了更加直观、更加清晰的认知学习过程。
文字、图像、声音等使教学可以图文并茂。
对于小学语文学生阅读能力的培养来说，信息化多媒体教学不仅仅能使学生在阅读课堂中更加感兴趣，更加愿意深入去探讨，还能使学生在阅读课中的效率有一个很大的提升。
比如说教师在古文阅读课中，通过多媒体教学中的声音、图像等环节，共同还原出当时的场景，使学生能很轻松的学习。
古文中拗口、难理解的句子被声、图方式直观的展现出来，改变了传统教学中教师对古文阅读材料讲解后学生理解困难的状况，促进了学生对古文等阅读材料学习的兴趣，帮助学生加深了阅读中的知识难点，为小学语文学生阅读能力培养发挥了积极的作用。
3.教师要在阅读课堂中注重课外的延伸课本阅读材料是教师进行课堂教学的基础。
而课外阅读材料是课堂教学的有力补充，能够在很大程度上帮助学生提高阅读能力。
小学语文教学中如何培养学生阅读能力
小学语文教学中如何培养学生阅读能力阅读能力在小学语文教学中占有重要的地位，高效培养学生的阅读能力非常必要。
下面是如何有效培养学生阅读能力的几点措施：一、创设良好的教学氛围1.引导学生把课内学习与课外阅读紧密联系起来。
在课堂上培养学生自主、互动式学习的能力，让学生在活泼、自由、自主、独立的氛围中学习，让学生感受到阅读的乐趣。
2.形成认真、有序的课堂秩序，在这种秩序中，要培养学生阅读的自觉性，教师集中精力指导学生采取合理的阅读策略，督促学生把时间和精力集中在阅读上。
二、采用多种阅读策略1.以情境教学的方式，创设让学生愿意参与的情境，让学生以完成某一作业的目的来阅读，让学生从阅读当中体会到乐趣和成就感，从而激发学生的兴趣，拓展学生的认知空间。
2.采用小组合作阅读策略，小组成员激发彼此的阅读能力，在阅读中得到互相帮助，共同参与阅读活动，彼此互相督促，形成良性竞争，提高阅读能力。
三、创设有利于阅读的条件1.改善教室的阅读环境，让学生能够在有利健康的环境中学习。
教室的设计宜有利于学生在课堂上集中精力阅读，不受外界的干扰。
2.在家中要充分支持孩子的阅读，尽量不要干扰孩子的阅读，要给孩子一个安静舒适的环境，帮助孩子在家中也能够坚持阅读书籍。
四、多用多样化的阅读材料1.安排学生读一些精品作品，教师应多读、多听、多看，给学生提供更丰富的阅读材料，在学习中使用画图及多媒体资料，丰富学生的阅读资料，激发学生的阅读兴趣。
2.布置有趣的阅读任务，安排学生进行具体的任务阅读，让学生一同参与到文本的了解、分析、成果的分享中，让学生在分享中体会到阅读的乐趣，保持阅读的热情。
以上就是关于小学语文教学中如何培养学生阅读能力的几点措施。
通过良好的教学氛围、多种阅读策略、安排合理的阅读时间、多用多样化的阅读材料等等，学生的阅读能力不断得到提高，为学生的未来学习打下坚实的基础。
小学语文教学中的阅读理解能力培养
小学语文教学中的阅读理解能力培养作为语文教学的重要组成部分，阅读理解能力对学生的语文学习和综合能力的培养起着至关重要的作用。
针对小学阶段学生的特点和需求，如何有效地培养他们的阅读理解能力成为了一项重要的教学任务。
本文将从理论和实践两方面进行探讨，旨在为小学语文教师提供有益的启示和建议。
一、阅读理解能力的概念及重要性阅读理解是指读者通过阅读文本，理解文本的内容、意义和结构的能力。
阅读理解能力是语文学习中的重要组成部分，它关系到学生对文字信息的理解、分析和运用能力，是学习和交流的基础。
培养学生的阅读理解能力有助于提高他们的语文素养，促进他们的综合能力的发展。
在小学语文教学中，培养学生的阅读理解能力，不仅可以提高他们的阅读能力，还可以促进他们对语言文字的认识和运用。
通过阅读不同类型的文本，学生可以积累丰富的词汇和语法知识，提高自己的语言表达能力。
此外，阅读还有助于培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，促进他们的思维发展和创新能力的提高。
二、小学语文教学中阅读理解能力的培养途径在小学语文教学中，如何有效地培养学生的阅读理解能力成为了一项重要的教学任务。
为了提高学生的阅读理解能力，教师可以采取以下几种途径：1.引导学生主动阅读教师可以通过各种方式激发学生的阅读兴趣，引导他们主动阅读。
可以组织文学阅读活动，选择适合学生年龄和兴趣的文学作品，让学生通过阅读感受文学的魅力。
此外，教师还可以引导学生阅读与日常生活和学习有关的文本，让他们通过阅读掌握知识，提高自己的学习能力。
2.注重阅读策略的培养教师可以通过教学活动，培养学生的阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
可以教授学生如何正确地阅读文本，如何提取文本中的重要信息，如何理解和分析文本的结构和意义。
可以引导学生运用不同的阅读策略，如预测、推断、归纳等，帮助他们更好地理解和运用文本信息。
3.注重课文阅读的训练教师可以通过课文阅读的训练，提高学生的阅读理解能力。
可以选择适合学生年龄和水平的课文，引导学生认真阅读，理解文本的内容和意义。
浅谈小学语文教学中对学生阅读能力的培养
9摘要：在新课改的影响下，小学语文教学发生了重要变化，且在阅读能力的培养上也出现了变革。
又因为阅读能力将直接决定语文教学的质量，因此，小学语文教师需要对传统阅读方式进行优化，让学生掌握正确的阅读技巧，养成良好的阅读习惯。
本文对小学语文教学中阅读能力的培养进行了简要分析，并提出了提高阅读能力的相关措施建议。
关键词：小学语文教学阅读能力措施一、阅读能力培养的重要性1.提高学生语文知识的掌握能力。
培养学生的语文阅读能力可以帮助学生进行知识的巩固，加强学生对知识的理解和掌握。
另外，在培养阅读能力时，教师还可以通过正确的引导以及对语句的分析，加深学生的印象，加快对文章的理解效率。
例如，在讲解《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以让学生对文章反复阅读，逐渐掌握文章的重点语句，使学生在阅读中感受到小兴安岭的美景，加深其对文章的理解。
2.加强学生的语文表达能力。
在小学语文教学中，提升语言表达能力不仅是教学的主要目标，同时也是帮助学生进行词汇积累、文章解读的主要手段。
另外，教师可以定期组织小组交流与合作，这不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生的语文素养。
二、小学语文教学中阅读能力培养的方式1.悬念设置。
在传统的语文阅读教学中，教师通常都是让学生自行进行文章的阅读，不过由于小学生的思维逻辑能力较差，所以会感觉到阅读教学较为枯燥，降低了学生的阅读兴趣，甚至还会产生厌烦或者抵触的情绪。
因此，在阅读教学中，教师应注重阅读兴趣的培养，通过悬念的设置吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《火烧云》这篇课文时，由于现今城市发展较快，火烧云在城市中出现的频率也在逐渐的减少，在讲解这篇课文前，教师可以利用多媒体课件向学生展示火烧云的景象，并设置相应的悬念，让学生通过对多媒体内容的观看，将自己所看到的内容复述出来。
之后可以对学生提问，比如，学生从前是否看到过火烧云，它是什么样子的？这样可以有效的吸引学生眼球，引导学生进行阅读。
小学语文教学中如何培养学生的阅读能力
小学语文教学中如何培养学生的阅读能力摘要：《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”这句话说明了阅读在学生的全面发展终身发展中的重要地位。
在二十多年的教学生涯中，自己始终重视对学生进行阅读能力的陪养，并着力从以下几方面做起。
关键词：小学语文阅读能力一、激发兴趣培养习惯兴趣是学习的关键，是需求的动力。
激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，就像花香引来了蜜蜂一样。
学生努力寻找阅读机会，从中获取信息，得到了阅读的满足，产生愉悦的情感体验，并因此会养成良好的阅读习惯。
这样不仅可以提高阅读质量，也可以促进学生可持续发展和终身发展的需要。
为此，我常常引导学生进行大量阅读，不只是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还给他们推荐一些适合阅读的书籍，供学生阅读。
如向学生推荐科幻小说、童话故事、传记、游记、各国的风土人情、名人奋斗故事、百科全书等。
学生通过大量阅读，拓宽了视野，增长了知识，得到阅读满足，产生了愉悦的情感体验就更会增加阅读的兴趣。
为了使学生自觉地，发自内心地阅读，我还注重依靠语文本身的魅力去打动和吸引学生。
让他们在有目和对象的阅读中逐渐培养兴趣，从大量的课外阅读中品味汉语的形象美、意境美、思想美，感受到中华文化的博大精深。
二、教给方法培养能力《总目标》指出“具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。
”培养学生的阅读能力，我抓住两方面进行。
一是让学生学会快速阅读文章的方法；二是让学生学会精读文章的方法，准确的理解文章的思想内容。
具体我是这么做的：（一）快速阅读，了解课文的主要内容平时，在我们生活、学习中，需要阅读的书报杂志非常多，在理解的基础上提高阅读的速度，就能在较短的时间里阅读较多的材料，获得较多的知识和信息，这是很有好处的。
那么怎样做到阅读有一定的速度呢？我训练学生，首先要眼睛看得快，要扩大视觉的范围，学会“速读”也就是有原来的一字一句的看书变为一句一行的看书。
小学语文教学论文-论如何培养学生的自主阅读能力
论如何培养学生的自主阅读能力姓名:单位:论如何培养学生的自主阅读能力老师要采用多种方式让学生把所有精力投入到自觉的，喜爱的阅读活动当中去。
让我们的学生在阅读当中勇于思考，而且要独立的思考，只有思考了，阅读能力才会提高。
所以说我们老师进行阅读教学，最终的目的就是为了这个。
有的人也许会问，那如何培养学生的自主阅读的能力呢？一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有了主动获取信息获取知识的欲望。
一旦有了兴趣，学生就不一样了，哪里不一样的学生的勇气智慧，还有毅力会大大增强。
所以说激发阅读兴趣是重中之重.1、发挥教师的榜样释放作用。
其实小孩子对阅读最初的兴趣是从倾听开始的。
孩子在咿咿呀呀的学语阶段，用倾听的方式感受外界的信息，进行心灵的阅读，建起了自己精神的小家园。
学生对老师都有一种很崇拜的心理，如果老师以身作则，是一个爱读书的人，学生亦会模仿教师，久而久之，师生共读，营造出浓厚的自主阅读氛围。
第2点小学生根本没有挑选图书的能力，老师应该帮助我们的学生选择合适的书目，不然学生就会出现盲目读书的情况。
因为我们老师推荐的书都是精挑细选，所以内容丰富，难度适宜，让我们的孩子每次都可以体会到读书的乐趣。
他们会感到一本好书的魅力是如此巨大。
渐渐地会爱上读书，自会主动去阅读。
2、给他们提供合适他们的阅读地点场所，保证他们阅读的时间和空间。
在一个好的阅读场所里，我们的学生会真实的感觉到很舒适，在这种很舒适的感觉当中，我们的学生就会对阅读充满了期待而向往。
那么什么场所适合呢？比如说我们的阅读课，还有学校的阅览室，学校的图书馆，这些地方都是很好的阅读环境。
下来要注意的是给学生要留有专门的阅读时间，这段时间供学生自己分配，自由分配，如果学生们真正得到了自由分配的时间，他们阅读的时候才会真正轻松起来。
人只有在自由的环境中才会能感受到乐趣，才会容易接受信息。
同时要注意的是要切实的减轻学生的课业负担，尤其是家庭作业要精，要少给学生留有充分的阅读时间。
小学生语文阅读能力的培养
小学生语文阅读能力的培养语文是小学生学习的重要科目之一，而阅读能力是语文学习的核心。
一个小学生的语文阅读能力的高低，不仅关系到他的语文学习成绩，更关系到他的思维发展、情感意志和人格素养的形成。
培养小学生的语文阅读能力至关重要。
小学生的语文阅读能力包含了理解能力、表达能力、分析能力、评价能力和解决问题的能力。
如何培养小学生的阅读能力，成为了教育者们的重要任务。
要培养小学生对阅读的兴趣。
对于小学生来说，对阅读感兴趣是培养阅读能力的首要条件。
教育工作者应该从小学生的实际兴趣出发，为他们提供各种各样的阅读材料。
这些材料要能引起他们的兴趣，激发他们阅读的欲望。
教师还可以通过课外读物推荐、阅读小组等方式，让小学生更多地接触到好书籍，激发他们对阅读的热爱。
要培养小学生的阅读技能。
阅读是一个复杂的认知过程，它包含了解码、理解、评价等多方面的技能。
小学生在学习阅读时，需要掌握一定的阅读技能。
教育者可以通过导读、晨读、课堂阅读等方式，帮助小学生掌握阅读技巧，增强他们的阅读能力。
要培养小学生的阅读思维。
阅读不是简单的“看懂文章”，更是需要思考、分析和评价的过程。
小学生在阅读时，应该培养他们的思维能力，引导他们形成正确的阅读思维方式。
通过提问、讨论、写作等方式，培养小学生的阅读思维，引导他们形成独立、批判性的阅读态度。
要培养小学生的阅读习惯。
良好的阅读习惯对小学生的语文学习至关重要。
教育者可以通过保证一定的阅读时间、提供优质的阅读材料、建立有效的阅读环境等方式，帮助小学生养成良好的阅读习惯。
培养小学生的语文阅读能力是一项系统工程，需要教育者从多个方面入手，全面培养小学生的阅读能力。
只有这样，才能有效提高小学生的语文阅读能力，培养他们的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学语文教学中如何培养学生阅读能力
小学语文教学中如何培养学生阅读能力王 燕一、引言新课程改革不断深入的背景对小学教师的教学工作提出了更高的要求，而小学语文是学生未来学习和发展的重要基础，其中学生阅读能力的高低很大程度上对学生的语文学习效果产生着重要推动作用，因此小学语文教学中教师不仅要重视学生语文学习水平的高低，同时还应在教学中积极思考有效的教学策略培养学生的阅读能力，从而强化课堂教学效果，提升学生的语文素养，以此推动学生的全面发展。
二、小学语文教学中学生阅读能力培养的意义研究（一）有利于提升学生对知识的理解和认知能力在小学语文教学中培养学生的阅读能力一方面能够使学生不断在阅读中进行总结并思考，形成良好的阅读习惯，积极主动地进行阅读，提升阅读效率。
另一方面学生的阅读能力提升后在进行阅读时，能够充分把握文章的主旨和内涵，对文章的结构或与阅读、语文等相关的知识掌握更准确，对提升学生的理解能力具有重要作用。
此外培养学生的阅读能力，能够使学生在阅读过程中强化对文章的认识，充分表达自身的想法和感受，长此以往则会强化学生的思维能力以及认识能力，对提升学生的语文学习效率具有重要推动作用。
（二）有利于提升学生的语言表达和写作能力在语文教学中，提升学生的语文能力和阅读能力的重要内容则是加强学生的语言表达能力和写作能力。
严格来说，学生的语言表达能力和写作能力以及阅读能力之间存在相辅相成的关系，通过阅读，学生能够掌握更多语文知识，为写作和语言表达提供重要素材，而学生在进行语言表达或者是写作时则能够将阅读获得的知识充分应用，同时反作用于学生的阅读。
此外学生的阅读能力提升后，其更能准确把握文章表达的感情，进而通过语言和写作对自身所了解的感情以及自身的感悟进行表达，以此丰富写作和语言表达的情感，从而提升学生的写作能力和语言表达能力。
三、小学语文教学中培养学生阅读能力存在的问题（一）教学方式较为传统，培养效果不理想新教育体制的深入变革要求教师积极转变教学思想和教学方式，以此提升学生在学习过程中的兴趣和积极性，从而提升学生的课堂教学质量，加强在教学中学生各种能力的培养。
教学研究：浅谈如何培养学生的阅读能力
浅谈如何培养学生的阅读能力阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。
因此，提高小学生的阅读能力极其重要，教师在教学中应注意培养学生的阅读能力。
一、激发兴趣，开展多样的读书活动
学生阅读了大量读物，希望能得到老师、家长和同学的认可与赞许，从而满足自己的成就感这一心理特点，我们可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会、读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。
通过开展多样的读书活动，能极大地激发学生阅读的信心和热情。
二、教给学生阅读的方法
学生会学，才能主动地获取知识。
因此，在教学中，我们就要教给学生一定的学习方法，以“精读课文”为例，教给学生阅读的方法。
如：不动笔墨不读书。
在学习中，要根据阅读的要求，在字里行间圈点勾画，以示重要词句；在有疑问的地方做记号，并能找机会解答；要学会把文中的优美词句段篇进行积累，并要勤背诵。
同时学要有所思，如果是机械地读书，就等于是盲人点灯―白费蜡，只有边读边思考，才能学有所得。
三、培养学生善于质疑的阅读习惯
“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。
不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，
质疑蕴含着创新的因素。
每教学一篇课文，我就想办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题读，这样学生就学得比较主动了。
久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。
这样就促使学生逐步养成良好的阅读习惯，增强了阅读能力。
浅谈小学语文教学如何培养学生的阅读能力
习和 阅读 中增长见识 ， 开阔视野 ， 提高阅读能力 。
参考文献 ：
【 １ 】 聂刚． 浅谈小学语 文教 学 中如何 培养学生的阅读 能力Ｕ Ｊ ． 教 育 学， ２ ０ １ １ ， ４ ４ （ ６ ７ ） ： １ ２ １ — １ ２ ４ ． 【 ２ ］ 张 文风 ． 简说 小学生阅读 能力的培养 大连教 育 学院学报 ，
含义和用法 ： 其次， 要 注意词语 的积 累 ， 对常用 的词语 ， 精妙 的
词语 ， 要引导学生反 复练 习， 加深记忆 ； 再次 ， 要 教 导 学 生 灵 活
阅读 习惯对 于阅读效果非常重要 。在初学 阅读 的阶段 ， 教
师承担着帮助学生培养 良好的阅读 习惯 的重要责任 。首先 ， 要 教育学生专心 阅读 ， 不可一 心多用 ； 其次， 要扫清生字 生词 ， 读 准字音 、 理解词义 ， 并 了解文章 的主要 内容 ； 再次 ， 要鼓励 学生
学生勤动笔的习惯 ， 引导他们摘抄醒世名言 、 优美词句 ； 对文章 进行批注 ； 写读后感等 ， 为 阅读能力的提高做进一步的积累。
总之 ，小学语 文教学要根据小学生 的认 知能力 和思 维特 点， 采用灵活多样的教学模式 ， 激发学生的阅读兴趣 ， 教会学生
阅读 技 巧 ， 培 养 学 生 良好 的 阅 读 习 惯 ， 让 学 生 在 日积 月 累 的 学
运用平时 积累的词语 ， 先要能用适 当的词语 ， 组织 出能 准确表 达真实情感 的句子 ； 最后 ， 再用不 同词语 组成类似含 义的句子
并 比较其区别 ， 引导学生领略词语和句子的美感 。
二、 教 给 学 生 正 确 的 阅读 方 法
在阅读 中抓住 重点语句 ， 仔 细品味 ， 仔 细揣摩 ， 不 断提出问题 ，