三年级下册数学教案-4.4练习五 ｜苏教版
练习五
教学内容：
苏教版教科书数学三年级下册第40页练习五1—6。
教学目标：
知识与技能：
进一步掌握混合运算的运算顺序和解答应用题的一般步骤，提高脱式计算和分析、解答应用题的能力。
过程与方法：
1、引导学生对混合运算及解决问题进行梳理、归纳和总结，形成完整的知识体系，构建思维导图。
2、在梳理的过程中进一步熟练混合运算的方法以及用混合算式解决问题的方法。
3、在计算和比较中体会混合运算中的一些简单规律，渗透简算意识。
情感态度与价值观：
1、加深学生对两步混合运算的认识，积累经验，培养学习混合运算的积极情感。
2、在计算及解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考、细心计算和及时检查等良好的学习习惯。
3、培养应用意识，渗透简算意识。
教学重、难点：
重点：进一步掌握混合运算的运算顺序和解答应用题的一般步骤，提高脱式计算和分析、解答应用题的能力。
难点：系统的梳理知识，归纳本单元所学的知识。
教学准备：
多媒体课件、算式卡片
教学过程：
一、精心铺垫，巧妙导入
1、谈话：数学学习离不开数，离不开计算，我们学过哪几种计算？
预设：加、减、乘、除
师：我们把这4种运算，称为四则运算。
其中加、减是第一级运算，乘、除是第二种运算。
2、下面让我们进行口算练习。
(第1题)
70+90= 900÷3=
40×50= 300－80=
师：你能从中选2道有联系的算式，把它们合并成综合算式吗？
预设：900÷3=300
300－80=220
师:为什么选择这两道？
预设：
师：你能说出综合算式吗？
师：请同学们看一下综合算式，需要加小括号吗？为什么？
出示：含有两种或两种以上的运算，称为混合运算。
师：今天我们主要复习两步混合运算，揭示课题，板书。
二、归类整理，复习运算顺序
首先，让我们来玩编综合算式的数学游戏。
出示：80 8 4
要求：不改变三个数的位置，填上不同的运算符号，编出符合要求的算式。
请一生读游戏规则，其他同学明确规则。
1、游戏一：写一道综合算式。
要求：只含有加减法或只含有乘除法。
想好的同学在卡片上编好算式，请不同想法的同学上台展示。
师：你能说出这些算式的运算顺序吗？
学生回答。
师小结：加减混合、乘除混合都是同级运算，他们的运算顺序都是从左往右，依次计算。
（师相机板书）
2、游戏二：写一道综合算式。
要求：既有加、减法或又有乘、除法。
想好的同学在卡片上编好算式，请不同想法的同学上台展示。
师：你能说出这些算式的运算顺序吗？
学生回答。
师小结：既有乘或除，又有加或减，是两级运算，运算顺序是先算乘、除，再算加、减。
（师相机板书）
3、游戏三：在写好的算式上加小括号。
要求：改变原来的运算顺序。
学生在写好的算式中选2道，想想小括号加在哪里，请学生上台展示。
追问：加在这里，改变原先的运算顺序吗？
学生回答。
师小结：小括号享有优先权，可以改变原来的运算顺序。
含有小括号的，要先算小括号里面的。
（师相机板书）
4、总结：和你的同桌说说，两步混合运算的运算顺序有哪几种情况？之后请一生总结。
三、错题入手，强调计算步骤和注意点
1、请你来当小老师。
（第2题）
出示收集来的学生作业题，让学生判断计算是否正确；如果错误，找出错误原因。
预设1：没有看清运算符号…
预设2：运算顺序错了…
预设3：最后一步计算错误…
请同学们每组改正一题，全班交流。
思考：完成一道混合运算题，你认为一般的步骤是什么？先同桌讨论，再全班交流。
师小结：是的，我们可以把计算步骤归纳为四步曲：一看（看清数字和运算符号）、二想（想好运算顺序）、三算(细心计算)、四查（认真检查）。
2、交流与建议
反思：根据以上的四步曲，观察、分析我们以前作业中的错误，从中你有什么要提醒同
学们注意的地方吗？
在四人小组里交流课前整理的错题，再全班交流。
师小结：反思是一种很好的习惯，你们的反思与提醒很到位，相信同学们在反思中，使自己的计算更准确。
四、解决实际问题，培养应用意识
学习混合运算是为了更好地帮助我们解决生活中的实际问题。
出示题目：沪宁高速公路全长274千米。
卡车从南京出发，沿沪宁高速公路开往上海，第一小时卡车行了74千米，第二小时卡车行了83千米。
这时卡车离上海还有多少千米？（用两种不同的方法解答）
请一生读题，其他同学思考该怎样解题。
请学生谈谈自己的解题思路。
男、女生各用一种方法列综合算式解题，男、女生各请一位同学上黑板板演。
预设：274-74-83 274-（74+83）
=200-83 =274-157
=117（千米） =117（千米）
师：数学学习特别需要我们拥有一双会发现的眼睛去观察，请你对比观察两道算式，说说你有什么发现？
学生回答。
师小结，相机板书：274-74-83=274-（74+83）
五、体会计算规律，渗透简算意识（第6题）
1、计算比赛
比赛完后老师提问：你有什么想说的吗？
2、延伸
出示：320÷4÷2 320÷（4×2）
关于这两个算式，你有怎样的猜想？
学生回答。
师：请同学们课下去进行探究，可以多举一些例子，验证自己的猜想。
六、全课总结
1、通过复习，你对混合运算哪些地方又加深了印象？
2、关于混合运算，你还有什么想问的吗？
3、思维导图
同学们今天的收获真得挺多，老师觉得你们还有一个很大的收获就是掌握了复习整理的方法，思维导图可以帮助我们更好地整理学过的知识。
展示思维导图作参考：
请同学们将今天复习的内容用自己喜欢的思维导图整理出来，下次课我们来交流分享，期待着同学们的优秀作品!
板书设计
两步混合运算复习
同级：从左往右，依次计算 运算顺序 两级：先算乘除，再算加减 含有小括号：先算小括号里面的
计算步骤：一看、二想、三算、四查
解决问题
简便计算: 274-74-83=274-（74+83）
（两步） 混合运算。
三年级下册数学教案-4.4练习五丨苏教版
三年级下册数学教案4.4 练习五丨苏教版我今天要上的是三年级下册数学练习课，具体是练习五。
这个练习的内容主要是帮助我们学生巩固之前所学的知识，包括除法的基本概念和运算方法。
我的教学目标是希望通过这个练习，让学生能够熟练掌握除法的运算技巧，并且能够灵活运用除法来解决实际问题。
同时，我也希望通过这个练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学难点和重点上，我会特别关注那些对除法概念理解不够深入，或者在除法运算上存在困难的学生。
我会尽量通过一些生动的例题和实际操作，让他们能够更好地理解除法的概念和运算方法。
为了上好这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习题等。
这些教具和学具将帮助我更好地讲解和引导学生进行练习。
在板书设计上，我会尽量简洁明了地展示除法的概念和运算方法，以便学生能够一目了然地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些有关除法的练习题，让学生能够通过实际的操作来巩固和加深对除法的理解。
这些练习题将包括一些基本的除法运算题，以及一些实际应用题。
上完课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会根据学生的表现，评估自己教学的效果，找出存在的问题，并且寻找解决的方法。
同时，我也会尝试通过一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地应用所学的知识，并且激发他们对数学的兴趣。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们是：除法的基本概念和运算方法、学生的逻辑思维能力培养、教学难点的解决方法以及作业设计。
除法的基本概念和运算方法是本节课的核心内容。
对于三年级的学生来说，除法是一个相对抽象的概念，因此我需要通过生动的例题和实际操作，让学生能够更好地理解除法的本质。
例如，我可以通过讲解“分配律”来让学生理解除法的基本原理，通过实际例子来展示除法在日常生活中的应用，从而帮助学生建立起除法的概念。
培养学生的逻辑思维能力是我在教学过程中的另一个重点。
除法不仅仅是简单的数学运算，它也涉及到问题解决和逻辑推理。
三年级下册数学教案-4.4 练习五丨苏教版
练习五。
教学目标：1.通过练习，巩固对混合运算顺序的理解和掌握。
2.能通过列综合算式解决实际问题。
3、.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
.教学重点：巩固混合运算的运算顺序。
教学难点：列综合算式解决实际问题。
教学准备：课件、12个小正方形教学过程：一、谈话导入同学们，你们喜欢游玩吗？今天胡老师就带你们去动物园游玩。
课件出示：游中学1、胡老师带领6名学生去参观动物园，成人票价是每张30元，儿童可享受半价优惠。
师：根据这些条件，你能提出哪些问题？生口答。
2、动物园里有10只大象，3只老虎，狮子的只数是大象和老虎只数的3倍。
—师：根据这些条件，你能提出哪些问题？—生口答。
—3、一种饮料，每箱8瓶，批发价每箱32元，零售价每瓶6元。
—师：根据这些条件，你能提出哪些问题？—生口答。
—师：胡老师将同学们刚才提出的这些问题，进行整理、并抽取其中的部分问题如下，请同学们自由的读一读。
胡老师带领6名学生去参观动物园，成人票价是每张30元，儿童可享受半价优惠，一共要用多少元购买门票？动物园里有10只大象，3只老虎，狮子的只数是大象和老虎只数的3倍，狮子有多少只？一种饮料，每箱8瓶，批发价每箱32元，零售价每瓶6元，按批发价购买这种饮料每瓶便宜多少元？师指名学生板演并集体讲评。
课件出示自主学习单一：请小组长带领组员交流并汇报，刚才板演的这些算式在计算上有什么特点？（小组活动开始）师指名汇报。
生口答1：我们组从第一道算式可以看出，算式中有乘法和加减法的，应先算乘法。
生口答2：我们组从第二道算式可以看出，算式中有小括号的，应先算小括号。
生口答2：我们组从第三道算式可以看出，算式中有除法和加减法的，应先算除法。
师：看来同学们对两步混合运算的知识已经掌握的非常熟练了，下面我们来进行两步混合运算的练习。
（导入课题）[设计说明：从孩子们感兴趣的到动物园游玩入手，游中学、学中游，既检测了孩子们列综合算式解决实际问题的能力，又巩固了两步混合运算的运算顺序。
三年级下册数学教案-4.4练习五 ｜苏教版
《练习五》教学设计教学内容：苏教版三年级下册第40--41页练习五第1-7题。
教材简析：这节课复习两步混合运算，重点是让学生熟练地掌握运算顺序，提高计算能力。
学生在学习本课时已经学习了含有两级运算的，而且乘除法在后要先算乘除法再算加减法的两步试题，和含有小括号的要先算小括号里面的。
设计教学设计时，可以帮助学生系统整理运算顺序，再按照运算顺序正确计算。
接着在辨析练习和对比练习中，进一步强调在做题之前应先审题，确定正确的运算顺序，以保证每一步都正确。
教学目标：1.通过复习引导学生系统总结已经学过的两步混合运算的运算顺序，形成良好的认知结构，逐步提高计算的熟练程度，并能按照顺序正确地进行计算。
2．通过有层次的练习，引导学生学会反思、自省和思辨，帮助学生形成有效的计算算略，养成认真审题、细心计算的习惯。
3. 在解决问题的过程中，促使学生进一步加深对混合运算的理解，不断提升列综合算式解决问题的能力。
教学重点: 让学生熟练地掌握混合运算的运算顺序，提高计算能力。
教具准备: 多媒体课件。
教学过程一、谈话激趣，导入复习谈话:说到运算，你知道指的是什么吗?当＋－×÷这四种运算符号和数字不断变化组合，就组成了一些算式，这节课我们就来整理和复习前面学过的混合运算。
二、自主整理，建构网络1.自主整理。
出示: 60、5、4提出要求:你能任选两种运算，用这三个数字，编两步混合运算的算式吗?学生自主编算式，师板书。
提出要求请同学们仔细观察这些算式，你会按运算的题序把它们分类整理吗?同桌交流想法。
全班交流。
2.梳理知识。
学生分类，生交流分类的依据，并引导学生将只有加、减法和只有乘、除法的算式调整到一起。
提问: 你知道为什么分成这样的三类吗?交流后明确:第一类的是只有加、减法或只有乘、除法，都是按照从左往右的顺序计算:第二类的算式既有加、减法又有乘、除法，都是先算乘、除法，再算加、减法;第三类的算式里有小括号，应先算小括号里面的。
三年级下册数学教案-4.4 练习五丨苏教版
三年级下册数学教案-4.4 练习五丨苏教版教学目标1.能够准确掌握日常生活中的时间表示方法；2.能够运用时间表示法描述日常生活场景。
教学重点1.时间表示法的掌握；2.运用时间表示法描述日常生活场景的能力。
教学难点1.运用时间表示法描述日常生活场景的能力。
教学内容学习时间制度•了解日常生活中所用到的时间单位：秒、分、时、天、周、月、年等；•掌握时间单位之间的转换关系。
练习五1.判断对错，并改正错误：•刘老师告诉我们，每天要学习28个小时，才能成为好学生。
（）正确答案：（错）改正：每天学习28分钟才行。
2.用时间数字填空：•一天有__个小时。
•一小时有__分钟。
•一分钟有__秒。
答案：24、60、60。
3.每个小朋友站在讲台前，用正确的时间表示法回答问题：•上学时间是几点？•中午12点的时间表示法是什么？•放学后2个小时是几点？•吃晚饭的时间是几点？教学设计思路导入1.老师带领学生回忆上一节课所学的时间单位，并巩固时间数字的认知；2.引入学习时间表示法。
通过提出日常生活场景的问题，让学生猜测时间表示法。
提出问题1.让学生自己思考，在日常生活中，我们常用哪些时间表示法？并口头回答问题；2.分别列举时间单位进行讲解，并让学生完成时间单位之间的转化运算。
练习五1.让学生阅读题目，首先判断对错，并改正错误；2.让学生自己填写时间数字，并检查答案；3.每个小朋友上台回答问题，既巩固了时间表示法和时间数字的基础知识，又培养了学生的表达能力。
总结归纳对于新学知识进行总结，让学生把所学的知识点进行整理，再进行一遍概述，加深记忆。
课后作业1.查询资料，了解过去人们的时间表示法；2.分享自己的日常时间安排，并列出时间数字表示法。
教学反思本节课通过丰富的引导方式，让学生自己发现时间表示法在日常生活中的重要性，培养了学生的表达和思考能力。
同时，在练习环节，采用多种方式提问，巩固了学生对所学知识点的掌握程度。
总体效果良好，但需要注意时间安排和师生互动。
三年级下册数学【教学设计】-4.4练习五 ｜苏教版
三年级下册数学教学设计－4.4练习五｜苏教版一、教学目标1.理解两个数的意义，能够根据题意正确解读问题。
2.能够使用加法和减法解决实际问题。
3.学会合理使用计算器，查验自己的答案是否正确。
二、教学重点1.精确理解题意，正确运用计算器。
2.理解加法和减法的运算规律及其解决问题的方法。
3.发现问题的解决思路。
三、教学过程1. 导入新知识教师利用课件或者教具，向学生展示急诊医生赶往医院的场景，提出一个问题：“如果急诊医生今天上午从医院出发赶往一个事故现场，9时45分到达现场，那么他出发的具体时间是几点几分呢？”引导学生讨论解决问题的思路，进一步引发学生对加减法的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课本练习五中的题目，利用计算器进行计算，同时记录每次计算的过程和答案，便于后续课堂检查和练习。
3. 课堂巩固学生在学习过程中存在不理解、错误答案等问题时，教师及时指导，解答学生疑问。
在课堂下半部分，教师将几道题目再次拿出来，让学生合作解决，并在黑板上记录解题过程与答案。
发扬小组合作学习的精神，针对解题过程出现的问题，让学生进行思考和总结。
4. 课后作业要求学生完成课本上4.4练习五的所有题目，并在计算的过程中规范记录，查验自己的答案是否正确。
四、教学重点分析1. 正确理解题目加法和减法在解题过程中非常关键，只有学生理解题目的意义，才能运用积小成大的思想，将多个步骤整合成完整的解决方案。
在学习过程中，教师应该多给学生解不同形式的题目，加强学生对问题的理解，训练学生发现问题的能力。
2. 利用计算器提升计算效率在教学过程中，教师应该培养学生利用计算器快速解题的技能。
这不仅可以提高算术的效率，也可以提高解决问题的自信心。
3. 培养解决问题的能力在课堂上，教师应该积极引导学生寻找问题解决问题的思路，培养学生的解决问题的能力。
通过多元化的问题形式，引导学生学会从不同角度理解问题。
五、教学课件未提供。
三年级下册数学教案-4.4练习五｜苏教版
三年级下册数学教案－4.4练习五｜苏教版一、教学内容本次教学的内容是苏教版三年级下册数学教材的第 4.4节练习五。
该练习题主要涉及到分数的加减法运算。
具体内容包括：同分母分数加减法、异分母分数加减法、带分数的加减法等。
二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够掌握分数加减法的运算规则，并能够熟练运用这些规则进行计算。
同时，我也希望学生能够理解分数加减法的实际意义，并能够将其应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本次教学的重点是分数加减法的运算规则，特别是异分母分数加减法的计算方法。
而教学难点则是学生对于同分母分数加减法与异分母分数加减法的区分，以及带分数的加减法运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习册等教具和学具。
其中，PPT上包含了本次练习的所有题目，以及一些相关的例题和讲解。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题引出分数加减法的概念，例如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：然后，我通过PPT展示一些相关的例题，并讲解其运算规则。
例如，同分母分数加减法的运算规则是分子相加（减），分母保持不变；异分母分数加减法的运算规则是先通分，然后分子相加（减），约分；带分数的加减法可以转化为假分数进行计算。
3. 随堂练习：接着，我给出一些练习题，让学生进行随堂练习。
这些题目包括不同类型的分数加减法运算，以及一些实际问题。
4. 分组讨论：然后，我将学生分成小组，让他们互相讨论和解答练习题。
这样可以培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 解答与讲解：我邀请一些学生上台解答练习题，并讲解其运算过程。
这样可以加深学生对于分数加减法的理解。
六、板书设计分数加减法的运算规则：同分母分数加减法：分子相加（减），分母保持不变异分母分数加减法：先通分，然后分子相加（减），约分带分数的加减法：转化为假分数进行计算七、作业设计a. 1/4 + 3/4b. 2/5 1/5c. 3/6 + 2/6d. 1 1/2 + 1/3a. 小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？b. 小华有5个橙子，小丽有7个橙子，他们一共有多少个橙子？答案：1. a. 1 b. 1 c. 5/6 d. 5/62. a. 5 b. 12八、课后反思及拓展延伸通过本次教学，我发现学生在分数加减法的运算上还存在一些问题，特别是在异分母分数加减法和带分数的加减法方面。
三年级下册数学教案-4.4练习五｜苏教版
三年级下册数学教案4.4 练习五｜苏教版教案：三年级下册数学教案4.4 练习五｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，第四章第四节的练习五。
本节课主要复习和巩固分数的加减法运算规则，以及培养学生的实际应用能力。
教材中给出了8道分数加减法的计算题目，要求学生独立完成。
二、教学目标通过本节课的教学，使学生能够熟练掌握和运用分数加减法的运算规则，提高学生的计算能力。
同时，培养学生独立思考和解决问题的能力，以及培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：分数加减法运算中，如何正确理解和运用同分母、异分母的加减法规则。
教学重点：分数加减法的运算规则，以及如何灵活运用这些规则解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以同学们分水果的情景为例，引导同学们思考如何计算两个人分得的苹果数量的分数。
2. 讲解与示范：讲解分数加减法的运算规则，以及如何解决实际问题。
以教材中的例题为例，进行讲解和示范。
3. 课堂练习：布置教材中的练习题目，要求同学们独立完成。
在同学们完成练习的过程中，给予个别指导和帮助。
4. 集体讲解：选取几位同学的作业，进行集体讲解和分析，指出其中的优点和不足。
5. 小组合作：将同学们分成若干小组，每组完成一道复杂的分数加减法题目，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计板书内容：分数加减法运算规则1. 同分母分数加减法：分母不变，分子相加（减）2. 异分母分数加减法：先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算七、作业设计作业题目：（1）1/4 + 1/4（2）3/4 + 1/4（3）2/5 + 2/5（4）4/8 + 1/8（1）3/4 1/4（2）2/5 1/5（3）7/8 3/8（4）9/10 2/10答案：1. （1）1/2 （2）1/2 （3）4/5 （4）1/22. （1）1/4 （2）1/5 （3）1/2 （4）7/10八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，同学们对分数加减法的运算规则有了更深入的理解和掌握。
三年级下册数学教案-4.4混合运算练习五｜苏教版
三年级下册数学教案－4.4混合运算练习五｜苏教版教案：三年级下册数学教案－4.4混合运算练习五｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级下册数学第47页至第49页的混合运算练习五。
这部分内容主要让学生巩固和掌握加减乘除的混合运算，提高学生的运算速度和准确性。
二、教学目标1. 让学生掌握混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 提高学生的运算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：混合运算中，含有多个运算符的运算顺序和运算法则。
2. 教学重点：学生的运算速度和准确性的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的混合运算问题，引导学生思考混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 讲解与演示：通过多媒体教学设备，展示混合运算的例题，讲解运算顺序和运算法则，让学生跟随老师一起动手操作，加深理解。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，老师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
4. 小组合作：让学生分组进行混合运算竞赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。
六、板书设计1. 混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 典型例题的解题步骤和答案。
七、作业设计1. 题目：完成练习题第110题。
2. 答案：待学生完成作业后，老师进行批改和讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对混合运算的运算顺序和运算法则有了更深入的理解，但在实际操作中仍有一些学生出现错误，需要在今后的教学中继续加强练习和指导。
2. 拓展延伸：让学生思考混合运算在实际生活中的应用，举例说明，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
重点和难点解析对于这些重点细节，我需要进行详细的补充和说明。
在实践情景引入环节中，我可以通过讲述一个生活中的故事，比如购物时计算总价，来引起学生的兴趣。
然后，我可以引导学生思考这个故事中涉及到的混合运算，并引导他们找出运算的顺序和法则。
三年级下册数学教案-4.4混合运算练习五丨苏教版
三年级下册数学教案4.4混合运算练习五丨苏教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这份教案，详细描述教学内容、目标、难点、重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材，第四章第四节“混合运算”的练习五。
这部分内容主要围绕混合运算的顺序进行，包括同一级运算的顺序、两级运算的顺序以及带有括号的混合运算。
二、教学目标1. 使学生掌握混合运算的顺序规则，能够正确、迅速地计算混合运算题目。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于带有括号的混合运算的计算顺序掌握不好，容易出错。
2. 教学重点：使学生掌握混合运算的计算顺序规则，能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，引出混合运算的计算顺序。
2. 讲解知识点：讲解混合运算的计算顺序规则，包括同一级运算的顺序、两级运算的顺序以及带有括号的混合运算。
3. 例题讲解：通过几道典型例题，让学生理解并掌握混合运算的计算顺序。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成几道混合运算的练习题，检验学生对知识点的掌握程度。
六、板书设计板书设计将包括混合运算的计算顺序规则，以及带有括号的混合运算的计算顺序。
通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：完成练习五中的15题。
2. 答案：1. 20 + 35 = 552. 50 25 = 253. 40 + 20 10 = 504. (30 + 20) × 2 = 1005. 60 ÷ 2 15 = 15八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生能够更好地理解混合运算的计算顺序。
三年级下册数学教案-4.4 练习五 苏教版
练习五学习目标：1. 通过练习,巩固对混合运算顺序的理解和掌握.2. 能通过列综合算式解决实际问题.3.培养学生独立思考和团结合作的精神.学习重点：巩固混合运算的运算顺序.学习难点：列综合算式解决实际问题.教具学具：课件,教学参考书板书设计：混合运算练习课在没有括号的混合运算中,要先算（）再算（）；如果算式里有括号,要先算（）学习过程：一、沟通学习1．口算下面各题.（练习五第一题）900÷3＝ 6×120＝ 42÷3＝ 50×40＝800×5＝ 630÷9＝ 70＋90＝ 36＋4＝让学生说出口算的想法.2.引入新课今天我们来练习一下混合运算计算题.（板书部分课题）.二、探究学习1.练习五的第2题.【主问题】算一算,比一比,你发现什么？【自学】（1）计算：让学生一组一组独立完成计算.（2）交流：同桌互学交流先算什么？再算什么？.（3）思考：比较每组题的运算顺序和计算结果,说说你发现了什么？【互学】互学方法：看一看,评一评.相互检查计算情况,找出存在问题,交流思考问题.展学方法：各选择一组指着式子说一说.展学表达：在没有括号的混合运算中,要先算乘除法,再算加减法；如果算式里有括号,要先算小括号里的.2.练习第2题.（1）独立完成练习五第6题.【主问题】连减,连除的混合运算有什么规律？【自学】自学要求：先安静的在导学单上算一算.【互学】互学方法：1.校对答案,互相批阅.找出存在问题.2.交流运算顺序与计算方法.3.讨论每组的4道题有什么相同和不同？【展学】展学形式：台上展学.展学过程：（1）根据组长分工有序汇报.（2）针对汇报内容,其他小组补充、质疑、评价.展学表达：一个数连续减两个数,等于这个数减这两个数的和；一个数连续除以两个数,等于这个数除以这两个数的积.3.练习第5题.【主问题】从题中你知道哪些数学信息？你打算怎么解决这个问题？【自学】自学要求：先看懂图意,弄清条件和问题,再计算.【互学】互学方法：相互指着图说一说获得哪些数学信息,再交流怎样列式计算.互学过程：（1）交流分享：小组长主持,组员依次交流自己的想法.（2）汇总意见：小组长总结,形成小组意见.（3）展学准备：小组长根据汇总意见合理分工.【展学】展学过程：（1）根据组长分工有序汇报.（2）针对汇报内容,其他小组补充、质疑、评价.展学表达：(1)根据每袋面包3元,和买3袋,这两个条件可以求出3袋面包的总价钱,再根据每盒饼干9元,用3×3＋9可以求出买3袋面包和1盒饼干应付多少元.（2）已知每盒巧克力18元.根据每块蛋糕5元,买了5块这两个条件可以求出5块蛋糕的总价钱.用18＋5×5可以求出买1盒巧克力和5块蛋糕,应付多少元.（3）先求出4盒巧克力的钱,再用100减去4盒巧克力的钱,用100－18×4.三、达标学习1. 练习五的第3题.【自学】独立计算.【互学】互学方法：学生说出运算顺序,并能交流出自己的想法【展学】【台下展学】展学表达：指名回答每道题的运算顺序,和计算过程.如：160－（95－15）这题带有小括号,先算小括号里面的.95减15等于80,160减80等于80.如：（90－12）÷3 先算90减12等于78,再算78除以3等于26.2. 练习五的第5题.【自学】自学要求：独立列式解答.自学形式：自学尝试.【互学】互学内容（1）交流题目条件和问题.（2）讨论列式依据.互学方法：指着图,相互说一说,比划一下.共同理解图意和题意.【展学】展学形式：台下展学展学表达：①第一个条件是：男生割了18千克草.第二个条件是女生比男生少割6千克.问题是两人一共割草多少千克？②先求女生割了多少千克？用男生割草的千克数加上女生割草的千克数等于两人一共割草的千克数.③用18－6＝12（千克）,再用18＋12＝30（千克）可以求出两人一共割草多少千克？④可以列综合算式18－6＋18＝30（千克）.展学目标：人人学会.四、拓展学习一件上衣售价210元,一条裤子售价130元,买5套这样的衣服一共要用多少元？（用两种不同的方法解答）【自学】独立思考并完成.【互学】互学方法：部分优生交流研讨.【展学】【台下展学】展学表达：（1）5套衣服就是有5件上衣,5条裤子.用210×5＝1050（元）求出5件上衣一共多少元,用130×5＝650（元）求出5条裤子一共多少元,最后用1050＋650＝1700（元）.（2）可以用210＋130＝340（元）求出一套衣服的价钱, 再用340×5＝1700（元）就可以求出5套衣服的价钱.展学目标：班级前50%的学生能理解.教学反思：。