2016高考复习课件：专题三 扩展语句
2.(2010·四川)“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山” 是陶渊明不经意间所见。请对诗中“南山”之景展开合理 想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字 内)
解析 题目的要求很明确，“想象”要“合理”，“描写” 要“生动”，要“表达”“悠然”之情，因此所有文字都 应突出“悠然”这一点。 答案 示例一 ：抬眼望去，没有红叶谷的缤纷，没有盘龙 山的造化，也没有巫山的迷幻。墨绿中交织着枯黄，黑灰 里透露着淡彩。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现， 泰然古朴，描摹出这脉悠然，毫无做作之态、违心之感。 （不符合题干“诗中”“诗人”的要求，给1分）
示例二：校园路旁，两排挺拔的银杏树，犹如威严雄壮 的仪仗队队员，在迎接着大家。初冬，一阵疾风骤雨之 后，树叶凋零，像一个个音符洒落地面 。
课堂训练
1.使用下面的词语，至少运用一种修辞手法，写一段不少 于60字且意思完整的话。 节俭 幸福 行动 务实 中国梦
解析 题干中所给的五个词语，其中“务实”“行动”和 “中国梦”三者之间既具有一定的逻辑性，又具有一定的 引申性，可依据三者的逻辑关系组织语言；而“节俭”是 与“浪费”相对的行为，它是中华民族的一种美德，可依 据一定的逻辑关系将“节俭”与“幸福”有机联系起来， 并和“中国梦”的有关内容构成意思完整的一段话。同时， 还要注意题干中的修辞(至少运用一种修辞手法)及字数要 求(不少于60字)。
题型四：续写补充型 该类题目，常提供一句话或一段话，要求考生根据提 供的具体语言环境补写或续写一句话或一段话。续写或 补写的句子必须做到与原句文意相通，语言和谐，语言 风格一致。 例4 (2013·四川)请从曹雪芹、贝多芬以及文学 形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。 要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运 用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④ 60-100字。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺 的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。
•方法点拨 续写补充型扩展语句题，往往是根据一定的条件或 者语境进行逻辑思维，从而合理地推导出缺失的内容。 一般可以按以下步骤完成： (1)读懂题目要求，准确辨明题目所提供的有效信息。 (2)要把握所提供文段或文句的语脉，以此为扩写源头确 定扩写的突破口，搞清整个语段或句子前后之间的内在联 系。
(3)运用合理的联想和想象。注意推导合理，主旨一致，修辞、句 式、意境、色彩等符合要求。要从试题形式和内容入手进行分析， 进行扩展。要注意防止只顾形式不顾内容，或者只顾内容不顾形式， 草率审题，盲目机械地答题等错误。 (4)检查扩展后内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病 等。
答案 示例（1）：节俭是一种传统美德，像摇曳 的花朵，用无声的语言阐释民族复兴的幸福；务实 是一种踏实的作风，似沉静的高山，用实际行动解 读中国梦的内涵。 示例（2）：节俭是中华民族的传统美德，务实是 中华民族的伟大精神，它们就像一颗颗灿烂的珍 珠，永放光芒。 我最大的幸福就是用自己的实际行动，让它们 诠释中国梦的内涵。
就是题目给出一定数量的词语，按要求把它扩展成 一句话或一段话，描写一种情景，或阐发一种哲理等。 有的要求围绕某个中心，或要求有明确的重点，或要求 运用某种修辞手法。
例1 (2012·浙江)使用下面的词语写一段描 写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。 (不超过60字) 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零 答： ________________________________________
• 示例二：我在不经意间抬起头，那薄暮时分的南山，景 色宜人，层林尽染，叠翠流金，让人心旷神怡，山中雾 气缭绕，仿如人间仙境；空中盘旋的飞鸟啼声婉转悠扬 ，大概是在呼朋唤侣结伴而归吧，我已深深得陶醉在这 美丽的景色中了。（矛盾，4-5分） •
示例三：远处的南山，树树皆秋色，清澈的泉水 沿着崎岖蜿蜒的沟涧涓涓奔流，发出汩汩的声 响，云烟自然而然地从山洞里缓缓飘出，将整 座南山笼罩在一片雾海之中，像梦一样轻柔而 飘渺。（没有诗人，4分）
“扩展语句”题型特点及解题攻略
扩展语句是指运用联想、想象、描写 等方式，将几个词语或一个比较短的语句， 合理扩展成一个比较长的语句或语段，即 增加原句的修饰、限制成分，增添枝叶， 使原句内容更丰富、更饱满，结构更复杂， 表达更生动，表达效果更好。
主要考查的题型有： 题型一：联词设境型（连缀成句型）
•方法点拨 联词扩展的步骤 第一步：审清题目要求，尤其是那些明确具体的要求， 包括陈述对象、感情倾向、表达方式、修辞方法及字数限 制等。如例1题干中的“写一段描写性文字，要求运用比 喻、拟人的修辞方法，不超过60字”。 第二步：探究清楚词语本身的特点，以及它们之间的 相互关系，明确中心，并根据这些寻找解题的突破点(即 扩展点)，想象出一个完整的画面或场景。如例1中的四个 词语“银杏树、初冬、疾风骤雨、凋零”，首先应该明确 它们之间的关系，在“初冬”时节，“银杏树”这一陈述 对象，经受了“疾风骤雨”的洗礼(情景)后“凋零”(事 件的行为结果)。其次，“银杏树”是设置情境中的描述 主体，也是扩写的重点。
方法③：运用表现手法。运用衬托、象征、以动写 静等表现手法，可以化抽象为具体，突出表达效果， 丰富表达内容。
示例③：他瘦得皮包骨头。瘦高的个儿，细长 的腿，看上去活像个衣服架子。要是身上一丝 不挂，大可做骨骼构造学的标本，凡是从他身 边经过的人无不惊异地回头看他。
课堂训练
1.按要求扩展下面的句子。要求：①增加修饰成分或分 句，使语句更加形象、生动；②语句间要衔接、连贯， 突出一个中心；③扩展后的句子在50字左右。
早晨，树叶与阳光亲密地交谈。 树叶(感激地)： __________________________________(排比) 阳光(谦逊地)：__________________(比喻)
【解析】 “亲密地”交代了树叶与阳光交谈的 氛围，写对话时应分别表现出树叶的“感激”和 阳光的“谦逊”，分别运用排比和比喻的修辞方 法。
第三步：检查分析，完善答案。考生组织出答案后， 还要检查一下题目中显性与隐性的要求是否都一一落 实，有无遗漏的地方。如例1，组织出答案后，要检查 一下答案是否落实了题干中运用描写性的文字和比喻、 拟人的修辞手法的要求，字数是否符合要求等。
【答案】 示例一：初冬，疾风骤雨丝毫不理会生命 的感受，而银杏树的叶子只得华丽转身。那扑簌簌凋零的 片片绿叶仿佛瞬词语充当主语，对 其进行描绘。如对“斜阳”展开详细描写，应是一种冷 色调或暗色调的描写，以衬托离别时的悲凉心情。 (3)注意扩展语句题不仅要符合题意，更要使扩展后 的语段富有意蕴，生动丰满。这是扩展语句题的最后 归宿，也是增分点。高分答案一定是“生动丰满”的！ 为此，必须综合运用比喻、拟人、借代等修辞手法， 使语言富有文采。
题型二：再现情境型（情景阐发型）
这类扩展题往往给出一个具体的情境或是预设的某种 情景，或是古诗文名句所营造的意境等，然后让考生根据 预设的情境，充分展开想象和联想，并且运用一定的表现 手法，将所构思的情景生动地表现出来。近年来，多数扩 展语句试题考查的是这种形式。
例2：以“斜阳”为重点描写对象，扩展 “凄凉的秋天，斜阳中，我告别故乡”， 100字左右。
叶芽点缀着大地。
解析 第一步，抓住句中的三个中心成分“叶芽”“点缀” “大地”。 第二步，给“叶芽”增加定语，给“点缀”增加状 语或补语，给“大地”增加定语。补上的定语、状语、补 语要符合“叶芽”的特点， 第三步，看懂要求，要“形象、生动”就得用上比 喻的修辞手法，此外，还要注意字数要求。
答案 示例（1）：春天的气息刚到，树 枝间新吐出的宛如婴儿手指般鲜嫩的叶 芽，稀疏琐碎地点缀着黄一块、黑一块、 又泛着浅浅绿意的大地。 • 示例（2）：东风来了，春天的脚步近了 ，那些忍耐了一冬的叶芽再也耐不住寂 寞，匆匆挑出翠绿的小旗，点缀着被白 雪欺负了整整一个季节的大地。
示例二：这是一个冷清的秋天，西天的寒树上一痕斜 阳也失去了夏天的热情，面目苍白，冷漠地看着人间，它 无力地吐出几缕凄冷的斜晖。看到它，我顿时觉得浑身一 阵阵寒意，而就在这时，我要离告别家乡，离开亲人，独 自到遥远的地方谋生，此情此景，真是令人凄绝。
课堂训练
1. 根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。
题型三：丰富句意型（添枝加叶型）
这种题型是对一个结构简单的句子，采用记叙、描写 的表达方式，通过添加修饰成分或运用修辞手法等，对 原句进行“解释性”的描写。
例3：对“他很瘦”进行扩写，使句子 内容丰富起来。
•方法点拨
方法①：添加修饰性词语。选择恰当的形 容词、数量词、副词等来修饰中心词，或在句 子中添加表示情态、动作的修饰性定语、状语 或补语成分。 示例①：他瘦得皮包骨头。 方法②：运用修辞方法。运用比喻、拟人、夸 张、对比、排比、对偶、设问、反问等修辞方法 描述事物，可以化平淡为生动，化简单为丰富。 示例②：他，瘦高的个儿，细长的腿，活像 个衣服架子。
•方法点拨 解答情境型题目要做到以下几点 (1)把握情境，根据需要来展开。 例：以“斜阳”为重点描写对象，扩展“凄凉的秋天， 斜阳中，我告别故乡”，100字左右。 从情境来看，“凄凉的秋天”一句，限制了这段话 只能描写萧条冷落的秋季景象。“我告别故乡”一句， 限制了这段话必须描写告别故乡时的情景。在这样的季 节、这样的情境中告别，其心情大多是悲伤、低沉的。
【答案】 树叶：①你用火一般的热情给我以新绿， 给人们以温暖，给大地以光明，不单我，整个世界因你 而流光溢彩。 ②你无私的关爱，慷慨的施与，温暖的呵护，使我 的生命充满活力。 ③你给了我生命，给了我荣耀，给了我美丽的一生， 我该如何感谢你呢？ 阳光：①你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、 绵绵的细雨也为你增添了美丽。 ②你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不 可能闪烁我的光辉。 ③我是上天派来的使者，我不吝啬给任何的生物温 暖与光明，每个生物对我来说都是平等的，不要谢我。
2.按要求把下面的句子扩写成一段话。 • 这个冬季，天气异常寒冷。 • 要求：①正面描写与侧面描写相结合；②至少运用两 种不同的修辞方法；③不少于80字。
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高考复习扩展语句 PPT精品课件120
• 2013天津卷 • 24.阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。（５ 分） 春暖花开，这是我的世界。 每次怒放，都是心中喷发的爱。 风儿吹来，是我和天空的对白。 其实幸福，一直与我们同在。 春暖花开，这是我的世界。 生命如水，有时平静，有时澎湃。 穿越阴霾，一直与我们同在。 （１）将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话 （• 1）风儿吹来，它是我和天空的信使，它给我带来天空的问候 扩写为一段散文，限６０字内。（３分） 和祝福。风儿啊，请你代我向天空捎话，告诉它，我会幸福的， 我是幸福的。 • （２）仿照“生命如水，有时平静，有时澎湃。” （2）生命如歌，时而舒缓，时而慷慨。 写一句歌词，注意押韵。（２分）
2.要求
①保持本义
④表意清晰
扩展语句
的要求
②合乎情境
③紧扣重点
扩展语句的基本类型
（一）丰富句意型 （二）再现情景型(串词设境型)
（三）拓展话题型(话题阐发型)
（四）古诗句扩写(鉴赏描述型) （五）续写补写型(续写扩展型)
2013广东卷 23．阅读下面一则寓言，按照要求续写。 要求：①点明主题；②语意连贯；③不少于50个字（含 标点符号）。 磨盘围绕着磨心不停地转动着，一圈，又一圈…… 终于有一天，磨盘忍耐不住了，冲着磨心大发脾气：“ 我受够了!我这么大个儿，凭什么要以你为中心，一天到 晚围着你团团转？别在这里碍事，没有你，我会做得更 好!” 磨心无法再呆下去了，只好走开。 磨盘心想，现 在终于可以随心所欲了。它铆足劲地转，但转不了几圈 ，就一骨碌滚到 地上去了。这时候，磨心平静地对磨盘 说：“ ”
2013四川卷 20.请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫· 科波菲尔中任选 一人，续写下面的话。（6和 反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；③60-100字。 • 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精 示例一：曹雪芹家道巨变，却磨练出傲岸的风骨；倍受 神力量，这就是苦难带给人生的意义。 冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命 ____________________________________
高考专题复习扩展语句PPT课件
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7．虚实结合法。
以下面给出的文字为开头，以“路”为中心， 分别写一段话。（每段续写不少于50个字）
①北京的路平直而宽阔 ②人生的路漫长而多彩
参考答案：①北京的路平直而宽阔，有三环，有 四环，除了绕弯外，都是笔直的，像一把长长的 尺子丈量着大地。②人生的路漫长而多彩。人生 的路却不同于笔直的路，很难用尺来丈量；它多 彩，处处充满着迷茫与坎坷，如同山间小路有鲜 花芬芳，也有泥泞的跋涉。幸福与不幸会伴你一 生。
参考答案：一朵轻云就是一条飞毯，一棵老 树就是一个会讲故事的老人，一湾小河就是 一个无比欢乐的海洋。啊，多么令人难忘的 童年!
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6．情景扩展法。
把“春草嫩绿夏草青”扩展成内容 丰富的一段文字，运用恰当的修辞方法。
参考答案：春草冒出尖尖的脑袋，似针 似线，点缀着初春的大地；脚下的夏草 是绿油油的一片，向远方延伸，仿佛一 幅碧绿的画卷，舒展在游人的前方。
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根据下列两种情景，以“伞”为重点，分别扩展成 一段话，每段不少于30个字。 情景一：暮春时节 小雨霏霏 我 伞 情景二：盛夏时节 烈日当空 路上行人 伞
参考答案：情景一：暮春时节，小雨霏霏，我撑着 那把遮风蔽雨的油纸伞，它如同我的朋友，伴我走 过人生风雨路。
情景二：盛夏时节，烈日当空，路上行人撑着 一顶顶小花伞，远看像一束束色彩绚丽的鲜花，又 像一朵朵惹人喜爱的蘑菇，它给人带来美好的感觉， 带来爽心的凉意，带来一份好心情。
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8．拆分组合、定位填补法。
利用提供的内容将“车队在公路上呼 啸而过”这句话丰富起来。 公路：一边是大海，一边是稻田。 大海：白浪滔天。稻田：碧波万顷。 车队：几十辆“奥迪”，浩浩荡荡。
参考答案：由几十辆“奥迪”组成的浩 浩荡荡的车队，在一边是白浪滔天的大 海、另一边是碧波万顷的稻田的公路上， 呼啸而过。
7．虚实结合法。
以下面给出的文字为开头，以“路”为中心， 分别写一段话。（每段续写不少于50个字）
①北京的路平直而宽阔 ②人生的路漫长而多彩
参考答案：①北京的路平直而宽阔，有三环，有 四环，除了绕弯外，都是笔直的，像一把长长的 尺子丈量着大地。②人生的路漫长而多彩。人生 的路却不同于笔直的路，很难用尺来丈量；它多 彩，处处充满着迷茫与坎坷，如同山间小路有鲜 花芬芳，也有泥泞的跋涉。幸福与不幸会伴你一 生。
参考答案：一朵轻云就是一条飞毯，一棵老 树就是一个会讲故事的老人，一湾小河就是 一个无比欢乐的海洋。啊，多么令人难忘的 童年!
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6．情景扩展法。
把“春草嫩绿夏草青”扩展成内容 丰富的一段文字，运用恰当的修辞方法。
参考答案：春草冒出尖尖的脑袋，似针 似线，点缀着初春的大地；脚下的夏草 是绿油油的一片，向远方延伸，仿佛一 幅碧绿的画卷，舒展在游人的前方。
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根据下列两种情景，以“伞”为重点，分别扩展成 一段话，每段不少于30个字。 情景一：暮春时节 小雨霏霏 我 伞 情景二：盛夏时节 烈日当空 路上行人 伞
参考答案：情景一：暮春时节，小雨霏霏，我撑着 那把遮风蔽雨的油纸伞，它如同我的朋友，伴我走 过人生风雨路。
情景二：盛夏时节，烈日当空，路上行人撑着 一顶顶小花伞，远看像一束束色彩绚丽的鲜花，又 像一朵朵惹人喜爱的蘑菇，它给人带来美好的感觉， 带来爽心的凉意，带来一份好心情。
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8．拆分组合、定位填补法。
利用提供的内容将“车队在公路上呼 啸而过”这句话丰富起来。 公路：一边是大海，一边是稻田。 大海：白浪滔天。稻田：碧波万顷。 车队：几十辆“奥迪”，浩浩荡荡。
参考答案：由几十辆“奥迪”组成的浩 浩荡荡的车队，在一边是白浪滔天的大 海、另一边是碧波万顷的稻田的公路上， 呼啸而过。
高考复习语句扩展PPT (共14张PPT)
“语言表达”考点复习
“扩展语句”专题
“扩展语句”是2000年高考在语言 知识和语言表达部分新增加的一个考 点。它是一种根据题目所提供的语言 情景，对指令的语言单位进行扩展的 语言应用题。
这种题，要求考生根据提供的语 言条件和命题者创设的情景，把一个 较短的语句或几个词语，扩展为一个 合乎题目要求的长句或小语段。
2、答 题 失分原因：没有审清题目要求， 不能围绕“中心”突出重点；形象思维能力 差，不擅对事物进行形象化的描写。
3、解题要点：明确类型、重点理清、 展现情境、丰满生动。
翱翔在知识的天空 实现你心中的理想
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7
③ “给出概括句，展开式 ”是根 据所给的概括句，按要求或补充事 例展开议论，或叙述描写丰富抒发 感情。这类题目不同与“给出主干， 添枝加叶式”仅仅是对所给单句主 干的添加，而是句意内容的展开， 并且它所给的概括句也不仅仅是单 句，有时是复句。
8
④根据所给内容,总结评价式(写 出首括句或结尾句)”,这类题和压缩 语段中的概括语段的段意有相连之 处,它们都强调对语段内容的概括, 但前者还要求所写语句与原语句的 连贯通顺。
1
常见考查方式
1、给出主干,添枝加叶式 2、给出话题情境，连缀丰富式 3、给出语句，补写或改写式 4、给出图表，转换式 5、给出诗句，鉴赏式
2
1、“给出主干,添枝加叶式”也就是主谓
句的扩展。
解题方法：
（1）、在一些名词前加适当而生动的 形容词修饰，在谓语前可以结合合理的想 象加一些时间状语、地点状语。 （2）、将所给的单句变成复句。 （3）、适当使用一些修辞手法。
“扩展语句”专题
“扩展语句”是2000年高考在语言 知识和语言表达部分新增加的一个考 点。它是一种根据题目所提供的语言 情景，对指令的语言单位进行扩展的 语言应用题。
这种题，要求考生根据提供的语 言条件和命题者创设的情景，把一个 较短的语句或几个词语，扩展为一个 合乎题目要求的长句或小语段。
2、答 题 失分原因：没有审清题目要求， 不能围绕“中心”突出重点；形象思维能力 差，不擅对事物进行形象化的描写。
3、解题要点：明确类型、重点理清、 展现情境、丰满生动。
翱翔在知识的天空 实现你心中的理想
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③ “给出概括句，展开式 ”是根 据所给的概括句，按要求或补充事 例展开议论，或叙述描写丰富抒发 感情。这类题目不同与“给出主干， 添枝加叶式”仅仅是对所给单句主 干的添加，而是句意内容的展开， 并且它所给的概括句也不仅仅是单 句，有时是复句。
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④根据所给内容,总结评价式(写 出首括句或结尾句)”,这类题和压缩 语段中的概括语段的段意有相连之 处,它们都强调对语段内容的概括, 但前者还要求所写语句与原语句的 连贯通顺。
1
常见考查方式
1、给出主干,添枝加叶式 2、给出话题情境，连缀丰富式 3、给出语句，补写或改写式 4、给出图表，转换式 5、给出诗句，鉴赏式
2
1、“给出主干,添枝加叶式”也就是主谓
句的扩展。
解题方法：
（1）、在一些名词前加适当而生动的 形容词修饰，在谓语前可以结合合理的想 象加一些时间状语、地点状语。 （2）、将所给的单句变成复句。 （3）、适当使用一些修辞手法。
2016届高考语文一轮复习 专题三 扩展语句课件
a
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题型二：丰富句意型 这种题型是对一个结构简单的句子，采用记叙描写的表达 方式，通过添加修饰成分或运用修辞手法等，对原句进行 “解释性”的描写。
a
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例2 按要求把下面的句子扩写成一段话。 这个冬季，天气异常寒冷。 要求：①正面描写与侧面描写相结合；②至少运用两种不 同的修辞方法；③不少于80字。
银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零 答：_________________________________________
_______________________________________________
a
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【解析】 解答本题要注意审清题干的要求，把握审题的 重点：描写性文字，比喻、拟人的修辞方法和不超过60字。 在写作内容方面注意题干所给的几个词语之间的联系，想象 出一个完整的画面或场景。
a
6
Hale Waihona Puke 解析 本题考查理解名著、正确运用常见修辞手法以及语言 表达连贯的能力。此题名著考查是一个亮点，同时结合语言 表达、修辞运用则是一个难点。考生要结合有关名著的核心 内容，围绕“和”的内涵去丰富、诠释，组织语言时还要顾 及主题、修辞、字数等方面的要求。
a
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2.(2010·四川)“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶 渊明不经意间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象， 进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字内) 答：___________________________________________
a
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示例2：这个冬天来得特别早，刚过11月，漫天的大雪棉 絮般纷纷飘落，一下就是几天，没完没了，树上、房屋上、 田野里到处是雪，铺天盖地；天气异常冷，似乎出口气就会 结冰，说句话就会冻住，连平常活泼好动的狗也一动不动地 趴在火堆旁，木雕泥塑一般。
高考语文专题复习扩展语句PPT课件
扩展如下： 毕业典礼上，同学们高唱《毕业歌》，歌
声整齐洪亮，洋溢着拼搏奋斗的激情和报效祖 国的斗志。
考试前夕，我站在走廊上放声歌唱，歌声 驱除了连日来复习的疲劳和内心的紧张，伴我 轻松愉悦地复习迎考。
六、阐释补充法
这种方法将试题所给的语句作为总领句，扩 展时只须从各个角度续写几个句子就行。
6、根据下面思路，合理展开叙述，组成80 字左右的语段。
二、描写渲染法
主要运用表现手法突出事物某方面的特点， 使人产生联想和想像，从而具体、形象、生动 地感知事物。
2、用表现手法的方法，使下面的句子逐渐丰满 起来。 “她笑了”
她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻 出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂， 月儿因她的笑而变得更加娇媚。
三、巧用修辞法
3、把“春草嫩绿夏草青”扩展成形象生 动的一段文字。
城市的街道上冷冷清清的没有沿街叫卖的 商贩，偶尔只有几个穿棉袄的人匆匆走过。突 然，天空飘起了鹅毛大雪，雪越下越大，不一 会儿，整座城市就披上了一件非常美丽的银装 。
3.情景再现型
例3：任选下列一种情景，分别扩展成 一段话，每段不少于30个字。 情景一：夏天 大雨过后 河水 情景二：冬天 中午阳光下 河水
五、定位填补法
即根据题干所给的内容，确定句式模型， 排好句内主要成分位置，填补其他次要成分的 一种方法。
5、根据下列两种情况，以“歌声”为重点，分别扩展 成一段话。每段话不少于30个字。（2000年高考题） 情景一：毕业典礼上 同学们 歌声 情景二：考试前夕 我 歌声
根据题目要求以“歌声”为重点，可知扩 展的两个情景都必须在“歌声”上下功夫，展 开合理想象。
6.续写补写型
例6：揣摩文意，注意句式，把下面这段话补 写完整。
声整齐洪亮，洋溢着拼搏奋斗的激情和报效祖 国的斗志。
考试前夕，我站在走廊上放声歌唱，歌声 驱除了连日来复习的疲劳和内心的紧张，伴我 轻松愉悦地复习迎考。
六、阐释补充法
这种方法将试题所给的语句作为总领句，扩 展时只须从各个角度续写几个句子就行。
6、根据下面思路，合理展开叙述，组成80 字左右的语段。
二、描写渲染法
主要运用表现手法突出事物某方面的特点， 使人产生联想和想像，从而具体、形象、生动 地感知事物。
2、用表现手法的方法，使下面的句子逐渐丰满 起来。 “她笑了”
她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻 出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂， 月儿因她的笑而变得更加娇媚。
三、巧用修辞法
3、把“春草嫩绿夏草青”扩展成形象生 动的一段文字。
城市的街道上冷冷清清的没有沿街叫卖的 商贩，偶尔只有几个穿棉袄的人匆匆走过。突 然，天空飘起了鹅毛大雪，雪越下越大，不一 会儿，整座城市就披上了一件非常美丽的银装 。
3.情景再现型
例3：任选下列一种情景，分别扩展成 一段话，每段不少于30个字。 情景一：夏天 大雨过后 河水 情景二：冬天 中午阳光下 河水
五、定位填补法
即根据题干所给的内容，确定句式模型， 排好句内主要成分位置，填补其他次要成分的 一种方法。
5、根据下列两种情况，以“歌声”为重点，分别扩展 成一段话。每段话不少于30个字。（2000年高考题） 情景一：毕业典礼上 同学们 歌声 情景二：考试前夕 我 歌声
根据题目要求以“歌声”为重点，可知扩 展的两个情景都必须在“歌声”上下功夫，展 开合理想象。
6.续写补写型
例6：揣摩文意，注意句式，把下面这段话补 写完整。
高考语文一轮总复习 专题三 扩展语句课件
[NO.2 备考怎么学] 一、明确扩展语句 4 大题型 [例 1] (示例一)粉丝对偶像的膜拜在行为上已经足够雷人了，可 他们仍觉得还不够给力，看来想怡然自得地做粉丝也难。 (示例二)什么样的人生最给力？于山重水复处怡然自得，在柳暗 花明处美不胜收，在平凡里活出妙趣横生的滋味来。 [例 2] 我在那东篱下采摘着那盛开花枝、洋溢清香的菊花，心情 豁然开朗，久久沉浸其中，徜徉不愿离去，猛地一抬头，看见那 烟雨南山，胜景妙绝，美不胜收。
5．(有人说：“人生寂寞，但并不意味着意志消沉。”)姜尚垂钓 河边，一时的寂寞却成就了他后来的千古功名；诸葛亮隐居隆 中，一番寂寞之后，便有了成名八阵图的得意。
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[例 3] (示例一)曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷 遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十 年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带 给他的人生意义吗？ (示例二)贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却 不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。即 使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是 苦难带给他的人生意义吗？ (示例三)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦 与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶。但这些不都没有改变他“永不 卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？
专题三 扩展语句 [NO.1 高考怎么考] 1．(示例一)《论语》中既有“礼之用，和为贵”的行事准则，也
有“君子和而不同，小人同而不和”的谆谆告诫，还有“和无 寡，安无倾”的社会理想，这部儒家经典蕴含了仁爱和谐的尚 和精神。 (示例二)诸侯割据，群雄逐鹿，三国鼎立。生灵涂炭渴盼休养 生息，社会动荡期望和平安宁，战乱频仍祈求国家大治，宏伟 的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。
高三语文一轮复习精品课件3：扩展语句
解析：题目要求补写的句子是依照已出现的 “如……”补写句子，具体诠释前面评述性的 词语(夸誉、喜爱；贬责、厌恶)。仔细揣摩， 可作答的内容很多，凡现实生活中可分别视为 同类的具体的事例皆可。
答案： （示例）“大人不记小人过”可以 赞誉别人心胸宽广度量很大 “大树底下好乘 凉”讽刺依靠他人不作努力
(二)情景演绎式扩展
3．指定中心按要求扩展 【例3】 根据下面的情景，以“大”为中心， 在横线上扩写语句。 在汉语里，含有“大”字的词语可以表示夸 誉、喜爱，如“大展宏图”可以夸奖别人实现理 想取得成就，____________________________。 含有“大”字的词语可以表示贬责、厌恶， 如“大手大脚”批评铺张浪费不知节约， _________________________________。
答案： （示例）全民健身口号征集活动在 一个月里收到应征口号千余条，稿件来源广，参 与人数多，经过评审，最终入选口号为“我运动， 我快乐”。
2．指定单句或复句按要求补写 【例2】 给“写得好”加上一定的上下文， 使它分别符合下面的表达要求。(可以只有上文 或下文，字数不限) 示例：表达的是“赞扬”：文章有气势， 有文采，写得好！ ①表达的是“嘲讽”：_________________ ②表达的是“威胁”：_________________
解析：解答本题的关键是要领会题目所提 出的要求。从题干上看，命题者对于扩展的是 上文还是下文、字数多少都没有限制，而在小 题目行扩展。
答案：示例：①这篇文章是写得好，好得 连作者自己都不知所云。②他指着举报自己的 人说：“你的举报信写得好，我们走着瞧！”
【例4】 请展开想象，写一段描绘某种情境的话， 其中必须包含“流水”、“星辰”和“读”3个词语。 (50个字左右)
(完整版)高考扩展语句最新指导.ppt
不懂。
（2）他指着举报自己的人说：“你的举报信
写得好，我们走着瞧！优选”文档
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扩展语句的方法
一、添枝加叶法 三、巧用修辞法 五、定位填补法
二、描写渲染法 四、拆分组合法 六、阐释补充法
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添枝加叶法就是给句子主干分别 添加附加成分（定语、状语、补 语），使之形象丰富的一种方法。
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二. 句意丰富型
这种类型的扩展，一般原句只有主 语、谓语、宾语几个主干成分，为了使 语句更加具体丰满，答题就要添加枝叶 （定语、状语、补语），但添加的成分 要符合一定的情景或情形。
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例1：下面这个句子对事情叙说得 太简单概括，依据原句内容，展开 想象和联想，尽量使原句语意具体 丰满。
答案：全民健身口号征集活动在一个月
里收到应征口号千余条，稿件来源广，参与
人数多，经过评审，最终入选口号为“我运
动，我快乐”。 优选文档
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• 2008年高考天津卷第24题 • 以“溪”、“海”和“潭”为意象写一
段文字，要求表达某种感悟，至少运用 一种修辞手法，不超过60字。（5分）
示例：人生不过是为了尽力展示生命独 特的美丽，如同一条山间小溪，可以越过高 山投身辽阔的大海，也可以随遇而安，化成 一汪碧绿的清潭。
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(2009年高考全国卷2)利用所给词语写一段话， 介绍“征集全民健身口号”活动的结果，要求 语意完整，句子通顺，字数在50～60之间。
来源广 一个月 入选口号 千余条 “我运 动，我快乐”
答： _________________________________________ ____________
高考语文一轮复习第1部分语言文字运用专题3扩展语句压缩语段课件
第八页，共53页。
命题法 2 情景描绘型 情景描绘型题目往往要求考生根据题中给定的一个具体“话题”或“句子”，利用生活经验展开联想、 想象，或描绘自己记忆、憧憬的某个情境，或通过想象构建一个场景，并用形象生动的语言将其表达出来。 典例 2 从下面两种情景中任选一种，以“河水”为中心，扩写一段话，不少于 35 字。 情景一：夏天大雨过后 河水 情景二：冬天中午阳光下 河水
第十七页，共53页。
[解析] 解答本题，第一步，理解原诗的意境：清新宁静。第二步，抓住诗句中的意象“明 月”“松”“清泉”“石”进行描绘，赋予动词“照”“流”具体生动的形象，描绘出“明月”的特征和 “水流”的形态与声响。秋天的晚上本来就是安静的，明月照松间是静景，而清泉石上流是动景，以动衬 静，更能突出环境之清新宁静。第三步，在描绘的过程中使用比喻的修辞手法和动静结合的表现手法，写 “月光”时，可运用比喻的修辞手法，描绘明月照松间和流水之声时，可运用动静结合的表现手法。
第十一页，共53页。
命题法 3 续写补写型 典例 4 根据下面的情境，补写答话。字数不超过 30 字。 师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高处时，师父 一言不发，等徒弟下到低处时，他才说：“小心，小心！” 徒弟问：“师父，为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我？” 师父回答：“_(_示__例__)_没__经__验__时__，__容_易__在__难__处__出__错__；__有__经__验__了__，__往__往__在__易__处__出__错__。_________________。” [解析] 注意抓住文中的关键句，联系上下文语境。首先要理解，师父的回答是针对徒弟的提问 “为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我”。其次是分析，问题暗含着两方面的内容， 即第一次没经验时高处小心和第二次有经验时低处小心。最后是概括，概括时要结合上述两层内容， 准确揭示表象背后的意义。考生可以同时结合自己的生活经验得出答案。
命题法 2 情景描绘型 情景描绘型题目往往要求考生根据题中给定的一个具体“话题”或“句子”，利用生活经验展开联想、 想象，或描绘自己记忆、憧憬的某个情境，或通过想象构建一个场景，并用形象生动的语言将其表达出来。 典例 2 从下面两种情景中任选一种，以“河水”为中心，扩写一段话，不少于 35 字。 情景一：夏天大雨过后 河水 情景二：冬天中午阳光下 河水
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[解析] 解答本题，第一步，理解原诗的意境：清新宁静。第二步，抓住诗句中的意象“明 月”“松”“清泉”“石”进行描绘，赋予动词“照”“流”具体生动的形象，描绘出“明月”的特征和 “水流”的形态与声响。秋天的晚上本来就是安静的，明月照松间是静景，而清泉石上流是动景，以动衬 静，更能突出环境之清新宁静。第三步，在描绘的过程中使用比喻的修辞手法和动静结合的表现手法，写 “月光”时，可运用比喻的修辞手法，描绘明月照松间和流水之声时，可运用动静结合的表现手法。
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命题法 3 续写补写型 典例 4 根据下面的情境，补写答话。字数不超过 30 字。 师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高处时，师父 一言不发，等徒弟下到低处时，他才说：“小心，小心！” 徒弟问：“师父，为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我？” 师父回答：“_(_示__例__)_没__经__验__时__，__容_易__在__难__处__出__错__；__有__经__验__了__，__往__往__在__易__处__出__错__。_________________。” [解析] 注意抓住文中的关键句，联系上下文语境。首先要理解，师父的回答是针对徒弟的提问 “为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我”。其次是分析，问题暗含着两方面的内容， 即第一次没经验时高处小心和第二次有经验时低处小心。最后是概括，概括时要结合上述两层内容， 准确揭示表象背后的意义。考生可以同时结合自己的生活经验得出答案。
高考专题复习之扩展语句PPT课件
❖ 此题对“情景”的限制主要有三个方面：
❖ 场景（“毕业典礼上”“考试前夕”），人 物（“同学们”“我”），主体内容（歌 声）。在此基础上，写出的语句内容合理， 前后连贯，就可以。
❖ 提笔前一定要构思好，想的好才能写的好。
示范例句
❖ 情景一：毕业典礼上，同学们满怀深情地 唱起那支《让我们荡起双桨》，这久违的 纯真年代的歌声在礼堂里久久回荡。那校 园中飞扬的青春往事，那岁月里镌刻的成 长足迹，都在歌声中流动。大家热泪盈眶， 百感交集。
摘下一串玲珑剔透的葡萄。
21
３、阁楼里住着一位画家。他画着一幅画。 要求：请给第一句的主语添加多重
定语，给第二句的谓语添加多重状语，使它 们丰满起来，均不少于20字。
那条整洁而又充满花香的小街拐角处 的平房顶上A字形的阁楼里住着一位画家。 他正在那个破烂不堪的阁楼里叉着双腿用 那支用了多年早已磨秃了的画笔左一下右 一下专心致志地画着一幅画。
❖ 情景二：明天就要高考了，我久久不能入 睡，突然，远处传来美妙的歌声，歌声宛 转悠扬，在夜空回荡，好像一条清清的小 溪流过我的心田，仿佛小时侯母亲伴我入 睡时哼唱的眠歌。我的心渐渐平静下来。
上周三在学校为高三年级举行的 毕业典礼上，同学们手拉着手，满怀 激情地唱起了校歌，歌声表达了他们 对老师的感激，歌声传达了他们对母 校的热爱，歌声唱出了他们对未来的 憧憬，那歌声至今还萦绕在我的耳边。
毕业典礼上，同学们一齐高唱《毕业 歌》，那歌声铿锵有力，气贯长虹，使得 白云驻足，大河止步。
考试前夕，我独坐窗前，静听着街头传来 的歌声，那歌声，嘹亮动人，似一声声进军 的号角，令我精神振奋，催我勇赴前程。
毕业典礼上，同学们放声歌唱，歌声饱 含着深情，嘹亮而悠扬，回荡在每一位师生 的心中。
❖ 场景（“毕业典礼上”“考试前夕”），人 物（“同学们”“我”），主体内容（歌 声）。在此基础上，写出的语句内容合理， 前后连贯，就可以。
❖ 提笔前一定要构思好，想的好才能写的好。
示范例句
❖ 情景一：毕业典礼上，同学们满怀深情地 唱起那支《让我们荡起双桨》，这久违的 纯真年代的歌声在礼堂里久久回荡。那校 园中飞扬的青春往事，那岁月里镌刻的成 长足迹，都在歌声中流动。大家热泪盈眶， 百感交集。
摘下一串玲珑剔透的葡萄。
21
３、阁楼里住着一位画家。他画着一幅画。 要求：请给第一句的主语添加多重
定语，给第二句的谓语添加多重状语，使它 们丰满起来，均不少于20字。
那条整洁而又充满花香的小街拐角处 的平房顶上A字形的阁楼里住着一位画家。 他正在那个破烂不堪的阁楼里叉着双腿用 那支用了多年早已磨秃了的画笔左一下右 一下专心致志地画着一幅画。
❖ 情景二：明天就要高考了，我久久不能入 睡，突然，远处传来美妙的歌声，歌声宛 转悠扬，在夜空回荡，好像一条清清的小 溪流过我的心田，仿佛小时侯母亲伴我入 睡时哼唱的眠歌。我的心渐渐平静下来。
上周三在学校为高三年级举行的 毕业典礼上，同学们手拉着手，满怀 激情地唱起了校歌，歌声表达了他们 对老师的感激，歌声传达了他们对母 校的热爱，歌声唱出了他们对未来的 憧憬，那歌声至今还萦绕在我的耳边。
毕业典礼上，同学们一齐高唱《毕业 歌》，那歌声铿锵有力，气贯长虹，使得 白云驻足，大河止步。
考试前夕，我独坐窗前，静听着街头传来 的歌声，那歌声，嘹亮动人，似一声声进军 的号角，令我精神振奋，催我勇赴前程。
毕业典礼上，同学们放声歌唱，歌声饱 含着深情，嘹亮而悠扬，回荡在每一位师生 的心中。