【最新】(鄂尔多斯专版)中考生物复习方案 第六单元 生命的延续和发展 第17课时 生物的遗传和变异课
明近亲结婚的危害。
基 础
4.说出生物变异的现象及产生变异的原因,列举遗传育种在农业生产中的应用。
通
关
中 考
考点一 生物的性状
考 点
|考点聚焦|
解
析
1.遗传和变异
课
(1)遗传:是指亲子间的 相似性 。
时 基
(2)变异:是指 亲子间 及 子代个体间 的差异。
础 通
2.生物的性状
关
(1)性状:是指生物体 形态结构 、 生理 和 行为 等特征的统称。
点
解
界上第一只可以发光的哺乳动物,请分析回答下列问题:
析
(2)根据这个实验,说说基因和性状的关系: 基因控制生物的性状 。
课 时
(3)“发光鼠”的获得是在生物的 有性 生殖的基础上实现的。
基
础
通
关
图17-2
中 考
8.图17-2是科学家培育“发光鼠”的过程。日本科学家在母鼠受精卵的细胞核
考
里注入水母的绿色荧光基因,该受精卵发育的幼鼠在暗处能发出荧光。这是世
第 17 课时
生物的遗传和变异
中 考
1.会判断生物的遗传、变异现象,举例说出生物的性状和相对性状的区别。
考
2.描述染色体、DNA、基因三者之间的关系;描述生殖过程中染色体的变化及
点
解
基因的传递特点,解释生男生女的机会均等。
析
3.举例说明显隐性基因在遗传过程中的传递及其表现。说出常见的遗传病,说
课 时
课 时
的影响,当胎儿在母体内发育三至四个月时,指纹就已经形成,儿童在成长期间
基 础
指纹会略有改变,直到青春期14岁左右时才会定型,故D错误。
通
关
中 考
8.图17-2是科学家培育“发光鼠”的过程。日本科学家在母鼠受精卵的细胞核
考
里注入水母的绿色荧光基因,该受精卵发育的幼鼠在暗处能发出荧光。这是世
点
解
通
关
中 考
2.下列有关生物的遗传和变异的认识,不正确的是 ( C )
考
A.遗传和变异是生物的基本特征
点
解
B.性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代
析
C.“一猪生九仔,连母十个样”只描述了生物的遗传现象
课 时
D.病毒在活细胞内,通过复制方式繁殖,体现了生物的遗传
基
础
通
关
中 考
3.下列关于生物性状的表述,错误的是 ( C )
(2)相对性状:指 同种 生物 同一 性状的 不同 表现形式。
中 考
3.基因控制生物的性状
考
(1)转基因超级鼠的实验:
点
解
①在这项研究中,被研究的性状是 鼠个体的大小 。
析
②控制这个性状的基因是 大鼠生长激素基因 。
课 时
③转基因超级鼠性状表现为 超级大 。
基 础
这种变异能遗传给后代吗? 能 。
通 关
课 时
C.指纹的形成主要由基因控制
基 础
D.指纹的形成不受环境影响
通
关
中 考
[答案] D
考
[解析] 指纹是人体的形态结构特征,因此指纹是一种性状。而基因控制生物的
点
解
性状,因此指纹是由基因控制的。不同的人基因不同,导致不同的人指纹不同,
析
故A、B、C正确。指纹的形成虽然主要受到遗传影响,但是也受环境因素(5%)
界上第一只可以发光的哺乳动物,请分析回答下列问题:
析
(1)在这个实验中,科学家针对 能否发光 性状进行实验,控制这个性状的是
课 时
绿色荧光 基因。
基
础
通
关
图17-2
中 考
8.图17-2是科学家培育“发光鼠”的过程。日本科学家在母鼠受精卵的细胞核
考
里注入水母的绿色荧光基因,该受精卵发育的幼鼠在暗处能发出荧光。这是世
析
C.子女一定会表现父母的部分性状
课 时
D.具有某基因的个体定会表现相应的性状
基
础
通
关
中 考
[答案] C
考
[解析] 生物的性状并不是都是肉眼可以观察到的特征,如生理特性中人的血型
点
解
等,A错误;生物的性状受基因控制,但也受环境影响,环境条件能影响某些性状的
析
表现,比如同一种种子,种在不同的土壤里,最终结出的种子大小可能不同,B错误;
点
解
界上第一只可以发光的哺乳动物,请分析回答下列问题:
析
(4)在生物分类上,鼠属于 哺乳 动物,水母属于 腔肠 动物。这说明转基因
课 时
技术可以实现生物体的某些 基因 跨物种结合。
课 时
D.小明的A型血和小刚的B型血
基
础 通 关
中 考
6.[2019·成都]小美从妈妈处遗传了白皙的皮肤,但最近因为学习游泳,常在室外
考
泳池中晒太阳,皮肤变黑了。这一现象表明了表现型、基因型和环境三者的关
点
解 析
系,下列说法正确的是 ( A )
A.表现型是由基因型和环境共同作用的结果
课 时
B.基因型是由表现型和环境共同作用的结果
(3)生物性状的表达:生物的性状既受 基因 的控制,又受 环境 的影响。
中 考
|对点练习|
考 点
1.关于生物的遗传变异现象,下列说法正确的是 ( D )
解 析
A.同出一源的兄弟姐妹性状上的差异不属于变异
B.遗传和变异现象不能出现在同一生物体上
课
时
C.遗传现象只能在某些生物中出现
基
础
D.遗传和变异现象在生物界普遍存在
考
A.每个生物体都会有许多种不同的性状
点
解
B.人们总是通过性状区分出不同的生物
析
C.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征
课 时
D.生物的亲缘关系越近,它们之间相似的性状就越多
基
础
通
关
中 考
4.[2019·德阳]下列关于性状的表述,正确的是 ( )
考
A.性状一定是肉眼可以看到的特征
点
解
B.性状表现由基因控制,一定与环境无关
课 时
子女一定会表现父母的部分性状,C正确;性状是由基因决定的,当某对基因为杂
基 础
合时,个体只会表现显性基因控制的性状,不会表现隐性基因控制的性状,D错误。
通
关
中 考
5.[2018·大庆]下列各组性状,属于相对性状的是 ( D )
考
A.绵羊的卷毛和山羊的直毛
点
解
B.小萌的双眼皮和小丽的双眼皮
析
C.人的身高和体重
④该实验说明性状和基因的关系是
基因控制生物的性状 。
⑤由此推论,在生物传种接代的过程中,
传下去的是 基因 而不是 性状 。
图17-1
中 考 考 点 解 析
课
时
基
础
通
图17-1
关
(2)转基因技术:把一种生物的 某个基因 ,用 生物技术 的方法转入另一种生物
的 基因组 中,培育出的转基因生物就有可能表现出 转入基因 所控制的性状。
基 础
C.表现型仅仅受环境的影响,与基因型无关
通 关
D.表现型只能由基因型控制,不受环境影响
中 考
7.[2019·广州]指纹解锁是生物识别技术应用的一个实例。研究显示,即使是同
考
卵双胞胎,其指纹也只是相似而非完全相同。以下有关说法错误的是 ( )
点
解
A.指纹是人体的一种性状
析
B.指纹的特征因人而异
(高三生物核心素养教案)第六单元 第17讲 DNA是主要的遗传物质
第17讲 DNA是主要的遗传物质一、考纲要求：人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)。
二、教学目标：1.了解“DNA是遗传物质”的科学探索过程。
2.分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路。
3.了解“同位素标记法”在噬菌体侵染细菌的实验中的运用。
4.了解DNA是主要的遗传物质的原因。
素养培养目标：1．生命观念：通过遗传物质的发现历程，理解生命的延续和发展。
2．科学思维：通过噬菌体侵染细菌实验中上清液和沉淀物放射性分析，培养逻辑分析能力。
3．科学探究：通过同位素标记法在实验中的应用，培养实验设计及对结果分析的能力。
三、教学重、难点：1.教学重点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2.教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
四、课时安排：2课时五、教学过程：考点一肺炎双球菌转化实验的分析（一）知识梳理：（学生自主看书填空、课堂学生间交流反馈纠正）1．肺炎双球菌类型的比较2.格里菲思的体内转化实验(1)实验①、②对比说明R型细菌无毒性，S型细菌有毒性。
(2)实验②、③对比说明被加热杀死的S型细菌无毒性。
(3)实验②、③、④对比说明R型细菌转化为S型细菌。
(4)结论：已经被加热杀死的S型细菌中，含有促成R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”。
3．艾弗里的体外转化实验(1)实验①、②分别说明荚膜多糖、蛋白质没有转化作用。
(2)实验③、④说明DNA有转化作用。
4．比较肺炎双球菌体内和体外转化实验（二）基础训练（课前完成，课上提问）：讲义P140（三）拓展（教师精讲）分析肺炎双球菌转化实验(1)在体内转化实验中，如果没有实验③，能否得出格里菲思的结论？为什么？提示不能。
因为无对照实验，不能说明加热后杀死的S型细菌中含有促成R型活细菌转化成S型活细菌的转化因子。
(2)如果由你设计完成体内转化实验，应该注意哪些无关变量对实验的影响？提示四组实验应选用年龄、体重相同且健康的小鼠；所用R型活菌液、S型活菌液的浓度及注射量应该相同。
中考生物复习-生物圈中生命的延续和发展学案
2021年中考生物复习-生物圈中生命的延续和发展学案【复习目标】【自主学习】复习第七单元第一二章的核心知识1、有性生殖、无性生殖的概念、应用。
①有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。
例如靠种子、胚和受精卵发育的。
具有双亲的遗传特性。
②无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
例如靠根、茎、叶、芽、分裂等发育的。
具有母体的遗传特性。
③无性生殖的应用：扦插、嫁接、压条和组织培养等。
嫁接时使接穗和砧木的形成层紧密结合。
2、变态发育的概念及举例。
①变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程成为变态发育。
②昆虫的发育方式：变态发育。
家蚕、蝇、蝴蝶：发育过程经历了卵、幼虫、蛹和成虫四个时期是完全变态。
蝗虫、蟋蟀、螳螂：发育过程经历了受精卵、若虫和成虫三个时期是不完全变态。
③两栖动物的生殖发育：体外受精、变态发育。
发育过程：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。
3、鸟卵的结构及适应陆地生活的特点。
①具有卵黄、卵白可储存丰富的营养物质供胚胎发育需要。
具有能发育成雏鸟的结构是胚盘，里面有细胞核。
②因此，鸟卵既可贮存丰富的营养物质供胚胎发育需要，又有卵壳、卵壳膜的保护，能减少水分丢失，这都有利于鸟类在陆地上繁殖后代。
鸟类的繁殖行为包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏几个阶段，更适于复杂多变的陆地环境。
4、相对性状：同种生物的同一性状常有不同的表现形式称为相对性状。
如番茄的红果和黄果。
5、基因控制生物的性状，基因传递特点①通过对转基因鼠的研究：说明性状与基因之间的关系是基因控制性状。
②在生物的体细胞（除生殖细胞以外的细胞）中，染色体是成对存在的。
在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体要减少一半，每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞，成单存在。
③相对性状有显性性状和隐性性状之分；表现为隐性性状的基因组成只有ａａ；表现为显性性状的基因组成有A A和Aａ。
第6单元 生命的延续 2023年中考生物一轮复习考点精讲课件(北师大版)
【考点3】我国有着悠久的科学研究史，其中有不少对生物生殖现象 的描述体现在成语和诗句中。下列对生物生殖发育阶段的描述，分析错误 的是（ B ）
A. 蜻蜓点水——产卵 B. 金蝉脱壳——化蛹 C. 梁上双飞燕，青虫喂黄嘴——育雏 D. 风吹绿水皱，蛙鸣翠荷惊——求偶
C. 根据乙家庭的调查结果可知，不能卷舌为隐性性状
D. 丙家庭父亲控制能否卷舌的一对基因均为显性基因
导图巧记忆 真题深解读 备考勤演练 20
【思路点拨】同种生物的同一性状常常有不同的表现形式，如番茄果 实的红色和黄色、家兔毛的黑色和白色、人的双眼皮和单眼皮等。为了描述 方便，遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
第一篇 中考基础过关 第6单元 生命的延续
导图巧记忆 真题深解读 备考勤演练
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导图巧记忆 真题深解读 备考勤演练
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导图巧记忆 真题深解读 备考勤演练
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考点1 考点2 考点3 考点4 考点5
导图巧记忆 真题深解读 备考勤演练 29
同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状，故能卷舌和不能卷 舌是一对相对性状，A 正确。遗传是指亲子间的相似性，故甲家庭父母都不 能卷舌，孩子也不能卷舌，这是遗传现象，B 正确。在一对相对性状的遗传
家庭 甲卷舌
母亲 不能卷舌
能卷舌 不能卷舌
孩子 不能卷舌 不能卷舌 不能卷舌
导图巧记忆 真题深解读 备考勤演练 14
【考点4】（2021·泰安）下图是四种生物的生殖结构示意图。有关 叙述错误的是（ ）
最新中考生物复习提纲：生物圈中生命的延续和发展
中考生物复习提纲：生物圈中生命的延续和发展一、植物的生殖1．有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。
）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）2．无性生殖:不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体。
例：扦插，嫁接，压条，组织培养3．嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活.二昆虫的生殖和发育1．完全变态: 在由受精卵发育成新个体的过程中, 幼虫与成体的结构和生活习性差异很大,这种发育过程叫变态发育. 卵→幼虫→蛹→成虫。
举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊2．不完全变态:卵→若虫→成虫。
举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂三两栖动物的生殖和发育1．变态发育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙2．特点：卵生，体外受精。
四、鸟的生殖和发育1．过程:筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。
2．特点：卵生体内受精3．鸟卵的结构：一个卵黄就是一个卵细胞。
胚盘里面含有细胞核。
卵壳和壳膜——保护作用，卵白——营养和保护作用，卵黄——营养作用。
胚盘——胚胎发育的场所。
第二章生物的遗传和变异•遗传：是指亲子间的相似性。
•变异：是指子代和亲代个体间的差异。
一、基因控制生物的性状1 生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.2 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
3 基因控制生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
4 生物遗传下来的是基因而不是性状。
二、基因在亲子代间的传递1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。
2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
4．基因经精子或卵细胞传递。
精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
•每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
•在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
•在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
生物圈中生命的延续和发展复习教案(新人教版)
生物圈中生命的延续和发展复习教案（新人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址生物圈中生命的延续和发展复习教案一、课标要求.能说出昆虫，两栖类，鸟类的生殖和发育过程，能列举植物的无性生殖2.了解植物的扦插与嫁接3.了解DNA的主要遗传物质以及染色体，DAN和基因的关系4.了解遗传和变异在实践中的运用5.了解生命的起源过程，生命的进化历程，形成生物进化的观点二、复习重点．举例说出昆虫的生殖和发育过程。
2．描述两栖动物的生殖和发育过程。
3．描述鸟的生殖和发育过程。
4．说明DNA是主要的遗传物质。
5．描述染色体、DNA和基因的关系。
6．描述生命起源的过程7．概述生物进化的主要历程。
三、知识归纳（1）生物的生殖和发育（2）生物的遗传和变异（3）生物的进化四、典例解析例1下列属于营养繁殖方式的是A．播撒玉米种子种地B．野生水果落地后萌发出幼苗c．用土豆芽发育成新植株D．埋下小麦种子后，种子发芽解析：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式,叫无性生殖,营养生殖是无性生殖的一部分,它指绿色开花植物能利用营养器官繁殖新个体.答案:c例2小鸡是由鸡蛋中的哪一部分发育而成的（）A．卵白B。
卵壳c。
胚盘D。
卵壳膜解析：此题主要考查对鸟卵结构的掌握情况。
卵白含有营养物质和水分，供胚胎发育的需要；卵壳和卵壳膜成保护作用；胚盘里有细胞核，受精后发育为胚胎，是胚胎发育的场所。
答案：c例3下列植物的繁育方法，属于有性生殖的是（）A.用水稻种子进行繁殖B.用月季花的枝条进行繁殖mc.用马铃薯的块茎进行繁殖D.用秋海棠的叶进行繁殖解析：有性生殖是指由受精卵发育成新个体的生殖方式。
B、c、D均是利用植物的营养器官进行繁殖，是属于无性生殖。
答案：A例4：下列不属于遗传现象的是A“一娘生九子，九子都像娘”B．“种瓜得瓜，种豆得豆，’c．“将门出将子”D．“老鼠生儿打地洞”解析：子女像父母，是指父母的性状通过生殖细胞传递给了子女，B项和D项也是一样的道理。
(苏科版)中考生物复习方案：第6单元《生命的延续与进化》ppt课件
单元知识框架
单元复习指导
在考试中 所占比例 实验探究 按图索骥 社会热点 教材链接 15%左右 探究种子萌发条件—第16课时 观察鸟卵结构—第17课时 雌蕊结构—第16课时 蚕豆种子结构、玉米种子结构、叶芽结构—第16课时 鸟卵结构—第17课时 组织培养与人工种子—第16课时 江苏科技版八上、八下
考点聚焦 重难突破 考题预测
第16课时 ┃ 植物的生殖与发育
考点2 植物的生殖
1．植物的有性生殖：绿色开花植物开花后，雄蕊的花粉 传播到雌蕊的柱头上，长出花粉管，将精子送到胚珠中，与卵 细胞结合成受精卵，由__________ 受精卵 发育成胚，由______ 胚 发育成 一 株 新 的 植物体 ______ 。 植 物 生 长 到 一 定 时 候 ________ 开花 ， 通 过 结出果实和种子 ________ ，这是绿色开花 传粉 、________ 受精 、____________________ 植物的有性生殖过程。 种子发育成一株新的植物体的方式属于 有性生殖。其过程如下：
重难突破
考题预测
第16课时 ┃ 植物的生殖与发育
考点3 植物无性生殖的应用
在生产实践中，人们常常利用植物的无性生殖来栽培农作 物和园林植物，常见的方式有______ 和压条等。 扦插 、__________ 嫁接 1．扦插：也称为插条，是一种培育植物的常用繁殖方法。 可以剪取某些植物的茎、叶、根、芽等，或插入土中、沙中或 浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株。 2．嫁接：把一个植物体的芽或枝接在另一个植物体上， 使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体，这种方法叫做 嫁接，保留根系的被接的植物称为________ 砧木 ，接上去的芽体或 枝 条 称 为 ________ 接穗 。 根 据 接 穗 的 不 同 ， 嫁 接 可 分 为 枝接和芽接 ____________________ 两种。
(人教版头)生物中考总复习(考点聚焦 规律与方法)第六单元 生命的延续 发展和健康地生活PPT课件
考点聚焦
规律与方法
第18课时┃ 生物的生殖和发育
规律与方法
1．有性和无性生殖的比较
项目 有无生殖细
胞的形成 受精过程 基因重组 的有无 对性状的保持
方式
应用
有性生殖 有 有 有
变异大 受精作用 杂交育种
考点聚焦
规律与方法
第18课时┃ 生物的生殖和发育
代表动物
生殖特点
发育特点
蜜蜂、苍蝇、蚊 子、家蚕
蝗虫、蟋蟀、蝼 蛄、螳螂、蝉
有性生殖， 体内受精，
卵生
发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时 期，幼虫的形态结构和生活习性与成
虫有显著不同，为完全变态发育
发育经过卵、若虫、成虫三个时期， 幼虫与成虫的形态结构、生活习性相
似，为不完全变态发育
考点聚焦
规律与方法
第18课时┃ 生物的生殖和发育 考点3 两栖动物的生殖和发育(都在水中进行)
考点聚焦
规律与方法
第18课时┃ 生物的生殖和发育
(1)有复杂的繁殖行为：蛙鸣→抱对→受精(水中)。 (2)生殖特点：有性生殖，水中受精，卵生。 (3)发育特点：变态发育。 (4)发育过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。
受精卵发育成新个体的生殖方式。 (2)绿色开花植物的有性生殖过程：
考点聚焦
规律与方法
第18课时┃ 生物的生殖和发育
(3)有性生殖的好处：后代具有更强的生存能力和更大的 必要性，对生物的进化具有重要意义。
2．无性生殖 (1)定义：不经过两_性__生__殖_细__胞____的结合，由母体直接产 生新个体的生殖方式。
徐州市中考生物复习第六单元生命的延续与进化第17课时动物和人的生殖和发育课件
高频考向探究
【方法归纳】 误认为精子与卵细胞结合的部位是子宫。卵细胞由卵巢排出以后,进入输卵管。精子依靠本身的运 动,可以经过子宫腔到达输卵管,精子和卵细胞相遇形成受精卵。 受精卵形成之后经过分裂形成胚泡,胚泡 移动到子宫内,最终植入子宫内膜。母体血液和胎儿血液都经过胎盘,并且在这里进行物质和气体交换, 但它们并不相混合。
受精卵→雏鸟→成鸟
考点知识聚焦
考点三 人的生殖系统的结构和功能
图 17-5 1.
睾丸
考点知识聚焦
2.女性生 ⑥ 卵巢 :分泌雌激素,形成卵细胞 ⑦ 输卵管 :输送卵细胞,形成受精卵的部位 殖系统 ⑧ 子宫 :孕育胎儿,形成月经
⑨阴道:精子进入、月经排出及胎儿产出 的通道
考点知识聚焦
[规律点拨] ①卵细胞是人体内最大的细胞,内含人体发育初期所需要的营养物质。 ②睾丸和卵巢是人体主要的生殖器官,也是人体的内分泌器官,能分泌性激素。
变态 发育。
图 17-3
家蚕的生殖和发育过程
图 17-4
蝗虫的生殖和发育过程
考点知识聚焦
完全变 态发育 不完全变 态发育 受精卵、 幼虫 、 虫四个时期
蛹
、成
幼虫和成虫在形态结构和 生活习性上 差异
有
明显的
如家蚕、蚊、蝇、蜜蜂等
受精卵、 若虫
、成虫三个时期
幼虫和成虫的形态结构上
没有 明显的差异
如蝗虫、蟋蟀、蟑螂、蝼蛄等
考点知识聚焦
[规律点拨] ①胚胎发育的过程: 受精卵➡胚胎➡胎儿➡成熟的胎儿 ⬇ 时期 场所 时间 营养 早期 ⬇ 后期
②胎儿与母体进行物质交换的场所是胎盘;结扎输精 (卵)管能够有效阻止精卵结合,但不会影响睾丸、 卵巢的 生理功能和第二性征。 ③新生命的开始:受精卵。 ④受精的部位是输卵管(细胞开始分裂的部位);胚胎发
中考生物复习方案 第六单元 生命的延续和发展 第17课时 生物的遗传和变异生物课件
①精子和卵细胞结合成受精卵时
②睾丸产生正常的精子时
③卵巢产生正常的卵细胞时
④体细胞进行细胞分裂时
⑤受精卵进行细胞分裂时
A.①
B.②③
C.①④⑤
D.②③④⑤
10.[2019·宜昌]已知马蛔虫体细胞内有2对染色 [答案] B
体,图中能正确表达其生殖细胞染色体组成的是 [解析] 由题干“马蛔虫体细
()
胞内有2对染色体”可知:马
5.[2018·大庆]下列各组性状,属于相对性状的是 A.绵羊的卷毛和山羊的直毛 B.小萌的双眼皮和小丽的双眼皮 C.人的身高和体重 D.小明的A型血和小刚的B型血
(D)
6.[2019·成都]小美从妈妈处遗传了白皙的皮肤,但最近因为学习游泳,常在室外 泳池中晒太阳,皮肤变黑了。这一现象表明了表现型、基因型和环境三者的关 系,下列说法正确的是 ( A ) A.表现型是由基因型和环境共同作用的结果 B.基因型是由表现型和环境共同作用的结果 C.表现型仅仅受环境的影响,与基因型无关 D.表现型只能由基因
第 17 课时
生物的遗传和变异
1.会判断生物的遗传、变异现象,举例说出生物的性状和相对性状的区别。 2.描述染色体、DNA、基因三者之间的关系;描述生殖过程中染色体的变化及 基因的传递特点,解释生男生女的机会均等。 3.举例说明显隐性基因在遗传过程中的传递及其表现。说出常见的遗传病,说 明近亲结婚的危害。 4.说出生物变异的现象及产生变异的原因,列举遗传育种在农业生产中的应用。
4.[2019·德阳]下列关于性状的表述,正确的是 ( ) A.性状一定是肉眼可以看到的特征 B.性状表现由基因控制,一定与环境无关 C.子女一定会表现父母的部分性状 D.具有某基因的个体定会表现相应的性状
生物中考备考方案（精选6篇）
生物中考备考方案生物中考备考方案（精选6篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的生物中考备考方案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
生物中考备考方案1一、系统复习，夯实基础，开阔视野，加深理解。
首先中考生物复习要按章节进行，系统复习，夯实基础。
这样系统性强（开卷考试，系统理清特别重要），便于理解，记忆，基础打得牢固，扎实。
在教学过程中，教师要进行知识讲解，帮助学生学生进行知识梳理，通过由浅入深的讲解，突出重点，攻破难点，注重近两年的中考题的研究，并在此基础上把相关的重点及近两年的中考题涉及到的知识前后联系起来，形成知识网络，由识记水平上升到理解水平。
复习课上教师应帮助学生对已往所学的一些分散在各章节中的，零碎的知识进行归纳，概括，比较，归类，串联，使知识系统化，网络化，使学生在较深层次上同化这些知识。
1、对知识进行整理，概括。
一本书的内容上完了，这本书中到底讲了些什么，一般的学生是不会归纳，概括的，教师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。
如，学了循环系统，消化系统，呼吸系统，排泄系统，可以列出如下标题：（1）四大系统（循环，呼吸，消化，排泄）在新陈代谢中有何作用来进行综合复习。
（2）体育锻炼对人体健康有什么影响（包括对运动系统，对循环系统，对呼吸系统，对神经系统等）进行综合复习。
2、对知识进行比较：就是指对不同对象进行对比，确定其异同，从而抓住事物的本质。
在初中生物教材中，有不少内容可以通过对比，分析。
如光合作用和呼吸作用，应激性与反射，鱼纲，两栖纲，爬行纲，鸟纲，这四纲心脏，动脉血和静脉血，维生素与激素等等，这些内容都可以用比较的方法复习，使学生弄懂它们之间的区别和联系。
3、对知识进行归类。
即将教材中一些相关的带有共性的知识划归成块，分门别类，便于记忆和掌握。