读《好孩子,不是管出来的》有感
《真正的好孩子不仅仅是夸出来的》
偶然看了一篇文章《好孩子是夸出来的》，总觉得有些不妥，不知为什么，也许是我们的老师界定的好孩子，就是愿意接受新的知识，听老师的话，不给老师造成什么麻烦，可看来看去，有些不对味，我认为真正的好孩子未必是夸出来的。
真正意义上的好孩子，我想应该是不断为自己的未来积聚力量，从而实现自己作为一位优秀公民所具有的义务。
许多孩子，在一定程度上，都有调皮的天性，这往往会给老师或者学校造成一些麻烦。
明智的教育理论家都会看到，其实学校在一定意义上就是孩子犯错误的地方，只有不断地从犯错误中总结自己的得失，才能更好地成长。
正因为孩子犯错误的不可预测性，我们的老师都希望这样的错误愈少愈好，只能采用各种方法来减少自己的麻烦，往往人总具有一颗向上的心，立标杆常常是最有效的手段。
有时候，我们会非常奇怪，有些孩子在学校里非常听话，定义为好孩子似乎没有一点争议，可是，到孩子家打听打听，孩子的行为似乎截然相反，这就决定了孩子性格发展的两面性。
许多老师非常疑惑，这孩子怎么会这样，我可从来没有觉得他会犯这样的错误，也就是，我们的老师在树立标杆之时，没有考虑到性格两面性的存在。
于丹说得好，我们的小学教育要加设工艺课程，也就是劳动意识的增强，中学时期要开设挫折教育课程，培养孩子的耐挫力，大学要加强职业教育，指导孩子们正确的看待社会职业。
孩子们在成长过程中没有一定的耐挫力，显然很难在社会上立足。
细心的教师一定会发现，许多成绩优秀的孩子性子都比较急，对其他孩子有时表现得非常的粗暴，对自己的父母亲有时也不怎么尊重，动不动就发大小姐或者公子哥的脾气，常常会在老师面前表现积极向上的一面，原因很简单，老师把握着是否标杆的权力，这样的权力掩饰着孩子的真实内心世界，如果继续发展下去，就会形成屈服于权势，暴虐于下属的不好行为，这样的优秀人才，社会一般很难认同，优等生自然会在社会的大潮中被淹没，这绝对是人力资源的浪费。
相反，那些成绩不优秀的孩子，他们动不动要看老师的脸色，时不时被老师批评，无形中增添了抵抗力，毕竟社会上面临许许多多地自己看似不能而必须做的事情，这样的孩子一般都会硬着头皮去看，不管别人怎么样的批评，他们还能笑傲人生，一般情况下，这样的人往往能成就一番事业。
好孩子是管出来的读后感读《好孩子是管出来的》有感
好孩子是管出来的读后感读《好孩子是管出来的》有感寒假期间，我读了《好孩子是管出来的》一书，我深深地体会到教育的目标应该是把孩子培养成能够自食其力、独立生存于社会的人。
要教给他们生存在这个社会所必须的、最常用、最实际的知识，培养最基本、最实用的能力。
所以，家长应该保证自己的孩子能够拥有一个健康身体的同时，通过教育，开发他们的智力，引导他们认识社会、适应社会，培养他们的生活自理能力和社会生存、适应能力，从而能够与社会很好地融合。
用爱的情感教育孩子能面对困难和挫折爱孩子，但不是事事都替孩子去做，以至于孩子对父母有很强的依赖性，不愿意面对困难和挫折，而丧失了独立生存的能力。
父母要让孩子充分感受到爱，给孩子提供充足的信任感和安全感，孩子们才能勇于大胆地去尝试。
用爱的情感教育孩子良好的社会责任英国牛津大学纽曼教授说：“学校课程设置的目标，是为了培养良好的社会责任，学校所传授的学问乃至社会生活的艺术，其最终目标是使学生能够适应这个社会，教育给人以对自己见解和判断的清晰自觉，给他们发展这些见解和判断的信念，表达这些见解和判断的雄辩，以及身体力行这些见解和判断的力量。
”也就是说，要将服务于社会公共福利的品质和才能的培养放在首位，而不是将专业素质放在首位。
用爱的情感教育孩子的独立性父母爱怜孩子，孩子依恋大人，这近乎是一种天性。
但是，孩子对父母过度依恋，导致的是孩子独立性的缺失和自我生存能力的弱化。
有的家庭，父母事无巨细地关照、保护孩子，这样看起来是为了孩子好，但实际上使孩子失去了独立解决问题的机会，限制了孩子能力的发展，并使得孩子变得无能。
为什么对孩子“含在嘴里怕化了，托在掌上怕摔了”的中国父母在孩子心中的尊敬度还不如一个明星？因为，过度保护的孩子其独立性受到了摧残！做父母的千万别怕孩子吃苦！用爱的情感鼓励孩子的自助行为今天的孩子将是新世纪的主人，而生长在现代家庭的孩子们，大多衣来伸手、饭来张口，免不了失去独立生活的能力，这对未来参与社会竞争是十分不利的。
好孩子不是夸出来的
４ ２
正是 形成各 种 习惯的年龄 。
（ 自《 摘 黑龙江教育）２ １ ． ０ ０５）
补 白
好 孩 子不 是夸 出来 的
【 德国 《 图片报》５１ ８ ）１日报道 】 于教 育神话 的 真相 关
当家长的都希望 自己的孩子出类拔萃 ，眼下为父母亲提供的育儿建议
浩如 烟海 。其 中究竟 哪些是 正确 的呢 ？ 多少 年来 ，人 们一 辈 辈地传 授说 ，好 孩 子是 夸 出来 的 ，但 事实 并非 如
趣 ，让学生尝到他们努 力的果 实， 当然这需要 亲 身实践 。”此外 ，这 项 课 程 还 可 以教 孩 子 们 保 持 健 康 ， 提 升 他 们 的 社 交能 力 ，给 老 师提 供 了一 个特 别 的 空 间 来教 学 生 。 学 生 们 在 厨 房 和 花 园可 以 学 习读 写 和 数 学，这真的很有效。 目前 ，厨 房课程 是 为３ 年级 的 ～６ 孩 子 设 置 的 ，但 亚 历 山 大 想 让孩 子 们 更 小就 参 与 到课 程 里 来 ， 因 为 那
此。
当人们 对一 名学 童说 ： “ 干得好 ，你 真聪 明！ ”这样 做 的结果极 易导 致
读《孩子,你为什么不听话》有感
读《孩子，你为什么不听话》有感许多家长和老师们在教育孩子的时候总会产生这样的困惑：为什么我一心为他着想，他却嫌罗嗦？为什么让他改点小毛病，我说了无数遍，他全当耳旁风，甚至越说越犯，变本加厉？为什么我一夸，他就得意忘形？孩子到底在想什么，我该怎么办？利于假期，读了一本书，名字叫《孩子，你为什么不听话》。
读完这本书后，我发现我的这些困惑在书中都能找到答案，令我受益匪浅。
这本书的作者也是《谁动了我的奶酪》的作者，国际著名作家斯宾塞·约翰逊博士。
书中主要以叙事的形式介绍了三种独特的教育方式：（1）一分钟批评：教我们如何批评孩子，才能让他心服口服，真心接受你的批评并改正错误；（2）一分钟称赞：教我们如何让表扬孩子，让他正确认识自己，培养他自信而不自负的健康心态；（3）一分钟目标：教我们如何指定目标，养成孩子自动自发，积极向上的优秀品格。
这本书能够改变我们惯性的思维模式，当孩子不听话时与其问：“孩子你为什么不听话？”还不如多从教育者自身寻找问题：“孩子为什么不听你的话？”孩子不听话很有可能是因为我们教育过程的出现了问题，比如我们的批评方式。
一分钟批评会非常有效，只要事前告诉孩子们，当我们不能接受他们的行为时，就会批评他们。
同时，也要鼓励他们同样坦诚地对待我们。
想想我们批评孩子的目的。
常听到的说法是：所有这一切，都是为了孩子好啊！是的，没有人会怀疑我们“为孩子好”的这个出发点。
可是我们不讲求批评的方法，能达到这个“为孩子好”的目的吗？批评是为了成就孩子而不是伤害孩子，当我们批评孩子的时候，既要让他们对自己的错误行为感到难过，但同时还能保持很好的自我感觉。
在孩子们做错事情的时候要立即批评孩子，具体的指出他们做错了什么。
这样做并没有问题，但我们还必须做的一件事，就是明确的告诉孩子，他们的行为带给我们的感受然后沉默几秒钟，制造出让人非常不舒服的气氛—让孩子好好体会我的感受。
等我们平静下来，就用肢体语言让孩子知道我们之中站在他们这边。
《初中家长必读》读后感
读《初中家长必读》有感作为家长，原来私下一直认为只要有了孩子，管好、教育好孩子也就是给以良好的生活环境以及很好的学习条件，顺理成章也就成为了“称职”的父母、“合格”的家长，一次偶然的几乎我接触到了《初中家长必读》，我认真仔细阅读，让我感受颇深，收获颇多。
深感作为一名合格家长的不足；在教育引导孩子上收益匪浅。
正值孩子的发育期，易产生逆反心理。
自从认真学习《初中家长必读》之后，我深刻领悟到成功教育光凭父母一方的说教是远远不够的，只有和孩子双方形成“互动”，于是我们立即行动起来，利用一切时机与小孩多交流、多交心，有意识地让她谈谈校园内的趣闻佚事以及学习上的一些情况，并在其中发现她的闪光点，加以表扬赞赏，从而使得她学习的积极性得到了提高，同时也使我们关系更加融洽了，让她真正感受到父母对她的关心和爱护。
初一上学期，是一个由小学步入到初中的过渡期，最好在上初一前的暑假中给孩子适当辅导初一功课，使得孩子顺利度过过渡期。
初中和小学不同，小学主要的科目就是语文、数学两科；而升入初一后，科目变为七科（语文、数学、英语、历史、地理、思想品德、生物）。
科目繁多，内容变得深入，课程进行紧张；再加上孩子住宿，原来因为工作忙的原因，无法及时有效地关注孩子的学习，因此，使得孩子有很多不适应，自从读了《初中家长必读》之后，我深刻认识到自己的不足，现在一切以孩子的学业为重。
孩子步入青春叛逆期，我们家长还应该要和老师保持联系，一起帮孩子度过危险期。
万不可和孩子对着干，更不能使用暴力体罚；要尊重孩子的观点，并从思想上让她服气。
小学就开始给她讲一些早恋的危害，让她认识到早恋和学习孰轻孰重。
而这等于提前给孩子打了一个预防针。
一旦升入初中，孩子会把学习放在第一位，正确面对学习和相处的困惑。
好孩子不是管出来的读后感
好孩子不是管出来的读后感在读完这本书后，我仿佛经历了一场心灵的洗礼，对教育孩子这件事儿有了全新的认知和感悟。
以前，我总觉得孩子就像一棵小树苗，需要我们不断地修剪、扶正，才能长成参天大树。
所以，我总是试图用各种规矩和约束来“管”孩子，觉得只有这样，他们才不会走歪路，才能成为我们心目中的“好孩子”。
但这本书却像是一把钥匙，打开了我思维的枷锁，让我看到了另一种可能。
书中提到，真正的好孩子不是靠管出来的，而是在爱与自由的环境中成长起来的。
这让我想起了我身边的一个真实例子。
我的邻居有一个小男孩，叫明明。
明明的父母都是那种非常严厉的家长，对明明的要求极高。
每天放学后，明明不仅要完成学校老师布置的作业，还要做父母额外布置的各种练习题。
周末也被各种辅导班排得满满当当，几乎没有玩耍的时间。
有一次，我在小区里碰到明明，他一脸的疲惫和无奈。
我问他：“明明，怎么看起来这么没精神呀？”他耷拉着脑袋说：“阿姨，我好累啊，每天都有做不完的作业和上不完的课。
”我听了心里一阵难受。
明明的父母觉得，只有这样严格地管着孩子，孩子才能成绩好，将来才有出息。
可结果呢？明明在学校的表现并不理想，他对学习没有丝毫的兴趣，成绩也一直上不去。
而且，他变得越来越沉默寡言，不愿意和其他小朋友一起玩耍。
后来，明明的父母因为工作原因，有一段时间特别忙，没办法像以前那样时刻盯着明明。
一开始，他们还特别担心明明会因此而放纵自己，成绩会一落千丈。
但没想到的是，没有了父母的高压管束，明明反而像是变了一个人。
他开始主动安排自己的学习时间，每天完成作业后，还会读一些自己喜欢的课外书。
周末的时候，他也不再整天闷在家里，而是会下楼和小伙伴们一起踢足球、骑自行车。
那段时间，明明的脸上又重新出现了笑容，变得活泼开朗起来。
而且，让人惊喜的是，明明的学习成绩不仅没有下降，反而还提高了不少。
在一次考试中，他居然考进了班级前几名。
这件事让我深刻地意识到，好孩子真的不是管出来的。
明明在有了自由和自主的空间后，他内心的积极性和主动性被激发了出来。
一个名人教育子女的故事---好孩子是夸出来的
好孩子是夸出来的，不是逼出来的——献给所有的老师及家长们——第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都座不了，你最好带他去医院看一看。
”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。
因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。
然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。
其他的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。
”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
——儿子上小学了。
家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。
”走出教室，她流下了泪。
然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。
他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。
”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。
她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。
第二天上学时，去得比平时都要早。
——孩子上了初中，又一次家长会。
她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。
然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，都没听到他儿子的名字。
她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。
”听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。
走在路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。
”——高中毕业了。
第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。
她有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点大学。
儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然，就转身跑到自己的房间里大哭起来，儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”尽管那是骗我的话.我知道这些话只是一层纸，一捅就破，但我还是喜欢听，因为它是我学习的动力所在，妈妈的这层纸让我不停地奋斗、不停地进取。
教育孩子是管出来的读后感
教育孩子是管出来的读后感
教育孩子是管出来的，这句话有一定的道理。
孩子的确需要家长和老师的管理和引导。
一个孩子从小出生是一张白纸，好坏对错是后面慢慢在家庭中熏陶的，家长对孩子的管是直接的，是孩子耳濡目染的，是潜移默化的，尤其孩子幼儿园期间的成长，这期间所有的针对小孩子的教育基本都是要幼儿园老师适当管理才行。
换句话说，孩子毕竟还未成年，哪怕中学阶段，初中，高中，很多事情也是需要家长和老师进行合理管理的。
当然管孩子方式有很多，要注意方式方法，合理引导，能让孩子接受才行。
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读《好孩子，不是管出来的》有感
就在读这本书之前，我还认为好孩子一定是要管出来的，尤其是我们这一代人，从小谁不是被父母严格要求，处处受父母限制。
正因为从小受到的管制教育，所以脑子里有了根深蒂固的思想：好孩子一定是管出来的。
做了母亲的这几年，才发现，教育好一个孩子，是多么的难！好像小时候母亲对我的严格教育对现在的孩子作用并不是很大，有时控制越严格反弹越大，现在的孩子思想成熟的早，现在还可以管制住，那等她再长大一些呢？就在我迷茫时，这本《好孩子，不是管出来的》如同及时雨一般，给了我启发，让我受益匪浅。
仔细阅读了这本书，我认为这本书的精巧之处在于它不是一味地说教式、理论式的讲述，而是通过很多精彩的事例去分析、支招，从孩子生活中可能会出现的方方面面的小事出发，教父母们怎样去理解孩子、应对问题。
有了女儿后发现，教育好一个孩子是多么的难！孩子是一个思想独立的个体，她的身上总是会出现各种各样的问题。
怎么管她她会听？怎么管她才爱听呢？读了这本书之后，我真的学到了太多的知识。
尤其是“言传身教教育孩子避免强制执行”，我总是要求女儿多读书，却总是强制她阅读而没有成为她的榜样，没有营造阅读的氛围带她一起读书。
读了这篇后，我便开始陪伴孩子一起读书，不定期的有互动环节。
大人和孩子准备一篇最近读的最想跟大家分享的。
第一次互动，我读了刘瑜的《愿你慢慢长大》，“愿你有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲；愿你被很多人爱，如果没有，愿你在寂寞中学会宽容；愿你终生一世每天都可以睡到自然醒”，最后一句她很喜欢，甚至付诸实施。
周末赖床时，她会很认真地跟我讲“我正在完成你的愿望”。
女儿读了她最喜欢的小红帽的故事。
活动初期，我常将“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”挂在嘴上，以此激励刚刚踏入义务教育阶段的女儿。
现在的我，很享受和孩子一起读书，一起成长的过程。
读书增长知识，交流感情。
和孩子一起读书的日子，名义上是我陪伴她。
何尝，又不是她陪着我？每个孩子都是天使，每个家庭都有自己的甜蜜味道。
我愿在家庭中营造书香气息。
孩子对世界的专注，全身心的付出，让我们学会活在当下；孩子不厌其烦地重复，让我们学会缓慢、耐心和等待；孩子是个哲学家，某些时刻充当了我的老师。
这些都告诉我，在跟孩子相处的日子里，要学会摆脱经验的牢笼。
这就是我读了《好孩子，不是管出来的》的最大收获，它让我和女儿都爱上了阅读，而女儿的阅读也从被动转变为了主动，学习的主动性也大大提高。
记得前言中的一段话，给我留下了很深地印象。
“也许你会说：我根本没有管制过孩子！这么说，恰恰证明了你不是一个成功的父母。
也许你并不了解，打骂就是管制；坏脾
气就是管制；冷嘲热讽就是管制；没有原则的溺爱就是管制篇；不懂言传身教的心态就是管制……因为当你做出这一切时，你就已经关闭了与孩子平等交流的大门，仅凭想当然来教育孩子。
这，不是管制是什么？这段话说的非常直白，值得我们每一个家长深思，它让我明白我思想中一些错误的观念已经根深蒂固了，我想只有认真地审视我们自己，才能真正地培养好孩子。
想要改变这种现状，唯有改变我们与孩子的交流方式。
很多父母认为，听话的孩子才是好孩子，不服从管教的孩子都是熊孩子。
当父母对孩子宠爱有加，孩子反而不听话、和父母对着干时，父母往往大失所望，甚至勃然大怒，进而惩罚孩子，有时候甚至是体罚。
这样做不仅不能教育孩子，反而会让家庭关系变得更加紧张，孩子也更加叛逆。
现在我明白了，教育的目的不是培养出一个听话的乖孩子，叛逆也不全是孩子的错。
教育孩子的本质是父母教育自己；孩子成长的本质是自我成长，而不是填鸭式教育。
父母要转变思路，改变以往溺爱、过度约束的教养方式，学会尊重孩子、了解孩子，给孩子一个充满爱和自由的家，让孩子释放自我成长的天性，在迎接挑战、战胜挫折中发现自己的力量，不断增强自我认同感，变成自觉、自信、自强、自我负责的好孩子。