谈读书学习的方法
谈读书学习的方法郭鹏（中共茌平县委党校山东茌平２５２１００）【摘要】多读书，读好书已经成为人们的共识，但对于怎样读书人们了解不多。
本文就读书学习的方法展开说明。
读书学习的方法主要是阅读、勤动笔和培养思雏能力。
【关键词】思维能力；阅读；勤动笔人们获得知识，实践经验固然重要，但主要是从读书学习过程中获得。
毛泽东～生酷爱读书学习，他主张学习之道，一要积微成纤，日积月累，不要眼高手低，好高务远；二要广汇百家之流，不要囿于一家之言，偏执于一得之见；三要梳篦条理，弃其糟粕，取其精华，不要囫囵吞枣，生吞活剥；四要持之以恒，锲而不舍，不要一曝十寒，半途而废。
鲁迅先生终生最爱读书学习，其方法有三，一是目的性、二是灵活性、三是广泛性。
翦伯赞学习经典著作也有三法，一是通读、二是重点读、三是作笔记。
总之，读书学习的方法主要是阅读、勤动笔和培养思维能力。
１．阅读１．１阅读常规十步。
对于知识水平不高的．特别是中学生应先按常规十步阅读。
①初读熟知②认字查词③划段编纲④分层编目⑤略懂章法⑥概括中心⑦圈点评注⑧摘抄佳句⑨领略特色⑩精读背诵。
１．２提高学习速度１．２．１先看全景。
读新颖的资料时，不要立刻埋头阅读．先浏览一遍，可以增加你的了解和记忆。
略读小标题、插图、说明及附有的摘要。
看报告或论文时，先把每一段的第一句看一看；看书时，先略看且录及序文。
１．２．２慢读和诵读。
看简易的资料，快读也许适用，可对于复杂难懂的作品，慢读是很有效的方法。
善于学习者把资料读出来。
慢慢的读，一面读一面听读出的每一个字；遇到疑难时，会重读一遍，直到了解为止；善于学习者对新知识产生兴趣，在用心读的同时加以推敲，然后变成自己的知识。
１．２．３增强记忆技巧。
其窍门在于制造一些想象中的实物。
把你觉得陌生的资料变成对你有意义的东西。
主要方法是①整理归类记忆方法。
②联想推理记忆法。
③择要记忆法。
④口诀、快板记忆法。
⑤对立记忆法。
⑥多种感官并用记忆法。
⑦趣味记忆法。
⑧规律记忆法。
⑨辨别特征记忆法。
１．２．４将资料内容分类。
想一１３气把一堆新资料吸收掉是很难的，先把资料加以分析，分成若干有意义的类别，这样学起来就容易了。
１．２．５专心致志。
选定学习的时间和地点，把电话挂起，关上房门。
先要控制环境，然后才能制造学习的氛围；再就是用不同的学习的方法，如画图表、做笔记、制大纲等，都是增强精神集中的技巧。
１．３博采精读，独立思考１．３．１博采精读。
博采，就是用博采的方法聚集知识，尽量多的搜集资料，掌握尽可能多的感性材料。
马克思为了调查工人阶级的状况，几乎查阅了一切可以查阅的书、报、杂志，甚至极为罕见的档案。
精读就是通过批评和扬弃形成自己的观点。
马克思精读了黑格尔的哲学，并且把黑格尔的辩证法内核溶入了自己的哲学体系中，形成了马克思主义哲学。
１．３．２独章思考。
独立思考是提高阅读能力的有效方法，一般分为三个方面：①设问。
提出设同，循题而读，按题深究，不要满足于现成的结论，要问一个“为什么”。
②判断。
在看书学习时．时时刻刻用自己所想到的与书本中所说的对照，将书上的东西与实际生活联系起来，不受时髦书籍的影响。
③分析。
坚持分析，弄清哪些是对的，哪些是错的。
如鲁迅开始得到《二十四孝图》时很高兴，但读后稍加分析，就对二十四个“孝子”产生了反感。
其中的《郭巨埋儿》，说的是郭巨为了奉养自己的父亲决定活埋自己三岁的儿子来减轻家庭的负担。
如果父亲这样去做该埋得不正是自己吗？２．勤动笔“劝君读书勤动笔”。
纵观古今中外，凡事业上有所创建和成就的人，读书时都无不勤于思考、勤于动笔，反复实践。
动笔，主要方法有：写眉批、记笔记、做卡片。
２．１写眉批。
人们把书页正文上端的白边称之书眉．读书人在书眉上作的读书心得、评语、订误和校文之类，都称眉批。
眉批的内容，有四个方面：１）点评思想内容。
２）点评艺术技巧。
３）借古喻今，生发引申。
４）校正书中谬误，补充新注等。
毛泽东同志的《实践论》就是根据他读过的《辩证法唯物论教程》上所写的眉批、旁批归纳而成的；梁启超的《墨经校释》也是根据他的书头札记整理而成的。
２．２记笔记。
记笔记是读书学习的一种方法。
它的好处是：（１）有助于提高阅读者鉴别、比较和分析、批评的能力；（２）便于与实际情况对照，加以甄别，可以获得真知灼见；（３）能够帮助提高综合能力和写作能力。
记笔记有三种方法：２．２．１抓住要点。
有的问题比较复杂，紧紧抓住要点就容易记忆理解。
比如：实践和认识关系问题。
做笔记就应抓住三个要点：①认识对于实践有依赖关系，即认识来源于实践，且有待于在实践中检验、纠正、补充、深化；②理论认识又能够能动的指导实践，改造主观世界和客观世界；③实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷，而实践和认识每一循环的内容，都比较地进入高一级的阶段。
２．２．２援引实例。
任何结论都是从实例中归纳出来的．没有实例，结论就成了空洞的东西，使人感到不好理解．所以做笔记时．应在结论的前面或后面援引适量的实例，如：古代汉语宾语前置的问题，可以援引以下几个例句：①古之人不余（我）欺也。
②大王来和操？③吾敢谁怨乎？敢不惟命是听（依从）？２．２．３记下疑问、不同看法。
听课要发挥主动性，要“求疑”和“求异”。
求疑，即搜寻疑点，然后再解释疑点，这样才能对问题深入理解。
求异，即想法否定教师的见解，否定不了，则可确信；否定得了，则可更上一层楼。
２．３做卡片。
把书中的精华、典故做成卡片，便于查阅。
长篇历史小说《李自成》的作者姚雪垠，数十年如一日，亲自动手积累了几万张卡片，字迹工整，一丝不苟。
做卡片要注意几点：２．３．１加上题目，指出这些资料属于什么问题：２．３．２抄录内容要有所选择：２．３＿３写清楚资料的来源、作者、姓名、书名、页码及事件发生的时间等：２．３．４随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些问题集中，使之更加系统化：２．３．５养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。
既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识条理化。
２．３．６把同一问题有关的资料都抄在一张卡片上，等要研究这个问题时，把所有关于这个问题的卡片都摆出来，对照、分析，发现其中的矛盾，思考新的问题。
３．培养思维能力３．１青年常见的思维弱点。
３．１．１求同性。
只习惯从已知条件和目的中寻找答案．而不善于从多种假设和构想中寻找答案。
只求同而不求异。
对一切观念、知识和经验，特别是权威的东西，都要沿着它的范围，顺着它的脉络去思维，相同则是，不同则非，不敢根据实践的发展提出问题，另辟蹊径。
独出心裁的精神可贵又少见。
３．１．２创新性。
继承旧的思维材料和思路，将注意力放在对已有的思维结果的理解和模仿上，思维的目的只是为了再生、（下转第９０页）通、综合应用。
学生过分依赖多媒体，就会造成思维弱化，不能主动构建新知体系，缺乏有深度的探索性思考。
教师过分依赖多媒体，教学缺乏创新性和启发性。
因此教师不但要自己用好教材，还要指导学生在学习中合理使用教材、教师电子讲义和课件，注重知识体系的构建。
３．教学地点合理安排食品工程原理课程教学通常可划分为课堂理论教学、实验教学和课程设计三大教学环节。
为增加对理论知识的理解，还增加了在食品工厂参观实习过程中的现场教学环节。
３．１教室上课在教室教学是食品工程原理的主要授课形式。
因此是最重要的教学环节。
主要讲解基本理论、公式推导等较抽象的内容。
食品工程原理课程的综合性很强．涉及的知识面很广，学生学习时普遍感到这门课概念多、物理量多、公式多，而且计算繁杂。
教学过程中使学生掌握课程体系是提高教学效果的方法之一。
食品工程原理研究的内容是各种单元操作。
而针对每种单元操作都有专门的论著，这样看来，食品工程原理似乎是一个大拼盘。
从各单元操作所要达到的工程目的与工作原理来说，这种看法是没有错的。
但若从传递现象来看，其物理本质是相类似的，这也是将各单元操作理论组成一门课程的重要依据。
例如：过滤显然是流体流动的一个特例；蒸发不过是传热的一种形式；萃取和吸收都是质量传递；干燥和蒸馏是传质与传热并行的单元操作。
因此，单元操作也就是以传热、传质和流体流动或特定组合为共同的研究对象的，各个单元操作存在着内在的联系和一定的规律性。
从食品工程原理各单元操作的基本结构看，物科衡算、热量衡算、过程速率、相平衡关系及过程特征方程等基本概念均贯穿于各个单元操作的全过程。
各单元操作在问题的处理方法、对复杂过程的简化处理、速率方程的推导与简化、特征曲线的应用等都存在着内在的联系。
因此在教学中如能把握这些内在的联系和规律性，进行适当类比，尤其在绪论课教学中要向学生明确说明，让学生理解和掌握这门课程的特殊性，那么学生对单元操作的理解就能达到“举一反三”的效果。
由于食品工程原理这门课程所讨论问题的实践性和复杂性．故影响过程的物理量比较多，且在过程中许多物理量又处于不停的变化之中，这便给问题的分析和解决带来了许多困难。
教学内容过分追求系统性与完整性而忽视了它作为应用学科的实用价值，与前期和后续课程脱节，未能针对具体专业的培养目标和学生毕业后可能从事的工作而进行相应的调整。
使学生的学习缺乏明确的目标，不利于培养学生分析和解决实际问题的能力。
解决这方面的问题除了在课堂上举例来强化学生的工程概念以外，更重要的途径就是通过实验处理工程问题以及工厂实习增强对工程设备的感官认知。
３．２实验室上课实验室现场教学是将教室上课改为实验室上课。
主要是给学生们讲解在教室难以讲清楚的单元操作设备的结构、工作原理、调节、特点等。
在实验室上课，可以将设备局部拆开来给学生讲解结构、工作原理和调节方法，使学生很直观地感受所讲的内容。
加深了对所讲内容的理解与记忆。
对于设备的特点，可以对着设备讲。
让学生一目了然，并可以让学生对比分析．加深对设备特点以及选型的理解。
３．３食品工厂现场教学食品企业生产现场教学是到食品企业生产现场．在设备运转的情况下讲授单元操作设备的工作过程和操作过程，弥补了课堂的不足。
特别是设备的工作过程、工作参数的控制与调节等都非常直观，学生很容易理解。
通过对教学内容的选择、课堂教学技巧的应用和教学场地的变换，激发了学生学习的兴趣，提高了教学效果，对于其他课程的课堂教学也有一定的指导意义。
ｅ【参考文献】［１］冯羁．食品工程原理ｍ１．中国轻工业出版社，２００７．［２］于殿宇，杨同舟，陈志红，王鹏．食品工程原理课程教学探析【Ｊ］．东北农业大学学报：社会科学版，２００８，（０１）．［３］李凤，舒晓燕．“食品工程原理”多媒体辅助教学探讨咖．西南科技大学高教研究，２００８，（０１）．［４］任迪峰，鲁军，王建中．“食品工程原理”课程教学改革的理论与实践明．中国林业教育，２００６，（０６）．作者简介：孙雪（１９７８一），山东郯城人。
古人谈读书孔子的读书方法和态度
古人谈读书孔子的读书方法和态度摘要：一、孔子的读书方法1.注重实践与应用2.强调循序渐进3.提倡温故知新4.重视学思结合二、孔子的读书态度1.谦逊好学2.求知若渴3.志向远大4.忠诚敬慎正文：古人谈读书：孔子的读书方法和态度孔子，我国古代著名的思想家、教育家，他的学说和思想影响了后世几千年。
他的读书方法和态度不仅是他个人成功的秘诀，也为后人树立了学习的典范。
一、孔子的读书方法1.注重实践与应用孔子提倡“学以致用”，他认为读书的目的在于将所学知识应用于实际生活中。
在他看来，知识如果不能转化为实践，那就是纸上谈兵，毫无价值。
因此，他在教学中强调让学生掌握实用性强的知识，培养学生的实践能力。
2.强调循序渐进孔子主张学习要有步骤、有条理地进行。
他提倡“述而不作”，即遵循前人的学说，由浅入深、由易到难地进行学习。
他认为，只有循序渐进，才能真正掌握知识，形成自己的思维体系。
3.提倡温故知新孔子强调复习的重要性。
他认为，只有通过不断地复习，才能使所学知识巩固，进而融会贯通。
他曾说：“温故而知新，可以为师矣。
”这表明，在学习过程中，我们要不断回顾过去的知识，从中获取新的领悟，才能不断提高自己。
4.重视学思结合孔子主张学思结合，他认为学习和思考是相辅相成的。
在学习过程中，我们要善于思考，将所学知识与自己的实际相结合，从而形成自己的见解。
同时，我们要在思考的基础上进行学习，以求真、务实的态度对待学问。
二、孔子的读书态度1.谦逊好学孔子一生勤奋好学，他对待学问的态度是谦逊的。
他认为，知识是无止境的，人应该活到老、学到老。
他曾说：“三人行，必有我师。
”这表明他虚心向他人学习，时刻保持谦逊的心态。
2.求知若渴孔子对知识的渴求如同沙漠里的旅人渴望水源。
他一生奔波于各国，寻求真理，不断丰富自己的学问。
他的求知精神成为后世学习的楷模。
3.志向远大孔子立志为天下苍生谋福祉，他的人生目标是崇高的。
他认为，读书是为了求道、行道，从而造福于社会。
读书方法学习方法
名人学习方法——孔子的“四结合”读书法“千古读书方法之善，当首推孔子”(近代著名学者胡朴安语)。
孔子作为古代大思想家、教育家，其读书方法科学适用，自成体系，特别是“四个结合”读书法，更为人们所推崇。
下面就把这种读书法介绍给大家，供同学们参考。
一、学与思结合孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这话极其概括地道出了“学习”与“思考”的辩证关系：只学习，不思考，是学不到知识的；只思考不学习，就会陷入空想的境地，最终一无所获。
“学”离不开“思”，“思”必须有利于“学”，只有将两者紧密结合，才能在良好的阅读心理上，根据学习者已有的知识基础、经验阅历，经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的比较分析、归纳综合、抽象概括等思维活动，从而获得真知灼见。
可见，学与思是鸟之双翼，车之两轮，缺一不可。
二、学与问结合凡学必有问。
清代大学者刘开说得好：“君子之学必好问。
学与问，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。
”知识浩如烟海，学习没有止境，要想真正学到知识，除了刻苦之外，还应该有孔子提倡的“切问”“每事问”的精神。
人非生而知之，学习书本一定会发现问题，产生疑问；社会的大课堂中更是问号叠出，不解重重。
这就需要我们认认真真地向工具书、老师、同学及其他有专长的人请教，寻根追底，通过“问”搬掉块块“绊脚石”。
孔子在治学中是非常重视“问”的。
“敏而好学，不耻下问”，是“问”的身体力行者。
三、学与习结合孔子以其读书治学的切身感受，提出“学而时习之”的学习方法，即，要经常温习学过的知识，以增加记忆、加深理解。
心理科学实验表明：学习、理解、掌握知识并不是一蹴而就的，人的学习过程是一个不断巩固所学知识、防止遗忘进而循序渐进的过程。
读书不仅先要学，而且还要反复温习，不断复习强化，这样才能利于后边的学习。
因为旧知与新知是有着内在联系的，学习就是要把旧知与新知联系起来，并很好地理解、巩固进而掌握乃至运用。
正如孔子所说：“温故而知新，可以为师矣。
谈读书学习的方法
１ ． 高 学 习 速 度 ２提 纠 １ ＿先 看 全 景 。读 新 颖 的 资料 时 ， 要 立 刻 埋 头 阅 读 ， 浏 览 一 于 实践 有 依 赖 关 系 ，即认 识 来 源 于实 践 ，且 有 待 于 在 实 践 中检 验 、 －ｌ ２ 不 先
２２１ 住 要 点 。有 的 问题 比较 复 杂 ， 紧抓 住 要 点 就 容 易记 忆 理 ．． 抓 紧 解 。比如 ： 实践 和认 识 关 系问 题 。做笔 记 就 应 抓 住 三 个 要 点 ： 认 识 对 ①
科技信息
Ｏ高校讲坛Ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩＦ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｏ Ｍ Ｔ Ｏ Ｎ
２０ ０ ９年
第 ３ 期 ｌ
谈读书学习的方法
郭 鹏
（ 中共茌 平县 委党校 山东
茌平
２ ２０ ） ５ １ ０
【 摘 要】 多读 书 ， 好 书 已经成 为人 们 的共 识 ， 对 于 怎 样 读 书人 们 了解 不 多。 本 文 就 读 书 学 习 的方 法展 开 说 明 。 书 学 习 的 方 法主 要 是 读 但 读 阅读 、 勤动 笔 和 培 养 思 维 能 力 。
力。
２２记笔记 。 ． 记笔记是读书学习的一种方法。它的好处是 ： ） （ 有助 １
于 提 高 阅读 者 鉴 别 、 较 和 分 析 、 评 的 能 力 ： ） 于 与 实 际情 况 对 比 批 （便 ２ 照 ， 以甄 别 ， 以获 得 真 知 灼 见 ； ） 够 帮 助 提 高 综 合 能 力 和写 作 能 加 可 （能 ３
之 言 ， 执 于 一 得 之 见 ； 要梳 篦 条 理 ， 其 糟 粕 ， 其 精 华 ， 要 囫 囵 个 方 面 ： ） 评 思 想 内 容 。 ） 评 艺 术技 巧 。 ） 偏 三 弃 取 不 １点 ２点 ３ 借古 喻今 ， 发 引 申。 ） 生 ４ 吞 枣 ， 吞 活 剥 ； 要 持 之 以 恒 ， 而 不 舍 ， 要 一 曝 十寒 ， 途 而 废 。 校 正 书 中谬 误 ， 充 新 注 等 。 毛泽 东 同志 的《 践 论 》 是 根 据 他 读 过 生 四 锲 不 半 补 实 就 鲁 迅 先 生 终 生最 爱 读 书 学 习 ， 方 法 有 三 ， 是 目 的性 、 是 灵 活 性 、 的 《 证 法 唯 物 论 教 程 》 所 写 的 眉 批 、 批 归 纳 而 成 的 ； 启 超 的 《 其 一 二 辩 上 旁 梁 墨 三 是 广 泛 性 。翦 伯 赞 学 习 经 典 著作 也 有 三 法 ， 是 通 读 、 是 重 点 读 、 经 校 释》 是 根 据 他 的 书 头 札记 整理 而 成 的 。 一 二 也 三 是 作 笔 记 。 之 ， 书 学 习 的 方 法 主要 是 阅读 、 动 笔 和 培 养 思 维能 总 读 勤
谈读书优秀教案(优秀8篇)
谈读书优秀教案（优秀8篇）《谈读书》教案篇一教学目标：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
教学时间：1课时第1课时（一）学习目标学习目标要具体、简要、可行、可测：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
（二）自学指导明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：1.学会给加点字注音2.根据意思填词语：4.怡情傅彩（三）自学自测学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。
（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况）测试题：理清结构层次：第一部分：谈读书的目的。
1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。
2、反面论说读书的惰、矫、迂。
3、读书与经验互补。
第二部分：谈读书的方法。
1、读书要思考。
2、读书的不同方法。
3、读书与讨论、作文的关系。
第三部分：谈读书的作用（益处）。
1、正面论说读书可以塑造人的性格。
2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷（四）互动展评小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）1、听读课文思考：课文从哪些方面来谈读书的？2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来，大声的读一读。
（五）归纳总结引导归纳，回扣目标：2.本文是随笔，没有中心论点。
培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？3.归纳这篇文章的名言警句（六）当堂训练分必做题、选做题或思考题。
必做题完不成的开小灶，巡视学困生，当堂批改学困生作业，让学生有成功的体验，做到“堂堂清”。
必做题：1.1、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。
（1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。
学习方法：《谈读书》和《不求甚解》教案
学习方法：《谈读书》和《不求甚解》教案。
《谈读书》是一篇非常经典的文章，它主要讲述了读书的方法和技巧。
作者认为，读书不仅仅是为了达到某种目的，而且是为了获得知识和提升自己的素质。
因此，读书过程中应该注重细节，需要充分理解每一个知识点，做到对于知识点的理解不仅仅是表面上的了解，而应该深入透彻。
同时，读书除了注重理解，还需要注重分析和探究，通过深入分析和探究，才能够真正地了解知识点的内涵和本质。
《不求甚解》则是一篇关于学习思维的文章。
文章中作者主张，学习应该注重“不求甚解”，即不应该只停留在知识点的表面，而应该向知识点背后的原理和内涵探究。
因此，在学习的过程中，应该注重思考和探究，提高学习的深度和广度。
通过分析这两篇文章，我们可以发现它们都强调了学习深度和广度的重要性。
在实际的学习过程中，我们也应该注重学习的深度和广度，通过探究和思考，提高对知识点的理解和掌握程度。
另外，在学习过程中，我们还应该注重笔记的方法和技巧。
如何做到笔记清晰明了，起到了对知识点的提炼和总结的作用呢？我们需要在学习过程中注重要点的提炼，将关键性的知识点记录在笔记中。
我们还需要注重笔记的格式和排版，使得笔记清晰明了，容易阅读和理解。
我们还应该注重笔记的复习和总结，在复习和总结的过程中不仅能够巩固学习的内容，还可以发现一些自己在学习中存在的问题和不足之处，从而更好地提高自己的学习效率和水平。
《谈读书》和《不求甚解》是两篇非常经典的教学文章，它们通过深入探究学习方法和技巧，为广大学生提供了非常实用的学习指导。
通过对这两篇文章的分析和思考，我们可以掌握更加合理、高效的学习方法，从而更好地提高我们的学习效率和水平。
名人读书的方法
名人读书的方法1、现代名人谈读书方法世界上许多名人之所以成功,与他们善于读书有关。
读书有成效，不仅取决于读什么，而且决定于怎样读。
以下选择现代名人读书方法6例，介绍如下：鲁迅的“跳读”法：鲁迅先生认为：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。
”这种方法是对陶渊明的“不求甚解”读书方法的进一步发挥。
它的好处是可以由此节省时间，提高阅读速度，把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。
老舍的“印象”法：老舍说：“我读书似乎只要求一点灵感。
‘印象甚佳’便是好书，我没功夫去细细分析它……。
‘印象甚佳’有时候并不是全书的，而是书中的一段最入我的味；因为这一段使我对全书有了好感；其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是我不管；有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。
”华罗庚的“厚薄”法：华罗庚主张：读书的第一步是“由薄到厚”。
就是说，读书要扎扎实实，每个概念、定理都要追根求源、彻底清楚。
这样一来，本来一本较薄的书，由于增加了不少内容，就变得“较厚”了，这是“由薄到厚”。
这一步以后还有更为重要的一步，即在第一步的基础上能够分析归纳，抓住本质，把握整体，做到融会贯通。
经过这样认真分析，就会感到真正应该记住的东西并不多，这就是“由厚到薄”这样一个过程，才能真正提高效率。
杨振宁的“渗透”读书法：杨振宁教授认为：既然知识是互相渗透和扩展的，掌握知识的方法也应该与此相适应。
当我们专心学习一门课程或潜心钻研一个课题时，如果有意识地把智慧的触角伸向邻近的知识领域，必然别有一番意境。
在那些熟悉的知识链条中的一环，则很有可能得到意想不到的新发现。
对于那些相关专业的书籍，如果时间和精力允许，不妨拿来读一读，暂弄不懂也没关系，一些有价值的启示，也许正产生于半通之中。
采用渗透性学习方法，会使我们的视野开阔，思路活跃，大大提高学习的效率。
白寿彝的“研读”法：著名史学家白寿彝认为，“读书之读，似应理解为书法家读贴读碑之读，画家读画之读，而不是一般的阅览或诵习。
朱光潜谈读书_学习方法
朱光潜谈读书朱光潜谈读书中国教育家朱光潜认为，做学问不只是读书这么简单，但读书却是做学问的重要途径。
学问不只是个人之事，而是全人类的事情。
学问的累积正是全人类分途努力的成就。
将成就记载下来的载体便是书籍。
书籍可以说是过去人类精神遗产的宝库，人类文化学术轨迹上的里程碑。
无论是谁，想要在文化学术上有所精进，必定得以过去人类的成就为出发点。
读书则是清算过去人类成就总帐的方式把数千年来，无数人辛苦获得的知识教训，在短短一生内温习一遍。
有了这种认识前提，一个人才能够在学问旅途上坚持不懈，发现新世界。
然而历史越往前进，人类文化成就累积越多，书籍就越多，读书好像也变得更加不容易，甚至变成一种累赘和障碍。
朱光潜认为书太多使读者无法专精，以前的人得书不易，穷究一生可能只烂熟几本书，却是全身浸透其中，变成精神的原动力，一生受用不尽。
然而现代人书籍易得，“过目”虽多，“留心”的却日少。
难以消化的阅读累积太多，可能得了肠胃病，还可能併发骄傲浮潜的习性。
再者，书读太多也容易迷失方向。
现在无论什么学问的书籍数量都很庞大。
但真正不可错过的基本经典，或许不过数十部。
初学者若贪多好得，则容易（因为缺乏判断能力）在无足轻重的书籍上浪费时间，而错过了基本经典。
举例来说，读哲学却不曾念过柏拉图的对话录学，经济学却没读过“国富论”。
朱光潜认为，读书不在贪多，而在选得精读的彻底。
与其读一堆无关轻重的书，还不如好好读个十本值得一读的经典。
与其十本书都读一遍，还不如一本书好好读个十遍。
“好书不厌百回读，熟独深思子自知。
”读书的核心是自己受用而非炫学夸耀，因此不要以少读为可耻之事。
如果少读能够读得彻底，养成深思熟虑的习惯，悠游于思想之中，以至于变化气质；反而比多读而不求甚解虽，满目奇珍但，却徒惹心烦意乱，甚至最后空手而归。
读书最要不得的是装点门面，在治学成果上终究会露馅，如果只是贪多而不求甚解的话。
至于怎么选书读？朱光潜认为可分两大门类：一种为获得现世界公民所必须的常识，一种是作为专门学问。
读书有什么方法
读书有什么方法阅读是人类获取知识的重要途径，而如何高效地进行阅读，是每个人都需要掌握的技能。
下面，我将分享一些读书的方法，希望对大家有所帮助。
首先，选择适合自己的阅读环境非常重要。
有的人喜欢安静的环境，可以选择在图书馆或自己的书房里阅读；有的人喜欢热闹的环境，可以选择在咖啡馆或公园里阅读。
不同的环境适合不同的人，关键是找到适合自己的环境，让自己能够集中注意力，更好地投入阅读。
其次，掌握快速阅读的技巧也是很重要的。
快速阅读并不是简单地快速翻阅书页，而是通过一些技巧和方法，能够在短时间内获取更多的信息。
比如，可以先浏览全文，了解大意；然后再进行细读，重点关注重要内容。
另外，掌握一些阅读技巧，比如扫读、略读、精读等，也能够帮助我们更快地获取信息。
此外，做好阅读笔记也是很重要的。
在阅读过程中，我们可以用笔在书上划线、做标记，或者在笔记本上记录重要的内容和自己的理解。
这样做有助于加深对书籍内容的理解和记忆，也方便日后复习和查找需要的信息。
另外，和他人分享阅读体会也是一个很好的方法。
通过和他人讨论、交流，我们可以从不同的角度去理解书中的内容，也能够开拓自己的思维，获取更多的知识。
所以，可以选择和朋友、同事或者书友一起组织读书会，分享自己的阅读体会，听取他人的看法，这对于提高阅读效果是非常有益的。
最后，持之以恒地坚持阅读也是至关重要的。
阅读是一个长期积累的过程，需要我们不断地坚持和努力。
可以给自己制定一个阅读计划，每天或每周都安排一定的阅读时间，让阅读成为自己生活的一部分，这样才能够不断提升自己的阅读能力。
总之，阅读是一种很好的获取知识的方法，但是要想获得更好的阅读效果，就需要掌握一些方法和技巧。
选择适合自己的阅读环境，掌握快速阅读的技巧，做好阅读笔记，和他人分享阅读体会，以及持之以恒地坚持阅读，这些都是提高阅读效果的重要方法。
希望大家都能够通过阅读，不断地丰富自己的知识，提升自己的素养。
《谈读书》教案
《谈读书》教案《谈读书》教案《谈读书》教案1教学目标：知识目标：1、识记字词文常知识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法举例论证、道理论证、比喻论证过程与方法：以自主探究的学习方法为主充分激发学生的主动意识和探究精神。
情感态度价值观：认识读书的益处；养成良好的读书习惯；培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学重点：理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、展示学习目标：1、识记字词文常知识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法、举例论证、道理论证、比喻论证二、自学过程：1、简介作者：培根（1561―1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。
怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵3、思考：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。
）第一层：（从开头到“全凭观察得过且”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不可存心诘难作者―始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智―结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上缺陷。
三、交流展示，探究课文内涵：1.读书要有哪些好处呢？明确：怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么？明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确：明智之士（明察事理的人）。
“全凭观察得之”4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”的含义。
说说比喻说理的好处。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。
生动深刻，通俗易懂。
5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。
古人是如何论读书学习方法的
古人是如何论读书学习方法的古人是如何论读书学习方法的很多古人以诗的形式来谈论读书方法。
这些方法现在看来，仍有借鉴意义，很值得同学们一读。
一要常读书。
宋代著名学者朱熹《读书有感》一诗写道：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。
这是一首用比喻方法写读书重要性的诗，作者以物喻人，寓理于景。
小小方塘，美丽可爱，就是因为活水不断注入的缘故。
人若要不断长进，就要不断地读书学习，探求新知识，吸取书中的营养。
正如清人萧抢所说的那样：“人心如良苗，得养乃兹长;苗以泉水灌，心以理义养。
一日不读书，心臆无佳想;一月不读书，耳目失精爽。
”意思是说，人心和禾苗一样，得到养分才能生长;禾苗用泉水灌溉，心智用道理陶冶。
一天不读书，心中便没有好想法;一个月不读书，连耳朵眼睛也失去了原来的清爽。
二要会读书。
南宋著名爱国诗人陆游在《冬夜读书示子聿》一诗中曾这样告诫幼子陆子聿：“古来学问无遗力，少壮功夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”诗的大意是，做学问不能留着力气，年轻时下苦功打好了基础，将来才会有成绩，有出息;从书本上学来的东西总是肤浅的，要深刻认识事物，必须亲自去观察实践，以便对书本上的学问有更全面的认识。
三要精读书。
苏轼在诗中写道：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”诗的意思很明确：道理就在书中，不厌其烦地读下去，就会明白的。
真可谓是“书读百遍，其义自见。
”苏轼弟子黄山谷也作类似诗一首：“读书切忌在慌忙，涵泳(深入体会理解)功夫兴味长;未晓不妨权放过，切身需要多思量。
”这告诉我们，读书不能慌慌张张，只有深入理解体会才能品味出其中的精妙。
不明白的不妨暂且放过，对自己需要的一定认真思考。