2018年部编版七年级上册语文 写作 学会记事 教学设计
《学会记事》教学设计部编《语文》七上第二单元写作教学设计
4）对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。 二）写作指导： 1、围绕中心选择材料：要围绕要表达的中心意思选择相关的材料。和中心 意思关系不大的材料，可以略写或者不写。
2、根据需要安排材料：根据表达的需要，安排材料的先后顺序。可以按照 时间顺序，也可以按照空间顺序，还可以按照事情发展变化的顺序。
三、单元目标
1、让学生感受并理解亲情、友情的温馨和美好。 2、培养学生独立处理问题、分辨是非的能力。
3、引导学生学会记事，有条理地记叙清楚一件事。 4、指导学生通过朗读和圈点、勾画的方法整体感知文章的思想内容。
5、初步培养学生的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力。 6、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
3、记叙文的段落结构：记叙文的段落结构一般比较简单，常见的是“总分 总”的结构形式，也有的是“并列式”等其他形式。
4、记叙文的过渡：可以用段落过渡法、词语过渡法、句子过渡法等。
5、记叙文的照应：有首尾照应、文题照应、前后照应等形式。照应是使文 章结构严谨的重要手段之一。
6、记叙文中的抒情和议论：通过这两种表达方式来增强文章的感染力，突 出文章的中心意思。
其次，教师需要制定明确的教学策略和活动来支持素养目标的实现。这些策 略和活动应该考虑到学生的年龄、学习风格和兴趣。例如，为了培养学生的批判 性思维，教师可以设计小组讨论或辩论活动。为了提高学生的社会理解和全球视 野，教师可以引入当前的社会问题或全球性问题，引导学生进行深入的思考和分 析。
最后，有效的评估和反馈机制也是将学科素养目标转化为课堂教学目标的关 键。教师需要定期评估学生的学习进展和表现，以便调整教学策略和目标。这种 评估不仅学生的知识掌握情况，还应学生的态度、价值观和社会参与能力的提升。 通过定期的反馈和指导，学生可以更好地理解和掌握学科知识，同时提升自身的 学科素养。
部编语文七上《写作 学会记事》教学设计
部编语文七上《写作学会记事》教学设计一、教学目标1.结合分析《散步》的写作过程，学会围绕中心把事情写清楚，写完整，有详略。
2.结合自己生活实际，在写作中融入自己的体验，学会把事情写的有感情。
3.分析《散步》中的语句，学习锤炼语言，学会使用一些能够贴切表达情感的句子。
二、教学重点结合分析《散步》的写作过程，学会围绕中心把事情写清楚，写完整，有详略。
三、教学难点分析《散步》中的语句，学习锤炼语言，学会使用一些能够贴切表达情感的句子。
四、教学课时：2课时五、教学方法：范文引路、激趣引导、创设情境。
第二单元解析人文主题：本单元围绕“亲情”主题编排了《秋天的怀念》《散文诗二首》《散步》《<世说新语>二则》4 篇课文。
这些文章，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
通过对课文的学习，加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
语文要素：学习本单元，继续重视朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化；在整体感知全文的基础上，感受和理解各篇课文表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。
同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。
从字里行间了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。
写作--学会记事解析人文主题：写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。
语文要素：学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
教学过程单元整体架构参见上方。
第一课时新课导入教师语言：同学们，在第一单元的学习中，我们感受到《散步》是一篇非常经典的叙事散文叙事清楚，详略分明，立意深刻。
正如这篇文章所记述的，散步其实是生活中一件我们经常进行的家庭活动。
如果我们能向作者莫怀戚学习，将一件小事记叙清楚，中心明确，同时学习挖掘平常小事的深刻意义，细致描写生活常见之景的美好，那么我们就会发现生活中原来有那么多可写的素材，我们的作文内容就不会千篇一律，平淡乏味。
下面我们今天就先以《散步》为例，学习如何写好一件事。
部编版七年级语文上册教案 第二单元 写作 学会记事
写作学会记事【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。
2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。
3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。
2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
【课前准备】教学多媒体课件，两至三篇记事的记叙文。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。
（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。
开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。
从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。
）（1）明确记叙六要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。
能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。
人教部编版七年级语文上册写作：学会记事_教案
在上完这节“学会记事”的课程后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深刻的反思。这节课让我意识到，要想让学生真正掌握记叙文的写作技巧，必须在教学中注重以下几个方面：
首先，我认为在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是成功的。学生们在回答问题的过程中，自然而然地进入了记叙文的学习状态。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方式，如播放相关视频、讲述有趣的生活片段等，以进一步提高学生的积极性。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的记事方法和表达技巧，使学生能够感知和理解作者的情感与观点；
2.培养学生的思维品质，通过学习记叙文的写作方法，提高学生的逻辑思维和创新能力，使其能够有序、生动地表达自己的见闻和感受；
3.强化学生的文化意识，引导学生关注生活、关注社会，从生活中汲取写作素材，培养学生的家国情怀和社会责任感；
其次，在新课讲授环节，我注重理论与实践相结合，让学生从案例中学习记叙文的写作技巧。通过分析案例，学生们对记叙文的六要素有了更深刻的理解。但同时，我也发现有些学生在理解上还存在困难，今后我需要更加耐心地解答他们的疑问，并针对不同学生的认知水平进行分层教学。
在实践活动环节，我发现分组讨论和实验操作有助于学生将所学知识内化为自己的能力。然而，我也注意到在讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或缺乏自信。为此，我将在以后的课堂上更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论，并适时给予指导和鼓励。
（4）如何正确使用标点符号，使作文符合语法规范。
举例：讲解标点符号的用法，让学生在写作过程中注意正确使用标点，避免出现错误。
四、教学流程
（一）导入新课（用ห้องสมุดไป่ตู้5分钟）
部编版七年级上册语文教案写作学会记事
部编版七年级上册语文教案写作学会记事写作学会记事精彩开篇词记事是写作的基础，记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习和训练。
同学们最好养成每天写日记的习惯，不一定要多长，只要记下那些打动过你的人和事，展示出打动你的详细过程，就已经向优秀的习作迈进了一步了。
学习目标1.引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
2.培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度抒写生活的真情实感。
教学过程一、文题展示从小到现在，有多少令你难忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遗憾；那一次，你真尴尬……正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。
请从你的生活中选择一件事，以“那一次，我”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。
要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整；②记事要完整、具体，中心明确，详略得当；③语言要简明、连贯、通顺；④字数600左右，书写要工整。
二、写作导航怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几个方面入手：一、记事要完整。
即要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情起因、经过和结果。
但交代这六要素不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”就是指天将亮了，“西边的太阳就要落山了”说明已是傍晚了等。
二、记事要有详有略，重点突出。
在记叙六要素中，起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚明白，记叙时就一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记事要有条理。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
部编版七年级语文上册写作学会记事教学设计
《部编版七年级语文上册写作学会记事教学设计》摘要：教学目标．学会围绕心完整清楚地叙事交代事件要素处理叙事详略安排叙述顺序，()题妙这是道半命题作可以补充表示情感或心理活动词语如“快乐”“开心”“感动”“悔”“失落”等，七年级语作教学总结上册教学设计七年级</写作《学会记事》教学目标．学会围绕心完整清楚地叙事交代事件要素处理叙事详略安排叙述顺序．培养写真情实感写作作风记真事说真话抒真情教学重学会围绕心完整清楚地叙事交代事件要素教学难处理叙事详略安排叙述顺序教学准备课件教学数课教学程课（总8节）导入、谈话导入丰富多彩生活我们常常会遇到些事情有些事情很有义值得赞扬；有事情却给人留下深刻教训把这些事情全程或某阶段、某侧面如实地、有条理地记叙下告给更多人这样就是叙事作今天我们就起学习怎样把件事叙述得有声有色条理清晰新授二、请学们《学会记事》并交流心得讨论．交代清楚事情起因、和结件事总离不开地人物事件起因、、结这六方面容因只有把这些方面写清楚了才能使别人明白你写了件什么事然而交代这六方面容不应该呆板要根据要灵活安排做到重突出、详略得当．条理要清晰每件事都有发生、发展和结程按照事情发展顺序记叙条理就会清楚明白记叙顺序般有以下几种 () 顺叙即按照事情发生、发展先次序进行叙述这样写可以将事情发展程有头有尾地叙述出龙脉十分清楚运用顺叙写成它层次、段落和事情发生、发展程是基致顺叙有以顺序有以事情发展规律顺序也有以空变换顺序叙事性多是以顺序和以事情发展规律顺序()倒叙即把事件结局或某突出片段提前面叙述然再从事情开头进行叙述要指出是运用倒叙写法必须交代清楚倒叙起讫顺叙和倒叙换处要有明显界限、必要渡这些地方处理不会使脉络不清头绪不明影响容表达(3)插叙指叙述心事件程由某种要暂断叙述线而插入关另件事情叙述要指出是运用插叙不能打乱原叙述线要与上下衔接这样结构不仅富有变化而且叙述事情条理非常清楚3．结构要完整要开头与结尾安排做到首尾呼应渡然前照应．要写真情实感()选择真实材写无论是写人叙事还是描景状物不仅要保证人、事、景、物是生活真正存或存还要保证你对它们观察、分析、判断、总结是准确、客观你对它们情感是真实()要把所选材写真实如是写人就要真实准确地写出这人特做到“写谁像谁”；如是写事就要有条有理地写出事件始末做到“有头有尾”“有详有略”；如是描写景物就要抓住景物特写做到“形神兼备”5．要锤炼语言学习使用些能够贴切表达情感词语或句子抓住些感人细节只有语言表达了关才能恰如其分地表达己写作图二课（总9节）导入、写作实践() ．导语你今天从早上起床干了哪些事情呢？(学生回答)这样事情是交代清楚了但我们发现这样叙述是没有采、没有条理我们今天学习重就是把件事叙述清楚有条理有采讨论．学生交流讨论要学生片段写作短讨论交流这片段优缺优记叙要素交代清楚了缺没有采缺乏细节描写不生动描写不细致；缺少人物感受新授3 方法指导可以从两方面入手“添枝加叶”是添加细节二是融入情感添加细节如什么摔跤摔跤惨状长辈看到心疼目光等融入情感就要写出己感受和心情可以叙事融入人情感也可以结尾处抒发情感以题那天午放学回我和宇路上你追我打玩得不亦乐乎但乐极生悲我不心摔了跤膝盖磕水泥路面刚穿不久新校擦破了洞里面肉露出了白花花骨头手撑地上向前滑了半米远也像“开了花”从吃这种苦头我只觉得阵钻心疼痛痛得忍不住像刺猬样缩成了团宇见状连忙跑搀扶我他助下我瘸拐地挪回了人都围了上爷爷摸着我手奶奶抚着我膝盖眼里噙着泪水嘴里边直喊“乖乖”边叫爸爸、妈妈“赶快拿药” 妈妈腰上还系着围裙正准备午饭见我这样子顾不上下围裙心急火燎地柜子里药爸爸边不停地询问宇“是怎么回事”妈妈拿药他接心翼翼地我搽上消毒药水边问我“怎么样”“是不是很疼”“要不要送医院”…… 看着人忙碌身影我心里很不是滋味暗暗发誓了己也了亲人们今再也不路上疯闹了二、写作实践(二) ．导语现实生活有多少事使你感到快乐有多少事使你感到苦恼又有多少事使你感到尴尬？而每件事又发生瞬又有多少令你难忘“那次”……请打开你记忆闸门攫取生命难忘“那次”．写作指导 ()题妙这是道半命题作可以补充表示情感或心理活动词语如“快乐”“开心”“感动”“悔”“失落”等题目“真”是程副词表明这感觉或心理应是很深刻、记忆犹新()事项要有重地展开叙述把事情写清楚、完整那次我真难忘那次定是我难忘次定我从电视上看到那些被爸爸、妈妈遗弃孩子们是那么可怜我就特别想助他们可我还是学生又没有收入怎么助他们呢？正××俱乐部组织了次义卖报纸活动我定报名因这次义卖报纸挣钱会全部捐给福利院孩子们星期天早我就到了俱乐部门口领了30份报纸沿街叫卖只见对面了身材高挑穿着双精致高跟鞋女士我立刻跑上说“阿姨我们这是次献爱心活动能买份报纸吗？”我以这女士会买份可万万没想到她瞥了我眼并冷冷地丢下两“不要”我失望难挣钱真不容易呀我吆喝了半份报纸也没有卖出人们用各种理由拒绝了我我真想不卖了但想到要助福利院孩子们我就会打起精神告诉己不能放弃我定能把报纸卖出这位慈祥老奶奶进入了我视线我赶紧跑说“老奶奶我们这是次献爱心活动每份报纸只要元买份吧”老奶奶停下了脚步我急切地说“我们这是次义卖活动能买份报纸助那些孤儿院孩子们吗？”她笑了笑没有拒绝我买走了两份报纸“谢谢奶奶”我长吁了口气我终挣到钱了我可以福利院孩子们买支笔了了心那定我再接再厉终把报纸全卖出了俱乐部老师带领下把卖报所挣钱买了、包、笔、笔袋当我们把这些东西送到福利院孩子们手他们是那么激动、那么兴奋看到他们快乐样子我也很快乐这次定我不仅收获了快乐还懂得了遇到困难不轻言放弃道理世上有许多像老奶奶这样有爱心人我也要像他们样将爱心传递这次定真让我难忘三、写作实践(三) ．导语是温暖港湾是和煦春风朝夕相处庭成员是我们作素材让我们走进庭用心感知慧眼识珠熟取新采撷亮寻生活那些平凡而又闪光瞬寻觅写作视觉“死角”洞悉生活底蕴感受魅力．我说我学生交流庭成员故事3．写作导引 ()庭温暖、亲情可贵是立核心可以写庭成员敬让也可以写成员关怀与支持还可以写起面对困难问题等()把要写事情脑海梳理遍看重写什么怎样写思路比较清楚(3)写出真情实感我们是人天上风雨了鸟儿躲到它巢里因巢穴就是它；心风雨了我躲进温暖屋里因那里是我无论走到哪里无论住多么简陋屋人总是密不可分游子外每逢佳节便会遥望远方试图寻方向因那远处尽头他们是相亲相爱人我喜欢快乐就马上和你们起分享妈我要考试了哦？得真快啊又要考试了别松懈己也别分苛己考出己真实水平啊妈妈相信你嗯我会人鼓励下我神态若地走进了考场终我取得了令己满成绩我将这令己无比兴奋消息告诉了人因我喜欢用己快乐渲染里每人我喜欢受伤就想起你们温暖怀抱我满脸泪痕跑进门下子扑进了妈妈怀抱怎么了？什么哭？我紧紧依偎妈妈怀里劲儿地摇头有什么事别憋心里说听听妈妈用温柔声音唤回了我沉浸泪水心灵我终开了口我考试失利了我带着略微嘶哑嗓子有气无力地吐出了这几原是这样啊这有什么不了呢？胜败乃兵常事你见哪是常打胜仗将军？次失利算什么？你坚持己才是永不失败奠基席话渗进了我心坎儿里次我感觉到了人怀抱是如舒适、惬天上风雨停了但鸟儿依旧偎依他因那儿使它感到了温暖；心风雨了但我依旧沉醉温馨因那儿使我感到了幸福“因我们是人相亲相爱人有缘才能相聚有心才会珍惜”不知从何处飘了扣人心扉动人歌顺着方向飘向了远方总结这次习作你收获了什么？作业写作初稿并做修改正作上板设计学会记事．交代清楚事情起因、和结．条理要清晰3．结构要完整．要写真情实感5．要锤炼语言教学记相关热词七年级语作教学总结上册教学设计七年级。
初中语文七年级上册《第二单元写作学会记事》教学设计
《第二单元单元写作<学会记事>》教学设计一、学习目标1.学会记叙一件完整的事,写出事情的起因、经过和结果。
2.学会安排事情的详略,事情的经过是重点,要详细描写。
3.写作中要表达出自己的真情实感。
二、学习过程（一）反思习作将写作“那一次,我真”的心得和疑惑总结一下写在下面。
（二）写作导航1.记事能力是最基本的写作能力。
写清楚是记事的基本要求,要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果,即所谓的六要素。
■时间、地点:往往在文中点出即可。
■人物:事是人做的,写事离不开写人,叙事文章重在表现事件的意义和感悟,写人的文章重在刻画人物形象。
■起因:导致事件发生的原因,一般情况下是必须交代清楚的,简要交代即可。
■经过和高潮:事件发生的全过程,随着情节的不断发展,事件的经过往往会出现高潮,或者会出现一波三折,这部分应详细具体地写,但不应该啰唆。
■结果:整个事件的结尾,一般简要交代即可。
2.写好记事的文章可以从以下三个方面着手:①精心选材。
选取身边发生的事件,再加以精心挑选。
如校园新事、社会新风尚、家庭新故事,都是“滚滚材源”。
无论写什么事,一定要是你所熟悉的,给你留下深刻印象的,只有这样,才能写得生动、具体。
②精致结构。
清晰的结构能显示出作者清晰的思路。
这里的结构有两个方面:一是叙事的六个要素要交代清楚。
二是详略要得当。
“好钢要用在刀刃上”,能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写,而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写,这样才显得中心突出。
③深化主题。
记一件事的目的并不仅仅是向读者讲述一个故事,更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。
只有主题深刻,才会给读者以思考、回味和启迪,才会让你的文章更耐读。
（三）例文借鉴那一次,我真感动了人生,如落叶,不到最后一刻决不凋零,就算即将完结,也要死死抓住生命的长线,直到最后才伴着秋风徐徐而落。
人的一生,也应如此。
我很少注意世间万物,在我眼里,那不过平常罢了。
统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计
优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
【教学目标】1.结合课文，将记叙文的六要素梳理清楚，完整记叙一件事，学会把事情写清楚。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达真情实感。
3.培养发现美、记录美的能力，养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。
【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件；2.根据提纲完成写作任务，锤炼语言，在评价修改后进行作文升格。
【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元，七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。
除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意六要素的安排要详略得当，加入适当的描写及表达情感的句子，让文章更有可读性。
2.通过本次作文训练，力图唤醒学生思维，克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。
让学生说真话、诉真情，写出真情实感。
【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。
——李丹崖明确：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
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写作学会记事教学设计;
教学目标;
1. 交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
2. 明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
教学重难点
重点：交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
;
难点：明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
教学过程
第一课时;;
1．导入：各位同学，你们都过得快乐吗？快乐的，请举手！（请某位同学开始统计人数）不快乐的举手！不知道是快乐还是不快乐的举手！（请统计者念出数据）可见，快乐和不快乐的都占极少数，大部分同学都不能肯定自己是快乐还是不快乐。
今天，我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。
（板书：快乐）
2．现在，就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景，别忘了把快乐的原因讲清楚。
请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和滋味。
3．各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢？那么，为了你的描述更精彩更有条理，还请大家耐住性子，把它们用文字或者简笔画表现出来吧。
请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。
写画好后，可别藏着，一定要让同学分享一下你的快乐。
4．分享了几个同学的难忘的快乐之后，有的同学一定很想弄清楚自己到底为什么快乐或不快乐吧？那么就请大家仔细回想一下，在本子上写一写。
然后分析一下这个原因对你的生活、学习、交友等方面有什么积极或消极的影响。
你愿意继续享有这种快乐呢？还是陷在这种不快乐中不愿自拔？最后说说你的打算。
然后我们再集体交流。
板书：（不）快乐;
5．我们了解了几位同学的心情，分享了他们各自的快乐，关注了某些同学的苦恼。
我们也就更能明白，我们同龄同学之间可以有许多的共鸣，也会有许多新的发现和感悟。
现在大家可能都想就“快乐”这个话题正式写成一篇作文了吧。
先别着急，我们下节课还有一篇很有趣的文章要欣赏，欣赏完了再写，可能会在思想感情和艺术手法上突破自我，达到一个新的作文水准哟！
第二课时
教学目标
1. 指导学生描写好快乐的个性化表现形式；
2. 指导学生写好神态、动作、语言等方面的细节；
3. 指导学生写出真情实感。
教学重难点
重点：
1. 指导学生写出真情实感，描写好快乐的个性化表现形式；
2. 指导学生写好神态、动作、语言等方面的细节；
难点：
1. 指导学生写好神态方面的细节；
2. 明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
教学过程
1．听范文《快乐日记》（《读者》2007年第23期第53页），就思想感情和艺术特色谈感想。
听的过程中，请同学们快速记下一些关键词句，不妨潦草一点。
2．小组讨论，然后小组代表发言。
基本问题：通过这篇日记，你有什么发现和感悟？
参考子问题：
1）你认为这个作者及其家人各自的快乐触发点是什么？
2）如何在自己获取快乐的过程中不妨碍别人实现快乐，甚至助人快乐而乐？
3）抱持什么样的心态，才最有可能实现与自己亲友的共同快乐？
4）有了这样的心态，如何去做才能实现快乐？
5）你认为作者为什么要写这篇文章？写完这篇文章，他会采取什么样的行动，来融洽亲情？
3．请利用上一节课的描写和分析及这一节课带给你的启示，再整理一下思绪和手头材料，以“快乐”为话题写一篇作文（为《快乐日记》写一篇续也可以），文体不限，字数不少于600，诗歌不少于20行。
引用材料如下：
快乐日记;;
作者: (日)目代市由张秀强译
今天也写日记。
我这个人，在日记里只写让我快乐的事。
日记标题叫做《快乐日记》。
那就让我回顾一下今天的高兴事儿吧……
“今天星期六，公司休息，真好。
早晨醒来，心情也好。
女儿破天荒地为我准备了早餐，是她亲手做的三明治。
想着女儿还是爱我这个老爸的，我吃得有滋有味。
吃过午饭，和儿于一起去钓鱼。
嘿，竟然钓到一条长长的鳗鱼，在儿子面前露了一把脸。
儿子似乎更加崇拜我了。
那条鳗鱼成了我们的晚餐。
晚餐由我一手包办，老婆心里肯定很感激吧，我看见她的眼睛都湿润了。
大概是对我越发着迷了。
明天星期天，公司还不用上班，还有什么好事等着我呢”
幸福的感受往往在生活的不经意间。
自打开始写快乐日记，我发现自己似乎能够更加容易地发现生活中的快乐了。
而且有时重新阅读这些文字，我的心情也会晴朗起来。
或许这是这种日记的最大好处。
感觉就像是往幸福的储钱罐里存钱一样。
对于我的家人，我也积极说服他们写快乐日记。
不知道他们写了没有家人都已熟睡，让我来偷偷地检查一下……
女儿的日记——“明天跟男朋友约会，要做三明治带给他，这样才能显出女孩子的温柔。
今天早晨尝试着做了一番，味道不怎么样，送给了爸爸，爸爸竟然大口大口地吃得特香。
爸爸向来都宠着我，他的表现可不足以成为参考依据，还是要让妈妈尝一尝。
”
儿子的日记——“今天朋友爽约，没办法只好跟爸爸去钓鱼。
我一条也没钓到，极不开心。
爸爸钓到一条，纯属瞎猫碰上了死耗子。
那鳗鱼长得像蛇一样，看着都恶心，我差点就吐了出来。
”
老婆的日记——“常言道：‘拾掇好鳗鱼，要三年手艺；烤好鳗鱼，要一辈子。
’这外行人做出来的鳗鱼，哪能跟饭店里做出来的味道相比!儿子在旁边看着一直在恶心，菜板也让他爸弄得血淋淋的。
女儿跟我使性子，说：菜板弄成这样，还怎么做三明治我的眼泪差点掉了出来。
那个人，明天又要一大早就起来折腾吧，星期天也不让人睡个懒觉。
唉，赶快到星期一吧，他上班就好了。
”
我再一次打开快乐日记，写下一句话：
“明白了家人真实的想法，真好。
”。