人教版七年级(上册)Unit4第一课时(教学设计)
人教版七年级英语上册Unit4SectionAWhydoyoulikethissubject教学设计
在本环节中，我将结合课本内容，系统地讲授新知识。首先，我会通过多媒体展示本节课的重点词汇和句型，如“math”, “English”, “music”, “science”以及"Why do you like this subject?"等。然后，我会结合实际例子，解释每个词汇和句型的含义，并引导学生跟读、模仿。
针对人教版七年级英语上册Unit4 Section A "Why do you like this subject?"的内容，我对学情进行分析如下：
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，有着较强的求知欲和表现欲。在此基础上，学生在英语学习方面已具备一定的语言基础，能够进行简单的日常交流。然而，学生在学科知识、学习兴趣和动机方面存在一定的差异。
2.请学生运用所学知识，编写一段关于自己最喜欢的学科的短文。短文内容需包括学科名称、喜欢的原因以及在该学科中学到的有趣知识。字数要求：不少于80词。
3.完成本节课所发的练习册，复习和巩固学科词汇和句型。
4.预习下一节课的内容，提前了解相关词汇和句型，为课堂学习做好准备。
5.观看一部与学科相关的英语短视频，如科学实验、数学解题过程等，并尝试用英语介绍视频内容。
此外，我还会设计一些拓展性练习，如编写一段关于学科的小短文，以提高学生的写作能力。在此过程中，我会关注学生的完成情况，及时给予评价和指导。
（五Байду номын сангаас总结归纳
在本环节中，我将引导学生对本节课所学知识进行总结归纳。首先，我会邀请学生分享他们在本节课中学到的知识点，如目标句型、词汇、讨论主题等。然后，我会进行点评，强调重点和难点，并纠正学生在学习过程中出现的错误。
3.增强自信心，勇于表达观点，不怕犯错误，敢于挑战自我。
人教版七年级英语上册第四单元教学设计(教案)
S：rom Picture 1．I know Tommy has some books．
S：From Picture 2．I know he has three keys．
S：From Picture 3.I can see he has a computer game．
s：From Picture 4.I can see he has a baseball．
教学重点
How to tell first names from last names in English．
教学难点
How to tell first names from last names in English．
教学方法
Talking and training method
教学准备
Textbook ppt
plural noun we use they"．Clear? Now please read the followingexamples．
Try to ask the students to make new conversations about where things are using…it s”and“they’re”．
课后反思
第2课时(总计37课时)
课题
Unit 4 Where’s my backpack ?
授课时间
教学目标
[Target language]
1.Wordsandexpressions
don’t，know，bag
2.Key sentences
Where are the books ? I don’t know．
Ss：No, it isn’t．
新人教版(2024)Unit 4 第1课时 Section A 1a-1d 教学设计-七年级英语上册
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在创编对话时可能会产生无话可说或者表达用词不准确的现象
解决方案
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话和作报告等一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
听听力，完成书本1b任务。
完成书本1c任务。
拓展思考问题。
跟读录音并模仿录音的语音语调。
通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。
通过圈出关键词培养学生抓住关键信息的能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ通过深度思考，培养学生的批判性思维。
跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。
效果评价：教师根据学生在听面试对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。观察学生是否能够深度思考问题，培养学生批判性思维。
对话2是典型的师生日常对话，同样涉及介绍初中生所学学科的词汇，以及问答学科喜好的核心语言。利用一般疑问句和特殊疑问句谈论自己喜欢和不喜欢的科目以及原因。提出“每门科目都很重要”的观点。该对话情节简单，易于理解，具有教育意义。
学情分析
学生在小学阶段和本书前几个单元学习过一些简单的科目名称和问答一般疑问句、what和why引导的特殊疑问句。
—What’s your favourite subject?
—My favourite subject is...
3.T guides Ss to finish the task 1a and talk about their favourite subjects and why.
Unit 4 Section A(1a-1d)教学设计人教版(2024)七年级英语上册
Unit 4My Favourite SubjectPeriod 1 Section A（1a-1d）一、教材分析What: 本课时主要包含包含两个小对话。
通过Fu Xing和Ella以及Peter和老师Ms Gao的交流，Ella和Peter分别表达了对不同学科的感受和喜好以及各自的原因。
Why: 通过本节课的学习帮助学生在面对不同的学科时，发表自己的看法，并能理解不同学科的价值。
How: 活动1a-1d是一个完整的听说任务链，其中1a是听前活动，呈现了后续活动需要的学科名称；1b和1c是听中活动，1b通过听对话，找出提及的学科名称，1c是需要深入了解Ella和Peter 对不同学科的喜好和感受，选出对应的形容词；1d是听后活动，呈现了本部分的核心句式，让学生模仿听力对话，与同伴交流彼此喜欢的学科及原因。
二、教学内容1. 本课时的重点单词，短语和句型。
2. 询问和回答个人最喜欢的学科及原因的句式。
三、教学目标1. 掌握以下重点单词：art，geography，biology，history，Chinese，maths，IT，music，English，PE，hard，boring，fun，important，boring，useful，exciting2. 掌握下列句型：①—What's your favourite subject?—My favourite subject is...②—Why do you like...?—Because it's...③Ella doesn't like...because it's...④Ella's favourite subject is...because it's...3. 学会清晰地表达自己对某一学科的喜好及其原因，表现出良好的语言组织和表达能力。
4.通过对喜欢的学科的阐述，了解不同学科所包含的文化背景和历史发展，树立正确的学习观。
Unit4MyFavouriteSubject教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
在巩固练习环节，我布置了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查他们对学科喜好相关词汇和句子的掌握情况。通过这一环节，我发现学生们在听力理解和口语表达方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强对这些技能的训练。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕学科喜好相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对学科喜好相关词汇和句子的掌握情况。
2.描述学科喜好的句子结构：学生需要学会如何用英语描述自己的学科喜好，如“My favourite subject is science.”、“I like geography best.”等。
3.一般现在时的运用：本单元主要运用一般现在时来描述学科喜好，学生需要掌握一般现在时的构成和用法，如主语+动词原形。
2.文化意识：通过学习不同学科的英文表达，使学生了解并尊重不同学科和文化，拓宽视野，增强跨文化交际能力。
3.思维品质：通过分析、比较不同学生的学科喜好，培养学生独立思考、逻辑推理和批判性思维能力。同时，通过问题驱动的学习方式，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit4 My Favourite Subject之前，学生已经学习了人教版英语七年级上册的前三个单元，掌握了基本的日常对话交流，如问候、介绍、道别等。同时，学生也学习了一些常用的形容词和副词，如big, small, tall, short, happy, sad等。此外，学生还了解了一些基本的人称代词和疑问词，如I, you, he, she, what, where等。
七年级英语上册人教版Unit4Where’smyschoolbag教学设计
七年级英语集体备课TopicUnit4 Where’ s my schoolbag?（Section B）Subject English Designer Li Huanhuan CollatorPeriod1User Date一、教课目的（知识与能力，过程与方法感情态度价值观）1.语言知识目标：1）掌握以下词汇： radio, clock, tape, tape player, model, plane, model plane, tidy, but, our, everywhere, always 。
2)能正确地描绘物件所处的地点。
3）能运用所学的句型咨询及回答物件的地点。
4）能听懂有关物件地点的对话，并能获取有关信息。
5）能阅读有关描绘物件地点的小短文，并能获取有关信息。
2.感情态度价值观目标：进一步培育学生齐整地摆放自己物件的生活习惯。
在描绘物件的地点的学习中获取英语学习的乐趣，逐渐培育学生们对英语学习的兴趣。
二、教课要点教课要点：1.经过听力训练提升学生听音辨音的能力，并能获取有关信息。
2.阅读描绘物件地点的有关短文，并能获取有关信息。
三、教课难点教课难点：阅读描绘物件地点的有关短文，并能获取有关信息。
四、教课工具教材，多媒体五、教课过程教师活动学生活动设计企图Step 1. Warm-up and revision1.Greetings.2.RevisionLet Ss look at the pictures in PPT. Ask and answer Review the words questions about the things in these pictures.and sentences.Step2. PresentationT： Let ’ s see a room of my friend and think aboutwhat are in his room and where are they.Step3. Practice1. Activity 1aT： First, let’ s read the words aloud in 1a.T:Now let’ s match the words with the things in the Ss read the words inpicture in one minute.Then T invites a S to check the answers.2. Activity 1bT asks Ss to look at the picture in 1a for three Ss match the wordswith the things in the minutes.Then close the books and write down thethings as many as possible.Invite two Ss to come picture in one minute. front and write their words on the blackboard.(Twogroups have a PK)通上内容的稳固复使学生快速融入到英堂中。
人教版七年级上册Unit4SectionB(1a1e)教学设计
3.教师强调本节课的重点知识，布置课后作业，要求学生运用所学知识描述自己的学校生活。
4.教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际语言运用能力，特布置以下作业：
1.请学生运用本节课所学的词汇和句型，描述自己学校的一个场所，如：library，playground，gym等。要求不少于5句话，并使用一般现在时态。
3.利用图片和真实场景视频，让学生对学校各个场所进行直观的认识，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示一般现在时态的句子结构，并结合图片解释句型：“What's this/that? It's a library/playground/gym. What's he/she doing? He/She is reading books/playing basketball.”
人教版七年级上册Unit4SectionB(1a1e)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如：library，playground，gym，dining hall，Auditorium等，并能熟练运用这些词汇描述学校的不同场所。
2.学生能够运用一般现在时态描述某人正在做某事，如：He is playing basketball in the playground.
3.各小组展示讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、改写句子等练习题，让学生独立完成。
2.练习题中涵盖本节课的重点词汇和句型，帮助学生巩固所学知识。
人教新目标版七年级英语上册《Unit4-Where's-my-schoolbag》公开课说课稿
Unit4 Where’s my schoolbag? 说课稿尊敬的各位老师您们好，我今天说课的内容是：人教版新目标七年级上册第四单元的第一课时。
一、说教材料（一）教材分析本单元的话题是谈论物品的位置。
通过本课的学习，使学生学会基本句型“Where’s/Where are…? It’s/They’re on/in/under….”，进一步体会和学会运用目标语言where 引导的特殊疑问句，要求学生在掌握物品名称的基础上用方位介词on/in/under熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问和回答。
通过本课的学习，既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
（二）教学目标1、知识目标(1) 重点词汇: table，bed，bookcase，sofa，chair，where，in，on，under(2) 掌握并灵活运用重点句型: Where’s my pencil box? It’s in your schoolbag.Where’s my computer game? It’s under your bed.Where are t he books? They’re on the sofa.(3) 掌握方位介词on ,in ,under 的用法。
2、能力目标: 学会描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答。
3、情感态度与价值观目标: 培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
（三）教学重点和难点1、重点：学习掌握Where’s/Where are…?句型询问物品的位置和运用方位介词描述物品的所在位置。
2、难点：能够准确运用本课方位介词描述物品所在的位置。
代词it和they的正确使用。
（四）学情分析七年级学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。
因此，我通过课件的导入，给学生展示形象的画面，在教学过程中增加有趣的游戏活动，从而增强学生的兴趣和唤起他们的注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。
U4 My favourite subject (1)教学设计-人教版英语七年级上册(2024)
Unit 4 My Favourite Subject (Period 1)Section A (1a-Pronunciation)教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．语音：/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/、/əʊ/、/aʊ/、/ɪə/、/eə/和/ʊə/的发音以及英语朗读中有关连读（Linking）的基本知识；2．词汇：subject、learn、maths、PE、hard、difficult等；3．能力：从听力中提取关键信息；4．交际功能：（1）—What’s your favourite subject?—My favourite subject is ...（2）—Why do you like ...?—Because it’s ...教学重点1．重点词汇：各学科英语名称，如PE、art、IT、English、biology、music、maths、Chinese、geography、history等；描述学科特点的形容词，如boring、useful、exciting等；特殊疑问词，如what和why；用于回答由why引导的疑问句的词汇，如because；表示“上……课”的词汇，如have；表示“最喜欢的”的词汇，如favourite。
2．重点句型：能够就最喜欢的科目进行简单的问答，能够询问并陈述喜欢某科目的原因。
3．重点语音知识：/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/、/əʊ/、/aʊ/、/ɪə/、/eə/和/ʊə/的发音以及英语朗读中有关连读（Linking）的基本知识。
教学难点从听力音频中提取关键信息，询问最喜欢的学科以及原因。
教学过程新课导入教师课前收集不同学科的图片，引导学生借助图片学习不同学科的英语单词，激发学生学习本单元的兴趣，并起到课前热身的作用。
新知探究Step 1: Lead-in【教师活动】教师利用课件呈现图片以及问题，引发学生的思考和讨论，让学生猜测学科名称并说出对应的英文单词，每说出一个学科名称后让学生跟读并拼写该单词。
七年级英语上册(人教版)Unit4单元整体教学设计
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
（1）通过情境创设，引导学生运用一般现在时进行口语交流，加强语法知识的实践运用；
（2）设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力；
（3）利用多媒体教学资源，如视频、音频等，提高学生的听力水平，培养良好的听力习惯。
3.增进学生对不同文化背景下家庭生活的了解，培养跨文化交际意识。
4.培养学生团结协作、互助互爱的精神，提高人际交往能力。
5.引导学生树立正确的价值观，关注家庭、学校、社会和谐发展，为构建美好家园贡献自己的力量。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和基础语法知识，但部分学生对一般现在时的掌握还不够熟练，需要在本单元的学习中进行巩固。此外，学生在口语表达方面存在一定困难，需要教师在课堂上给予更多关注和指导。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过展示不同类型的家庭照片，引起学生对家庭话题的兴趣，为新课学习做好铺垫；
（2）新授：以任务型教学法为主，引导学生学习本单元的词汇、句型和一般现在时的用法；
（3）巩固：设计各种实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力；
（4）拓展：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进对家庭文化的了解，提高跨文化交际意识；
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法和词汇、句型知识。
2.学生分享自己在课堂上的收获，反思学习过程中的不足，为下一步学习制定计划。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生注意语法、词汇的运用。
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人教版英语七年级（上册）Unit 4 Where`s my schoolbag?(教学设计)Period 1 Section A (1a—1c)教材分析本课是《新目标英语》七年级上第四单元，本单元围绕室内物品开展多种教学活动。
本节课的主要内容是学习有关物品的新单词，掌握介词on, in, under 的用法，学习询问物品在哪里以及回答其所在地点的句型Where’sthe…? It`s… Where’re the … ? They’re…学情分析本节课是第一课时，所学事物desk, bed, bookcase等生词，学生有一定基础，物品间的位置关系也较贴近学生生活，学生会比较有兴趣，但七年级学生较活泼好动，因此要多设计能让学生参与的活动。
Teaching aims:1. Language goals:Key vocabulary: table, bed, bookcase, sofa, chair, where, on, under. Target language: Where’s my schoolbag? It’s under the table.Where are my books? They’re on the sofaGrammar: Prepositions: in, on, under2. Ability goals:Talk about where things are, Learn the using of preposition “ on, in, under”Train the students’ communicative competence.3. Moral goals :Students should take good care of their things.Enable students to know that it’s a good habit to keep a room clean and tidy.Teaching important points:1. New words: The names of furniture items2. How to talk about where things are, Learn the using of preposition “ on,in, under”Teaching difficult points:1. Prepositions of place: in, on, under.2. Prepositional phrases: on the sofa, under the bed, etc.3.Train students’ listening, speaking, reading and writing skills. Teaching steps:Step 1 Greetings and warming upT: This morning we are going to learn English together. Please get ready for class. Now show me your two hands! Let’s count the numbers from one to ten. Just follow me! One, one XXX, two, two XXX… Do it as quickly as you can. (课前问候和热身让学生在轻松、愉快的气氛中集中注意力，促进学生眼、耳、口、手多种器官的动用，积极学习。
)Warming up: students play a chantThis is a pen. These are pens.That is a book Those are booksIt’s a key They’re keysStep2 Learn the new wordsShow the pictures of the things on the screen.Teach the new words: chair, table, bed ,bookcase, sofa.(First, read the pronunciations , then read the words. Each word has the singular form and plural form.)Read the words over and over again until the students can name each item fluently.(为了避免学生学习单词枯燥的现象，采取大脑风暴的集体、分组、个人、男女生、不同声调、快慢速、升降调等读法和做口型游戏猜词法，让学生主动参与、激发学生学单词的激情和兴趣。
)Step 3 Guessing game.Show the things that are covered, let students guess“Is it a/ an…”, if the student can’t guess what it is, show the thing gradually.(利用游戏课堂巩固，兴趣盎然)Step 4 Work on 1aT: Turn to page 19, look at 1a. First read the words. Then look at thepicture and look at the letters.Read the instruction.Students do 1a on their own.Check the answers.Read the words again. （让学生熟悉课本中常用指导语，并培养认真读题的好习惯。
）Step 5: Presentation.(1)Show the pictures of a box and a cat teach ″in, on, under″Presentation 1.T: Where is the cat?S: Oh, it’s on/in /under the box(2)Then look at the picture on the screen to show the other things to make the students understand in/on/under and teach ″where’s=where is（根据七年级学生的实际情况和认知水平，采用图片和肢体语言进行教学，通过“视觉辅助”活动，学生在脑海里形象地记住了这几个介词的用法，这样使教学内容由难到易、由抽象到直观、由枯燥到丰富。
在课堂教学中，再一次激发学生的学习兴趣，保护学生学习的积极性，传授学习策略，培养学生学习的技能。
）Step 6 pairwork 11. For example: Put the things on some places.1) T: Where is my schoolbag?S: It’s on the table2. )S: Where’s my pencil?S: It’s in the schoolbag .3.) S: Where’s the…?S: It’s …2. Students work.3. Ask some pairs to show their work.Step7: Presentation.Show some pencils and books to the students and present ″Where are/where’re…? They’re….”(Where are=where’re)For example:Where are the books?They’re on/in /under the table. (由单数到复数的引入)Step 8 pairwork 2.1. For example: Put the things on some places.Practice the structures3. T: Where are my keys ?S: They’re on the chair.Step 9 : Listening (Section A 1b).1)Listen and number the things in the pictures when you hear them. First listen, then check and repeat.2)The students listen to the recording twice.(给学生两次听的机会，既能照顾到学习困难学生，又能培养学生从整体把握内容的能力。
)Step 10 pairwork (1c)Have the students make conversations and act it out in front of the class.Example,-Where’s the ball?-It’s in / on/ under the box.-Where are the erasers?-They’re in/on/under the box.(设计情景，找丢失的或藏起来的物品。
学生好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式可以促进学生主动参与活动，巩固所学知识。
)Step 11 Summarize1. Get students to sum up what we have learned in this class.2. Make a brief sum-up.(让学生自己做课堂总结，然后再由教师做综合陈述。
)Step 12 Exercise(用is/are填空 )(1)Where _____ my schoolbag? (2) Where _____ my books?(3)Lily’s schoolbag ______ under the desk.(4) Tom’s books ______ on the sofa.(5)They ____ under the table. (6)It _____ a key.( 课堂练习进一步巩固所学内容，还可以检测学生对本课知识的掌握情况，有利于学生对自己的语言错误和语言方面的不足有更清楚的认识。
)Step Homework:1. Make conversations using what we’ve learned in this class.2. Copy the new words.(七年级学生自觉性和学习能力还不稳定，需要课后作业帮助他们复习巩固) Blackboard writing design：Unit 4 where’s my schoolbag?in 在….里面 where’s my schoolbag? where’s +单数on 在….上面 It’s in/on/under….under在….下面 Where are my books ?where are +复数They’re in/on/under…….教学反思：七年级学生大胆、活泼、好动、喜欢交流，用图片让学生感受身边的事物，选取与学生生活贴近的情景，采取“头脑风暴”、快速反应以及竞赛等课堂教学活动激发学生学习英语的兴趣，让学生主动参与到教学活动中来，同时通过一系列的师生互动、生生互动、小组合作等活动，进一步提高了学生的听、说、读、写的综合能力。