维修电工实训教学探讨

维修电工实训教学探讨
职业院校如何搞好理论与实践相结合的实训教学，培养学生的动手操作能力，提高教学质量，是当前面临的紧迫问题。

下面结合我在维修电工实训教学工作中的实践，谈谈自己的一些体会。

一、实训教学的组织过程
维修电工实训教学的组织过程一般分为两个阶段：一是维修电工实训室教学，二是院校实习工厂教学。

（一）维修电工实训室教学
这是学生练习基本操作的阶段，是维修电工实训教学的最初形式，是学生从文化理论课堂教学走向实训的第一步。

在与理论课堂教学近似的环境下，教师直接指导每一个学生练好独
立操作的基本功。

在这一教学阶段，应做好四个环节：备课、授课、作业和考核。

1、备课
备课是提高实训教学质量的关键：首先，教师根据教学大纲的要求，确定教学目的，然后，在教学大纲和学期授课计划的基础上编写教案。

教案编写中应突出重点、难点，注意复习已
学过的知识。

备课时要注意：（1）根据实训课的要求，教师对课题内容有关的材料、资料、线路图等进行分析、研究，以理论知识为指导，层次分明。

（2）依据课题内容，购买、挑
选合格的电工材料，以保证实训的顺利进行，确保设备和学生的安全。

（3）需要教师做演
示操作时，一定要按国家技术标准，规范、准确无误地进行演示。

（4）依据学生的素质和
往届学生的实训情况，预测可能出现的问题，做到心中有数，确定指导要点和对象。

2、授课
授课是教师面对学生传授技能的过程。

实训室教学这一阶段为学生入门阶段，教师在向全体学生进行讲授时，应详细、耐心地分析实训任务、线路图、结构图、技术条件和故障检测
方法等。

如果一个课题包括几个内容，比较复杂，一般应做到边讲解边做示范操作，直到学
生听明白，看明白为止。

为了让学生能及时掌握操作要领，教师示范操作后，可以找学生试
做一下。

学生试做时，教师在旁边边讲解，边指出重点、难点和关键部分应注意的问题。

在
学生进行操作的过程中，要巡回指导，发现问题及时解决。

如果发现的问题是全体学生的共
性问题，教师应记录下来，进行集体指导，分析问题产生的原因，找出解决问题的方法。

总
之教师在进行巡回指导时，应做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。

3、作业
课题实训结束后，学生完成作业，是对实训再认识的过程。

学生的作业以布置阅读有关的书籍或章节，写出课题实训报告为主，以总结的方式，写出实训内容、工艺要求、实训步骤
和注意事项等。

也可将下一步的实训课题提交学生思考，要求学生把实训有关的技术问题，
用文字形式写出。

使学生加深理解技术理论知识，熟练操作技能，培养自学能力和创造精神。

4、考核
考核是提高教学质量的一种手段。

它主要是检验学生掌握知识、技术和技巧的情况，然后，根据学生存在的问题，改进实训教学方法，进一步提高教学质量。

考核主要包括应知、应会两个方面。

应知考核主要是检验实际技能操作工艺的基本知识，可以通过口试和笔试的方法考核。

应会考核主要是检验操作技能、技巧的熟练程度。

考核试
题要紧密结合实际，使学生的操作技能、技巧达到一定技术要求，从而培养学生独立运用知
识的能力。

(二)院校实习工厂教学
这是完成典型设备的安装、调试及维修阶段，是学生走向实际生产环境的开始。

为了顺
利完成这一过程应做到以下几点：
1、进行安全教育
实习工厂教学不同于实训室教学，各种设备几乎都在带电工作。

如果学生乱摸乱动可能造成设备事故或人身事故。

因此，教师对学生要进行必要的安全教育。

2、组织管理要严密
由于生产场地的限制，不可能每一个学生都有一个工位，每个学生的岗位也在不断变化，要使学生得到全面的实际训练机会，教师要根据实训的要求将学生分成几个小组，实行定期
轮换。

3、组织教学要严谨
这一阶段的实训教学是从典型设备简单的维修开始。

教师首先在典型设备上设置人为故障。

让学生观察故障现象，指导学生如何判断故障范围和怎样排除故障、更换元件或线路导线，
并监护学生的人身安全和设备安全。

当学生的技能熟练到一定程度后，可让学生对这些典型
设备进行线路的安装与调试。

最后，把学生分配到学院实习工厂的维修部门，让学生上维修
岗位与工人师傅一起亲身参加实际维修，进一步锻炼技能、技巧，从而培养学生适应实际工
作环境的能力。

二、实训教学方法
实训教学方法是由实训内容所决定的，它又为实训教学内容服务，以培养学生的操作技能为目的。

实训教学的方法有以下几种：
(一)示范操作法
指导初学者或实训中带有共性问题的时候，采用此法。

教师进行示范操作应注意以下几点：
1、适当放慢操作速度。

教师一般操作都比较熟练，用通常的速度演示，学生看不清楚演
示的内容。

因此．要适当放慢示范速度，才能收到效果。

2、分解演示。

就是将操作过程分为几个步骤分解演示。

先做什么，后做什么，分步演示。

3、重复演示。

一次演示不一定能使学生理解，要作重复演示。

4、重点演示。

对关键操作要重点演示。

5、边演示边讲解。

在演示时，要讲清楚操作的意义、特点、步骤和注意事项，并指导学
生观察示范过程。

讲解要生动、简练、恰当。

6、教师应按国家技术标准进行正确演示，指导学生防止和矫正不正确的操作。

7、教师演示完后，可选择接受能力较强的学生来演示，并检查学生演示是否合乎要求，
学生是否基本掌握示范内容。

8、尽可能采用实物演示，采用模型或教具演示可能会带来失真，与实际操作有差别。

(二)练习操作法
根据维修电工实训教学的要求，学生对基本操作、基本线路要进行多次、反复、自觉地练习，使知识转化为技能，并达到一定的熟练程度。

这一方法可分为：
1、部分练习。

将主要的操作预先抽出一部分或划分为几个部分练习。

2、工序练习。

是由各种操作配合而形成，目的是使学生掌握一个完整的电器或线路。

3、复合练习。

培养学生掌握电气维修工必备的较复杂的技能。

它包括：熟悉电气元件及
线路的技术要求；根据所控制的电动机选择电器；选用或设计简单的控制线路；根据原理图，安装由电源、控制电路到控制对象的完整装置等。

4、独立练习。

在以上几种练习的基础上，要求学生能单独操作，并在规定时间内完成操
作任务，学会防止和消除故障，做到节约材料(如线材)，善于克服操作中遇到的难题，这样
能提高劳动效率，保证工作质量。

(三)参观法
参观法是根据教学目的、教学内容要求组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固已学过的知识的一种教学方法，可以弥补实训教室或学院实习工厂设备不足的缺陷。

(四)讨论法
讨论法是学生根据教师提出的问题，或者是实训过程遇到的疑难问题，相互交换意见，互相启发补充，弄清问题实质，找到解决问题的方法。

它的作用在于使学生加深对知识的理解。

通过讨论，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。

运用讨论法应注意两点：
1、教师在实训过程中，针对出现的典型事例，应及时组织学生进行现场分析讨论，找出
症结所在，吸取经验教训，以利于操作技术的提高。

2、实习结束后，教师加以指导，进行小结讨论，组织学生自己综合、分析、讨论和评定
操作情况及结果。

(五)电化教学法
教师在实训教学中，使用幻灯机、投影机、录音机、录像机、电视机、电脑等进行多媒体教学，使实训教学变得生动而有趣，同时扩大学生知识面，提高教学质量。

作者简介：贾广涛（1966、1-），男，河南方城人，工程师、一级生产实习指导教师，
主要研究自动化控制。