第三单元 小制作
第三单元习作：做手工(素材积累)-2023-2024学年二年级语文上册单元作文能力提升(统编版)
习作：做手工（素材积累）（1）联系生活实际，想一想，你做过或者见过哪些手工作品。
（2）拓宽思路巧选材料。
假如我们动手做一件手工作品和别人共享，那么我们该什么手工作品，选择哪些有意义的材料呢？（1）本次写话是内容是介绍手工作品，可以直接用小制作为题，可以以手工作品的名字做题目，也可以以手工作品+特点做题目，还可以运用拟人的手法给手工作品命名做题目。
（2）题目是文章的“眼睛”，好的文章标题能使人一见钟情，迫不及待的想一睹为快。
如：《我的小制作》《制作小风车》《好玩的海底世界》《猫脸小手套》……（3）“题好一半文”，好的题目能吸引读者，但是在众多奇绝的标题之中平实的标题反而更加惹眼。
如：直接用小制作为题：《我的小制作》以手工作品的名字做题目：《七星瓢虫》《小乌鸦》《剪贴画》……（1）积累好词汇可以挂念我们提高阅读和写作水平。
当我们把握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。
积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言力量，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。
◎形容手工做的好的词语精致独特精湛工艺手感质感心灵手巧独具匠心各显身手妙不行言叹为观止栩栩如生一技之长游刃有余◎描写人物心情、态度的词语得意难过古怪懊丧宠爱兴冲冲美滋滋笑嘻嘻乐呵呵精益求精半途而废全神贯注当心翼翼◎描写手工作品的词语天下无双无以伦比鬼斧神工技艺精湛巧夺天工精妙绝伦独具匠心别出心裁不拘一格妙笔生花妙手回春出神入化独具妙心妙不行言妙趣横生无与伦比小巧精致活机敏现美观有用颜色光明晶莹剔透方方正正五彩斑斓奇妙绝伦绚丽多彩精致别致外形奇怪栩栩如生（2）积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达力量，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。
◎精彩描写①我们的手工主题是“送你一朵小红花”。
首先预备两根一次性吸管，红黄两种颜色，黄色的当花蕊，红色的当花瓣。
把吸管短的一端剪掉，把伸缩的部分拉长剪掉，再对半剪开，然后按纹路剪成一条一条的。
第三单元设计制作主题活动三创意玩具DIY(课件)内蒙古版三年级上册综合实践活动
2. 手工制作毛绒玩具
注意事项
1. 在剪毛绒布的时候，要注意保持图案的完整和对称。 2. 缝制的时候要注意线的牢固程度，尽量缝制几道线保证耐用 性。 3. 填充棉要均匀填充，避免出现凹凸不平的情况。 4. 在添加装饰时，要注意位置的合理性和固定性，避免松动或 掉落。
3 创意纸飞机制作
PA R T
2023
第三单元 设计制作 主题活动三 创意玩具DIY
CONTENTS
1. 制作简易风车 2. 手工制作毛绒玩具 3. 创意纸飞机制作 4. 自制迷宫游戏
1 制作简易风车
PA R T
制作简易风车
材料准备
制作风车底座
制作风车叶片
制作简易风车
材料准备
准备一张方形纸片、一根竹签、一把剪刀、一根小螺丝钉
创意纸飞机制作
简单的纸飞机制作
添加装饰元素
飞机模型改良
创意纸飞机制作
简单的纸飞机制作
使用一张普通的A4纸，按照指定的折法和剪裁方法，制作出一 个简单的纸飞机。可以尝试不同的折法和剪裁方式，看看对飞 行距离和飞行速度的影响。
创意纸飞机制作
添加装饰元素
在纸飞机的翅膀上添加彩色纸条或者贴上一些小图案，使纸飞 机更加美观有趣。可以使用彩色纸、胶水、剪刀等材料进行装 饰，发挥自己的创意。
创意纸飞机制作
飞机模型改良
根据自己的想法和创意，对纸飞机的结构进行改良。可以尝试 调整翅膀的形状、改变重心位置或者增加一些特殊的部件，以 提高飞行的稳定性和飞行距离。
创意纸飞机制作
与朋友比赛
创意纸飞机制作
与朋友比赛
制作完纸飞机后，可以和朋友们进行比赛，看谁的纸飞机飞得 更远、更稳定。可以设置起飞点和降落点，记录每个人的成绩 ，并进行排名。这样可以增加活动的趣味性和竞争性。
鲁科版小学四年级下册综合实践活动 第三单元 奇妙的刻纸 一、喜庆花灯
3. 制作花灯的过程
3. 制作花灯的过程
准备材料
设计花灯图案
刻割花灯图案
3. 制作花灯的过程
准备材料
准备纸张、剪刀、铅笔、彩色笔等制作花灯所 需的材料。
3. 制作花灯的过程
设计花灯图案
使用铅笔在纸张上画出自己喜欢的花灯图案， 可以选择各种吉祥的动物、花朵等图案。
3. 制作花灯的过程
刻割花灯图案
1. 花灯的起源
花灯的传统意义
花灯作为中国传统节日的重要元素之一，具有 丰富的文化内涵和象征意义。在中国，花灯除 了用于庆祝春节、元宵节等传统节日外，还经 常用于庆祝婚礼、生日等喜庆场合。花灯的形 式多种多样，有动物、花草、人物等各种造型 ，寓意着吉祥如意、团圆幸福等美好愿望。
1. 花灯的起源
花灯的制作工艺
3. 制作花灯的过程
添加灯泡或蜡烛
将一个小灯泡或者蜡烛放在花灯的中心位置， 点亮花灯，让它散发出美丽的光芒。
3. 制作花灯的过程
完成花灯制作
3. 制作花灯的过程
完成花灯制作
经过以上步骤，一个精美的喜庆花灯就制作完 成了，可以用它来装饰自己的房间或者参加各 种节日庆祝活动。
4. 花灯的意义
4. 花灯的意义
使用剪刀按照图案的轮廓线剪出花灯的外形， 然后根据图案的细节，用剪刀小心地剪出花灯 的内部图案。
3. 制作花灯的过程
上色装饰
添加灯座
添加灯泡或蜡烛
3. 制作花灯的过程
上色装饰
使用彩色笔为花灯上色，选择亮丽的颜色，让 花灯更加喜庆夺目。
3. 制作花灯的过程
添加灯座
在花灯的底部固定一个灯座，可以使用纸板或 者塑料杯等材料制作，确保花灯可以稳定地放 置。
二年级数学上册三小制作__角的初步认识教案青岛版六三制
第三单元小制作--—角的初步认识课题1 角的初步认识信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。
画面中蕴含着大量有关“角"的信息。
教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展开对角的知识的学习.课型：新授课.教学目标：1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称.2．初步学会用直尺画角(从一个点起画角）。
教学重点:1。
知道角的各部分名称。
2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角)。
教学难点:用直尺画角(从一个点起画角）。
教学方法：谈话法，讲授法,练习法.教学时间:一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪，学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。
教学过程：一、谈话导入:师:同学们，你们喜欢小制作吗?有一天,小明完成了自己的作品后,突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看,红五星上有许多———"学生：观察剪好的五角星。
师：对,就是角，同学们你们观察的真仔细。
看到这儿,你能提出什么问题?（小组讨论提出问题)可能提出的问题有：(1）、哪里还有角？（2）、什么是角？……二、学习新知:师：在图中你发现那里有角？能上来指一指吗?学生:同为交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。
师:你能说说观察到的角是什么形状的吗？学生:学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。
演示角从实物（钟表、三角板、扇子)中抽出来的过程。
结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。
学生:理解角，认识角。
师：你能给角的各部分起个名字吗？学生：学生给角的各部分命名。
教师小结：角有一个顶点，两条边。
师:你能做一个角吗？学生：学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画,折一折等方法作角。
三、认识直角：出示情景图师:你能指一指图上其他的角吗？学生：到情景图上找角。
出示：显示在实物中抽象出来的角。
学生：观察并再一次认识角。
师：观察这些角，你能发现什么?学生：小组交流：学生可能发现：（1)这些角有大有小.（2)第三幅和第四幅图中的角形状一样……师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。
小学劳动教育三第三单元3《制作沙漏》教学设计
制作沙漏教学设计一、教学内容本节课是《劳动教育》三年级上册第三单元创意小制作第三课时的内容，本节课主要让学生学习如何使用工具和材料来制作沙漏，体验手工制作的乐趣，培养学生的动手操作能力，锻炼学生的大脑和双手，培养学生的审美观，创新意识和探究精神，提高环保意识。
二、教学目标1.能利用生活中的废旧物品制作简单的沙漏。
2.能安全、规范地使用工具制作沙漏。
3.体会手工制作的快乐、培养学生的创新意识和动手能力。
三、教学重点学会使用制作沙漏的工具和材料，掌握制作沙漏的方法和步骤。
四、教学难点通过制作沙漏，体会手工制作的快乐、培养学生的创新意识和动手能力。
五、教学准备教师用具：锥子、铅笔、硬纸板、2个相同的果冻杯、强力胶水、细沙（或小米、细盐）、方案记录表等。
学生用具：锥子、铅笔、硬纸板、2个相同的果冻杯、强力胶水、细沙（或小米、细盐）、方案记录表等。
六、教学过程第三课时环节一：创设情境激情导入一、情境导入1.出示课件师：同学们请看老师给你们带来了什么？PPT播放精美的沙漏和水钟、日晷等计时工具图片。
学生欣赏图片。
师：这是古代的人为了计时发明的计时工具。
课下同学们也根据古代计时工具---日晷的制作原理，制作了沙漏，请拿出你的作品。
谈话导入，引出探究主题。
师：沙漏是古代一种计时工具，以沙从一个容器漏到另一个容器的数量来计量时间。
你知道，沙漏在古代还有什么寓意吗？生：沙漏不仅记录了时间的存在，也见证了时光的流逝。
将沙漏作为礼物赠送给朋友，有追忆过去的时光、珍惜过去友情的寓意。
师：你想不想也送好朋友一个沙漏？生：想。
师：刚才我们看到那么多精美的计时工具，你有什么感受？生：古代的制作特别精美！自己的制作还要再改进。
师：这节课我们就一起学习制作一个自己喜欢的、精美的、实用的沙漏吧。
（板书课题）设计意图：（本环节通过沙漏的实际用途，吸引学生注意力快速进入课堂情境，引起学生做沙漏的欲望，激发了学生制作沙漏的兴趣，为后续学习做准备。
二年级上册数学试题-第三单元 小制作——角的初步认识 测试卷-青岛版六三制(有答案)
二年级上册数学试题-第三单元小制作——角的初步认识测试卷-青岛版六三制一、选择题(每题2分，共计10分)1、下面度数的角中，不能用一副三角尺画出的是（）。
A.15°B.105°C.25°D.75°2、一共有几个直角，几个锐角（）A.2个直角，2个锐角B.1个直角，2个锐角C.3个直角，2个锐角3、从一点引出两条( )组成角．A.线段B.射线C.直线4、三个同样的角刚好组成一个平角，每个角是（）A.30°B.60°C.90°5、下图中有（）个直角。
A.4B.6C.86、把平角分成两个角，其中一个角是钝角，另一个角是（）A.钝角B.直角C.锐角二、判断题(每题2分，共计10分)1、角的大小跟边的长短无关，跟两边叉开的大小有关．（）2、比直角大的角一定是钝角。
（）3、平角是一条直线。
（）4、大于90度的角就是钝角．（）5、国旗有四个直角。
（）6、比平角小的角都是锐角．（）三、填空题(每题3分，共计15分)1、数一数，填一填。
图中有________个锐角，有________个直角，有________个钝角，有________ 个平角。
2、1周角＝________平角1平角＝________直角1周角＝________直角3、 ________个直角=________个平角=________个周角．4、把你学过的角按从小到大排列:________<________<________<________<________。
5、角的计量单位是________，用符号“________”表示。
6、2点时，钟面上的时针和分针成________度的角．四、做图题(每题3分，共计20分)1、画一画．画一个小于40°，大于30°的锐角．2、用你喜欢的方法画出下面各角。
120° 90°3、用量角器画出100度的角．4、有一副三角尺，每个直角都已经损坏，怎样用这副三角尺画直角呢？(用两种方法画)5、画出下面度数的角．90° 80°五、解答题(每题3分，共计10分)1、风筝比赛时，规定用30米长的线，比哪个风筝放得最高．我们只要把每个风筝线的一端都固定在地面上，分别量出它们与地面所形成角的度数，就能作出判断．你知道这是为什么吗？2、再添几个三角形设计一个美丽的图案。
内蒙古版小学五年级上册综合实践活动第三单元 设计制作 主题活动四 制作简易火山爆发模型
4
模型原理解析
模型原理解析
火山爆发的原理
火山喷发的过程
火山爆发模型的制作 原理
模型原理解析
火山爆发的原理
火山爆发是地球内部能量的释放，由于地壳板块运动引起的岩 浆喷发。岩浆在地壳中积累并逐渐升温，当压力超过岩石承受 能力时，岩浆喷发形成火山爆发。火山爆发的主要原因有地壳 板块碰撞、地壳板块分离、地壳板块下沉等。
模型原理解析
火山爆发模型的制作原理
简易火山爆发模型的制作原理是通过模拟岩浆喷发的过程，展 示火山爆发的效果。制作模型时，可以使用塑料瓶作为火山口 ，将红色食用色素和小苏打粉混合后放入瓶中，再加入白醋， 产生化学反应。当小苏打和醋反应时，会产生大量二氧化碳气 体，模拟火山爆发时喷发的岩浆和气体。同时，可以使用纸张 、泥土等材料装饰模型，增加火山的真实感。 通过以上模型原理解析，我们可以更好地理解火山爆发的原理 和过程，并通过制作简易火山爆发模型来观察和体验火山喷发 的效果。
第三单元 设计制作 主题活动四 制作简易火山爆发模型
1 材料准备 2 制作步骤 3 火山爆发模型展示 4 模型原理解析
1
材料准备
材料准备
纸板制作火山模型
火山喷发液的配制
实验器材和安全用品
材料准备
纸板制作火山模型
准备一块大纸板作为火山模型的底座，可以选择硬纸板或者泡 沫板，尺寸约为30cm×30cm。 准备一张纸板，将其卷成圆筒状，作为火山的主体部分，高度 约为20cm。 准备一些小纸板片，剪成不同形状的岩石模型，用于装饰火山 模型表面。 准备一些棉花，用于模拟火山喷发时的烟雾效果。 准备一些颜料和刷子，用于上色火山模型，使其更加逼真。 准备一些剪刀和胶水，用于剪裁和粘贴纸板，完成火山模型的 制作。
鲁科版小学五年级上册综合实践活动 第三单元 神奇的纸浮雕 一、纸雕小天鹅
第三单元 神奇的纸浮雕 一、纸雕小天鹅
目录 CONTENTS
1. 神奇的纸浮雕 3. 小天鹅的特点
2. 制作纸雕小天鹅的步骤 4. 赏析小天鹅纸雕作品
1
神奇的纸浮雕
神奇的纸浮雕
制作工具
制作步骤
创意发挥
铅笔 4. 胶水 5. 彩色纸
神奇的纸浮雕
神奇的纸浮雕
制作步骤
1. 选择一张纸板作为底板。 2. 在纸板上用铅笔绘制小天鹅的轮廓。 3. 用剪刀小心地剪下轮廓，得到小天鹅的形状。 4. 选择不同颜色的彩色纸，剪出小天鹅的羽毛、眼睛等部 分。 5. 将彩色纸的部分粘贴在小天鹅的形状上，使其更加立体 。 6. 将小天鹅的形状粘贴在纸板上，完成纸浮雕作品。
神奇的纸浮雕
制作纸雕小天鹅的步骤和技巧
制作纸雕小天鹅的步骤主要包括：选择合适的纸张、根据模板剪下 纸张、按照指示折叠纸张、粘贴纸张的连接部分。在制作过程中， 需要注意纸张的折叠角度和粘贴位置，以保证小天鹅的形态和比例 的准确性。同时，还可以根据个人的创意和想象，添加一些细节， 使纸雕作品更加生动和有趣。 以上是赏析小天鹅纸雕作品的三个要点，通过这些要点，我们可以 更加深入地了解纸雕小天鹅的特点、制作材料和工具，以及制作步 骤和技巧。希望这些内容能够对你的PPT制作有所帮助！
把小天鹅粘贴到背景上
把小天鹅的形状用胶水粘贴到一张纸上，可以选择一 张有湖泊或草地的背景纸。
2. 制作纸雕小天鹅的步骤
完成作品
2. 制作纸雕小天鹅的步骤
完成作品
等待胶水干燥后，小天鹅的纸雕就完成了。可以将作 品展示给同学和老师，或者放在教室里的展示柜中。 以上是制作纸雕小天鹅的步骤，希望能够帮助你顺利 完成这个综合实践活动。祝你制作愉快！
二年级上册数学青岛版第三单元《小制作—角的初步认识》教学设计
1.教师将学生分成小组，每组发一张卡片，卡片上有不同类型的角。
2.小组内讨论以下问题：
a.这些角分别是什么类型的角？
b.角的大小与两边叉开的大小有什么关系？
c.生活中还有哪些物体上有角？
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教师出示练习题，要求学生独立完成。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个神秘盒子，引发学生好奇心。提问：“你们猜猜盒子里有什么？”
2.学生猜测后，教师打开盒子，展示一个由不同角度拼接而成的多边形。引导学生观察：“你们发现了什么？”
3.学生回答：“有很多角。”教师追问：“那你们知道什么是角吗？这节课我们就一起来认识角。”（板书：角的初步认识）
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：角的定义、分类及性质的认识，角的画法及测量。
2.难点：理解角的抽象概念，角的度数与两边叉开大小的关系，以及在实际问题中运用角的初步认识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中常见的物体和场景为例，如剪刀、钟表、窗户等，引导学生发现角的存在，激发学生学习角的兴趣。
a.画出指定度数的角。
b.识别图形中的角，并分类。
c.运用量角器测量角度，并比较大小。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生互评，分享解题心得。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”
2.学生回答：“我们学习了角的定义、分类、画法和测量。”
3.教师总结：“这节课我们初步认识了角，知道了角的大小与两边叉开的大小有关。希望大家在日常生活中多观察、多思考，发现数学的奥秘。”
综合实践活动三(上)第三单元第三单元：巧手小制作
二、剪前作准备：
1、出示幻灯片：剪刀、刻刀、白纸、彩纸、胶水或固体胶、刻垫、铅笔、橡皮等。
2、学生检查工具和材料准备情况。
三、教师示范，讲解制作步骤。
提示学生要注意用剪安全，放好剪刀。
同时要注意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯。
剪纸的制作过程：
1、折---剪纸前，应根据物品的特征，选择适当的折法进行折叠。
2、画---为了更好地把握住物体的形象特征，在剪纸前，应将所剪形象，在折好的纸上用笔轻轻勾出，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。
3 、剪---即是将画在纸上的形象，用剪刀准确而流畅地沿轮廓剪下。
一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。
有些细部可用刻刀刻出。
4、贴---将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。
如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。
最后根据需要，把剪下的纹样，贴在颜色适当的纸上。
并为自己的作品取个好听的名字。
四、快乐大本营
1、学生自己动手制作，采用小组分工合作的形式，把剪出来的作品组合成一幅完整的图画。
学生伴乐练习。
教师巡回指导。
（屏幕投出“温馨提示”）
五、收获大展台
展示各小组的作品，互相观摩、评价。
六、教师小结：。
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第三单元小制作---角的初步认识
1课题信息窗1教室里的角
信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。
画面中蕴含着大量有关“角”的信息。
教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展开对角的知识的学习。
课型：新授课。
教学目标：
1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2．初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。
教学重点：
1.知道角的各部分名称。
2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。
教学难点：用直尺画角（从一个点起画角）。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话导入:
师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多---”
学生：观察剪好的五角星。
师：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。
看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）
可能提出的问题有：
（1）、哪里还有角？
（2）、什么是角？……
二、学习新知：
师：在图中你发现那里有角？能上来指一指吗？
学生：同为交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。
师：你能说说观察到的角是什么形状的吗？
学生：学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。
演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。
结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。
学生：理解角，认识角。
师：你能给角的各部分起个名字吗？
学生：学生给角的各部分命名。
教师小结：角有一个顶点，两条边。
师：你能做一个角吗？
学生：学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法作角。
三、认识直角：
出示情景图
师：你能指一指图上其他的角吗?
学生：到情景图上找角。
出示：
显示在实物中抽象出来的角。
学生：观察并再一次认识角。
师：观察这些角，你能发现什么？
学生：小组交流：学生可能发现：
（1）这些角有大有小。
（2）第三幅和第四幅图中的角形状一样……
师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。
你看，直角符号像什么？你还在哪见过直角？
学生：在直角上标上直角符号。
学生可以在教室里找，也可以在其他地方找。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
教后反思：本节课教学时，我先让学生观察情境图，说说看到了什么，再让学生根据生活经验说说画面中的角，然后让学生在教室里找一找角。
由此引出对角的认识和学习。