微课的认识
认识数字微课公开课获奖课件省赛课一等奖课件
文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。
0的认识
1、认识数字“0”，感知数字“0” 旳实际意义，激发幼儿对周围生活 中“0”旳探究爱好。
2、初步了解“0”在数字中旳主要性 ，懂得“0”和其他数字结合后表达 旳意义。
一、激情导入
文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。
0的认识
2
1
0
文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。
儿歌
数字0， 像鸡蛋。 上下长， 左右扁。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。
0的认识
注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆 滑，没有棱角。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。
0的认识
想一想，做一做
（1）
（0）
文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。
0的认识
（3）
（0）
文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。
0的认识
4ห้องสมุดไป่ตู้
2
0
文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。
0的认识
小朋友们，你们懂得生活 中在哪里见过“0”呢？
文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。
0的认识
小朋友们，你们认识数字“0” 了吗？ “0”就代表没有，让我们一起发觉 生活中旳“0”吧。
0的认识
什么也没有能 够用“0”来表 达。
0
文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。
0的认识
小熊袋子里有几根玉米？
小熊袋子里有几根玉米？
文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。
0的认识
0
文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。
0的认识
“0”旳书写
文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。
对微课的几点认识
渗透对比思想，在教学中融入数学研究的元素，特别是研究方法、数学思想的渗透，让活动探究更具数学味。
3.创设情境，让学生获得最真实的角色体验教学片断3：师：学习了这么多编码知识，你们想不想自己也当回编码师呢？笔者课件出示题目，学生读题。
师：如果咱们四年级三班就选在座的20名同学，怎样编号才能让带队老师很清楚地看出你是哪个年级？哪个班级？第几号同学呢？把你的思考结果记录在练习本上。
学生尝试编号。
师：谁来说说你编的号码？生7：4320010403，我用“4”代表四年级，用“3”代表三班，后面是我的出生日期。
师：那咱们的带队老师手里可要拿一大摞户口本了。
生8：如果咱们班有同年同月同日生的人呢？师：看来这种编码方法不可行。
生9：我编的号码是43A01，用“43”代表四年级三班，A01表示A 组1号同学。
师：你的想法不错，表达也很清晰，但是有没有更简洁的编法呢？生10：4304，用“43”代表四年级三班，04是我在班级的序号。
笔者板书记录学生编的号码。
师：看来4304这种编法最简洁，我们编码时要从需求出发，选择合适的信息。
……数字编码在日常生活中有十分广泛的应用，学生也有许多接触数字编码的机会，如固定电话号码、移动电话号码、收发电子邮件的个人邮箱编码、邮政编码、机动车牌照编号……有些编排不仅由数字组成，还含有字母或其他符号。
在教学过程中，笔者创设情境让学生自己体验编码师的角色，学生参与热情高涨，他们都能够充分调动自己的生活经验和知识积累参与到编码活动中，在大家的相互补充、思维碰撞中，感受编码的价值和乐趣。
基金项目：安徽省教育科学规划立项课题——小学数学有效教学模式与策略研究（JG11200）。
参考文献：［1］中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2011年版）［M ］.北京：北京师范大学出版社，2012.［2］严先元.有效教学研究的理论、方法、技能与应用［M ］.天津：天津教育出版社，2017.微课是课程改革下的一种创新课，尤其适合基础教育领域，也将是未来互联网教育发展的工具。
微课的教案8篇
微课的教案8篇微课的教案篇1一、教学内容：校园安全、人身安全，饮食安全，交通安全等二、教学目标：1、充分认识安全工作的重要意义。
2、对学生进行校园安全、人身安全、饮食安全和交通安全等教育。
3、进让学生了解常遇到的安全问题及注意事项，在学习和生活中注意校园安全、人身安全，饮食安全，交通安全等，并出现危险的情况下保护自己。
三、教学过程：一、小学生应注意安全的地方：1、学生讨论。
作为小学生，我们应从哪些方面注意安全？2、集体归纳：人身安全、饮食安全、交通安全？3、下面就请同学们分别说一说我们应该怎样做才叫注意安全。
二、交流安全注意事项（一）人身安全在校安全问题1、按时到校离校学生上午上学时间是7：40，中午是1：50，不得提早到校，进校时应衣着整洁，穿好校服，佩戴好红领巾，背好书包。
放学及时回家不耽搁，不得随意在学校逗留。
上课不迟到，不早退。
因病、因事做好请假手续，不随便、无故缺课，不旷课。
2、课间纪律课间在班内或楼道内不做危险游戏；上下楼梯靠右行；上厕所或者打水做到文明有序。
3、不去危险场所，专用教室未经允许不得进入。
4、上学不带危险用具，手工劳动如需带剪刀类用品，必须严格按照要求使用。
5、劳动时，不挥舞劳动工具，以免误伤他人；6、不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者；7、课外不玩火，不随意动学校插销和电器校外安全问题1、放学直接回家，不在校外逗留，有事延迟回家必须和家长打招呼。
2、不去危险场所游玩。
3、不去网吧等未成年人禁止入内的场所。
4、不与陌生人来往，遇到主动搭讪的陌生人要提高警惕，不要轻易相信陌生人。
（二）食品安全教育1、不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等。
2、饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
3、早餐尽量在家里吃饭，尽量不买校外食品，除水果外，不得将零食带到学校。
（三）交通安全1、行走时应怎样注意交通安全，并联系实际当前学生行走时存在问题。
①在道路上行走，要走人行道，没有人行道，靠路右边走。
幼儿园大班数学微课教案《认识单双数》
幼儿园大班科学（数学）微课教案：认识单双数【设计意图】《指南》中明确指出数学来源于生活。
单双数在幼儿的生活中也会经常得到运用，比如：幼儿最喜欢玩“找五官”游戏，其中就蕴含了单双数的数量经验。
大班幼儿生活内容不断丰富，可他们对单双数的实际意义并不理解，经常会出现这样或那样的错误。
为了让幼儿能够解决生活和游戏中的单双数问题，我设计了本次活动。
【活动目标】1．通过观看PPT课件、圈画、数数引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。
2．培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结能力。
3．激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。
【活动准备】PPT课件、小动物、背景图、活动过程：一、创设情境，激发兴趣。
一年一度的动物狂欢节开始了，森林里的动物都来参加了，我们来看看有哪些小动物来参加了？它们各自有几个？二、自主参与，探索新知（1）进入绿色通道的要求：狂欢节的管理员说，这次来的动物太多了，需要分批进入，首先进入绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。
那我们一起来看看，有哪些小动物能两两一组的进入呢？（2）还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是？（3）除此之外，还有很多小动物也想参加这次的狂欢节，刚才的小动物们已经让管理员忙得晕头转向，小朋友们，你们愿意帮助管理员给小动物分类吗？（4）小朋友动手圈一圈PPT19（单击一下出现一个）：现在小动物一群一群在玩耍，看看哪个一群是单数1个？双数2个？单数3个？双数4个？单数5个？双数6个？单数7个？双数8个？单数9个？双数10个？现在你们知道什么是双数？什么是单数？对了，两个两个找朋友，到最后剩下一个，孤孤单单没有朋友，这样的数叫单数；两个两个找朋友，最后都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。
三．总结小朋友，通过今天的分类，你现在知道什么是单？什么是双吗？PPT20（单击一下出现一个）：先看看左边出现一组是单还是双呢？右边出现的又是什么呢？四、拓展延伸我们生活中，还有更多成单成双的东西等着你们去发现呢？。
正确认识什么是微课(2021)----课后测试及答案
正确认识什么是微课课后测试•1、以下适合开发为微课的是（）。
（10 分）AFABE营销模型B演讲技巧C客户需求判断D谁是销售女神——促销员招聘标准正确答案:D•2、微课开发的主要内容是（）。
（10 分）A知识类的内容B技能类的内容C态度类的内容正确答案:A•3、翻转课堂其实翻转的就是（）。
（10 分）A技能B知识C态度D形式正确答案:B•4、企业内训师去开发课程，（）的课程最好少碰？（10 分）A知识类B技能类C态度类正确答案:C•1、以下关于微课的说法，正确的是（）。
（10 分）A是“微型视频网络课程”的简称B以微型教学视频为主要载体C针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的D一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源正确答案:A B C D•1、概念的讲解在微微课程的设计当中，是非常不重要的。
（10 分）•A正确B错误正确答案:正确•2、微课程并不是来源于企业培训界，它真正来来源于K12教育。
（10 分）•A正确B错误正确答案:正确•3、翻转课堂是大型公开课的一种表示。
（10 分）•A正确B错误正确答案:错误•4、在企业教学设计过程当中，遵循教学的不等式：教不等于学，学不等于会，会不等于会用，会有不等于有效。
（10 分）•A正确B错误正确答案:正确•5、微课一定要通过视频的形式呈现内容。
（10分）•A正确B错误正确答案:错误正确认识什么是微课课后测试•1、以下适合开发为微课的是（）。
（10 分）AFABE营销模型B演讲技巧C客户需求判断D谁是销售女神——促销员招聘标准正确答案:D•2、根据注意力曲线可知，微课程的开发通常以（）为单位。
（10 分）A2分钟B5分钟C10分钟D15分钟正确答案:C•3、翻转课堂其实翻转的就是（）。
（10 分）A技能B知识C态度D形式正确答案:B•1、企业中微课开发的标准是（）。
（10 分）A够炫B够多C快学D快用正确答案:C D•2、一堂课程要符合以下哪些标准才算是好课？（10 分）A业务为纲B学员为轴C有效为本D易学易用正确答案:A B C•3、企业中微课设计应关注（）。
微课认识数字8的教案
微课认识数字8的教案教案标题：微课认识数字8的教案教案目标：1. 让学生能够正确识别数字8及其数量。
2. 培养学生对数字8的认知和理解能力。
3. 提供有趣的学习活动，激发学生对数字8的兴趣。
教学资源：1. 数字8的图片、卡片或拼图2. 一些小玩具、实物或图片，数量为8的集合教学准备：1. 将数字8的图片或卡片准备好。
2. 准备一些数量为8的集合，如8个玩具车，8个彩色球等。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾之前学习过的数字1到7，通过数字卡片或图片帮助学生快速恢复记忆。
2. 准备一些数量为8的集合，展示给学生，并鼓励他们一起数数。
探究：1. 准备数字8的图片或卡片，展示给学生，并向他们解释这是数字8。
2. 引导学生观察数字8的形态特点，如上下相同，两个小圆环等。
实践：1. 让学生用手指在空中或桌面上模仿写数字8，并与数字卡片进行对比，检查正确性。
2. 给学生发放数量为8的集合，如8个玩具车，8个彩色球等，让他们用手指按照数字8的形状排列。
巩固：1. 给学生展示一些图片，让他们数出图片中数量为8的物体。
2. 制作一个数字8的问号卡片，里面藏着八个物品或图片，让学生猜猜里面是什么。
拓展：1. 鼓励学生在日常生活中寻找、拍摄或收集数量为8的事物，通过图片或实物展示给同学。
2. 引导学生思考数字8在实际生活中的应用，如时间、成绩等。
评价：观察学生在实践环节的表现，检查他们是否能正确书写和排列数字8，以及在巩固和拓展环节是否能积极参与。
总结：以一种简单、有趣的方式引导学生认识数字8，通过实际操作和观察，帮助他们理解数字8的形态特点和数量概念。
同时鼓励学生在日常生活中应用所学的知识，培养数字意识。
暑期培训心得体会范文六篇
暑期培训心得体会范文六篇7月20日，我参加了文登区教研中心微课培训，培训下来使我受益匪浅，感受颇深。
随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。
之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。
在经过培训之后才有了较深入的了解。
认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计，制作，讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘。
此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。
制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。
其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。
一、重新认识了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识通过听郑岚峰教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。
在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对微课的认识
微课顾名思义就是比正常教学时间短，教学内容少的课。一节微课正常在
15分钟到20分钟为主，教学时间有限这是它的特点，更特殊的时微课一般情况
下没有学生的参与，只是面对听众授课。由于没有学生，教师的教学设计都是在
提出问题后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑
过活动的时间在微课中可以节省下来。但微课并不好把握，它与说了还是有一定
区别的。
微课与说课不可等同起来，它们是两种截然不同的形式。说课重点在说，说
教材，说目标，说流程，是在"纸上谈兵"，不是在上课，是在告诉大家准备怎么
上课，如何上课，为什么这样上，是在介绍自己的作品。而微课就是在上课，从
导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展，都是在实践中认识，只是少了学生
上课的表现。微课中少了学生的参与，教师的讲解水平就备受关注，教师要做到
语言简洁，准确，精炼。
微课与上课的区别。处理好有与无的矛盾。微课没有学生，但执教者心中不
能没有学生，上课有学生，一些活动还必须学生亲自参与，会有实际的教学效果，
要做到场上无学生，心中有学生。
微课中还要处理好多与少的矛盾，微课时间有限，做到恰到好处，尤为重要。
内容过多，会重点不够突出，内容过少，会显得整个情况不够丰富，无论微课还
是上课都需要板书，板书内容过多或过少都显的不够好。
微课中还要处理好快与慢的矛盾。切入课题要快速，导入方式有很多，但最
好要做到新颖独特，引人注目。如诱发听课的兴趣，诱发探究的欲望等等这就是
很好的的导语。当然了，结束语是必不可少的。快捷而不拖泥带水的结束语在起
到提高挈领，画龙点睛的作用的同时，也会给人无穷的回味和美好的感受。
微课是学习者自主学习的是最佳途径。它与翻转课堂联系在一起会有意想不
到的效果。翻转课堂类似于课前预习，可以满足不同层次学生的学习需要，微课
有助于分层次教学，两者相辅相成。
总之，微课是一种经济实用的课堂教学形式，要在实践中不断探索和完善，
为改进教学，评估教师发挥其独特的作用。