如何组织小学语文课堂教学
对小学语文课堂教学的几点建议
对小学语文课堂教学的几点建议（二）发挥教师在小组学习中的作用。
在指导学生自主学习的过程中，可从以下五个方面来具体实施：1、会预习：具体包括：会借助拼音自读课文，会借助教材、工具书以及联系实际自学生字词，会将感觉精彩或有疑问的词句标注在书上，会利用各种媒体收集资料。
2、会提问：一是质疑，对不理解的词句质疑，对老师、同学的观点质疑；二是以提问的形式尝试自己制订学习目标，可以围绕课题、围绕课文内容、围绕中心、围绕写作技巧等展开，以疑促思、促学。
3、会讨论：具体包括会积极主动地发言，会清楚、明白地表达观点，会吸取同伴的有益观点。
4、会方法：能运用一些具体的、针对性强的方法进行学习，如怎样记生字，怎样背书，怎样解词析句，怎样概括文章大意，怎样体会作者的思想感情……（四）指导学生合作学习。
在开始实施合作学习时，教师要教学生怎样组织小组学习，如选择学习的内容、学习的顺序、学习的方法等。
小组学习要选班中组织能力强的学生任组长，组织小组成员讨论、交流、做记录，学会在全班同学面前发言。
实施一段时间后，再采用学习组长轮流担当的方法，让每一个同学都有锻炼的机会。
在合作的过程中，要引导学生互帮互学，互相促进。
四、重视学生语文学习能力的培养要学好语文，培养学生的学习能力是关键。
“教人读书，不待别人讲”是语文教学的目的。
所以，语文教学，要重视学生语文学习能力的培养。
（一）良好学习习惯的培养。
好习惯让人终身受益。
有了良好的学习习惯，语文学习能力也会跟着提高。
教学中，教师要注意培养学生勤动笔、勤动手、勤动口、勤动脑的习惯。
（二）教给学生学习的方法。
达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”，特别是面对知识激增、日新月异的时代，试图拥有所有的知识已经不可能，怎样获得知识包括怎样选择知识，无疑比拥有具体知识更为重要。
教师必须转变僵化的“学会”的教育老观念，在教学活动中注重方法的传授，如预习的方法、识字的方法、遣词造句的方法、分段的方法、积累的方法、阅读的方法、口语交际的。
(完整版)如何打造一年级语文高效课堂
如何打造一年级语文高效课堂霞光小学杨婷一、充分认识儿童心理，搞好组织教学一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。
在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。
还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。
关注了细节，才能引导学生认真学习。
二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。
教学目标的确定是落实高效教学的关键。
就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。
加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。
三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。
反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。
在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。
四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。
但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。
因此以后还我还要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。
如何构建活力四射的小学语文课堂
如何构建活力四射的小学语文课堂【摘要】小学语文课堂在学生语文学习中起着至关重要的作用。
活力四射的小学语文课堂可以激发学生学习的热情，提高他们的语文能力。
为了构建活力四射的课堂，我们可以增加互动性和趣味性，利用多媒体手段丰富课堂内容，开展实践性活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。
活力四射的小学语文课堂对学生有着积极的影响，可以有效提高他们的学习效果。
为了持续构建活力四射的课堂，我们可以不断创新教学方法，关注学生的需求，积极引导学生参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。
活力四射的小学语文课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习能力和综合素质的重要途径。
【关键词】小学语文课堂、活力四射、互动性、趣味性、多媒体手段、实践性活动、学习兴趣、语文能力、积极影响、持续构建。
1. 引言1.1 小学语文课堂的重要性小学语文课堂的重要性体现在多个方面：语文是学生认知世界和表达思想的工具，通过语文学习，学生可以提高对世界的认知能力和表达能力，培养良好的沟通技巧；语文教育对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养至关重要，通过阅读、写作等活动，可以锻炼学生的思维深度和广度；语文课堂也是传承中华文化的重要场所，教师在课堂上传授文学知识、传统文化，培养学生对中华文化的热爱和传承。
构建活力四射的小学语文课堂，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，更能够培养学生全面发展的能力。
活力四射的语文课堂将会成为学生学习生涯中珍贵的经历，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 活力四射的小学语文课堂意义活力四射的小学语文课堂意义在于激发学生学习的热情和兴趣，促进他们对语文知识的积极掌握和应用。
一个活力四射的课堂可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习主动性和参与度。
通过生动有趣的教学方式和多样化的教学内容，学生能够更好地理解和吸收语文知识，培养他们的语言表达能力和思维能力。
活力四射的小学语文课堂还可以激发学生的好奇心和探究欲，帮助他们建立起对语文学习的兴趣和信心，从而更好地提高他们的学习成绩和综合素质。
小学语文课堂团队学习活动案例展示
小学语文课堂团队学习活动案例展示一、活动背景随着新课程改革的不断深入，团队学习作为一种有效的教学模式，越来越受到教育者的重视。
在小学语文课堂教学中，通过团队学习活动，可以有效提高学生的合作意识、探究能力和语文素养。
本案例展示了一次小学语文课堂团队学习活动，旨在为广大教师提供一种可借鉴的教学模式，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高学生的合作能力：通过团队学习活动，培养学生相互协助、共同进步的良好习惯。
2. 提升学生的探究能力：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 增强学生的语文素养：通过团队学习，提高学生在听说读写等方面的语文能力。
4. 激发学生的学习兴趣：创设有趣、富有挑战性的学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、活动内容1. 课文《秋天的雨》分组朗读：将全班学生分成若干小组，每组选择一个段落进行朗读。
要求学生注意语音、语调、表情，力求将课文内容生动地展现出来。
2. 小组讨论：在朗读结束后，各小组就课文内容展开讨论，探讨课文中所描绘的秋天的特点，以及作者表达的情感。
讨论过程中，教师引导学生从多角度思考问题，培养学生的发散性思维。
3. 团队竞赛：将全班分成两个队，进行“秋天知识问答”竞赛。
竞赛内容涵盖秋天的气候、风俗、动物等方面。
通过竞赛，检验学生对秋天知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。
4. 小组合作写作：以“我眼中的秋天”为主题，让学生分组合作完成一篇作文。
要求学生充分发挥团队协作精神，共同构思、讨论、撰写，培养学生的合作意识和写作能力。
5. 成果展示：各小组在课堂上展示自己的写作成果，其他同学认真倾听、评价。
通过成果展示，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。
四、活动过程1. 课堂导入：教师简要介绍本次团队学习活动的目的和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 分组朗读：各小组按照事先安排好的顺序，进行课文朗读。
教师对每个小组的朗读进行点评，给予鼓励和指导。
3. 小组讨论：在朗读结束后，教师组织学生进行小组讨论。
构建小学语文高效课堂的有效策略
构建小学语文高效课堂的有效策略语文课堂是学生学习语言文字知识与运用语言文字能力的主要场所，构建小学语文高效课堂是提高学生语文素养和语文能力的关键。
为了提高小学语文课堂教学的效果，教师需要制定有效的策略和方法。
本文将探讨一些有效的策略，帮助教师构建小学语文高效课堂。
一、营造积极的学习氛围构建小学语文高效课堂需要营造积极的学习氛围。
积极的学习氛围可以激发学生学习的热情，增强学生的学习动力。
教师可以通过多种方式来营造积极的学习氛围，例如组织丰富多彩的文学活动，让学生亲近文学、感受文学的魅力；在教学中使用丰富生动的教学媒体，引导学生主动参与学习；设置一些具有挑战性的学习任务，激励学生克服困难，提高学习自信心。
二、激发学生的学习兴趣构建小学语文高效课堂需要激发学生的学习兴趣。
学生对语文学习的兴趣直接影响着学习效果，因此教师需要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过设计丰富多彩的课堂活动，增加学生的参与度和学习乐趣；引导学生通过课外阅读、作文、诗歌赏析等形式培养对语文学习的兴趣；设计有趣的语文游戏，提高学生对语文学习的积极性。
三、注重学生的实际需求构建小学语文高效课堂需要注重学生的实际需求。
教师在设计课堂教学内容和教学方法时，需要考虑到学生的实际需求，尊重学生的个性差异，注重培养学生的语文能力和素养。
可以通过差异化教学，满足学生的不同学习需求；引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力；注重培养学生的阅读习惯和写作能力，提高学生的语文素养。
四、构建合作学习氛围构建小学语文高效课堂需要构建合作学习氛围。
合作学习是一种学习方式，可以促进学生之间的相互合作和交流，提高学生的学习效果。
教师可以通过小组合作学习、伙伴学习等方式，让学生之间相互协作，共同完成学习任务；鼓励学生之间相互交流，分享学习经验和成果；组织学生开展合作性的课外活动，增强学生的团队合作意识和能力。
五、引导学生主动参与构建小学语文高效课堂需要引导学生主动参与。
浅谈如何组织小学语文课堂教学
力所 必 需 。阅读 教学 不是 纯粹 地利 用 阅读材 料来 传授 新 知识 ，不 是一 个 单词 或一 句话 的解 释 ，不是 以掌 握 阅读材 料 中 出现 的 新语 言知 识 为最 终 目的 。阅读 是一 种技 能 ，是～ 种手 段 。学 生通 过阅 读来 了解 世 界 。高 中生 的英语 阅读 学 习在他 们一 生 的外语 学 习中 起着 至关 重 要的 作用 ，如 果在 高 中英语 的教 学 中 ，教师 只是把 阅 读材 料简 单地 拆 开、 分解 和解 析 ，那么 学生 便会 把 阅读看 成 是对 印刷 符 号的解 码 ，将 词汇 结构 作为 理解 的唯 一前 提 ，无论 读什 么 文章 均采 取 同一种 模式 ：细嚼慢 咽 ，字 斟句 酌 ， 自上 而下 ，从 词 到句 ，甚 至 导致 学生对 某些 语 言形 式毫 无必 要 的 “ 牛 角尖 ”。 钻 教师应 该 注意 在教 学 中培养 学生 的 阅读 理解 能力 ，特 别是 要培 养 学 生准 确捕 获有效 信息 ，解 决阅读 理解 中 的各 类 问题 的能力 。 四、提 高学生 写 的能 力 语 言最 主要 的功能 是交 际 ，采用 书面 形 式进行 信 息传递 更 是 交 往 中必 不可 少 的手段 ，在 听 、说 、读 、写 四种技 能 中 ，写 的难 度 最大 ，这 种技 能 的培 养不 是一 朝 一夕 、一蹴 而就 的事 ，而 是 整 个 中学 阶段 长 期 的任务 ， 因此 ，从初 一 开始 ，教师 就应 对 学生有 计 划 、有步 骤地 进 行写 作训 练 ，避 免对 学生进 行考 前突 击 ，避 免 学 生被 动 学 习。平 时学 完 了一篇 课文 后 ，教师 可 以让学 生进 行仿 写 。这 样经过 长期 练习 ，学 生的写 作能 力一定 可 以得 到提 高 。
小学三年级语文学习方法措施
1.注重课堂互动：教师应该营造积极而轻松的学习氛围，鼓励学生多参与课堂讨论和提问，增加交流的机会，让学生自觉地表达自己的观点和问题。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高语文学习的积极性。
2.培养良好的阅读习惯：定期组织学生到图书馆借阅书籍，鼓励家长培养孩子们的读书兴趣，熟悉各种文学作品的内容和风格。
同时，教师在课堂上可以进行朗读训练，让学生感受语文的优美和韵律，提高阅读理解能力。
3.注重写作训练：学生可以通过写作练习提高自己的语文水平。
教师可以组织课堂上的写作小组讨论，互相交流并改进写作技巧。
学生也可以多读一些优秀的范文，模仿其中的表达方式和结构，逐渐提高自己的写作能力。
4.加强识字训练：学生需要掌握越来越多的生字词，教师可以通过拼音搭配等方式辅助学生学习生字。
此外，可以利用一些识字游戏，例如字谜、填字等，让学生在游戏中学习和巩固识字和拼音知识，提高记忆力。
家长也可以通过和孩子一起识字、看图书等方式帮助孩子扩大词汇量。
5.注重语文应用：语文学习要注重实践应用。
教师可以组织一些语文实践活动，如写童话故事、编剧本、配音等，让学生在实践中提高语言组织和表达能力。
此外，教师还可以鼓励学生参加诗词、演讲等比赛活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
6.多媒体辅助教学：在语文课堂上可以运用多媒体教学手段，如投影仪播放动画、漫画、视频等，使内容更加生动有趣。
同时，教师可以利用电子词典、语音评测软件等辅助工具，帮助学生更好地学习和掌握语文知识。
总之，小学三年级语文学习方法和措施主要有注重课堂互动、培养阅读习惯、加强写作训练、识字训练、语文应用和利用多媒体辅助教学等方面。
通过这些方法和措施的实施，可以提高学生的语文能力，培养他们良好的语文素养，为以后的学习打下坚实的基础。
如何打造小学语文教学的高效课堂
如何打造小学语文教学的高效课堂四川省蓬安县罗家小学罗菊花高效课堂，打开学生的心扉，放飞梦想的翅膀。
所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。
那么如何打造小学语文高效课堂呢？我认为应从以下几点做起：一、充分利用课堂教学，激发学生学习兴趣。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。
学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。
那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？（一）激情授课，培养学生的学习兴趣。
教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。
充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。
如：学习《黄山奇石》一文，指导学生看图，黄山的石头奇形怪状，作者给它起了哪些名字，金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴，文中没有插图，你能根据课文描述画出来吗？教师引导学生朗读，让学生想象黄山奇石，这样让学生和老师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，从而来调动学生学习的积极性。
（二)精心导入，引起学生的学习兴趣。
导语是一堂课的切入点。
精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。
设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。
如：学习《黄山奇石》一课，导入时给学生讲安徽黄山有四绝:奇松、怪石、云海、温泉。
今天，我们学习它其中的一绝：怪石，然后指导学生看图，使学生产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。
丰富教学内容,让小学语文课堂充实起来
丰富教学内容，让小学语文课堂充实起来
1. 提供多样化的教学资源 - 例如，丰富的阅读材料，包括儿
童文学、故事书、诗歌、传统文化、科普知识等等。
同时，也可以
引入多媒体资源、动画视频等辅助教学。
这些资源能够帮助学生更
好地理解和掌握语文知识。
2. 利用游戏化教学的手段 - 通过教学游戏或互动式教学来激
发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
例如，设计语文游戏，
如“记忆接龙”、“缩写换句话”等，能够增加学生的乐趣和参与度。
3. 加强口语交流 - 口语是语文学习的重要组成部分，教师可
根据学生的具体情况，积极组织学生进行对话、交流和演讲等活动。
比如，组织学生进行读书分享、讨论文化活动、诵读诗歌等。
4. 引导学生写作 - 写作是语文学习的重要环节，学校可以组
织学生进行各种写作活动，培养他们的写作能力。
例如，让学生写
小作文、日记、游记、读书笔记等。
在写作过程中可以强化语言规
范性、提高语感，同时也促进学生学习进程的齐头并进。
5. 倡导阅读 - 阅读是培养学生语文素养的关键，学校可以每
周组织学生进行阅读任务，让学生读一些短篇小说、寓言故事，了
解外国名著和中国古典名著，增强学生的读书兴趣，提高语文阅读
水平。
6. 多元化评估手段 - 除了传统的考试和作业外，可以采用其
他多元化的评估手段，如口语考查、话题陈述、读书概览、小组讨
论等，以全面、客观地评估学生成绩，促进学生知识的深度引领。
在小学语文课堂创设教学情境的技巧
在小学语文课堂创设教学情境的技巧小学语文课堂教学是培养学生语文素养的重要环节，而创设教学情境是提高语文教学效果的重要手段。
通过创设教学情境，可以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性，使语文课堂变得更加丰富多彩。
下面将介绍一些在小学语文课堂创设教学情境的技巧。
一、根据教材内容创设情境语文教材中蕴含了丰富的情境，教师可以根据教材内容创设相关的情境，让学生在情境中感知、体验、认知和表达。
在教授古诗词时，可以通过介绍唐诗宋词的社会背景、历史典故等方式，让学生了解古诗词的创作背景和内涵，从而更好地理解和鉴赏古诗词。
二、利用多媒体设备创设情境在现代教育技术的支持下，教师可以利用多媒体设备如投影仪、电脑等，创设各种情境。
比如在学习古代诗词时，可以播放一些描绘古代诗词背景的画面或音乐，使学生身临其境，进一步理解和感悟诗词的意境。
教师还可以利用多媒体设备进行口语、视听等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、通过角色扮演创设情境角色扮演是一种生动形象的教学情境创设方式，可以让学生在情境中感知、体验并模仿生活中的角色。
比如在教授古代散文时，教师可以让学生扮演古代文人、士子等角色，让他们感受古代社会的风貌和人文情怀，提高他们对古代文化的理解和感悟能力。
四、组织实地考察创设情境语文教学注重学以致用，教师可以组织学生进行实地考察，创设与教材内容相关的情境。
比如在学习古代诗词时，可以组织学生前往园林、名胜古迹等地进行实地考察，让学生亲身感受自然风光和古迹文化，从而更深刻地理解和体验诗词意境。
五、利用游戏活动创设情境游戏是小学生喜爱的活动，教师可以设计一些与教材内容相关的语文游戏，创设情境，吸引学生的注意力，提高他们的学习主动性。
比如在学习古代诗词时，可以设计一些古诗词游戏，让学生在游戏中体验古代诗词，增强他们对古代诗词的记忆和理解能力。
六、注重情感体验创设情境语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感体验和审美情趣。
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三、小组合作交流：
1、在组织学生进行合作交流之前一定先要有具体的自 主学习，小组合作交流要在学生自主学习的前提下开展。 2、在小组活动期间，教师要进行巡视指导，关注小组 中每个成员积极主动地操作、探究、分析、补充和归纳 的过程。 “你可以这样说，我与你的观点不同，我是这样想 的……，或者说我帮你补充一下……” 3、建立一种多元的评价体系，促进合作者更加有效地 进行合作学习。 评价的方式：个人评价、小组评价、自我评价、同伴评 价、教师评价……
如何组织语文课堂教学
拦隆口小学
张学花
2015.10.23
•导入新课 •指导自主学习（导学） •小组合作交流 •展示交流、以学定教（展交） •当堂训练 •课堂小结 •板书设计
一、导入新课 1、开门见山，直接导入 《翠鸟》 师：同学们，你们见过翠鸟吗？这种鸟非 常美丽，很惹人喜爱。今天我们就来学习《翠 鸟》这篇课文。这是一篇自然常识性的文章。 在这篇文章里，作者把翠鸟描写得非常可爱， 栩栩如生。我们读后会有一种如见其形，如闻 其声的感受。下面请同学们和老师一起读读这 篇课文，看看作者是怎样把翠鸟写得如此传神 的，抓住翠鸟的哪些特点来描写的。
案例：《桂花雨》
学生在展示的时候，提出了这样一个问 题：“家乡院子里只有一棵桂花树，而杭州的 小山上到处是桂花，母亲为什么说这里的桂花 再香也比不上家乡院子里的香呢？”于是，我 顺势抓住课文中这个似乎有矛盾的地方组织学 生进行了一次课堂小辩论，“母亲说的对吗？” 问题一提出，学生马上阅读课文，互相切磋、 分析、争论，最终感悟到了母亲的思乡之情。
七、板书设计：示意图板书
《花钟》
七、板书设计：结构式板书
《桂林山水》
七、板书设计：路线图式板书
谢谢！
四、展示交流，以学定教：
卡片展示法（在全班或小组里展示制作 的预习卡片） 小老师讲解法（让学生当小老师把自己 学会的知识教给大家） 检测式展示法（由教师设计预习检测题 对某一个小组或某个学生进行检测） 还有提问式展示、质疑式展示、谈体会 展示、小组交流展示等。
四、展示交流，以学定教：
一、导入新课
游戏导入、谜语导入、实验导入、表演 导入……
二、指导自主学习（导学） •教师要引导明确自学的目标和方法； •自学目标的设计尽量做到： 既有目标又有方法；重点突出，难点分散。
例：《钓鱼的启示》第二课时 自学提示：
1、有感情的朗读课文，作者从钓鱼的事中受到了什么启 示？ （方法：读第10自然段，画出含义深刻的句子） 2、想一想：什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢？ （方法：读课文3--9自然段，找出原因，并用“——”画 出有关语句。） 3、悟一悟：作者在面临道德抉择的过程中，经历了怎样 的思想斗争？ （方法：找出相关语句，抓住重点词句感悟体会作者的心 情。） 4、议一议：对文中父亲的做法你有什么看法？
一、导入新课 2、利用旧知识导入 例：《鸟的天堂》 师：同学们，我们以前学过《火烧云》一课，那篇 课文是一篇描写景物的文章，主要写了晚饭后火烧 云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，非常 美丽，给我们留下了深刻的印象。课文中采用了静 态和动态的描写方法。今天，我们学习一篇新的课 文—《鸟的天堂》。这篇课文和《火烧云》在描写 上有相似的地方，请同学们仔细读一读课文，看看 这篇文章什么地方是静态描写，什么地方是动态描 写。
一、导入新课
6、直观导入
例：《乌鸦喝水》 师：（课件出示：乌鸦）同学们，你们认识这是一 只什么鸟吗？ 生：认识，是乌鸦。 师：你对乌鸦了解吗？ 生：（略） 师：这只乌鸦很爱动脑筋，今天我们学习一篇新课 文—《乌鸦喝水》。这篇课文就是写它爱动脑筋， 想出一个好办法喝到水的故事。同学们读读课文， 看一看乌鸦究竟想了一个什么办法才喝到水的？
先出示展示的内容（自学目标中的有关内容）， 以个人或小组为单位回顾预习情况。 再由各个学生或者学习小组分别展示（上台讲解、 朗读、书写、演讲、说感受、其他学生补充等）。 对展示的情况进行评价（提建议、辩论均可）。 教师对有争议或重点的内容及时地进行梳理、归 纳，及时地调整教学方案，以学定教，对知识点 做进一步的讲解与升华，对重点内容进行精心点 拨。
一、导入新课
7、通过介绍导入
例：《再见了，亲人》 师：（板书课题）请同学们齐读课题。生：（略） 师：同学们一定想知道这篇文章的亲人指的是谁，在什么地 方、与谁告别，听老师介绍一下： 1950年美帝国主义纠集了15个国家的军队，打着联合国 的旗号入侵朝鲜。他们不顾中国人民的一再警告，轰炸了中 国了丹东等地。于是毛主席发出了号召：“抗美援朝，保家 卫国”，组织中国人民志愿军同朝鲜人民并肩作战，抗击侵 略者，经过3年浴血奋战，终于取得了胜利。此文是写最后 一批志愿军撤离朝鲜时，与朝鲜人民在车站告别时的情景。 请同学们读读课文，体会中朝人民的深情厚意。
一、导入新课 3、利用课题导入
例：《草船借箭》 师：今天，我们学习一篇新课文——《草船借箭》，请同学 们齐读课题。 师：在这个题目中哪个字是重点字？ 生：“借”是重点字。 师：同学们。围绕这个题目你能提出什么问题呢？ 生：我想知道谁向谁借箭？ 我想知道为什么要借箭？ 我想知道是怎样借箭的？ 我想知道到底借到没有？ 我想知道草船是什么样的？…… 师：同学们提得很好，课文会告诉你们的。下面我们就带着 这些问题，仔细地读课文，在课文中找出答案来。
案例：《猫》教学
设计的自学目标是： 1、课文写了猫的哪两个特征？ 2、课文从哪些方面体现这两个特征的？ 学生交流这一环节时，老师先让学生展示第一个问题，学生很快说 出了：古怪、淘气两个特征。当交流大猫的古怪性格体现在哪里时， 学生没有做出正确回答。这时就需要教师“以学定教”，老师先让学 生朗读第一段，并提出你发现了猫的哪些特点？ 生：我读了课文第一自然段的2-4句，感受到这只猫一会儿老实，一会 儿又贪玩。 师随机板书：老实 贪玩 师:你发现这两个词有什么特点吗？ 生：这两个词语互相矛盾。 师：是呀，透过这两个互相矛盾的词，让我们感受到了猫的古怪性格。 让我们再去自主发现，找出猫的其他矛盾的性格吧？
五、当堂训练提升：
首先要有针对性 其次要有层次性 训练要贯穿课堂的始终 （字词句段篇 听说读写综合训练）结、 朗读式小结、评价式小结、拓展延伸式 小结等。
七、板书设计：表格式板书
《美丽的小兴安岭》
七、板书设计：线索式板书
七、板书设计：简笔画式板书
一、导入新课 5、利用中心句，重点段或人物的语言导入。 例：《葡萄沟》 师：同学们，这节课我们继续学习《葡萄沟》这篇 课文。通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟那个 地方盛产葡萄，而且葡萄又多又好，因而得名。课 文中有一句话，就是在夸葡萄沟，请你们找一找是 哪一句话？ 生：葡萄沟是个好地方。 师：对了，这句话是全文的中心句。下面我们就围 绕这句话，学习课文的知道部分，看看葡萄沟到底 好在哪里？课文是怎样介绍的？请同学们读课文。
一、导入新课 4.利用讲故事，设置悬念导入 例：《丑小鸭》 师：同学们，你们见过毛绒绒的小鸭子吧，真可爱。 可是，有这么一只小鸭子，她一出世就很丑，所以 人们叫她“丑小鸭”。丑小鸭来到这个世上，谁都 欺负她，谁都讨厌她。她难过极了，最终离开了自 己的家。她离开了家又遇到了哪些困难呢？最后又 怎样了呢？请同学们读一读课文。