初中班主任管理工作存在的问题及对策初探
初中班主任在班级管理中存在的问题及对策
初中班主任在班级管理中存在的问题及对策初中阶段是学生成长的重要时期，班主任在班级管理中起着至关重要的作用。
在实际工作中，很多初中班主任在班级管理中存在着各种问题，如何有效解决这些问题成为当前亟待解决的任务。
本文将就初中班主任在班级管理中存在的问题及对策进行探讨。
一、存在的问题1. 缺乏教育管理经验。
很多班主任是年轻的老师，他们缺乏实际的教育管理经验，对于如何有效管理班级缺乏经验和方法论。
2. 沟通能力不足。
部分班主任在与学生及家长的沟通中存在着一些问题，沟通方式不当导致了与学生及家长之间的矛盾和冲突。
3. 管理手段单一。
一些班主任在管理中只采用了单一的管理手段，缺乏多样化的管理方法，难以有效应对不同情况。
4. 班级纪律不够严明。
部分班主任在管理班级纪律上不够严明，导致了学生纪律松懈和对班主任管理的不敬。
5. 对学生个性化需求不够重视。
一些班主任在管理中往往忽视了学生的个性化需求，缺乏对学生的针对性关怀和教育。
二、对策1. 加强教育管理经验的培训。
学校可通过开展教育管理经验的培训课程，帮助班主任提升教育管理能力及解决问题的能力，增强他们应对各种管理问题的能力。
2. 提升沟通能力。
学校可通过举办沟通技巧培训班，帮助班主任提升沟通能力，使他们能更加有效地与学生及家长进行沟通，有效化解矛盾和冲突。
3. 多样化管理手段。
班主任可以尝试多种管理手段，如奖励、惩罚、引导等，结合实际情况灵活运用，提高管理效果。
4. 建立严谨的班级纪律。
学校可通过加强班级纪律教育，建立健全的班级纪律规章制度，要求班主任加强对学生纪律的管理，确保班级秩序。
5. 加强个性化需求关怀。
班主任需要关注学生的个性差异，培养多元化的教育观念，关爱每个学生，因材施教，关注学生的特长和需求，帮助其全面发展。
以上就是初中班主任在班级管理中存在的问题及对策的探讨，希望能够对相关工作有所帮助。
班主任是学生成长道路上的重要引导者，只有不断提升自身素养，提高管理水平，才能更好地引领学生健康成长。
初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策初探
初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策初探初中是学生成长的关键阶段，而班主任在初中教学管理中扮演着重要的角色。
在教学管理中，班主任面临着许多问题和挑战，需要不断寻求改进对策。
本文将初步探讨初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策。
一、存在的问题1. 缺乏专业知识和教学经验许多班主任是由普通教师转任而来，他们未必具备足够的专业知识和教学经验。
在教学管理中，他们可能面临着教学方法不当、课堂管理不善等问题。
2. 沟通不畅班主任需要与学生、家长、其他教师等多方面进行沟通，然而有时沟通不畅，导致信息传递不及时、不准确，从而影响教学管理工作的顺利进行。
3. 教学管理缺乏个性化由于班级学生的个体差异较大，教学管理往往需要更加个性化的方式来进行，然而一些班主任在教学管理中缺乏对不同学生的个性化关注和对策。
教学管理需要一定的管理技能，包括课堂管理、学生情绪管理等方面的技能，然而一些班主任缺乏这方面的技能，影响了教学管理的效果。
二、改进对策学校可以为班主任提供专业知识和教学经验的培训课程，以帮助他们更好地应对教学管理中的问题。
培训课程可以包括教学方法、课堂管理、学生情绪管理等内容。
2. 加强沟通与协调学校可以建立更加畅通的沟通渠道，帮助班主任与学生、家长、其他教师之间进行有效的沟通与协调，避免信息传递不畅的问题。
班主任可以根据学生的个体差异，制定更加个性化的教学管理计划，定期与学生一对一交流，及时了解学生的学习和生活情况，为他们提供更好的关怀与帮助。
4. 培养教学管理技能五、总结班主任在初中教学管理中面临着许多问题和挑战，然而通过加强专业知识和教学经验的培训、加强沟通与协调、实施个性化教学管理以及培养教学管理技能等改进对策，可以有效地提高教学管理的效果，为学生的成长与发展提供更好的保障。
希望学校和教师们能够共同努力，为初中班主任教学管理工作提供更好的支持与帮助。
初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策初探
初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策初探问题一：教学计划安排不合理班主任在制定教学计划时，可能没有充分考虑学生的学习进度和能力差异，导致学生在学习上出现困难或者进展缓慢。
解决对策：在制定教学计划时，班主任应充分了解每个学生的学习情况和能力水平，根据学生的实际情况进行差异化教学。
班主任可以将学生分为不同的小组，给予每个小组相应的教学任务，以便给予每个学生更好的学习支持和指导。
问题二：对学生学习情况了解不深入班主任在教学管理中缺乏对学生学习情况的深入了解，只通过考试成绩评价学生的学习水平，从而忽视了学生的个体差异和需求。
解决对策：班主任应加强与学生的沟通和交流，了解学生在学习中的困惑和问题，及时提供帮助和指导。
班主任可以在课堂上设置小组讨论或者课堂互动环节，鼓励学生积极参与，展示自己的思考和理解，从而更好地了解每个学生的学习情况。
问题三：教学活动设计不足班主任可能在教学活动的设计上存在一定的不足，活动内容单一、缺乏趣味性，导致学生对学习的兴趣不高。
解决对策：班主任可以通过多样化的教学活动来激发学生的学习兴趣。
比如可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中相互合作、互相学习，提高学习的互动性；可以使用多媒体教学辅助工具，让学生通过观看视频、听音频等多种形式来学习；还可以组织实践活动，让学生将所学知识应用于实际生活中。
问题四：班级管理不严格班主任在班级管理中可能存在管理不严格的情况，学生纪律不规范，影响了教学秩序。
解决对策：班主任应加强对班级纪律的管理和规范。
可以制定一些明确的班规班纪，并向学生进行宣传和教育，使他们清楚自己的行为准则。
班主任要及时发现学生的不良行为，并采取相应的纠正措施，确保教学秩序的正常进行。
问题五：家校沟通不畅班主任与家长之间存在沟通不畅的情况，家长无法及时了解学生的学习情况，也无法积极参与到学生的教育中来。
解决对策：班主任应加强与家长之间的沟通渠道。
可以定期举行家长会，与家长交流学生的学习情况和行为表现；可以使用班级微信群或者邮件等方式，及时向家长汇报学生的学习情况；班主任还可以邀请家长参观学校，学习班级的教学管理方式，让家长更好地了解学校和班级的教育教学情况。
初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策初探
初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策初探作为初中班主任，教学管理是最为重要的一部分工作。
然而，在实践中，我们也经常会遇到一些问题，影响我们的工作效率和教学成果。
本文将探讨一些常见的问题，并提出一些改进对策，以提高我们的教学管理水平。
一、问题分析1.时间管理不当时间管理是教学管理的重要一环，但许多班主任在实践中并没有很好地应用时间管理，导致教学计划落后，班级管理薄弱，师生沟通不畅等问题。
2.教学计划缺失许多班主任在完成日常工作后，时间不够用，就没有制定教学计划，导致教学计划的缺失和不完整。
3.沟通不畅班主任和学生之间的沟通是关键，但许多班主任因为时间和精力都比较紧张，往往只是业务交代，对于学生的情况、想法、建议的获取比较滞后，这对于学生之间的拓展和交流产生了一定的阻碍。
4. 教学管理水平参差不齐班主任队伍中存在教学管理水平参差不齐的现象，有的班主任认为自己的管理已经非常完美，而有些班主任却因为加入该工作职业时间太短，没有形成有效的管理模式，或者没有足够的自信去推行自己的管理。
二、改进对策时间管理是班主任的基本素养，是做好教学管理的先决条件。
班主任需要合理规划时间，在完成日常工作的基础上，注重教学计划、学生管理、教师工作、家长沟通等方面的工作，尤其是低效工作的卡顿需重新审视，从而提升工作效率。
制定教学计划可以为班级的管理工作提供思路支持，在其中添加输学生情况管理、团队协作、班级安排管理、维护学生利益等模块，使教学计划更具有针对性和可操作性。
沟通不畅是班主任日常管理所遇到的最常见的问题之一，解决这一问题可以通过加强和学生的沟通，建立一个密切的联系机制，收集学生的意见和反馈，从而更好地调整管理方案，增加管理的实效性。
4. 主动学习培训，增强自身管理能力班主任的教学管理水平会直接影响学校的教学管理，所以班主任应该注重提升自身管理能力，学习新的教学管理技能，通过培训、阅读专业杂志等方式进行自我提升，从而提高个人的综合素质。
初中班主任管理工作中存在的问题及其应对措施
初中班主任管理工作中存在的问题及其应对措施初中班主任是学生和家长联系学校的纽带，是整个班级管理的重要角色。
在管理班级的过程中，班主任会面临一些问题，需要及时有效地应对。
本文将详细探讨初中班主任管理工作中存在的问题及其应对措施。
一、存在的问题1.学生行为管理问题初中生正处于青春期的成长阶段，他们的行为较为冲动，容易受外界影响而产生冲突行为。
在班级管理中，班主任往往会面临学生打架、违纪、早恋等现象，给班级管理带来一定困难。
2.班级纪律管理问题班主任需要负责班级的纪律管理，确保学生遵守校纪和班级规章制度。
由于学生年龄较小，他们的纪律观念尚未完全形成，一些学生存在违纪现象，且难以及时制止和改正。
3.家长沟通问题班主任需要与家长保持良好的沟通，及时了解学生在校的表现和问题。
一些家长对学生的期望较高，处理问题时过分干涉，甚至与班主任产生矛盾，影响学校与家庭的合作与沟通。
4.教育教学问题班主任需要关注学生的学习情况，指导他们合理安排学习时间、培养良好的学习习惯。
一些学生在学习上存在问题，需要班主任及时发现并做出相应的教育指导。
5.心理健康问题在青春期，学生的心理健康问题较为突出，其中包括自卑、焦虑、压力等。
班主任需要关注学生的心理健康问题，及时发现并给予关爱和指导。
二、应对措施1.建立规范的班级管理制度班主任应在班级内建立起一套完善的管理制度，规范学生的行为和纪律。
对于学生的违纪行为，要及时进行制止和教育，严格执行学校的纪律处分，同时注重心理辅导，引导学生树立正确的行为观念。
2.加强学生心理健康教育班主任要了解学生的心理健康状况，关注学生的心理变化和情绪波动，通过心理健康教育课程、心理咨询活动等方式，引导学生树立积极的人生观和价值观，增强学生的心理韧性。
3.有效沟通家长班主任需要在家长中建立良好的口碑，与家长保持积极有效的沟通。
对于学生问题的处理，要及时向家长做出解释和引导，让家长了解学校的教育理念和班级的管理情况，共同关心学生的成长。
初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析
初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析初中阶段是孩子成长的关键阶段，班主任在管理学生时面临着各种各样的问题。
面对这些问题，班主任需要有一定的管理能力和策略。
本文将探讨初中班主任管理中的常见问题及改进策略。
一、常见问题1. 学生行为管理问题初中学生正处于青春期，情绪不稳定，行为叛逆，经常出现打架、欺凌等问题。
班主任需要面对这些问题，采取措施及时解决。
2. 学生学习成绩问题初中学生学习任务繁重，学习压力大，有的学生学习成绩下滑，需要班主任帮助引导。
3. 与家长的沟通问题班主任需要与家长保持密切的沟通，但有时候家长的意见和教育方式可能与班主任不一致，造成沟通困难。
4. 班级管理问题班级纪律的维护、班级和谐、班级活动等都需要班主任的管理和指导。
如果班主任管理不当，很容易出现班级混乱的情况。
以上便是初中班主任在管理学生时所面临的一些常见问题，接下来我们将探究一些改进策略。
二、改进策略1. 学生行为管理问题的改进策略对于学生的行为问题，首先班主任需要设立严明的纪律，加强学生的行为约束力，并及时对学生的不良行为进行制止和教育。
班主任还需要主动了解学生的心理状况，及时与学生交流，树立健康良好的心态和行为。
2. 学生学习成绩问题的改进策略对于学生的学习问题，班主任需要根据学生的学习特点和情况，通过开展集体辅导、个性化辅导等多种形式，帮助学生解决学习问题。
班主任还需要与学科老师密切合作，了解学生的学习情况，提供有针对性的辅导和帮助。
3. 与家长的沟通问题的改进策略班主任需要采取积极有效的方法与家长进行沟通，及时了解家长对孩子的期望和教育需求，并与家长共同商讨解决孩子在学习和生活中的问题。
班主任需要树立良好的家长形象，主动主动与家长联系，主动邀请家长参加孩子的学习和生活中的活动。
4. 班级管理问题的改进策略对于班级管理问题，班主任需要通过开展各种形式的教育活动，培养学生的责任感和集体荣誉感，提高学生的自我管理能力。
初中班主任在班级管理中存在的问题及对策
初中班主任在班级管理中存在的问题及对策初中阶段是学生身心发展的重要阶段，班主任在班级管理中起着至关重要的作用。
在实际教学中，我们也常常会发现一些初中班主任在班级管理中存在着一些问题，需要及时加以对策。
本文将探讨初中班主任在班级管理中存在的问题及对策，希望能够对广大初中班主任有所帮助。
一、问题分析1. 管理手段单一一些初中班主任在班级管理中过于依赖一些传统的管理手段，比如批评、奖励等，缺乏创新和变通的手段，导致学生对于管理措施产生麻木和抗拒情绪，使得管理效果不佳。
2. 缺乏激励机制部分初中班主任在管理中缺乏有效的激励机制，只重视对学生的批评和批评，而忽略了对于学生积极向上的行为和学习成绩的激励，导致学生缺乏积极性和动力。
3. 缺乏沟通与协调一些初中班主任在班级管理中存在着和学生、家长、其他老师之间缺乏有效沟通和协调的问题，难以及时了解学生的思想动态和学习情况，导致管理失之于效。
4. 缺乏关怀有的班主任在管理班级时过于严厉，对学生缺乏关怀和理解，导致学生产生不良情绪，甚至心理问题，不利于学生的身心健康成长。
5. 管理能力不足有的班主任在管理班级时由于经验不足、知识不足等原因，导致管理效果不佳，无法很好地发挥自己在班级管理中的作用。
二、对策建议1. 多元化管理手段班主任在班级管理中可以尝试多种不同的管理手段，比如情境模拟、角色扮演等，以满足学生的不同需求，激发他们的学习积极性和兴趣，提高管理效果。
2. 设立激励机制班主任可以针对不同的学生行为和学习成绩，设立不同的激励机制，比如表扬、奖励等，鼓励学生积极向上，形成正面的学习氛围。
4. 注重关怀与理解班主任在管理班级时应该注重对学生的关怀与理解，多倾听学生的心声，为他们排忧解难，关心他们的身心健康成长。
三、实施措施1. 培训提升学校可以组织相关的管理培训班或研讨会，邀请资深的班主任和学校管理专家来授课，提高班主任的管理能力和水平。
2. 鼓励创新学校可以鼓励班主任在班级管理中尝试创新的管理手段和方法，给予一定的激励和支持，鼓励班主任多元化管理。
初中班主任管理工作中存在的问题及其应对措施
初中班主任管理工作中存在的问题及其应对措施初中班主任是负责管理指导学生的重要角色，但在实际工作中，可能会遇到一些问题。
本文将探讨初中班主任管理工作中存在的问题，并提出相应的应对措施。
问题一：学生管理不当。
有些班级存在学生之间关系复杂、冲突频发等问题，导致学生纪律不够，影响班级正常秩序。
应对措施：班主任要及时了解学生之间的关系和矛盾，并采取适当的措施加以解决。
可以组织班会，开展心理倾听活动，引导学生有效沟通，化解矛盾。
班主任还应制定明确的班级规章制度，对学生的行为进行规范和约束，促使学生自觉遵守。
问题二：学习管理不到位。
有些学生可能对学习缺乏主动性，课堂纪律差，成绩下滑等问题。
应对措施：班主任可以与任课教师共同制定学习计划，引导学生制定个人学习目标，增加学习的主动性。
班主任要及时跟进学生的学习情况，开展个别辅导或集体辅导，帮助学生养成良好的学习习惯。
在课堂上要加强管理，营造良好的学习环境，保证学生的学习效果。
问题三：家校沟通不畅。
家长对班级管理了解不够，缺乏参与感和信任感，导致家校合作欠缺。
应对措施：班主任要积极与家长进行沟通，及时了解家长对班级管理的意见和建议。
可以定期组织家长会，与家长面对面交流，共同探讨学生的问题和解决方案。
班主任要及时向家长汇报学生的学习情况和班级管理措施，增强家长对班级管理工作的了解和支持。
问题四：缺乏管理经验。
一些新任班主任可能缺乏相关的管理经验，对管理工作不够熟悉。
应对措施：新任班主任可以与有经验的老师进行交流和借鉴，学习他们的管理经验和做法。
班主任也要加强自身的学习和提升，参加相关的培训和研讨活动，提高自己的管理能力和水平。
问题五：压力大。
班主任的工作量大，责任重，可能会导致心理压力过大。
应对措施：班主任应保持良好的心态，学会自我调节和释放压力。
可以适当调整工作和生活的平衡，做好时间管理，合理安排工作，增加休息和娱乐的时间。
班主任也可以寻求支持和帮助，与同事、家人或心理咨询师进行交流，倾诉自己的困惑和压力。
初中班主任管理中遇到的问题和解决对策简谈
初中班主任管理中遇到的问题和解决对策简谈作为初中班主任，管理班级是一项重要的工作。
在管理班级的过程中，常常会遇到各种问题，这些问题可能来自于学生、家长、教师或者学校的管理制度，如何有效地解决这些问题，提高班级管理水平，是每位初中班主任需要认真思考和努力解决的问题。
一、问题一：学生学习态度不端正学生学习态度不端正是初中班主任常常面临的问题之一。
学生可能因为种种原因，对学习产生了怠慢的态度，不认真对待学习任务，甚至是逃避学习。
这种情况一旦出现，容易导致学习成绩下降，影响学生的综合素质和发展。
解决对策：初中班主任可以采取以下措施来解决学生学习态度不端正的问题：1. 制定明确的学习规定和纪律，让学生清楚学习的目标和要求。
2. 加强对学生的学习过程督促和引导，在学习中及时发现学生学习态度不端正的表现，并给予必要的纠正和指导。
3. 开展丰富多彩的教育活动，增强学生对学习的兴趣和热情，激发他们的学习动力。
4. 在校园安排学习成绩分析会，在学生家长的参与下，加强对学生学习态度的引导。
二、问题二：家长教育观念不同家长作为孩子成长过程中的重要角色，家长的教育观念对孩子的成长有着直接的影响。
很多时候，初中班主任会遇到一些家长的教育观念和学校的教育理念存在差异，这可能导致学生在家庭和学校的教育环境之间产生矛盾，影响学生的健康成长。
解决对策：初中班主任可以采取以下措施来解决家长教育观念不同的问题：1. 与家长建立良好的沟通渠道，加强与家长的交流和沟通，及时了解家长的教育观念和看法。
2. 组织家长参与学校的家长会议、家访等活动，向家长宣传学校的教育理念和教育目标，争取家长的理解和支持。
3. 针对家长的不同观念，可以通过家长学校、家长讲座等形式，加强对家长的教育理念的引导与培训，促进家校合作，共同关心孩子的成长健康。
三、问题三：教师之间的协作不和谐在班主任的工作中，有时会面临教师之间协作不和谐的问题。
不和谐的教师协作关系会导致学生受到负面影响，影响到教育教学工作的展开。
浅析初中班主任在班级管理中存在的问题及对策
浅析初中班主任在班级管理中存在的问题及对策初中班主任是学生学习和生活的重要管理者，他们承担着对班级学风、纪律、学生心理健康等方面管理的责任。
在实际操作中，班主任在班级管理中依然存在着许多问题。
本文将从班级纪律管理、学生心理健康、家校合作等方面对初中班主任存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、班级纪律管理存在的问题及对策1.问题：班级纪律不严格，学生纪律意识淡薄。
一些学生在教室内讲话打闹、课外离校、违反纪律等问题时有发生。
对策：班主任要加强对班级纪律的管理，建立班级规章制度，明确学生的行为规范，及时对违纪行为进行批评教育和处理，提高学生的纪律意识。
要加强与学生的沟通，了解他们的需求和想法，引导他们树立正确的纪律观念。
2.问题：班主任管理不力，导致班级纪律失控。
一些班主任在日常管理中缺乏执行力，导致学生的纪律意识松懈。
对策：班主任要加强自身素质和管理能力的提升，注重学生心理健康的指导和教育，增强自身的执行力。
建立班级管理团队，与其他老师和学校领导密切合作，共同维护班级的管理秩序。
1.问题：学生心理健康问题较多。
由于学习压力、家庭环境等原因，一些学生存在着学习焦虑、情绪不稳定等心理问题。
对策：班主任要关注学生的心理健康，建立良好的心理咨询制度，及时发现学生的心理问题并进行引导。
通过心理学知识培训，提高班主任在心理健康教育方面的能力，多开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的心理健康观念，增强心理调适能力。
2.问题：缺乏针对性的心理辅导工作。
学校对学生的心理辅导工作较为薄弱，班主任在心理辅导工作中存在一定的盲点。
对策：学校要重视学生的心理辅导工作，加大心理辅导室的建设和专业心理辅导师的招聘培养。
班主任要积极参与心理辅导工作，学习相关的心理辅导知识，加强与学生的沟通，建立信任和帮助学生解决心理问题。
加强与学校心理辅导师的合作，积极协助心理辅导师对学生进行心理辅导。
三、家校合作存在的问题及对策1.问题：学生家庭教育缺乏依据。
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初中班主任管理工作存在的问题及对策初探作者：潘正茂
来源：《新教育时代·学生版》2018年第36期
摘要：初中学生正处在他们成长的关键时期，做好这一阶段的班级管理工作能够起到监督学生学习，帮助学生建立良好习惯，确立正确价值观的重要作用，初中班主任承担着沉重的责任。
班主任一人面对数十名学生，在开展工作时难免力不从心，也导致班级管理工作出现了许多问题。
本文就从对问题的分析入手，提出了几点搞好初中班主任管理工作的对策。
关键词：初中班主任管理工作问题对策
初中既是学生人生的重要转折阶段，也是整个教学体系中的关键环节。
班主任需要监督学生的学习，加强学生的思想建设，规范学生的行为，建设一个团结、友爱、凝聚力强的班集体。
可见，搞好初中班主任管理工作对学生的发展而言是具有重要意义的，班主任必须找出现存的管理问题，提高班级管理成效。
一、初中班主任管理工作中存在的问题
（一）学生的自我管理能力不强
如今的初中生普遍对自身的约束不足，他们很早就接触了网络，信息设备，受到的诱惑也越来越多，开始不愿花费更多的时间在学习上，而是沉溺于虚拟的世界中。
且随着他们逐渐步入青春期，叛逆心理也越来越强，不愿服从班主任和家长的管理，导致班主任在开展工作时得不到学生的积极配合，难度很大。
（二）学生的集体意识薄弱
建立一个团结的班集体需要班级中每一名学生的配合，要求学生具备较强的集体意识。
但如今的学生在家庭中惯受宠溺，不懂得为他人着想，有着自私的性格，集体意识不足。
缺少为班集体做贡献的意识，不愿参与到集体活动中，这既为班主任开展工作带来了难度，也将对学生的未来发展产生不利的影响。
（三）班主任采取的管理模式不合理
良好的管理方法可以调动学生的积极性，但是，在实际的管理过程中，很多初中班主任一味采用传统“说教式”的模式管理学生，忽略了学生的主体地位和个人意识，难以得到学生的认同和支持，使得学生反感、抵触班主任的管理工作，从而降低了管理工作的质量。
二、解决初中班主任管理工作问题的对策
（一）与学生交谈，做学生的良师益友
针对初中学生来说，他们所处的年龄段决定了他们的性格特点。
班主任和家长一味的教育和管理将会更加激发他们的叛逆心理，是十分不科学的教育手段。
班主任需要了解学生的特点，以学生们更易接受的方式来对他们进行潜移默化的教育。
首先，班主任要和学生建立平等关系，变强压式的管理和“高高在上”的镇压式教育为平等的交流，逐渐的影响学生。
当学生的行为出现过失时，要了解学生过错的背景、过程以及直接和间接的原因，明辨是非，没有调查研究就没有发言权，以一个平等的、朋友的身份对学生进行教育。
首先列举学生的种种优点，慢慢拉到过错上来，动之以情、晓之以理，让其从内心认识到错误，润物无声。
让学生既感受到爱，感受到为人为学之理。
俗话说：好话一句三冬暖，恶语一句六月寒。
以学生旷课为例，如果看见学生经常旷课，不问青红皂白，就批评指责，甚至恶语相加，冷嘲热讽，势必伤害学生的自尊心，进而，导致学生产生逆反心理，不能解决问题。
相反，如果班主任耐心询问旷课原因，心平气和地帮助学生分析旷课的危害，学生就会感到班主任可亲、可敬、可信赖，就会愉快地接受班主任的教育，进而改正错误。
班主任在教育学生时，要坚持多表扬，少批评，批评时应掌握分寸、宽严有度、语言表达亲切与严厉应因人而异，因事而异，既把道理说透，又不挫伤学生自尊心。
因此，班主任真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙，班主任只有对学生以诚相待，做耐心细致的思想工作，才能收到良好的教育效果。
（二）以身作则，做好模范
我国现代的著名教育家陶行知一生都在实践自己的座右铭：“捧着一颗心来，不带半根草去”。
他提出“教师应当以身作则”“以教人者教己”，为使学生毕业后能尽心为农民服务，身为洋博士的他经常脱掉西装，穿上草鞋，和师生一起开荒种地，以身示范，受到广大师生的尊敬和爱戴。
由此可见，每一位老师的言行举止都是受学生监督的。
学生的模仿性极强，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为学生们最真实直观的教材。
例如，我们班讲台一直很乱，不管笔者怎么讲道理，讲台还是经常乱七八糟。
经过思考，笔者改变了做法。
一天，笔者来上课，讲台上仍然跟平时一样到处都是粉笔和粉笔灰，这一次笔者没说什么，只是默默弯下腰把一根根粉笔捡了起来，把讲台擦干净。
这时，同学们都不由自主地脸红了。
以后，笔者一发现讲台上乱，要去整理时，结果都被同学们抢先整理了。
从此，我们班的讲台整洁无比，受到任课教师们的好评，这也使笔者深刻地意识到：教师要以身作则，做好模范。
（三）建立一个高素质的班委会
俗话说：“群雁高飞头雁领”。
任何集体倘若没有核心，就不会永久组织到一起！正如一个星系缺少了一个核心，星球就会盲无目的地“越轨”一样。
在班干部的产生过程中，笔者认为，教师包办代替必定会使班干部失去群众基础，但把权力交给学生，由学生完全自决，有些学生会选举自己的好朋友，有的学生还会“拉选票”，也不可行。
比较好的办法是先民主后集中，实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的能力。
班主任对班委会的成员还应进行教育和培养。
经常召开班干部座谈会，听取他们的汇报，对优点及时表扬，对缺点及时纠正，提一些具体的要求。
教会他们如何
分辨是非，及时阻止同学的不良行为。
对于班干部在班级中的不良行为，绝不姑息，鼓励他们以身作则并带动同学，促进整个班级的管理工作。
结语
初中班主任想要顺利开展管理工作，不仅需要具备高度的使命感和责任心，还需要采取科学合理的管理手段，将管理工作有效的落实到实践中。
同时，班主任还需要具备良好的心理素质，与学生之间建立平等和谐的师生关系，做好全班的带路人，带领好班级中的每个学生，努力做到不让每个学生掉队，从而使得每一名学生都能清楚地认识到班级的重要性。
唯有如此，初中班主任才能做好管理工作，促进学生的全面发展。
参考文献
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[2]张春.新时期初中班主任管理工作中存在的问题与对策[J].新课程（下），2013（11）：
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[3]包丽英.初中班主任管理工作的改进策略[J].神州，2013（34）：42.。