幼儿园中班主题阅读活动方案设计
幼儿阅读主题系列活动方案五篇
幼儿阅读主题系列活动方案五篇幼儿阅读系列活动方案1 一、活动目的1、营造浓郁的读书氛围，创设书香园所环境。
2、鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好基础。
3、鼓励广大教师阅读经典专著，提高教学理念及专业技能，增强组织图画书阅读活动的能力。
4、引导家长亲子共读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，共享亲子快乐阅读时光。
二、活动主题书香浸润童年，阅读点亮人生三、活动口号我读书，我成长，我快乐! 四、活动时间20--年4月—5月五、活动对象全体教师、幼儿及家长。
六、活动准备1、确定适合本年级幼儿阅读的书目：从幼儿园图书室领取，每月班级内图书数量是班级人数的2倍2、起草“亲子阅读倡议书”;家庭建立“家庭书架”3、建立借书制度(班级和家长)：班级动幼儿园图书室借阅;家长可以按照借书程序，每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读(建立借阅登记簿)。
七、活动内容及安排1.开展“读书好、好读书、读好书”活动。
推荐或自选一些书目，通过自读或师生共读及亲子阅读的形式引导幼儿参与阅读。
2.在班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”等活动。
3.开展“我是读书小明星”评选活动，鼓励班级在读书月活动中富有创意，形成班级特色，可以通过故事会、古诗文诵读等活动展示读书成果，特别是有课题的班级可以考虑与绘本阅读展示相结合。
4.以班级为单位，开展家长读书心得、幼儿口述日记、口述故事等作品展，奖励在活动中表现突出的幼儿及家长，并把班级中2-3名家长作品、幼儿作品上报，参加园“读书月”活动成果展。
幼儿园将对表现突出的幼儿及家长进行奖励。
5.构建教师读书网络平台，让教师可以在幼儿园论坛里及博客将自己的读书随想或读书心情与大家共享。
每人提供一篇读书随笔，优秀作品参加幼儿园“读书月”活动成果展。
选出2-3名教师优秀作品在元旦表彰大会上展示。
2024年幼儿园中班阅读节活动方案
2024年幼儿园中班阅读节活动方案____年幼儿园中班阅读节活动方案一、活动背景阅读是孩子成长过程中非常重要的一项能力。
通过阅读，孩子可以拓宽知识面，培养语言表达能力，提升想象力和创造力。
为了鼓励幼儿对阅读的兴趣，激发他们的阅读欲望，开展一场精彩纷呈的阅读节活动是非常有必要的。
二、活动目标1. 培养孩子的阅读兴趣和习惯；2. 拓展孩子的阅读领域，丰富他们的知识面；3. 提升孩子的语言表达能力；4. 培养孩子的合作意识和团队精神；5. 增强孩子的想象力和创造力。
三、活动内容1. 阅读角展示为了营造浓厚的阅读氛围，将为孩子们设立一个阅读角。
阅读角可以摆放各种风格的书籍，包括绘本、故事书、科普知识书等。
同时，可以将孩子们的阅读作品展示在角落的布告栏上，激励他们的阅读兴趣。
2. 分享会组织一次阅读分享会，鼓励孩子们将自己喜欢的书籍分享给其他同学。
可以邀请家长们参与分享会，让孩子们与家长共同分享自己的阅读心得。
在分享会上可以进行一些互动活动，例如猜谜、问答等，增加趣味性。
3. 绘本编创让孩子们参与到绘本编创的过程中，可以选取一本孩子们喜欢的绘本，组织他们集思广益，进行故事情节、人物造型的创作，然后由老师或家长帮助孩子们将其制作成书。
编创过程中还可以引导孩子们进行角色扮演，增加趣味和参与感。
4. 阅读角色扮演孩子们可以选择自己喜欢的故事，在指导老师的帮助下进行角色扮演。
通过扮演故事中的角色，孩子们可以更好地理解故事情节，培养他们的表达能力和想象力。
5. 阅读比赛举办一次小型的阅读比赛，通过竞争的方式激励孩子们的阅读兴趣。
可以设置不同的赛事，例如朗读比赛、书法比赛、写作比赛等，让孩子们可以通过多种形式展示自己的阅读成果。
6. 图书馆参观组织一次图书馆参观活动，让孩子们亲身体验到图书馆的神奇和魅力。
引导他们通过借书、阅读的方式发现更多有趣的书籍，激发他们的阅读欲望。
7. 亲子阅读活动邀请家长参与到阅读节活动中，组织一次亲子阅读活动。
幼教中班语文教案幼儿阅读理解活动设计方案
幼教中班语文教案-幼儿阅读理解活动设计方案一、教学目标1、营造良好的阅读氛围，激发孩子们的阅读兴趣和表现欲望；2、培养幼儿的阅读习惯，教室里设立各种文学作品，以及声音、流程与名称使孩子通过熟读感受文学乐趣，不断加强孩子对阅读的热爱，并让孩子通过阅读了解到身边的世界；3、鼓励幼儿用语言描述解释自己，培养幼儿朝着准确描述和表述思想口才的方向发展，丰富孩子的语言表现能力，扩大幼儿的词汇量和语言表达提出问题的能力；4、引导幼儿在阅读中学习人文知识、社会知识和具体事物知识，加深幼儿的社会认知和世界认知。
二、教学内容本次教学的主要内容是故事阅读和理解，以及绘本阅读和解读。
三、教学方法本次教学的重点是孩子的主动参与和互动，采用讲授法、课堂讨论、使用教具、配合多媒体等多种教学方法，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
四、教学过程1、教学前整理在开始教学之前，先整理出需要教授的故事书，以及绘本等教具，准备好图画、图片、音乐等多种多样的教学资料。
同时安排好教室环境，鼓励孩子们自由发挥，放松自己，积极参与到教学中。
2、故事阅读在学习过程中，选择一些故事书，向幼儿们介绍这些书的背景、内容和主题，请幼儿仔细听故事，用语言表达自己的感受和理解。
如果孩子们对故事有不理解的地方，可以适时解释和讨论。
3、绘本阅读在阅读完故事之后，介绍一些绘本及其特点。
可以让孩子们用自己的方式解读绘本，并就绘本中的情景进行课堂讨论。
同时，也可以让孩子们自己创作和绘制绘本，培养孩子的想象力和创造力。
4、语言表达通过上述教学环节的学习，鼓励幼儿运用自己的语言表达能力，向其他同学介绍自己的感受和理解，鼓励幼儿遵循正确交流方式，并向幼儿灌输加强正确交流方式的意识。
五、教学评价通过本次教学，可以评估幼儿对于故事和绘本的理解、语言表达能力的提高情况以及对于社会和世界的认知能力等，通过种种方式鼓励幼儿，评估、批判或增强他们学习上的自尊心，发掘和统计他们的个人成长与进步，以便下一步的教学环境给予完美的支持。
幼儿 阅读活动 方案(精选5篇)
幼儿阅读活动方案（精选5篇）幼儿阅读活动方案第1篇一、活动目的1、培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香家庭”的环境氛围。
2、通过开展读书活动，引导幼儿与绘本交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发老师和学生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
3、指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。
二、活动时间xxxx年xx月xxxx日——xxxx年xx月xx日连续阅读21天，如能坚持整个假期会更好哟！三、活动主题亲子共阅读、好书伴成长四、活动要求1、请家长提前选择准备好适合幼儿阅读的绘本、故事书等。
2、亲子阅读的时间每天不少于20分钟。
3、微信打卡21天。
4、成果分享：打卡完成后，和孩子共同制作阅读海报（A3纸大小），要求：（1）有一个响亮的标题（2）有阅读照片（3）有陪读感悟（4）其它项目自行设计，要美观大方，体现亲子共同参与。
开学后上交至各班老师，幼儿园将择优进行展出评比。
五、评比形式：凡是寒假期间坚持阅读21天打卡并文字加图片或视频至朋友圈，不私密不分组，截图即可在东里镇中心幼儿园新年开学评为“阅读之星”。
幼儿阅读活动方案第2篇活动目标：喜欢故事，能安静地自主阅读并能基本读懂书中的内容;学习句式，我是快乐的(动物名)，生活在快乐的小树林;了解动物之间的友情，试着学习帮助别人。
活动准备：图书人手一册，PPT课件活动过程：一、封面阅读，引起故事阅读兴趣集体阅读图书的封面，请幼儿看图猜想故事发生的人物以及地点，引出图书书名《快乐的小树林》、姓名，并请幼儿猜想故事的内容，树林里到底发生了什么快乐的事情二、自主阅读请幼儿自主阅读图书。
教师提出要求病提问：安静地阅读，一页一页翻书仔细阅读，如有需要，请小声跟老师或者小朋友讨论。
快乐的小树林里住了哪些动物，发生了什么快乐的事三、集体阅读教师根据自主阅读前提出的问题，请幼儿说出快乐的小树林到底发生了什么事请幼儿积极发言，并充分保证幼儿的话语权，如有需要，可以先请幼儿进行讨论。
中班阅读活动方案6篇
中班阅读活动方案6篇为了写好优秀的活动方案，我们一定要从多个维度进行思考，通过合理的活动方案设计，我们能够有效地控制预算，避免不必要的经济损失，本店铺今天就为您带来了中班阅读活动方案6篇，相信一定会对你有所帮助。
中班阅读活动方案篇1一、指导思想读书是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。
3—8岁是一个人阅读能力发展的关键期。
所以，培养儿童早期阅读能力，是我们给孩子人生发展的精神食粮。
为此，我镇幼儿园特举办幼儿读书活动，以开阔师幼眼界、拓展知识面，使幼儿养成多读书、乐读书、读好书的习惯，以引领和推动幼儿园读书活动的蓬勃开展，促进幼儿园文化建设。
二、活动目标1、营造浓厚的读书氛围，促进幼儿园书香校园建设。
2、通过阅读活动，能使广大教师的思想道德和专业技能得到更大的提高，涌现出更多的阅读先进典型，让书成为教师成长的伴侣。
3、鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好基础。
4、调动家长积极参与阅读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，实现培养幼儿早期阅读行为习惯。
三、活动时间：X年9月20——X年6月30日四、活动对象：幼儿园全体教师、幼儿及幼儿家长五、活动主题：我读书我快乐我成长六、活动过程：第一阶段：策划启动阶段（X年9月20——9月30日）营造书香校园的浓厚氛围，拉开读书活动的序幕。
（1）向全园教师、幼儿、家长发出读书活动倡议书（2）拓展亲子阅读空间，利用微信号等发布图书故事内容，供亲子阅读。
（3）利用晨锻、起床、户外体育活动等时间滚动播放幼儿儿歌、古诗、歌曲、散文故事等内容。
第二阶段：组织实施阶段（X年10月1日——X年5月20日）（一）教师读书活动1、让广大教师利用课余时间阅读一些有利于身心健康的书籍，保持好心态，以积极的态度投入到教学实践中来。
2、利用幼儿园教师随笔展栏，把获得的更多阅读体会、知识与大家共享。
2024年中班幼儿阅读活动方案
2024年中班幼儿阅读活动方案一、活动目标1. 培养幼儿对阅读的兴趣和热爱。
2. 提高幼儿的阅读理解和语言表达能力。
3. 增进家园合作，共同促进幼儿的阅读习惯养成。
二、活动内容1. 故事时间在每天的晨会或午休时间，选择适合幼儿年龄的故事书，园务员或老师以生动活泼的方式讲述故事，引导幼儿积极参与讨论和表达。
2. 亲子阅读每月安排一次亲子阅读活动，邀请家长参与。
家长可以带着自己喜欢的故事书，与幼儿一起朗读、讨论故事情节。
家长还可借此机会分享自己的阅读经验和阅读心得。
3. 绘本分享会每周举办一次绘本分享会，鼓励幼儿自愿带自己喜欢的绘本到班级分享。
幼儿可以通过朗读故事、描述绘本中的画面等方式展示自己的观点和理解。
4. 课外阅读推广活动组织家庭阅读活动，每月发放一份家庭阅读指南，指导家长和幼儿一起选取合适的书籍进行阅读。
每月末，学校将组织一次家庭阅读分享会，鼓励家庭根据阅读指南的要求，以各种形式分享阅读心得。
5. 课堂阅读环节在课堂中设立阅读时间，让幼儿自由选择自己喜欢的书籍阅读。
老师可以通过指导幼儿朗读或提问的方式，促进幼儿对书中内容的理解和记忆。
6. 阅读活动展示组织每月一次的阅读展示活动，让幼儿展示自己阅读的成果。
可以是绘本展览、阅读心得展示等形式，鼓励幼儿积极参与并分享自己的阅读体验。
三、活动安排1. 故事时间：每天晨会或午休时间，每次15分钟。
2. 亲子阅读：每月举办一次，活动时间为周末的上午10点至12点。
3. 绘本分享会：每周一次，活动时间为课余时间的30分钟。
4. 课外阅读推广活动：每月一次，家庭阅读指南发放时间为每月初。
5. 课堂阅读环节：每天课堂中设立20分钟的阅读时间。
6. 阅读活动展示：每月一次，活动时间为课余时间的40分钟。
四、活动评估1. 教师评估：每次活动结束后，教师将根据孩子们的积极参与程度、表达能力等进行评估。
2. 家长评估：每次亲子阅读活动后，家长填写反馈表对活动的效果进行评估。
幼教中班语文教案幼儿绘本阅读活动设计方案
幼教中班语文教案-幼儿绘本阅读活动设计方案一、教案主题幼儿园教育是全面、综合、协调的教育，而幼儿园教育的语文课程则是幼儿园教育中最为重要的内容之一。
语文教育旨在为幼儿搭建基础知识的框架，培养幼儿热爱学习、善于表达的能力。
在幼教中班中，一般将幼儿语文教育分为口语、听说、读写等方面。
本教案重点针对中班幼儿的听说阅读能力进行训练，以绘本阅读活动为主要内容，提高幼儿的语言表达能力，激发幼儿学习兴趣，进一步拓展幼儿的认知能力。
二、教学目标1、掌握基本语言技能，培养幼儿口头表达能力；2、培养幼儿听读能力以及阅读理解能力；3、能够通过绘本真切、生动的描述，激发幼儿学习兴趣，并加深对知识点的理解。
三、教学准备1、教学资料：绘本故事(《小猪佩奇》《瑞克与莫蒂》《三只小熊找月亮》等)；2、教具：多媒体投影仪、音响、教学用品等；3、玩具道具：小猪佩奇、瑞克与莫蒂等角色玩具，以及各种小动物模型等。
四、教学过程1、激发学生学习兴趣在开头先与幼儿进行讨论，让幼儿表达自己喜欢的绘本，之后，老师展示不同的绘本，让幼儿用热爱的目光去看这些书籍，激发幼儿学习兴趣。
2、口语表达能力的培养针对幼儿口语表达能力进行培养，让幼儿观看小猪佩奇的动画片，给幼儿讲解剧情，呈现出绘本主题。
之后，让幼儿结合绘本中的情境、人物进行口语表达练习。
3、听读能力的培养针对幼儿听读能力进行培养，老师提供一张绘本图片，让幼儿朗读故事标题；老师将幼儿集中在教室中，通过口试和读书，帮助幼儿提高他们的口才和阅读能力。
4、阅读理解能力培养针对幼儿阅读理解能力进行培养，通过设计情境、提问等方式，进行绘本阅读训练，在这个过程中，老师可以加强幼儿对知识点的理解，提高幼儿的自主思考能力。
在绘本阅读过程中，老师还可以为幼儿提供必要的指导，帮助他们进行积极发现和创新思考。
五、教学方法1、口语表达的教学方法要求轻松愉快、互动性强。
对于初学阶段的幼儿，老师应采取积极鼓励、耐心引导的方式。
幼儿园阅读活动方案
幼儿园阅读活动方案幼儿园阅读活动方案（精选11篇）为保证活动高起点、高质量、高水平开展，通常会被要求事先制定活动方案，活动方案是整场活动的战略，可以为活动指明方向。
你知道什么样的活动方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的幼儿园阅读活动方案，欢迎大家分享。
幼儿园阅读活动方案篇1根据第七届阅读节指导思想、活动主题和具体目标，我们中班年级组阅读节具体活动内容如下：第一阶段：阅读节策划与宣传（5月6日——5月11日）：1、每班通过家长园地，向家长宣传阅读给孩子带来的快乐，并给家长发放城幼第七届阅读节活动倡议书。
2、国旗下讲话活动可以请幼儿讲故事。
3、每班通过路路通，班级博客等方式在进行宣传发动，及时报道活动最新动态。
第二阶段：阅读节组织与实施（5月12日——6月1日）活动一：幼儿自主阅读：1、自荐绘本漂流活动。
A．每班请幼儿带一本自己喜欢的绘本，将自己的绘本与大家一起分享。
B．将自己的绘本与平行班进行漂流活动。
2、完成活动简报。
活动二：教师教学导读：1、每班利用语言活动进行绘本教学。
2、每位教师完成一篇绘本推荐。
活动三：家庭亲子共读：1、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。
2、每班至少推荐一篇家庭亲子阅读小报设计和家庭亲子阅读体会征集展览。
幼儿园阅读活动方案篇2活动设计意图：孩子是爸爸妈妈的宝贝，他们享受着家庭的温暖，父母的关爱。
诗歌《照片》用比喻的方式，向我们展示了物间的联系，感受亲情的温一幅幅关于父爱、母爱的生动画面。
优美的语言，使朗诵的人在享受文学美的同时，也能从熟悉的世界中寻找和发现事暖。
活动目标：1．理解诗歌内容，感受诗歌表达的温馨的家庭情感。
2．了解诗歌的重复句式，进行创编。
3．有感情的朗诵诗歌。
活动准备：1．收集幼儿的全家福相片，制作成动感相册。
2．诗歌《照片》的多媒体课件。
3．白纸、水彩笔，人手一份。
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幼儿园中班主题阅读活动方案设计：《花边帽子当妈妈》设计意图：【一】、内容选材情况分析：炎热的六月，大街上成了帽子的海洋，形形色的帽子一方面吸引了孩子们的眼光，另一方面更成了他们争论的话题。
所以主题活动——《帽子总动员》，也在我班油然而生。
通过前期的科学、艺术等活动的开展，孩子们对帽子已有了较深的认识。
可是这是较为肤浅和表面的！如何通过我们的主题活动挖掘幼儿内心深处的东西，实现其情感认知双方面的提高呢？如何将枯燥的科学认知活动变得更形式多样，实现其真正意义上的渗透与整合呢？为此，我设计了该早期阅读活动：《花边帽子当妈妈》，它源自于于南京版的《幼儿园渗透式领域课程》中班下期。
这正与我们前面提到的整合、渗透理念相吻合，这也是我们本此活动开展的最终目标所在。
就该文学作品本身而言，它是一则童话，它赋予了平凡的帽子以人性和亲情，让它变“活”，这样跟易于打动幼儿心灵。
同时，它又以优美的笔调，反映了帽子渴望生命，渴望亲情的情感，读了以后让人心动，更能激起幼儿对亲情的思考。
从而实现其情感认知双方面的提高，更与《纲要》的整合教育观、全面发展观相一致。
【二】、本班幼儿学情分析：现在我班幼儿正处于中班下期，年龄差异也并不大。
就班上孩子的语言发展整体情况来看还是较好的，具体表现为：班上百分之九十的孩子能认真倾听、能目的明确的翻阅图书且掌握了正确的翻书阅读方法；百分之七十五的孩子能根据提问及时给出答案；百分之五十的孩子已有了在众人面前进行急性讲述的能力。
此外，再加上我园已长期开设《幼儿早期阅读》课程，以及幼儿本身家庭教育等因素，所以使得许多孩子已具有了一定的识字量。
为此，在本次活动中我把对幼儿自学能力的培养，以及幼儿想象力和创造性讲述能力的提高放在了最主要的位置。
活动一：童话《花边帽子当妈妈》活动目标：1、欣赏故事，理解故事中花边帽子当妈妈的幸福之情，同时激起幼儿自身对亲情的想法和思考，真正体验“幸福”的感觉。
2、大胆表述自己对故事情节及词汇的理解，感知其中丰富的情感。
3、了解认识了解多个称谓词：大舅、大姨、小舅、小姨等，复习巩固认识一些生活中常见的帽子。
活动重点：要求幼儿大胆表述自己对故事的理解，并基本能复述故事。
活动难点：通过自学方式让幼儿学习理解故事前半部分的内容。
活动准备：1、开展过相关的科学活动，幼儿已掌握一些常见的帽子的名称、特征以及用途。
2、自制相册：《小鸡成长照片集》。
3、幼儿用书：《幼儿园渗透式领域课程》南京版{中班语言下}，人手一本，并把书都翻到故事的后半部分。
4、大字词卡：大舅海员帽、大姨太阳帽等共六张。
5、自制蛋形字卡【字卡上的字均为幼儿熟悉的，并与故事内容有关。
如：太阳、春天、夏天等】6、动画课件：《小鸡出壳》活动过程：一、教师利用和蛋宝宝做游戏及动画课件，激发幼儿活动兴趣，引出话题。
1、游戏：击鼓传蛋。
师幼围坐成圈，当鼓声响起蛋便从第一个幼儿在手中传出，当鼓声停止，传递也结束。
手拿蛋的幼儿，认读蛋背面的汉字。
以此实现幼儿对前期所学部分汉字的复习巩固。
2、观看动画课件《小鸡出壳》——师：和蛋宝宝做游戏好玩儿吗？老师这还有一只不一样的蛋宝宝啦！你们瞧！他哪儿不一样呀？教师引导幼儿看动画课件：《小鸡出壳》，请幼儿相互说出自己看到的，并模仿小鸡出壳的动作。
——师：蛋宝宝怎么样呢？——幼：啄破蛋壳，变成了小鸡。
——师：对，而且他还一天一天长大，在他身上还发生了许多有趣的事情呢？让我们一起打开他的成长相册，讲讲它的故事吧！二、教师利用自制小鸡相册，引导幼儿学习理解故事后半部分的排比段式内容。
1、观察讲述相册第一张图片——【“春天，他跟大舅海员帽到海上游玩”。
】——师：这幅照片是什么时候拍的呢？你们能猜出来吗？——幼：春天。
——师：为什么呢？你们从哪儿看出来的呀？【幼儿大胆说出自己的想法】——师：小鸡和谁在海上游玩呢？——幼：海员帽！——师：小鸡告诉我们那是他的-------【师出示字卡：“大舅海员帽”】带幼儿认读该词组两遍，并引导他们用完整的句子表述该图片内容：“春天，他跟大舅海员帽到海上游玩”。
2、观察讲述相册第二张图片——【夏天，他跟大姨太阳帽到山中野营】，方法同上。
以层层深入式提问，展开幼儿思维，引导幼儿讲述。
并启发幼儿用句式：“我跟~~~~~到~~~游玩了”进行说话练习。
3、段（8）——段（10）方法同上。
4、发给幼儿已翻好的幼儿用书，请幼儿根据上面的图文，和老师一起对这部分内容进行整体讲述。
5、提问：为什么小鸡的大舅会是海员帽呢？太阳帽怎么成了他的大姨了呢？那他的妈妈会是谁呢？引起悬念，引出活动下一环节。
三|、引导幼儿通过自学，理解并讲述故事前半部分内容。
1、组织幼儿看书、讨论，自学故事前半部分内容。
——师：为什么呢？谁是小鸡的妈妈呢？答案就藏在书里，让我们翻到书的前一页吧！幼儿看书、讨论、猜想，从而得出答案。
此过程中，教师注意观察幼儿的看书阅读的方法，及时纠正其中的错误做法：如毫无目的地乱翻书、还有东张西望等等。
同时给与其正确的引导，教他们学会：一页一页翻阅、逐一指认汉字、看图讲述等。
2、幼儿大胆说出自己的想法：A、幼儿相互说。
B、请部分幼儿上前说。
3、引导幼儿完整讲述这部分内容。
4、师幼共同边看书边完整讲述整个故事，并启发幼儿为故事取名字。
四、幼儿边看书，边跟着录音完整讲述故事。
五、借助经验，帮助幼儿理解词汇“幸福”。
——师：花边帽子最后幸福了吗？——幼：幸福了！——师：对，花边帽子很幸福，因为她当了妈妈。
那我们的幸福在哪儿呢？我们一起来找找吧！鼓励幼儿找一件能让自己感觉到幸福的事【如：亲亲老师、拿出书包里的糖和小朋友分享以及和好朋友说说悄悄话、、、、、】让他们通过“说”以及“做”的方法让自己快乐。
、活动延伸：寻找幸福。
请幼儿在日常生活中寻找幸福，并做记录【语言记录，绘画记录皆可】。
活动二：想象讲述《跟着帽子去游玩》活动目标：1、围绕“帽子”话题，用连贯的语言表述帽子的主要特征，并能简单讲述跟着帽子去游玩的所见所闻。
2、通过引导幼儿将想象画出来，将画变成故事讲出来等活动，提高其想象力和创编能力。
3、利用集体、小组等活动形式，为幼儿营造宽松、自由的语言交流环境，充分发挥其语言的能动性和主动性。
活动重点：要求幼儿根据看到的实物展开联想，并想象作画，再把画变成故事讲述出来。
活动难点：以小组形式完成创编以及做图书等任务。
活动准备：1、事先让幼儿收集各种各样的帽子若干{帽子数量和幼儿人数相等}，且利用这些帽子在活动室布置区角：帽子博物馆2、彩色笔、画纸人手一套。
3、在外阳台设置场景：大海、田野、高山、、、、、、等场景。
4、幼儿已掌握帽子的基本画法。
活动过程：一、通过游戏表演，引起幼儿对故事《花边帽子当妈妈》的回忆和深入理解。
1、组织幼儿参观外阳台的各种场景布置，启发幼儿在不同的场景中做出不同的表现。
【如：大海，幼儿则可做游泳、划船等动作；再如：高山，幼儿则可做出爬山、放风筝动作、、、、、、】并鼓励幼儿将自己表现的动作，用语言的方式说给别人听。
2、——师：记得小鸡也曾来过这些地方游玩，他是怎么来的呢？你们还记得吗？教师引导幼儿集体复述故事《花边帽子当妈妈》。
二、组织幼儿参观帽子博物馆，欣赏各种帽子，了解它们的名称、特点及功能。
1、教师组织幼儿从外阳台进入活动室，参观帽子博物馆。
——师：这么多帽子，你最喜欢那一顶呢？为什么？幼儿相互说。
2、教师引导幼儿每人选一顶帽子做朋友，并说一说帽子朋友的名称、外形及功能。
3、教师引导幼儿以自己所选帽子朋友的名称为准，分成若干小组。
如：太阳帽组、安全帽组等。
并分别指定一名能力较强的幼儿为组长，有组长组织该组幼儿共同玩帽子，说帽子。
三、小组活动：故事创编《跟着帽子去游玩》。
1、——师：刚才在外面，我看到了许多美丽的风光，有大海、、、、、、你们呢？——幼：高山、田野、、、、、、——师：那你们想不想去那里游玩呢？——幼：想！——师：今天我们就让这些帽子朋友带我们去游玩吧！好吗？各组幼儿分别跟着组长，戴着帽子到外阳台的各种场景中模拟各种游戏及生活动作。
游玩后回活动室，请幼儿先想象，再用笔和纸画一张“跟着帽子去游玩”的简笔画。
2、引导幼儿在小组中轮流讲述自己和帽子游玩的故事，提醒幼儿主要讲出帽子的名称，去了什么地方，看到了什么等等。
3、每组推荐一名幼儿在集体面前讲述自己创编的故事。
四|、鼓励各组组长将本组幼儿所画的画装订成册，大家共同为图书制作封面、取名字等。
五、幼儿进入“帽子博物馆”选择其它种类的帽子，再次游戏、想象并完成新的创作和讲述。
活动延伸：将幼儿制作的图书放置于语言区内，以供幼儿日常活动所需。
活动分析：“ 帽子”不是尤物，它与我们的生活息息相关，所以它总被我们忽视。
可在本活动中，教师借助童话——《花边帽子当妈妈》，重新诠释出了帽子的意义，更将本难以用幼儿语言表达出来的“亲情”给表现得淋漓精致。
童话更以拟人化的手法借帽子家庭成员带小鸡去游玩的方式，生动的将各种帽子的功能和不同环境联系起来，给幼儿发挥和想象的空间，也使促使活动【二】——幼儿想象讲述变成可能。
而在活动的设计与开展中又有哪些价值体现呢？1、活动中教师根据幼儿园新《纲要》精神，采用了多种形式的教育教学手段，充分体现了幼儿在活动中的主体地位。
活动注重了幼儿学习主动性与能动性的培养，同时还把幼儿的自信心放在首位。
此外，教师还时刻注意为幼儿营造舒适、宽松的学习环境。
这在活动【一】与活动【二】中都有体现，如：在活动【一】的第四环节，教师便运用了幼儿自学的方法组织理解讲述故事前半部分内容；而在活动【二】中教师更是通过小组活动形式来实现教学管理的自然化、人情化。
2、组织教学活动中凸显一个“活”字。
在活动开展中，教师没有受预设课程的影响。
在出现问题时，教师总能把幼儿发展放在首位，临时改变教学策略与方法的情况常有。
且活动注重游戏化、自然化，师幼互动、生生互动方面表现明显。
此外，在组织教学中，教师还根据中班幼儿的年龄特点，采用了以小组为单位的形式开展活动，收效较好。
3、注重细节。
如在活动的时间安排上，教师把其放在了科学活动：《帽子总动员》，以及艺术活动：《画帽子》之后。
这便使得活动的难度大大降低，幼儿学习起来也更轻松了。
此外，在活动中教师还特别注意对幼儿的个别教育与个别指导，如在活动【一】的自学环节，教师总是不忘关心那些能力较弱的幼儿身边，引导他们阅读，教他们正确的看书阅读方法。