一年级下册音乐教案- 第五课 山谷回声真好听｜湘艺版
《山谷回声真好听》教案
教学目标:
1、知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。
2、过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。
3、情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。
教学重难点:
重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。
难点:能用强、弱对比表现歌曲。
教学方法:
情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。
教学环节:
一、情景导入
1、小朋友们，如果老师带着小朋友开火车去郊游，你们开着火车想到哪里去呀？（学生自由回答）
2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是什么地方？（教师播放歌曲，学生认真听音乐）
3、交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢？（图片出示山谷，并对图片进行描述）这首歌曲的名字就叫《山谷回声真好听》。
二、理解歌词，以及“回声”特点
1、整体认知歌曲内容（学生自由朗读，教师带读。）
2、并提问：山谷里有什么稀奇的地方？
哦，唱歌讲话有回声，小朋友知道山谷里为什么会有回声吗？
释义：回声是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，他从很远的地方传过来了之后声音就会变小，我们再一次听到自己的声音，这就叫回声。
我们把自己发出的声音叫做：原声
弹回来的声音叫做：回声
那老师考一考小朋友，是原声声音大还是回声声音大？原声和回声说的话是一样的吗？
板书：
原声 f（强） 回声 p（弱）
三、回声游戏
刚刚小朋友和老师一起总结的回声的特点，下面我来考一考小朋友，看看谁能回答正确。
1、表演：老师喊话，你们来做老师的回声，好吗？
师：喂，你好吗？
生：喂，你好吗？
师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现在老师来做你们的回音 。
生：喂，你好吗？
师：喂，你好吗？
师：小朋友们太棒了，一点都难不倒你们，这样我来加大一点难度，我看看那些小朋友还能这么棒的回答我。
5、出示旋律：
1、（原声） （回声）
1 2 3 4｜5 -｜ 1 2 3 4｜5 -｜
啊
2 、（原声） （回声）
ｉ6 ｉ6｜5- ｜ ｉ6 ｉ6｜5- ｜
啊
（全班一起，男女分别，交换角色）
四、学唱歌曲
1、交流：下面，咱们大家一起来听听音乐《山谷回声真好听》，请小朋友判断这首歌曲里有没有回声。
师：好的，小朋友怎么知道这是回声呀？所以我们学唱这首歌的时候是不是也要注意唱出回声出来呀!
2、教师完整歌唱，请学生进行判断，是否唱出了回声。
3、教师教学，教师大声唱，学生小声跟唱。教师小声唱，学生大声唱。
4、指导：我们来做一个接龙游戏，老师唱前一句，你们唱下一句好吗？男女分别接唱，齐唱，接龙唱。
3、发现： 同学们，刚刚老师说到回声是有强有弱的，我们唱的能听的出回声吗?那怎样才能听得出来？好的，我们再来试试！
五、表演展示
现在有谁想上台来当小老师表演一下呢（学生自告奋勇上台）其他同学在下面认真的观赏，看看你们最欣赏哪一位小演员，为什么？（唱后学生评价）
六、课堂小结
今天小火车把我们带到山谷中，学会了唱歌，知道了什么地方有回音，现在也该是我们回去的时候了，赶快乘上小火车回家吧！
七、课后延伸
把学习的歌曲课后唱给朋友，家人听。
四年级下册音乐教案 第五课 土风舞｜湘艺版 (1)
《土风舞》教学设计
教学目标
1、知识与技能：能用优美的声音和热情欢乐的情绪演唱歌曲《土风舞》用优美的声音，热情，欢乐的情绪演唱歌曲。能够熟练的掌握切分音节奏的演奏方法及其特点。
2，过程与方法：用声势动作对节奏进行训练。通过加入串铃，小鼓等乐器对歌曲的节奏进行进一步的巩固，从而让学生感受歌曲的欢乐气氛。
3，情感态度和价值观:通过对歌曲的集体表演，增加同学们的团结协作能力和创作能力。
教学重点:能用优美的声音和热情欢乐的情绪演唱歌曲《土风舞》用优美的声音，热情，欢乐的情绪演唱歌曲
教学难点:熟练掌握切分节奏的特点以及演奏方法。
课时：一课时
教具准备：PPT，钢琴，六面小鼓，串铃等
教材分析:《土风舞》是一首著名的捷克斯洛伐克民歌。以民间舞蹈波尔卡舞曲节奏写成。主要表现了人们载歌载舞庆祝丰收的热闹场面。歌曲节奏鲜明，旋律欢快活泼，朗朗上口。歌曲中较有代表性的节奏是切分节奏。歌曲中的衬词“特啦”为歌曲增加了欢乐的气氛也表现出了鲜明的民族特色。整首歌曲表达了捷克人民对丰收的喜悦之情，对歌舞的热爱之情。洋溢着舞曲的欢乐之感。
教学过程:
一课堂导入:
1、随着音乐进行师生问好
2、通过旅游的话题进入到音乐课堂。
师：同学们喜欢旅游吗？都去过哪里旅游?
生：回答
师：既然同学们都很喜欢旅游那我们这节音乐课就一起去捷克共和国看看吧
(播放一组捷克共和国的美景和民族服饰的图片，在得到同学们的赞美后师解说捷克不仅有美景和美丽的服饰，还有美妙的音乐，让我们一起通过捷克民歌《土风舞》感受捷克的魅力。从而引出本节课要学的歌曲《土风舞》。)
二、介绍歌曲: 《土风舞》是一首著名的捷克斯洛伐克民歌。以民间舞蹈波尔卡舞曲节奏写成。主要表现了人们载歌载舞庆祝丰收的热闹场面。歌曲节奏鲜明，旋律欢快活泼，朗朗上口。歌曲中较有代表性的节奏是切分节奏。歌曲中的衬词“特啦”为歌曲增加了欢乐的气氛也表现出了鲜明的民族特色。整首歌曲表达了捷克人民对丰收的喜悦之情，对歌舞的热爱之情。洋溢着舞曲的欢乐之感。
一年级下册音乐教案- 第五课 山谷回声真好听｜湘艺版
山谷回声真好听
教学目标：
1、 了解声音有强弱对比，能在音乐活动中表现不同的强弱力度。
2、 学会《山谷回声真好听》这首歌，能自信、有表情地演唱。
3、 能专注地参与各种音乐活动，培养良好的聆听与参与的习惯，从而获得音乐学习的愉悦感受。
教学重点：
通过活动充分体验声音的强弱，在表演与歌唱活动中运用不同力度表现。
教学难点：
能够通过聆听，感受到音乐中强与弱力度的区别。并且能够培养自我控制声音强弱的能力。
教学过程：
一、歌谣《大脚大》
1、 师生一起随《大脚大》歌谣律动。
（持续恒拍踏步）
大脚小脚：大踏步，轻踏步
大手小手：大力拍手，轻轻拍手
大嘴小嘴：张大嘴，抿嘴
大眼小眼：瞪大眼，眯眼睛
大耳小耳：手放耳旁
2、 你在音乐里听到了什么？歌谣中，演唱的声音发生了什么变化？
唱到大脚大手大嘴…的时候，声音怎么样？用的是什么力度？
唱到小脚小手小嘴…的时候，声音怎么样？用的是什么力度？
3、 引出力度记号：f 和p。
师：原来音乐中音量较大的乐句我们称之为：力度强。音量比较小，声音比较轻的乐句，我们称之为：力度弱。
4、 再一次随乐律动。
师：让我们再一次跟着这首《大脚大》的歌谣动起来，注意歌谣中力度的强弱变化哟！
二、随乐游戏。
1、 初次聆听乐曲。
师：老师今天还带来了一首乐曲。想请小朋友们来听一听，这首乐曲当中也有力度的变化吗？
2、 随乐击掌。
师：小朋友们能不能跟着音乐一起来拍一拍。音乐力度强的时候，我们拍手的力度也强；音乐力度弱的时候，我们拍手的力度也弱。
（提示孩子们拍手时注意聆听音乐）
3、 合作拍手。
师：接下来我们全班分成两个大组，分别负责F和p的乐句，进行随乐伴奏比赛。
4、游戏。
每个大组请上来一位小指挥，小朋友们随乐跟随自己组的小指挥表现不同力度的乐句。
师：现在老师要在每一组派出一位小指挥。只有小指挥知道你们组表现的是力度强还是力度弱的乐句。然后小指挥要用你的指挥动作把信号发送给你的小伙伴们，带领他们随着音乐准确地把自己负责的乐句表现出来。比一比哪组的小朋友跟小指挥配合得最默契。
一年级下册音乐教案- 第五课 山谷回声真好听｜湘艺版 2
《山谷回声真好听》教学设计
教学内容：
小学一年级湘教版音乐下册，歌曲《山谷回声真好听》。
教学目标：
1、知识目标：按节奏、音高演唱歌曲。
2、能力目标：能用强音与弱音不同的音量表现歌曲的回声效果。
3、情感目标：通过学习，感受自然界的神奇，树立科学探索的愿望。
教学重点：
学唱歌曲。
教学难点：
能用强、弱对比表现歌曲。
教学用具：
电子琴、课件等。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好。
2．导课：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？
(教师播放课件范唱)
生：这首歌曲带我们到了山谷里。
教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是……
生齐：回声。
教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回声真好听》。
（二）、回声游戏
教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回声？
生1：呦呵── 生2：呦呵──
(以上两位同学的声音强弱一样)
教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。
生3：喂，你好吗？(声音强)
生4：喂，你好吗？(声音弱)
教师：还有没有不一样的？
生5：喂，大山，你好吗？（强）
生6：喂，大山，你好吗？(稍弱)
(生6跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱)
教师：好了，同学们都表演完了。你们说，哪两个组的同学表演得更好？ 现在老师想和你们一起玩这个回声游戏，好吗？
生齐：好！
教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。
(做呼喊状)：喂，你好吗？
生齐：喂，你好吗？
教师：注意，现在老师的原声有变化了！
(教师唱旋律唱名)
教师：12 34 │ 5─ │ 生齐：12 34 │
5─ │
教师：i6 i6 │ 5─ │ 生齐：i6 i6 │
5─ │
教师：注意，现在老师的原声又有变化了！
（三）、学唱歌曲：
阶段目标：学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。教师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回声真好听》唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时，你们唱一下我的回声，让我们共同完成这首歌曲。
一年级下册音乐教案- 第二课 彝家娃娃真幸福｜湘艺版
1 《彝家娃娃真幸福》教学设计
教材分析：
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词，使歌曲极富民族特色。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。
教学目标：
1、感受歌曲《彝家娃娃真幸福》欢快的情绪。
2、用轻快有弹性的声音演唱歌曲。
3、能够积极参与听、唱、舞的过程，体验热情欢快的彝族音乐。
教学重难点：引导学生感受歌曲情绪，用自然的发声方法演唱歌曲。
通过演唱、舞蹈两种形式表现好歌曲。
教学课时：一课时
教学准备：电钢琴、板书材料、音乐、PPT、道具。
教学过程：
一、导入
教师和四位学生穿戴彝族服饰走进课堂并提问学生属于哪个民族？欣赏彝族服饰（PPT）。
师：我国是一个多民族国家，彝族是其中一个少数民族，主要分布在云南、贵州、四川、广西等地，由于彝族的支系比较多，所以彝族的服饰是多姿多彩，风格独具。
师：今天我们通过学唱一首歌曲来认识彝族、了解彝族。 2 二、学唱歌曲
1、初听歌曲，感受音乐情绪。（抢答游戏）
师：歌曲的音乐情绪是忧伤的还是欢快的？（欢快）
师：说说歌曲中你印象最深的是哪一部分的歌词？（“阿里里”出现的次数最多）
师：“阿里里”在一段歌词里出现了几遍？（四遍）
师：“阿里里”是什么意思？（是彝族民歌中表达高兴、快乐的一个词）
2、复听歌曲，认识歌词。朗读第一段歌词，读出节奏和情绪。
师：听听他们如何介绍自己？（白衣白帽，银项链）认识第一段歌词。
3、跟琴学唱第一段歌词。（引导学生眉开眼笑轻轻唱，难句重点教唱。）
教师用“lu”模唱旋律，引导学生用手势比划出音高位置辅助学唱4个“阿里里”。
4、引导学生学习第二段歌词。朗读第二段歌词，读出节奏和情绪。
师：用歌词接龙的游戏引导学生编出第二段歌词，师：又唱歌啰阿里里！生：又跳舞啰阿里里！师：彝家娃娃阿里里！生：真幸福啰阿里里！
湘艺版音乐一年级下册第5课《山谷回声真好听》教案3
《山谷回声真好听》教案
教学要求：
1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。
2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。
3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。
教学重点：学唱歌曲聆听音乐
教学目标：
学习歌曲《山谷回声真好听》，体会和表现音乐作品中积极健康的音乐风格。引导学生运用已有的音乐知识分析音乐作品的特点，设计不同的演唱方式。
教学过程：
1、导入情景
师：在我们的周围就有许多强弱对比的声音。现在，我们就去大自然中聆听美妙的声音。听琴声出发，当琴声弱时，就是发现前面有小动物在休息，这时，我们的脚步应该放轻。
师：好，听音乐出发。师弹奏《山谷回声真好听》旋律，一次强，一次弱。
2、感受模仿回声
师：（示课件）我们来到两边是高山中间低凹的地方，这是一个大山谷。真美呀，你准备对大山喊什么话？
师：这时远处也传来一个声音（弱喊）“大山，你真大呀。”这是哪里传来的声音？我不禁问：（声音大的）“你是谁？”我们又听见（弱）“你是谁？”是谁在学我们说话呢？
师：你的知识真丰富，声音被大山挡住传回来再次被我们听到。回声内容和原声相同，但比原来的声音要怎样？师：回声和原声是强弱对比的一组声音，还有谁愿意对着山谷喊话？大家当你的回声。
师：请你来当我的回声。
3、学唱回声
师：听一听《山谷回声真好听》，歌中哪里有回声呢？
生：找见歌中回声的地方，不同色块提示f 和p处，再次聆听歌曲。
师：我唱歌曲，同学们扮演回声。一起完成这首歌曲。唱“啊”的时候把口腔张开，嘴巴张圆。
4、跟着老师学唱歌曲其他乐句
（1）老师弹奏，学生模唱，针对学生出现的问题，及时纠正。
（2）师提醒旋律相同与不同，乐句的连与断。 师：这首歌曲中有几个地方是一样的，如（师唱）……你发现了吗？后面是怎样变化的，唱一唱，想一想。
一年级下册音乐教案- 第五课 ｜湘艺版
教学内容（课题） 第五课：歌曲《山谷回声真好听》 音乐知识 歌曲《是谁在敲》
欣赏《公鸡母鸡》 《大象》
教材和学情分析 教材分析：
本课内容以“声音的强弱”为主线，融入生动有趣的情境活动之中，安排了《山谷回声真好听》、音乐知识、《是谁在敲》和欣赏《公鸡母鸡》等内容，通过活动让学生将生活中对声音强弱感受过度到音乐表现中，意图在于通过这些音乐活动，让学生感受音的强弱，认识力度记号f和p，并在演唱中运用力度记号。
学情分析：
针对低年级学生好动、好奇、模仿能力强的特点，让学生在学习中体验声音的奇妙，充分调动学习积极性，让学生在玩中学。
教学目标 1. 在聆听模仿活动中，感受声音的强弱，认识运用力度记号F和P。
2. 学会歌曲《山谷回声真好听》，能用歌声表现声音的强弱，用声音模仿、表现山谷回声这一现象。
3. 按照力度要求学唱《是谁在敲》，结合科尔文手势常准1 2 3 5四个音。
4. 欣赏《公鸡母鸡》和《大象》，模仿动物的样子，随着音乐动一动。
教学重点 1. 会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表现声音的强弱。
2. 用声音模仿和感受山谷回声现象。
3.
教学难点 在聆听声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，认识记忆强弱记号。
课时安排 第一课时：歌曲《山谷回声真好听》 音乐知识
第二课时：歌曲《是谁在敲》 欣赏《公鸡母鸡》 《大象》
教具准备 钢琴、音乐课件、大小鼓 教学流程 第一课时
一、 组织教学，师生问好
师：小朋友们，今天天气可真好，老师带你们一起去交游，准备好了吗？那我们出发吧。（律动）
二、 引导掌握
（1）感知
师：打雷，下雨了，小朋友们，那儿有个山洞，我们一起去避避雨吧。
（课件：突然打雷、下雨。）
你们刚刚听到了什么声音？（雷声、雨声）谁能模仿一下雷声和雨声？
比较雷声和雨声的不同。
（2）学习比较声音的强弱
游戏：大鼓与小鼓
师：大家看，老师带来了两个不同大小的鼓，我要来表演打鼓，我用不同力度敲击鼓面，如果鼓声强，你们就跳得高；如果鼓声弱，学生跳得低。 怎么样？
一年级音乐下册第5课《山谷回声真好听》教案4湘艺版
《山谷回声真好听》教案
教学目标：
知识与技能：在聆听声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，认识记忆强弱记号。
过程与方法：能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表现声音的强弱。
情感态度价值观：能用声音模仿、表现“回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。教学重点：感受并表现声音的强弱。
教学难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。教学方法：游戏法、启发法、赏识鼓励法、合作创新法、才能展示法等。
家具准备：多媒体课件、琴、鼓、小豆。
教学过程：
一、组织教学
1、师生接唱问好歌；
2、听师弹《山谷回声真好听》。师：大家的动作都能合着音乐的节拍，都有一双会听音乐的耳朵，下面我来考考大家的观察
力怎么样？课件示图：找不同
二、认识“声音的强弱”1、感受渗透
师：你能找出这两幅图有哪些不同吗？
师：这么多的不同，都是因为两只小狗敲鼓的声音不同，一起来听一听。
师：有一个小朋友把这一组对比的声音用图形记录下来，我们来看，哪组图形适合呢？（出
示大小对比、颜色浓淡对比的图形，学生判断选择）师：大家同意吗？好，我也这么认为。
师：很好，有道理。
2、呈现记忆师：在音乐中，把我们听起来感觉声音响的、大的、重的叫“强”，反之叫“弱”。用记号“f ”
和“p”表示。赶快往心中记忆。
师：示飞机图片，“f ”外形象起飞的飞机，大家想飞机起飞的声音，学一学。师：示气球图片，“p”外形象漂浮的气球，漂浮的气球是什么状态，大家学一学。
师：大家记住了吗？板书“f 、p”。
3、体验表现（1）音乐游戏：快乐的小豆，敲鼓的时候，小豆会怎样？
师：现在呢，我们的教室就是鼓面，你就是小豆，我来敲鼓，看看你会怎么做。
做高低不同的跳跃动作（2）听赏乐曲：感受强弱的变化师：我们在这里欢快地跳舞，而有的人却听着音乐睡着了，想个办法提醒他，快来听美妙的音乐吧。想个什么办法好呢？
师：不错。大音乐家海顿就是用了这样的方法，把那些打瞌睡的人惊醒，一起来听《惊愕》，
听到声音弱时，我们就拍肩，听到声音强时，我们就拍手。三、小结本课：
一年级下册音乐教案- 第五课 声音的强弱｜湘艺版
《音乐的强与弱》教学设计
教学目标：1、能听辨并体验到声音的强弱，认识力度记号“f”与“p”;
2、能寻找音源，表现强弱；
3、能用自己喜欢的艺术形式创造性地表现歌曲《大雨和小雨》
教学重点，难点：1.体会声音的强弱；
2、通过多种活动表现“音乐中的强与弱”。
教具准备：鼓2个 ，镲2对 ，沙锤若干；其他打击乐器若干，课件
教学时间：40分钟
教学过程：
一 体验声音的强弱，认识力度记号：“f”与“p”
教师将镲藏好，请学生闭上眼睛，听一听
1、 你听到了什么？
2、 这两个声音一样吗？
师：这两个声音音量有大有小，音乐中叫做力度的强弱，音量大的，重的叫“强”音量小的轻的叫“弱”。可以用不同的记号来表示。
课件出示：
强 弱
f p
3、聪明的小朋友，我们来看这个符号像什么？
课件演示并配上音效：
f像飞机的翅膀 ； p像气球往天上飞。 二 生活中声音的强弱
像这样有强弱对比的声音，在我们生活中有很多，你能说一说吗？
学生2—3人举例
师：小朋友观察真仔细。声音的强弱是相对而言的，如果只有一个音我们就不能说它是强音或者说它是弱音，得是两个或两个以上的音在一起，有了对比才能这样说。
三 探寻音源
1、探寻打击乐器的强弱
“今天老师带来了一些宝贝（故作神秘，出示打击乐器），你能不能上台来用你喜欢的乐器演奏出不同强弱的声音？”
学生2—3人上台自由展示，每个学生每次演奏两个有强弱对比的音，教师与学生听辩。
２、探寻其他音源的强弱
“老师没有这么多的乐器，你看看周围和你的身体，你有什么办法可以表现出声音的强弱？
2—3个学生展示，可以用身边的课桌、文具以及身体部位拍出有强弱对比的音。
四 表现与创造《大雨和小雨》（课件）
1、学生听课件播放歌曲《大雨和小雨》。
思考：歌里唱了些什么？（大雨和小雨）
大雨是怎样歌唱的？力度是什么？师生一起用啦唱，教师手势指挥。 小雨是怎样歌唱的？力度是什么？师生一起用啦唱，教师手势指挥。
一年级下册音乐教案- 第五课 (演唱)山谷回声真好听 湘艺版
（演唱）山谷回声真好听
教学目标
1、在聆听自然界音响和打击乐器声音的活动和游戏中，学会分辨声音的强弱。
2、学会演唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声来表现声音的强弱。
学情分析
“回声”在孩子生活中不常见，但却特别能引起他们的兴趣。本课针对低年级学生特有的好奇、好动、模仿力强等特点，设计了以去郊外走一走，看一看，找一找为主线的音乐教学活动，充分激发学生的学习兴趣和参与的主动性、积极性，让学生在活动中感受到声音的美和大自然的美。
重点难点
1、掌握并表现声音的强弱。
2、较准确地用歌声表现回声的强弱效果
教学过程
活动1【导入】激趣导入
今天天气阳光灿烂，我们一起去郊外走一走。让我们向山谷喊一声，听！有什么稀奇的声音？
活动2【活动】发声练习
师：大山的回声可真有趣，我也想和大山说说话了，同学们和大山一起给老师做回声吧！
师：你好吗？ 生：你好吗？
发声练习：
12 34 |5 — | 12 34 |5 — | 16 16 |5 —| 16 16 |5 — |
活动3【活动】听赏音乐自主学习
你们瞧，这儿有个漂亮的小精灵，她也想给大家演唱这首歌儿呢，我们一起来欣赏一下吧！[课件播放]
a、你学会了哪一句，唱给大家听听b、我们跟小精灵一起唱唱！c、我们跟小精灵比一比，看谁唱得最好听！
活动4【讲授】自学互学展示自我
你还想怎么唱？
[由学生指定唱法：师生接龙唱，组与组接龙唱，男女生比赛唱……]
[这一环节让学生在各种形式的竞唱新歌中，充分展示自我，表现自我，引导学生相互评价，体验成功的喜悦，充分树立自信心，享受竞赛和音乐给他们带来的无穷乐趣。] 活动5【测试】表现音乐
小组比一比
活动6【练习】拓展内容
今天老师还邀请了几个好伙伴呢，你们瞧，[出示碰铃]这是什么？
生；碰铃，小叮当……
师：请一个同学来演示一下，大家模仿一下它的声音吧！
生：叮…… 咚……当……
师：我们一起用碰铃的声音为小动物们伴奏吧！
一年级下册音乐教案- 第五课 是谁在敲｜湘艺版
是谁在敲
教学目标：
1、过程与方法：培养学生关注乐谱的习惯，在演唱中遇到“f”和“p”记号时能正确地用自己的歌声表现出来。鼓励学生用手中的乐器为歌曲创编。
2、知识与技能：认识力度记号“”和“p”，能区别出它们所表现的声音效果的不同。认识及使用简单的打击乐器，
3、情感态度价值观：在做“如何敲门更好”的活动中培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯。
教学重点：
认识力度记号“f”和“p”，在演唱中遇到“f”和“p”记号时能正确地 用自己的歌声表现出来。、
教学难点：
分辨力度记号“f”和“p”。用乐器为歌曲伴奏
教学过程：
一、激趣导入
1、回声游戏：师用响亮的声音唱一段旋律，学生用轻轻的声音模仿，并说一说回声的特点。
2、通过回声游戏引出强“f”，弱“p”
3、出示图片
4、用不同的力度记号，表示图片上的内容。
5、根据老师的要求正确拍出不同力度的节奏 X—|X—| XX
XX |X
X |
X—|X—| XX XX |X —|
6、唱反调游戏
让学生与教师作出强弱的对比，师强则生弱，师弱则生强。
7、打念结合
二、学唱歌曲
1）初听歌曲，歌曲中唱了什么内容。
2）感受音乐，轻轻敲窗和嗵嗵敲门那个力度大一些，那个力度小一些。
3）师出示板书，生听录音，在括号里填强弱记号
（ ）3 -| 5 - | 33 23 | 2 1 |
（ ）3 -| 5 - | 33 23 | 1 - |
（ ）5 -| 3 - | 33 23 | 2 1 |
（ ）5 -| 3 - | 33 23 | 1 - |
4）我会拍。
歌曲打节拍，听到“f”时，双手拍掌，听到“p”时手拍肩。感受力度不同，在音量上的变化。
（5）我会唱
A唱曲谱
边唱曲边做柯达伊手势，再次熟悉旋律
B跟琴唱，师弹一句，生唱一句
C跟琴唱全曲，用强弱对比的声音演唱 D生唱歌曲，师伴奏