四年级英语下册Module6Unit2Wasitabigcitythen教案1(外研版三起)68
四年级下英语教学设计-Module6Unit2Wasitabigcitythen-外研版(三起)
四年级下英语教学设计Module 6 Unit 2 Was it a big city then外研版（三起）教学内容：本节课为外研版（三起）四年级下册英语Module 6 Unit 2的内容。
主要围绕“过去的城市与现在城市的对比”这一主题展开，通过描述过去和现在城市的不同，让学生掌握一般过去时态的用法，同时学习相关的形容词和副词来描述城市的变化。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般过去时态描述过去的事物；能够使用相关形容词和副词描述城市的变化。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等互动方式，提高学生的英语口语表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对城市变迁的关注和思考，激发学生对历史文化的兴趣。
教学难点：1. 一般过去时态的构成和用法。
2. 形容词和副词的正确使用。
3. 对过去城市与现在城市差异的理解和描述。
教具学具准备：1. 多媒体课件：包含城市过去与现在的对比图片和视频。
2. 教学卡片：包含本节课的重点单词和句型。
3. 小组讨论表格：用于学生记录讨论内容和结果。
教学过程：1. 导入：通过展示一张过去城市的照片，引导学生思考并讨论这张照片展示了什么，激发学生对本节课主题的兴趣。
2. 新课呈现：通过多媒体课件展示城市过去与现在的对比图片，引导学生观察并描述图片中的变化，同时教授并练习本节课的重点单词和句型。
3. 小组活动：学生分成小组，根据讨论表格中的提示，讨论并记录过去城市与现在城市的不同之处，然后向全班汇报。
4. 情境模拟：学生模拟一个旅游场景，描述他们所在的城市过去与现在的变化，巩固一般过去时态的用法。
板书设计：1. 课程Module 6 Unit 2 Was it a big city then?2. 重点单词和句型：通过板书展示本节课的重点单词和句型，方便学生跟随教学进度。
3. 过去城市与现在城市的对比：通过板书展示城市过去与现在的对比图片，帮助学生更好地理解和描述城市的变化。
【教案】四下Module 6 Unit 2 Was it a big city then 教学设计
Module 6 Unit 2 Was it a big city then?教学设计
学生根据PPT情境图片和先给出的回答进行口语提问更吸引学生完成任务交际的求知欲望最后自己总结are _ were, is _ was及相对应的时间词then _ now正确运用。
贴近老师生活照片吸引孩子注意提升兴趣，自主引发口语交际功能，孩子听力也足以提高。本课重难点句法功能得以巩固练习。并提高孩子对事物的推断能力，培养学生热爱生活学习。
不翻书纯听回答问题提高学生听力注意力，有助孩子听力提高，有助学生对教材掌握。
根据所学内容，学生能对城市变化做出准确介绍，口语交际能力再次升华。
本模块重难点及语言功能目标彻底完美呈现。
培养孩子大胆说英语的自信心，勇气，展示共同学习积极进取向上的风采风貌。孩子自主学习能力得以提升。培养学生积极乐观的心态，以及对生活充满热情热爱生活热爱家乡爱护环境的情操。
3.技能目标：能正确运用过去时和一般现在时描述某人或物不同时间的状态。
教学
重难点
教学重难点：能够根据不同时间正确区分并运用was、were __ then? Is, Are __now?
巩固句型Was / Were ...?以及相应的回答
方法与手段
方法：谈话法，竞赛法，情境教学法，图片推测法，纯听训练法，口语交际法，任务教学法。
手段：借助多媒体，卡片，自制图片，任务头饰等进行教学
四年级下册英语教案-Module6 Unit2 Was it a big city then｜外研社
四年级下册英语教案-Module6 Unit2 Was it a big city then|外研社(三起)一、教学目标1.掌握新单词和短语：cooking, shop, shopping center, market2.掌握句型：Was it a big city then?3.能够听懂、会说、会读本单元对话中的句子，并能模仿语音语调，基本表达要求。
4.了解并学会使用过去时态。
二、教学重点和难点1.掌握新单词和短语，掌握句型：Was it a big city then?2.能够听懂、会说、会读本单元对话中的句子，并能模仿语音语调，基本表达要求。
3.学会使用过去时态。
三、教学准备录音机、幻灯片、教材、字卡片四、教学流程1.热身1.打招呼并出示单词图片，让学生复习进入英语学习状态。
2.出示单词图片，让学生说出单词名字，并帮助学生记住。
2.新词学习1.出示幻灯片，让学生听读跟读新单词和短语：cooking, shop, shopping center, market2.让学生在白板上写下这些新单词和短语，并尝试使用它们。
3.实践应用1.出示幻灯片，让学生听东方明珠的介绍，并回答问题。
(1)Is it acooking school? (2)Is it a shopping center? (3)Is it a market?2.教师使用图片出示新词出现的情景，鼓励学生尝试用英语描述图片。
4. 语言信息视频出示能让学生了解过去生活的视频，这让学生更好的掌握过去时态。
5. 教师指导学生进行对话练习学生分组，进行对话练习，使用新词和短语以及新句型Was it a big city then?。
教师在一旁指导和辅助学生。
6. 语言知识输入1.出示幻灯片，介绍过去时态的用法和构成方式，以及何时使用过去时态。
2.通过教师表演，造出一个有关过去的故事，利用过去时态。
3.其他教师和学生可以做相关问题的提问，来检查学生对过去时态的掌握。
四年级下册英语教案Module 6 Unit 2 Was it a big city then∣外研版(三起)
Module 6 Unit 2 Was it a big city then? (教案)其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
外研社(三起)-四年级英语下册要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
四年级英语下册 Module 6 Unit 2 Was it a big city then教案3
备课人
使用人
学科
英语
课题
Module6Unite2 Was it a big city then?
课时
教学目 标
1、增进学生之间的交流’培养学生在课堂上的默契，形成团结互助，共同进步，共同提高的课
2、培养学生积极乐观 的心态，以及对生活充满热情和期待的生活态度。
2、教师播放Listen and say部分的录音，学生进行跟读，模仿录音的发音和语气，教师对学生的发音进行规范。
学生两人一组分角色朗读Listenand say部分的课文，比一比哪一组读的更好。
学生两人一组进行自由对话，谈论自己对 于深 圳的印象和理解。
将学生分成四人一组的小组。教师出示老成都的照片,要求学生对照片进行描述，并说出过去的成都和现在的成都有何不同。要求学生用上一般现在时和一般过去时。
教师抽取小组进行对话展示，教师对学生的表现进行点评，指出对话中的优缺点。对学生的语音语气等进行规范。
三、趣味训练（Practice}
教师引导学生看Point，askand answer部分的四张图片，并齐声朗读:fat，tall, naughty, young这四个单词。
教师启发学生说出fat , tall, naughty, young各自的反义词:thin, short, shy, old.提醒学生在单词记忆时要多 联想,多归纳总结。
学生两人一组根据图画进行对话练习，如：
A：Was she tall?
No, she was`t She was short.
Was he naughty?
Y es, he was. He was very naughty.
四年级下英语教学设计-Module 6 Unit 2 Was it a big city then-
四年级下英语教学设计-Module 6 Unit 2 Was it a big citythen-外研版（三起）教学目标1.引导学生学习新单词和词组，并能够表达有关城市的变化；2.提高学生听、说、读、写的能力，培养学生的口语交际能力，使学生能够用英语描述历史和文化；3.促进学生的跨学科学习，了解一个城市的历史、文化、经济等方面。
教学重点1.新单词的学习和掌握；2.引导学生运用所学知识描述城市的变化；3.培养学生的口语表达能力。
教学难点1.学生能 actively involve themselves into the theme 将所学知识运用到真实场景；2.学生能开口表达自己的看法和感受。
教学准备1.课件、多媒体设备；2.单词卡片、图片；3.教师/学生 PPT。
教学过程Step 1. Introduction (5 minutes)教师简单介绍本节课的主题 Was it a big city then? 并预告语言技能目标：我们要学习许多单词和短语，掌握形容词比较级和一些重要的语法知识。
然后引导学生回答本单元主题问题“怎样了解一个城市的变化？”。
Step 2. Presentation (10 minutes)1.教师通过图片和实物来介绍新单词，如：population, skyscraper, transportation, and fashion；2.然后介绍 word order 和比较级，并通过一些例句来帮助学生掌握这些语法。
Step 3. Listening (10 minutes)1.教师播放 Unit 2 中的 Listening 部分内容，要求学生听一听关于伦敦的历史变迁的介绍；2.学生在听的过程中记下他们所知道的单词或关键词；3.听完后，教师播放录音并回答有关问题，要求学生调整他们已有的知识以给出正确的答案。
Step 4. Speaking and Writing (15 minutes)1.教师要求学生围绕伦敦的历史变迁写一篇短文，学生可以运用他们在听力中学到的单词和语法知识；2.学生分组进行写作，教师给予指导和提示；3.学生在写之后互相交换并互相修改彼此的作文。
新外研版小学英语四年级下册module 6Unit 2 Was it a big city then 教案.doc(精品).doc
Module6Unit2 Was it a big city then?教学目标：1.全体学生能理解词汇village。
2.全体学生能运用词汇village。
3.全体学生能运用Was it a big city ?这类语句并介绍自己喜欢的地方过去与现在的不同。
4.感知一般疑问句的语音语调特征。
教学重难点：Words：villageSentences：Was it a big city then?Yes,it was. /No,it wasn’t.教学工具：CAI 、cards of words教学过程：Steo1:Warm up and lead-in1.play the video and make all the students say and act with the video.T:Let’s say a chant and do the actions ,OK?Ss:OK.Contents: Were you at school?Were you at the zoo?Were you at the park yesterday?Yes,I was. Yes,I was.I was out yesterday.2.Work in pairs.one student asks,and the other student answers.T will show a e of Yaoming,and asks“Was he tall then?”.And then T will show another picture of Yaoming who is about 10.T will help Ss answer thequestion”No,he wasn’t.”3. play the video about Activity 1(先让学生整体感知活动1中的对话)T:Do you know “strong”?Ss:Yes.T:Who can act “strong” for us ?××,please.②play the video again (让学生看图，跟读，模仿正确的语音、语调，并播放两遍) T:Now,look at the screen and read after it.T:Now,try again.4.Work in pairs,read the dialogue,then act the dialogue.T:Now,Work in pairs,read the dialogue.T:Now,this time,please act the dialogue.Step2:Task presentation1.T shows a group of pictures to the studentsT: Now,look at these pictures,and guess where it is.S1: Guangyuan?T: No.S2:Chengdu?T:Yes,it is.This is Chengdu .And Chengdu is a beautiful city now.It is clean and modern.But it wasn’t beautiful thirty yea rs ago.It wasn’t modern then.T:Where have you been to ?Do you like it ?你曾经去过什么地方？你喜欢哪里它过去与现在的变化吗？学完今天的内容以后，我们就要请大家介绍一个你喜欢的地方。
Module6Unit2Wasitabigcitythen？(教学设计)英语四年级下册
教师姓名
任教年级（班级）
四年级
所教册次
下册
课型
听说课
课题
Module 6 Unit 2 Was it a big city then?
一、整体设计思路
话题内容:通过谈论昨天在某处和过去的身体情况，询问过去的事情和情况。
主要功能：用过去时态描述过去发生的事情。
语法结构：学习过去时态，即过去某个时间发生的事情，was were.的一般疑问句及答语。
2.能朗读课文，注意模仿语音、语调。
3.能运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。
情感态度
学习英语的兴趣。
学习策略
在情境中体验感知。
文化意识
四、教学重点、难点分析
教学重点：
运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。
教学难点：
运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。
(复习was…?句型)
3.Listen and repeat.
复习be动词的过去式
二、whilelistening
1.
T: Who is he ? Where is he?
Ss: He’s in Shenzhen.
2. Please listen again and answer.
T: Was Shenzhen a big city then?
(观看深圳图片)
3.Please listen and follow.
4.Please read in roles.
1.Watch,listen and answer.
Q:Where’s he?
He’s in Shenzhen.
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Module 6 Unit 2 Was it a big city then
【教学目标】
1. 语言目标：
（1）学生能听、说、认读词汇：village, fat, thin, slow, fast, win等。
（2）学生能运用句型：Was it a big city then? Was he strong then? Was it fat? Yes, it was. No, it wasn’t.等。
2. 技能目标：
（1）学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读人物的对话。
（2）学生能根据实际情况运用本课时的句型描述过去的事情与现在的事情。
3. 情感目标：
培养学生根据事情的特征进行合理判断的能力。
【教学重点】
1. 学生能听、说、认读本单元的重点词汇。
2. 学生能运用本课时的句型描述过去的事情与现在的事情。
【教学难点】
学生能在情境中正确区分一般过去时和一般现在时。
【教学准备】
PPT、图片、卡片、人物头饰等。
【教学流程】
Step 1 Warming up and Revision
1. Greetings. （师生间进行简单的问候。
）
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Teacher!
T: How are you today?
S1: I am fine.
用同样的方式问候几个学生。
2. Revision
教师利用PPT呈现文本，学生齐读文本，复习上一节课学习的内容。
Ste p 2 Presentation and Practice
一、Listen, point and s ay.
1. 教师出示该部分图片，提问Q1: What can you see in the picture?
学生看图回答：I can see ...
2. 教师让学生猜猜：What is the man like?然后播放录音。
学生根据录音回答：He is strong.
3. 教师提问：Was he strong then? 然后播放录音。
学生根据录音回答：Yes, he was.
4. 教师讲解 Was he strong then? Yes, he was.的意思。
5. 听录音跟读。
6. 全班齐读对话。
二、Listen and say.
1. 教师呈现课文插图，提问Q1: What can you see in the picture?
学生看图回答：I can see ...
2. （1）教师呈现图片1，提问问题，然后播放动画。
Q1: Who is the man?
A. Lingling’s father.
B. Lingling’s grandpa.
Q2: Where is the man?
A. In Beijing.
B. In Shenzhen.
学生根据动画回答问题：Q1: Lingling’s grandpa. Q2: In Shenzhen. （2）教师呈现文本，教师讲解Where 的用法。
（3）学生看动画跟读，并以pair work（大组）的形式操练。
3. （1）教师呈现图片2，提问问题，然后播放动画。
Q1: How is Shenzhen?
A. It is big.
B. It is small.
学生根据动画回答问题：It is big. .
（2）教师呈现文本，学生看动画跟读。
（3）学生以pair work（男女生的形式）操练。
4. （1）教师呈现图片3，提问问题，然后播放动画。
Q1: Was it a big city then?
A. Yes, it was.
B. No, it wasn’t.
Q2: How was Shenzhen then?
A. It w as a big village.
B. It was a small village.
学生根据动画回答问题：Q1: No, it wasn’t. Q2: It was a small village. （2）教师呈现文本，并结合录音，教学vilage，学生以开火车的形式操练新词。
（3）
学生看动画跟读，并以pair work（四人小组的形式）操练。
5. 课堂小练笔。
巩固所学知识点。
6. 听录音，跟读。
7. 全班齐读对话。
8. Role paly 学生以小组形式，选择图片操练，小组汇报对话。
教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。
9. 通过一个小游戏，巩固本部分的重点句型。
Step 3Consolidation and E xtension
一、Point, ask and answer
1. 教师呈现Point, ask and answer部分内容，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see ...
2. 教师呈现文中的描述词，学生判断是否正确，正确的说Yes；不正确的说No，并说出对应的描述词。
3. 教师提问一名优生做示范：
T: Was it fat? (图一)
S1: No, it wasn’t. It was thin.
T: Was he naughty? (图三)
S1: Yes, he was.
4. Pair work. 学生以两人小组形式，选择图片分角色操练对话。
5. 教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。
二、Ask and answer.
1. 教师呈现Ask and answer部分内容，提问Q1: What can you see in the picture?
学生看图回答：I can see ...
2. 教师呈现文本，学生朗读一次。
3. 教师讲解 Were you …? Yes, I was. No, I wasn’t.的用法。
4. Pair work. 学生以两人小组形式，分角色操练对话。
5. 教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。
三、Talk and say.
1. 教师呈现该部分的图片及文本，学生齐读文本。
2. 教师让学生圈出文本中的反义词。
3. 教师提供不同城市的地标性建筑，让学生选择并开展问答。
A: Is it _______?
B: Yes, it is. /No, it isn’t.
4. Group work. 学生四人小组，描述一座城市过去和现在的变化，包括街道、公园、房子等。
5. 学生小组问答后，选派一名学生到台前汇报小组选定的城市。
The park was _____ then. It is ______ now. The street was ______ then. It is _______ now. …
6. 教师抽查几组学生，检查学生的运用情况。
四、Listen and say. Then chant.
1. 教师呈现chant的文本，让学生自由朗读一次。
2. 教师播放歌谣，学生跟唱。
（根据情况决定播放歌谣的次数。
）
3. 学生集体齐唱一次，再分小组进行chant比赛。
五、巩固练习
设计不同层次的训练题目，巩固本课时所学知识。
Step 4 Summary
总结今天所学的内容：
单词：village, fat, thin, slow, fast, win等。
句型：Was it a big city then?
Was he strong then?
Was it fat?
Yes, it was.
No, it wasn’t.
Step 5 Homework
1.朗读本课时的内容2次。
2.完成配套教辅相应的练习。
板书设计：
Module 6 Unit 2 Was it a big city then?
Was it a big city/village then?
Was he strong then?
Was it fat/thin/slow/fast?
Yes, it was.
No, it wasn’t.。