苏教版三年级语文下册课课练27昙花
27昙花
第一课时
一、拼一拼，写一写。
jīng xǐng zhī tǐ shū zhǎn dàn yǎ
二、读一读，用“”选出正确读音。
茶几（jǐjī）昙花（tán yún）
茁壮(chūzhuó) 火柴（cái c hái）
三、辨字组词。
痰（）谁（）枝（）
淡（）雅（）吱（）
谈（）唯（）肢（）
四、选字填空。
1.（）居李叔叔给我家（）来了一篮子苹果。
（邻拎）
2.我把花瓣粉（）后，香气更浓了，闻了都让人心（）。
（醉碎）
3.我家唯一的水仙开出了洁白淡（）的花朵，！（雅唯）
4.儿童节到了，孩子们打( )的漂漂亮亮的，( )望着联欢会
开始。
(盼扮)
五、仿写词语。
1.欢欢喜喜（AABB）
2.嫩绿嫩绿（ABAB）
六、给句课文内容填空。
昙花真美呀！的。
白得像，像通草，像天上的云。
花心，淡得，淡得。
她一面舒展着她的肢体，一面吹出醉人的香气。
啊呀，真香呀！香死了！
第二课时
一、补充句子，使句子更具体生动。
1.他的心欢喜得。
2.昙花真美呀！雪白雪白的，白得像。
3.花心淡黄，淡得。
4.他很伤心，哭得。
5.湖水太清澈了，清得。
二、句子加工。
1.李小龙抱着花回来了。
改成“被”字句：
改成“把”字句：
2.仿写句子。
昙花长出了好几片嫩绿嫩绿的新叶。
改为：昙花长出了好几片新叶，嫩绿嫩绿的。
麦子泛着金黄金黄的麦浪。
改为：
三、阅读文段，回答问题。
昙花真美呀！雪白雪白的。
白得像玉，像通草，像天上的云。
花心淡黄，淡得像没有颜色，淡得真雅。
她一面舒展着她的肢体，一面吹出醉人的香气。
啊呀，真香呀！香死了！
李小龙两手托着下巴，目不转睛地看着昙花。
看了很久，很久。
他困了。
他想就这样看它一夜，但是他困了。
吹熄了灯，他睡了。
一睡就睡着了。
睡着之后，他做了一个梦，梦见昙花开了。
于是李小龙有了两盆昙花。
一盆在他的床前，一盆在他的梦里。
1.根据故事情节，在横线上填入恰当的一字动词。
老人送昙花——→小龙( )昙花——→小龙盼花开
——→小龙( )昙花——→小龙( )昙花
2.划出文中的比喻句，并仿写一句。
山峰真高啊！。
3.小龙看了很久，他会想些什么呢？请你想像他的心理活动（不少于100字）。
李小龙两手托着下巴，盯着昙花。
看了很久，很久。
他想
27昙花
第一课时
一、惊醒肢体舒展淡雅
二、jī tán zhuóc hái
三、吐痰是谁树枝淡淡淡雅吱吱谈话唯一肢体
四、 1.邻居拎来 2.粉碎心醉3.淡雅4.打扮盼望
五、 1.高高兴兴风风火火 2.雪白雪白碧绿碧绿
六、雪白雪白玉淡黄像没有颜色真雅
第二课时
一、1.咚咚地跳 2.玉 3.真雅 4.满面泪水 5.一眼望到底
二、1.花被李小龙抱回来了。
李小龙把花抱回来了。
2. 麦子泛着麦浪，金黄金黄的。
三、1.养赏赞 2. 昙花真美呀！雪白雪白的。
白得像玉，像通草，像天上的云。
山峰真高啊！高的像撑天的立柱，像通天的天梯。
3.略。
新苏教版三年级语文下册《文 27 昙花》研讨课课件_19
27 昙花
昙花就要开了。
心理描写
昙花还没有开。
体现了李小龙
即将的意思，体现了 李小龙一直在观察昙
盼望昙花开放的 急切心情。
花，每天都在期待它
开花。
体现出一种淡淡的失 落。
27 昙花
他困了。他想就这样看它一夜,但是他困了。
前后两个“他困了”,这样写是不是重复了？
他困了,但是他仍然很想这样看它一夜。两 个“困了”,体现了李小龙非常喜欢昙花。
27 昙花
课文的段落应该怎么划分？
第一部分（ 1 ）：夏老人_送__昙__花__。 第二部分（ 2 ）：李小龙_养__昙__花__。 第三部分（ 3-6 ）：李小龙盼__花__开__。 第四部分（10-14 ）：李小龙赏__昙__花__。 第五部分（15-17）：李小龙梦__昙__花__。
27 昙花
目不转睛：指眼珠子 一动不动地注视。形 容注意力集中。
遥控飞机升到了天空， 小猫目不转睛地看着 它。
27 昙花
整体感知
课文主要写了什么？ 故事以夏老人送给李小龙_一__盆_昙__花__ 为开端，生动地叙述了李小龙悉心照料 昙花，在_等__待__和_期__盼__中梦到昙花开了， 表现了李小龙对昙花的_喜__爱___之情。
27 昙花
xǐng
醒
不要少写“一”。
形声字。“酉”表意，其 形像酒坛，表示酒后醒来； “星”表声，以星星明亮 表示人醉后神志清明过来。
27 昙花
词语解释
昙花一现：昙花开放后 很快就凋谢，比喻稀有 的事物或显赫一时的人 物出现不久就消逝。
人们常说昙花一现太 过短暂，而且昙花只 在夜间开放。
27 昙花
朗读课文 扫清障碍
我会认
苏教版三语下27.昙花教案
27. 昙花【教学目标】1、会认字1个，会写字8个，理解“雅”的意思。
2、理清文章脉络，把握课文大意。
3、了解和领悟文章表达顺序和基本表达方法。
4、借助图片，结合文本，欣赏昙花的美，激发学生对昙花的喜爱之情，鼓励学生在生活中留心观察，去寻找美，发现美。
【教学重难点】1、理清文章脉络，把握课文大意。
2、鼓励学生在生活中去寻找美，发现美。
教学课时：2课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话导入：我们许多小朋友家里都养了花，你喜爱什么花呢？（学生短暂交流。
）你是怎么照顾它的？（请学生举手回答。
）养花不仅能清新空气，还能带给我们美的享受。
老师要向大家介绍一种美丽优雅的花——昙花，请看大屏幕（课件出示昙花）今天我们要认识一位叫李小龙的小朋友，他特别喜爱昙花，他和昙花之间发生了怎样的故事呢？让我们一起走进课文《昙花》。
（板书课题题、齐读课题）二、初读课文，学习字词。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查自学情况。
（1）课件出示：惊醒淡黄骨碌颜色昙花一现睡得很晚真雅舒展肢体困了目不转睛吹熄了灯指名读读，指名领读，齐读。
（2）指名分段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
3.指导书写。
(1)课件出示：睡醒淡颜雅舒肢困①小组交流，怎样写好这些字。
②全班交流，教师评议，重点指导。
③“睡”“淡”“雅”这三个左右结构的字要注意左窄右宽，“雅”字右边有四横，不要漏写。
④“醒”“颜”“舒”这三个左右结构的字要注意左右基本同宽，要注意“醒”字右边里面多加一横，“舒”字右边的“舍”字，一捺变成一点。
（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
三、再读课文，理清脉络1.介绍作者：(课件出示汪曾祺的图片和作品）汪曾祺先生是当代著名作家，他的一生作品无数，成就极高。
（汪曾祺，江苏高邮人，1920年-1997年，中国当代作家、散文家、戏剧家。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
）2.学生默读课文，思考下列问题。
【语文】苏教版小学三年级下册(2019新教材)27昙花教案教学设计反思
第27课昙花第一课时教学目标1．正确认读本课“熄”等1个生字，会写田字格里的“睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢、困”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会表达了作者对昙花的喜爱之情。
教具准备：昙花的资料、生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，营造氛围。
1.同学们都很爱观察，爱科学，大家见过雨后彩虹吗？景色怎么样？生：美。
2.可惜只能在天空停留片刻。
像有些人观察到的日全食现象也仅保持很短的时间就消逝了。
这些稀有事物和美好景物出现不久就销声匿迹了，用一个成语来概括就是——昙花一现。
3.今天我们讲的课文就是关于主人公和昙花之间的故事。
你想知道是怎么回事吗？让我们走进《昙花》去看看发生了什么事。
二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）4.课文主要讲了什么内容？5.给课文分段。
第一部分（第1自然段）夏老人送昙花。
第二部分（第2自然段）李小龙养昙花。
第三部分（第3——9自然段）李小龙盼花开。
第四部分（第10——14自然段）李小龙赏昙花。
第五部分（第15——17自然段）李小龙梦昙花。
三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“熄”，指名读。
理解词语“昙花一现、目不转睛”的意思。
生：昙花一现：昙花开放后很快就凋谢，比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。
生：目不转睛：指眼珠子一动不动地注视。
形容注意力集中。
2.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
新苏教版三年级语文下册《文 27 昙花》赛课导学案_22
教学内容：苏教2011课标版三年级下册第27课《昙花》（第一课时）教材简析：本文节选自汪曾祺的小说《昙花、鹤和鬼火》，故事以夏老人送给李小龙一盆昙花为开端，生动地叙述了李小龙等待昙花开放时，期盼、渴望的心情。
文本以“送给”动作推动故事发展，展现一个少年发现美的成长过程和心路历程。
同时也展示了昙花短暂而瞬逝的美。
文本语言清新、优美。
教学目标：1、学会本课8个生字，理解“茁、雅”的意思。
2、初读课文，理清文章脉络，初步把握课文大意。
3、借助图片，结合文本在初读中欣赏昙花的美，激发学生对昙花的喜爱之情。
重、难点1、初读课文，理清文章脉络，初步把握课文大意。
2、借助图片，结合文本在初读中欣赏昙花的美，激发学生对昙花的喜爱之情。
教学过程：一、课前导入直接提示课题，并齐读课题。
《诗经》有云“寂寂昙花半夜开，月下美人婀娜来。
”从诗中我们可以得知昙花开放的时间是，诗人将昙花比作。
昙花开放仅四个小时左右，夜晚它悄然绽放，天亮时它悄悄地收拢花瓣，回到最初的状态，因此人们常常用“昙花一现”这个词（点击课件）来形容美好的事物转瞬即逝。
2.导入：这节课就让我们一起走进课文，去看看汪曾祺爷爷笔下的《昙花》。
二、预习情况落实1.(字词)惊醒睡着舒展颜色淡雅一骨碌熄灯茶几目不转睛（1）个别读（2）齐读（3）理解“一骨碌”（4）教学生字“睡”和“醒”2.（难句）“昙花茁了花骨朵了。
”理解“茁”的意思。
小结：你看大作家在遣词造句上是多么地用心。
愿昙花茁壮成长。
三、整体感知，理清文章脉络1.这是一篇小说，围绕着李小龙和昙花之间几个方面的内容展开叙述呢？默读课文，找出相关的语句。
2.根据学生的回答，教师相机拖拽出相关词条。
3.齐读顺序：李小龙先是从夏老人那儿得昙花，接着细心地养昙花，天天盼花开日思夜想的昙花开放了，他目不转睛地赏昙花，看着看着，他睡着了，于是他梦昙花。
从这些方面我们可以看出李小龙对昙花有着怎样的感情（喜爱）板书4.小结：读书百遍，其义自现。
新苏教版三年级语文下册《文 27 昙花》赛课导学案_7
《昙花》第一课时教学设计教学目标：1.认识本课的生字，理解由生字组成的词语，并且正确、规范地书写本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感受昙花的美和李小龙对昙花的喜爱。
教学重难点：1.正确、流利地朗读课文。
理清文章脉络。
2. 初步感受昙花的美和李小龙对昙花的喜爱。
教学过程：一、谈话导入。
（一）谈话：同学们，春天到了，百花盛开，你喜欢什么花呢？（二）今天我们一起去认识一种美丽的花，它就是——1.板书：昙花2.齐读课题。
3.读完课题，你有什么疑问？二、初读课文，学习生字词。
下面请同学们打开你的语文书118页，带着你的疑问读一读课文。
读课文前，老师想问问你们，课前你有没有预习？你读了几遍课文？（评价：看来你们已经养成了预习的好习惯。
）（一）自由朗读课文，要求：1.读准字音，读通句子。
2.遇到难读的地方，多读几遍。
3.带着之前的疑问去读，有不理解的地方打个问号。
（你刚才的疑问解开了吗？你是从哪个自然段找到答案的）（二）学习生字词，检查预习1. 茶几骨朵儿一骨碌（易读错）惊醒舒展睡觉（表示动作）嫩绿雪白淡黄（表示颜色）昙花一现目不转睛（成语）（1）自由读（2）开火车读，教师正音（“几”第一声，“骨朵儿”读音为gū duor，“一骨碌”读第一声，“碌”读轻声）老师把这三个词放在同一行，是有用意的哦，是为了提醒大家小心它们的读音，考试会考到它们哦！（3）同桌互读（4）齐读（5）理解词义。
①你还知道哪些表示颜色的词？②昙花一现：昙花开放后很快就凋谢。
比喻稀有事物或者显赫一时的人物出现不久就消失了。
（补充：昙花盛开约为3到5个小时，然后花冠就会闭合，花朵很快就凋谢，开放时间非常短暂。
）播放昙花开放的动图。
出示有关昙花的词语：一现昙华、优昙一现、朝露昙花给你30秒时间，看看你能记住几个。
三、再读课文，理清脉络。
过渡：词语都会读了，下面我要来检查大家的读书情况了。
（一）开火车读课文，其他同学认真听，倾听也是一种良好的学习习惯，听他有没有读错的地方，有没有值得你学习的地方。
新苏教版三年级语文下册《文 27 昙花》赛课导学案_27
《昙花》第一课时教学设计教学目标：1、学会生字，理解“茁、雅”的意思。
2、初读课文，初步把握课文内容，学习概括。
3、感受昙花的美，激发学生对昙花的喜爱之情。
4、体会作者描写昙花的妙处，学写片段，写出一种花的美。
教学重难点：1、初读课文，初步把握课文内容，学习概括。
2、感受昙花的美，并学习写法，试着写出一种花的美。
教学过程：一、导入揭题诗经有云：寄寄昙花半夜开，月下美人婀娜来。
从诗中，我们知道，昙花开放的时间是---夜晚，诗人把昙花称作---月下美人。
昙花常常在夏季或初秋时开，当夜晚来临，花蕾便悄悄绽放，散发出迷人的香味，雪白的花朵在月光下格外美丽，所以享有“月下美人”之称。
但是，昙花开放后，只能持续4-5个小时，便凋谢了，于是有了“昙花一现”这个词。
现在人们常用“昙花一现”这个词来形容美好的事物出现的时间短暂。
这节课，我们一起走进大作家汪曾祺爷爷笔下的《昙花》。
板书课题。
二、初读课文1、出示读书任务单1：（1）读准字音，把需要注意的字音标记在文中。
（2）读通句子，难读的句子注意停顿，多读几遍。
2、检查自读情况：（1）茶几骨朵儿一骨碌指名读，注意两个多音字，一个轻声。
（2）嫩绿雪白淡黄颜色指名读，发现这组词语有什么特点？（描写昙花的颜色）齐读，读出色彩美。
（3）抱回搬到盼着惊醒睡着指名读。
发现这些词语与谁有关？（李小龙）课文写的是李小龙和昙花之间的故事，他们之间发生了哪些故事呢?可以借助这几个动词来概括一下，如“抱回”告诉我们的这件事是--得昙花，接下来还有哪些故事呢？可以根据这几个动词继续概括试试。
同桌讨论。
交流出示：得昙花养昙花盼花开赏昙花梦昙花从这些故事中你发现李小龙对昙花怎么样?（喜爱）过渡：正因为喜爱，所以李小龙观察到了昙花每一次美丽而奇妙的生长变化，下面我们就再次走进课文，和李小龙一起去感受昙花的美丽。
三、感悟花美（一）读书任务单2：（1）默读课文，画出描写昙花变化的句子。
（2）读一读这些句子，想一想：昙花美在哪？作者是怎样写出它的美的？可以和小组同学交流一下。
2019年春苏教版语文三年级下册精品教案 27昙花
第27课昙花第一课时教学目标1．正确认读本课“熄”等1个生字，会写田字格里的“睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢、困”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会表达了作者对昙花的喜爱之情。
教具准备：昙花的资料、生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，营造氛围。
1.同学们都很爱观察，爱科学，大家见过雨后彩虹吗？景色怎么样？生：美。
2.可惜只能在天空停留片刻。
像有些人观察到的日全食现象也仅保持很短的时间就消逝了。
这些稀有事物和美好景物出现不久就销声匿迹了，用一个成语来概括就是——昙花一现。
3.今天我们讲的课文就是关于主人公和昙花之间的故事。
你想知道是怎么回事吗？让我们走进《昙花》去看看发生了什么事。
二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）4.课文主要讲了什么内容？5.给课文分段。
第一部分（第1自然段）夏老人送昙花。
第二部分（第2自然段）李小龙养昙花。
第三部分（第3——9自然段）李小龙盼花开。
第四部分（第10——14自然段）李小龙赏昙花。
第五部分（第15——17自然段）李小龙梦昙花。
三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“熄”，指名读。
理解词语“昙花一现、目不转睛”的意思。
生：昙花一现：昙花开放后很快就凋谢，比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。
生：目不转睛：指眼珠子一动不动地注视。
形容注意力集中。
2.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
【苏教版】2019年三年级下册语文备课素材第八单元-27 昙花
昙花
昙花：附生肉质灌木，高2-6米，老茎圆柱状，木质化。
分枝多数，叶状侧扁，披针形至长圆状披针形，边缘波状或具深圆齿，基部急尖、短渐尖或渐狭成柄状，深绿色，无毛，中肋粗大，老株分枝产生气根。
花单生于枝侧的小窠，漏斗状，于夜间开放，芳香，长25-30厘米，直径10-12厘米；花托绿色，略具角，被三角形短鳞片；瓣状花被片白色，倒卵状披针形至倒卵形，长7-10厘米，宽3-4.5厘米，边缘全缘或啮蚀状。
浆果长球形，具纵棱脊，无毛，紫红色。
种子多数，卵状肾形，亮黑色，具皱纹，无毛。
生长地海拔1000-1200米。
喜温暖湿润的半阴、温暖和潮湿的环境，不耐霜冻，忌强光暴晒。
昙花享有“月下美人”之誉。
当花渐渐展开后，过1-2小时又慢慢地枯萎了，整个过程仅4个小时左右。
故有“昙花一现”之说。
中国各省区常见栽培。