影评之死亡诗社
影评之死亡诗社
看了这部电影感想很多，特别作为一个学生从小学到大学特别反感中国的教育制度。
有一首诗“我步入丛林／因为我希望生活有意义／我希望活得深刻／吸取生命中所有的精华／把非生命的一切都击溃／以免／当我生命终结／我发现自己从没有活过”...... 概括了《死亡诗社》故事中最核心的东西：自由、勇敢、智慧对于一个束缚思想的传统贵族学校而言，是具有震撼和冲击，我们可以把课本里不好的内容给撕掉，因为它会毒害我们的大脑；我们甚至还可以站在课桌上听颗，因为这样我们会从另一个角度去观察世界；我们可以大声喊出我们的理想，因为我们要抓紧时间，让自己的生命不同寻常；我们要用自由的思维哲学去独立思考和面对自己的人生......尽管这样会付出代价，但是我们看到延续和未来。
在中国，在这个毫无信仰的人群里，每天川流不息的城市里，充满着愚昧、功利、荒谬、肮脏。
有谁才能承担起我们孩子的教育？
但是我们还没有足够的时间去过多地讨论教育的方式和质量，我们还在为九年义务教育、高中、大学的高额学费、资源的不公平分配、教育的不公正而担心！而这种教育制度何时才能得到彻底的改变呢？期待这一天的到来。
《死亡诗社》影评
《死亡诗社》影评《死亡诗社》是一部令人难以忘怀的电影，它在我心中留下了深深的共鸣。
这部电影以其独特的故事情节和精彩的演技，让我深深感受到了对自由思考和追求激情的重要性。
首先，电影通过讲述一位非传统教师约翰·基廷斯（由罗宾·威廉斯饰演）的故事，向观众展示了一种不同寻常的教育方式。
约翰·基廷斯鼓励学生们独立思考，追求自己内心真正的激情和梦想。
他以其独特的方式激发了学生们对诗歌和艺术的热情，使他们从传统的学术压力和家庭期望中解放出来。
这种教育方式让我深深感动，也让我反思了现实教育体系中的问题。
其次，电影中的主题“死亡诗社”表达了对生命的热爱和珍惜。
学生们在这个秘密的俱乐部中，通过朗诵诗歌来表达自己的情感和思考。
他们用诗歌来传达对生活的热爱，对自由的渴望，以及对死亡的理解。
这种对生命的热爱和珍惜，让我深深感受到了人生的意义和价值。
此外，电影中的演员们表现出色，特别是罗宾·威廉斯的精彩演出。
他将约翰·基廷斯这一角色演绎得栩栩如生，充满了魅力和智慧。
他的表演让我深深感受到了约翰·基廷斯的激情和对学生的关怀。
其他演员们也都表现出色，他们的演技让人印象深刻。
最后，电影的音乐和摄影也给我留下了深刻的印象。
音乐的运用让整个故事更加动人，摄影的精美画面给人一种梦幻般的感觉。
这些元素让电影更加生动而美丽，也增加了观众的情感共鸣。
总的来说，《死亡诗社》是一部令人难以忘怀的电影。
它通过独特的故事情节和精彩的演技，让我深深感受到了对自由思考和追求激情的重要性。
这部电影让我反思了现实教育体系中的问题，也让我更加珍惜生命的意义和价值。
我强烈推荐观看这部电影，相信它会给你带来深深的感动和共鸣。
《死亡诗社》影评
电影死亡诗社（Dead Poet Society）的视听语言分Dead Poets Society编剧: Tom Schulman导演: Peter Weir主演: Robin Williams上映年度: 1989语言: 英语制片国家/地区: 美国又名: 春风化雨关于《死亡诗社》的评论自从其上映的1989年起至今已不计其数，几乎所有评论家都不会错过这部充满了话题的杰作。
这部作品中无论是人物刻画、情节设计、主题选取还是技术手段等方面，都有非常多值得研究的话题点。
本文我们将选取视听语言角度对其进行剖析。
整部《死亡诗社》总共有900多个镜头切换，看似安详缓慢又不乏激情和煽动，可见导演对影片拿捏的精准与老到。
在信马由缰的写意节拍中，导演带领着观众们走入了一座压抑而传统的预备学校。
这里有散发着古老气息的建筑和美好的自然风光，有古董一样保守的老师和校长，有十七八岁对未来充满渴望又被学业压抑的男孩子们，有英俊儒雅不落俗套的基廷老师，有与梦想有关的死亡诗社与仲夏夜之梦……在这一系列人物和情节的组合下，在看似美好却又总是不见阳光的田园风光中，我们参与到了一个充满了抗争与压抑、矛盾与妥协的青春校园故事。
虽然结局是出乎预料的让人心痛，但是却不并能够被定义成悲剧。
尼尔死了，基廷老师走了，但是希望还在，正如影片名出现时黑色的背景下点燃一株蜡烛的镜头，虽然刺眼却给人希望，这希望虽然不够强大，却令人振奋。
影片一开始出现的油彩画带有着很强的隐喻意义，和后面影片的三个男主人公遥相呼应，尤其中间那个孩子低头的状态更是跟托德的人物性格相对应。
影片中间基廷老师让学生们观看师兄们照片的情节也与开头这个油彩画面形成呼应。
同时，这种油彩画又和整部影片压抑的背景环境想映衬，定下了整部影片的基调。
可以说《死亡诗社》中场景气氛的把握对于情绪的引导有着高超之处。
下面我们看一下影片开头这种手法的运用。
影片来头象征希望之光的烛光并不长久，转而镜头摇起看到的是两个古板严肃的老师点燃的蜡烛，他们谓之“智慧之光”。
电影《死亡诗社》-影评
易中天说过，人生最悲哀的是两种境界，一是万念俱灰，一是踌躇满志。
青春的祭奠—死亡诗社文：米新磊在它之前我从来没有想过,会有这么一部影片,影响我的一生。
青春，激情，理想，现实，光影交错中散射的气息竟然与我而今的心情如此的契合。
那种迷惘，那种追寻，那种急切的想掘出活着的意义却无毫无头绪的焦躁。
王朔在他的小说中形容这种心情为《动物凶猛》。
也有哲人说：这就是成长。
如果说这是每个人必经的过程的话，那么在四处碰壁撞的头破血流后突然发现自己一直在追求的理想世界不过是自己的臆想，在现实的面前一切梦想都可以渺小的无关紧要的时候，我们该怎么面对呢？有人选择沉默，在现实面前沉默，在梦想面前沉默。
但沉默的代价可能是，至死之时你仍在心底里寻找：我活着到底为了什么？就像一句话中形容的一样：真正突围而出的只是极少数，更多的人在经历青春的悲愤和不安后酣然迟钝。
有人学着解脱，在他们满腹的激情遭遇到现实一次次无情的摧残之后，他们选择了一种极端的方式来祭奠自己梦想中的青春――死亡。
我没有权利去指责前一种人生是怯懦，因为我很难分清是否自己也是其中的一个。
我更不能虚妄的批评后一种人生的鲁莽，他们可能比我们之中的任何一个人都热爱生命，比我们任何一个人更接近生命的真谛，只是他们选择用自己认为唯一完美的方式去接近完美，如果这种坚定可以称作勇气的话，我承认，他们的坚定让我汗颜。
也许我和大多数人一样，在这两种人生之间徘徊着，试图逃离平庸，也避免堕入极端，总想选择一个平衡的支点，在那个支点上，悬立的便是人生的真正的意义。
但是，这个平衡点隐立在何处呢？幸好，在我仍是饱含激情的年纪，《死亡诗社》给了我一个让我醍醐灌顶的答复，让我在往后的人生里，能够清醒的活着。
“我步入丛林，因为我希望生活的有意义，我希望活的深刻。
汲取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发现自己从来没有活过！”当那个气度非凡的老师基丁第一次走入我们视线的时候，一种独特的睿智，风趣，深刻和诗意的气质既透过屏幕，让我如沐春风。
经典电影《死亡诗社》观后感影评5篇
经典电影《死亡诗社》观后感影评5篇美国的片子《死亡诗社》，它的故事发生在1959年的威尔顿预备学院，那是一个扼杀个性的年代，也许我们今天仍处在这个时代中。
这里给大家分享一些《死亡诗社》观后感，希望对大家有所帮助。
《死亡诗社》观后感篇1在《教育科研方法》的课上，我们欣赏了一部美国的片子《死亡诗社》，它的故事发生在1959年的威尔顿预备学院，那是一个扼杀个性的年代，也许我们今天仍处在这个时代中。
在校庆典礼上，学生们穿着一样的校服，一口同声的说着校训：传统、纪律、荣誉、卓越。
学校礼堂里庄严和死气沉沉，但青春，叛逆，生命力还是从他们的眼睛里泄露了出来。
在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。
然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。
基丁老师反传统的教育方法给学院带来了一丝生气。
一群学生在他的指导下，学会如何选择自己的人生，反抗给予他们压抑和束缚的教学体制，但又以一个学生的自杀和基丁老师的被辞为结尾。
情节的安排行云流水，没有任何花哨，可以称得上是一个很纯净的故事。
只是在喜剧式的上半场走到沉郁的结局时，多少让人有点心情黯淡了，但正是这种被现实挫败的感觉，和最后一个场景里抑郁中的高潮，升华了该片的寓意。
一直以来，学校教育自以为是其精髓的便是其传统。
然而这传统，是来自于我们的成人社会的现实主义的传统，而不是发自作为当事人的青春年少的孩子们的浪漫主义的传统。
在成人社会中，出于他们的本能，把他们的实利主义的性格灌输于学校教育的诸种体制之中，并且，作为师长，作为父辈，他们自以为这所做的一切均是出于保护孩子的目的。
他们认为，唯有一个在贯彻了实利主义教育的体制之下成长出来的孩子，才能够免受伤害。
于是，我们学习经济，学习法律，学习各种生存规则。
同时，也学会屈服。
在他们的现实主义的教育培养之下，我们感染上成人世界的各种气质，我们变得现实，我们变得急功近利。
我们也许会成为一名合乎他们设计的会计、医生、律师、政客……但是，与此同时，我们逐渐丧失了生命本质中的创造力，反叛力，活力。
电影死亡诗社经典台词及影评5篇
电影死亡诗社经典台词及影评5篇第一篇：电影死亡诗社经典台词及影评一、14分－19分15秒吹着口哨进来，从后门出去。
《船长，我的船长》Oh ,captain ,my captain!《劝少年们珍惜时光》及时采撷你的花蕾／旧时光一去不回/今天尚在微笑的花朵／明天变得风中枯萎（丁尼生）Gather ye rosebuds while ye may/Old time is still a-flying/And this same flowers that smiles today/T omorrow will be dying停止呼吸－变冷－死亡stop breathing, turn cold, and die.抓紧时间，孩子们，让你的生命不同寻常。
Carpe diem.Seize the day, boys.Make your lives extraordinary.二、23分25秒－29分《英语诗歌五百年》序言：要完全理解诗歌，我们首先必须了解它的格调、韵律、修辞手法，然后提两个问题：第一，诗主题如何艺术地实现；第二，诗主题的重要性。
第一个总是解决的是诗歌的艺术性。
第二个问题回答的是诗歌的重要性。
To fully understand poetry, we must first be fluent with its meter, rhyme and figures of speech, then ask two questions: 1)How artfully has the objective of the poem been rendered and 2)How important is that objective?我们不是在接水管。
We're not laying pipe.惟有在梦中，人们才是真正自由的。
Only in their dreams can men be truly free.学会自己思考，学会欣赏文学和语言。
《死亡诗社》影评
Oh, Captain! My Captain!The so-called classic must be worthy of repeated study. Undoubtedly "Dead Poets Society" is such a movie educating people to ponder over. "Dead Poets Society", shown in 1989, was directed by Peter Weir and distributed by the Studio of Buena Vista. Robin Williams who is the famous comedian in The United States acted as Mr. Keating, a young and exciting English and poetry teacher. Because of a good reputation and box office, this movie won the Academy Award for Best Original Screenplay in the next year.If let me generalize the movie in one sentence, the plot is about a number of students who are taught by Mr. Keating about life. The story happened in the respected "Welton Academy", a preparatory school in Vermont, which had four pillars----Tradition, Honor, Discipline and Excellence. Mr. Keating was a new poet teacher there who wanted to change the way in teaching. He told his students to do what they like and enjoy themselves with absolute passion. Mr. Keating, using poetry as his vehicle taught his students to challenge the institutions around them. "Seize the day, boys. Make your lives extraordinary." The energetic man even asked his students to call him “Oh! Captain! My captain! ”Influenced by Mr. Keating, some of his students recreated the Death Poets Society and got together every night to read and discuss poets.Gradually, most of them developed a critical thinking and tried to think for themselves, lived for themselves and went for their dream.Neil was the group leader of these students and also the first one to rebel against the authority. He still came to act without his father’s agreement even knowing his father not allowed it. Todd turned from a shy, hesitant guy to a brave, decisive and minded man. Knox told a beautiful girl Chris who had a boyfriend that he loved her deeply, and wrote a poem for his angel in the heart. They did what they would like to do, and they were happy. However, in this traditional school, they were supposed to learn formalistic knowledge and go to famous universities, in which way could they be regarded as excellent students. Tragedy took place in such a contradictory atmosphere. Neil, encouraged by Keating, decided to persuade his parents and go for his dream to be an actor, but his father confirmedly denied his dream and offered no opportunity for him to have a try. Unfortunately, under great pressure and frustration, Neil chose to suicide. Then Mr. Keating was blamed for misleading his students to wrong values and he was fired. The most exciting moment came in the last plot. When he was leaving, his students showed their great respect and trust to Mr. Keating by standing on the desk they had been taught and called him lou dly “Oh! Captain! My captain!”, which I think obviously can comfort and delight the teacher a lotAfter I saw this movie, I rethought the education. Freedom and rulesalways seem as a contradiction. Just like the headmaster in the film, he is a symbolic of the rule. Mr. Keating loved by students is the embodiment of the spirit of freedom. The headmaster, representing the conservative and old-fashion, obliterated the personality of students especially in the spiritual level. What he maintained was not an educated student, but the reputation of the school he relied on to survive. I would rather suppose that he was producing a piece of goods up for sale than regard him as educating students. On the other hand, what Mr. Keating and his students did was relatively rebellious against the tradition at first glance, but this rebellious behavior itself was not the negation of all the rules with the rebels, but mainly focused on struggling to the rigid education and human mind. So from the subject expressed in the movie, it is more popular that the glorification of the liberal spirit of Mr. Keating. Even people have a misconception that freedom is completely opposite to the rules. In fact, we come up with a balance point between rules and freedom, so as to achieve the status of the unity.“Oh! Captain! My captain! ”Mr. Keating, inspiring his students to fight against the conservative social system to pursue what they really want, is really a captain who conducts the youngsters to go on the voyage in the sea. His students must wish to yell out “Oh! Captain! My captain! We are so lucky to meet you. Because of you, we lead a new life from now on.”“Oh! Captain! My captain! ”When I saw this film, it also reminded me of two captains in my life. The first one is my middle school teacher. She taught me to become generous, supportive and intelligent. She asked her students to meet the challenges and rebuild confidence after the failure. The second one is my high school class teacher. He educated us to ponder over the questions independently and freely, not be bound hand and foot by the book and authority just like Mr. Keating. He also conducted us to enjoy our life and helped us relax the pressure of the exams. We have to acknowledge that a good teacher can make a difference on his students, concluding it not only from the movie but also from the life.Thank you, my captains! Thank you. I’m much moved by the movie, by Mr. Keating. At last, I want to finish my film review with a quotation from Henry David Thoreau. This poetry also comes from the movie. “I went to the woods because I wanted to live deliberately. I wanted to live deep and suck out all the marrow of life! To put to rout all that was not life, and not when I had come to die, discover that I had not lived.”。
影评《死亡诗社》
影评《死亡诗社》看完《死亡诗社》，从教育的角度来看待这部电影，有许多值得深思的地方。
1.作为老师是否应该如电影中的“船长”那般鼓励学生去追求人生的意义。
2.教育是老师的教育还是对学生的教育？3.教育应该是怎样的？我想教育是为了学生，所以学生在此问题上应该更有发言权，尤其是经历了中国的流水线式的教育体制之后的学生。
曾经在豆瓣上看到过这样一段话：前几天和一个刚从美国回来，在美国读了两个硕士，本科是北大的朋友聊过，我问她：中国的教育和美国的教育有什么不同？她说中国的教育只强调技能和知识的传授，而美国的教育却更加注重培养学生的心理，交际等等综合能力，从很早的时候就强调学生要有一个自己明确的发展方向，确定自己应该往哪方面努力。
这就造成了这样一种情况：美国的大学生，不管学习成绩好坏，毕业之后大都明确自己的人生目标，知道自己适合做什么，能做什么。
而中国的学生呢？大学的专业都不一定是自己喜欢的，毕业之后都不知道自己能做什么，自己的人生发展方向是怎样的，职业计划是怎样的。
等找了一些工作，跳过几次槽，碰过若干次壁之后，才明白自己应该做什么。
但是已经快３０了。
造成这个的原因是什么？我认为，就是中国的教育使得学生从小就没有对自己的人生进行规划的权利，或者已经养成了大事都由老师或者家长做主的可悲习惯。
而老师真正应该教授的，正是此道：培养一个学生独立自主的人格。
剧中的John keating叫学生们勇于尝试，勇于突破，有自己的想法，发展自己的爱好。
这些正是学生所缺的，谁能说这是错误的人生观？难道平庸，人云亦云才是正确的？关于中国教育体制的弊端，我想经历过高考的人都很明白，但是究竟如何解决，对于国家来说也是一个难题，但是不管怎样，我坚信John keating那样的老师才是真正好老师，值得尊敬的老师。
影片中让我印象深刻的场景有很多，其中有这样一幕：Keating钻进教室的时候，那些孩子们桌子上还是放着一叠厚厚的书。
他们的脑子里充满了三角、化学、拉丁文之类的东西。
《死亡诗社》影评
自由之思想，独立之人格——《死亡诗社》影评一边看影片，一边写老师给的思考题，我写下了“自由之思想，独立之人格” 这句话。
《死亡诗社》是一部关于守旧与创新、思想解放与传统权威两股势力的影片。
威尔顿预备学院以其沉稳凝重的教学风格和较高的升学率闻名，作为其毕业班的学生，理想就是升入名校。
新学期文学老师约翰·基汀的到来如同一阵春风，一反传统名校的严肃刻板。
基汀带学生们在校史楼内聆听死亡的声音，反思生的意义；让男生们在绿茵场上宣读自己的理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。
老师自由发散式的思维让学生内心产生强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌！基汀教授、基汀老师、基汀队长，他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每个人心里。
基汀的学生尼尔热爱表演，并在一次演出上大获成功。
但他父亲坚决反对，并将他带回家决定第二天让其转学。
尼尔极度痛苦却无法倾诉，在当晚自杀了。
小组成员之一卡梅隆出卖了他们。
校方逼小组成员在声明上签字，将责任推卸与基汀身上，将他开除出学校。
在老师要离开学校的时候，学生们站立在桌上，并说著"哦，船长，我的船长!"以表达老师传达给他们的信念会在他们心中一直存在着。
如果说这部影片反映了19世纪30年代美国的教育观念的变革和思考，那么当下的中国就如当时的美国，急需在教育观念上反思变革。
关于这部影片，我有以下几点思考。
人活着为了什么？曾经被人问到今后的终极目标，我答曰“使自己内心的矛盾归于平和，做一个努力却神采奕奕的人，使周围的人的幸福感因着自己的存在有着哪怕一点点提升”，如果提及我的近期目标，作为一个明年就要毕业的学生，我的希望是“找到自己热爱的事情”。
从父母角度来看，考试上名校做医生赚大钱功成名就，并非中国学生的专利。
尼尔的父亲也和一个普通中国家长一样，望子成龙，扼杀他的表演兴趣，逼他好好学习，以后上哈佛医学院，影片以一种极端的方式即尼尔的自杀表现孩子的不满。
死亡诗社影评(精选8篇)
死亡诗社影评死亡诗社影评（一）：我一向以为，《死亡诗社》的出现为那些不懂诗歌的孩子启开了一道自由的大门，尽管它只启开在黑夜中。
我也一向相信，诗歌是手术刀，割除了那些思想的肿瘤，也淬炼了那些久已沉默的心。
——陆支羽“船长”和他的船员们“Oh！Captain，My Captain！”“啊，船长，我的船长！”惠特曼在“紫丁香开放的庭院里”呼喊他的船长，那是试图唤醒林肯总统的呼喊，如此肃恸昂扬，恍若置身污浊的泥淖却依然执守不安静的遥想。
直到许多年以后，这一声呼喊在《死亡诗社》中再次一丝丝爆裂，我才渐渐明白，为何当初爱默生能慧眼识珠参透《草叶集》对于世界文学史的价值？爱默生在给惠特曼的信中写道，“我揉揉眼睛，想看看这道阳光是不是幻觉；但是这本书给我的实感又是明确无疑的。
它的最大优点就是加强和鼓舞人们的信心。
”及至《死亡诗社》，一大群诗人住进“惠特曼”的乌托邦。
他们站在密匝匝的森林里眺望大海，他们说：不可说的，亦须说；可说的，更不应沉默。
诗社：“死亡”与“重生”“当我活着时，我要作生命的主宰，而不作它的奴隶。
”——沃尔特·惠特曼《死亡诗社》是一个秘而不宣的故事，人说它只关乎暗夜里篝火般的骚动，却不经意引燃了白昼的明火。
时过境迁，那些咆哮在印第安山洞里的火种，便最后开始有了自己的颜色。
影片中，孩子们学着年轻时的基廷老师，重组了“死亡诗社”，恍若一场完美梦魇的续篇。
那是一个前途未卜的社团，只因艺术的信仰而彼此牵系。
他们在每个夜里穿过黑黢黢的树林去印第安山洞诵诗，做一群短暂的不安静的诗人。
黑茫茫的雾气中，他们是火热的影子；林烟四起，那是“夜的第几章”在匆匆吟诵？而诗人们与山野的幽会又究竟能持续多久？那前行于夜幕中的不自由的灵魂呐，我看到你们开始蹒跚起舞。
满树林都是镣铐的锈味和“咣当咣当”的碰撞声。
你们的呼喊惊起了多少林鸟？甚而撒旦的阳光也淹没在瘴气之中，化成虚弱的青烟散去。
“当我活着时，……”听，谁在吟诵惠特曼的诗？“……我要作生命的主宰，……”噢，那铿锵的气浪一波波传入我的耳膜，“……而不作它的奴隶。
电影----《死亡诗社》影评
我们的独立精神——《死亡诗社》观后感“死亡，是汲取生命中所有的精华。
”这是七个男孩的故事，他们是：托德，尼尔，查理，诺克斯，米克斯，皮茨和卡梅隆。
托德是个不敢表达自己的男生，他的哥哥非常优秀，所以他总是显得有那么些自惭形秽。
尼尔是一群人中的首领，为人直爽性格热情。
查理是一个肆无忌惮的人，没有他不敢说的话也没有他不敢做的事。
诺克斯爱上了一个女孩，在三番两次的胆怯中终于鼓起勇气捧着花束去了女孩子的学校。
基丁的出现，似乎改变了他们的未来，但他们眼中闪耀的光芒，又表明了他们内心的期盼。
第一堂课，基丁叫大家撕去了教科书上对诗歌评判与赏析规定那一页，并努力告诉他们青春的激情和诗句的甜蜜，让大家都叫他“船长”，大家都笑了。
早慧的尼尔干脆的撕去那一页，懦弱的托德怯怯的撕去那一页，认真的卡梅隆工整的撕去那一页。
学生不同的表现并没有让基丁感到奇怪第二堂课，基丁站在讲台桌让大家上讲台来换一个眼光看这个世界，让他们朗诵自己的诗歌，让他们用诗句唱出心底的感受。
尼尔很骄傲的展示自己的杰作，卡梅隆写得规规矩规矩，胆小的托德在基丁的逼迫下也喊出了他心中的惠特曼，博得了全班同学的掌声。
第三堂课，基丁耐心的告戒大家，理想是不能对抗现实的，他们必须在现实的天空下放飞自己的理想，他鼓励每一位学生的个性和理想，又着实为他们的现实担忧。
尼尔爱好戏剧，可他父亲并不希望儿子和戏剧沾上边，基丁不止一次的鼓励尼尔把自己的想法说给父亲听，尼尔办不到。
尼尔瞒着父亲参加了学校戏剧团的演出，父亲意外出现，冰冷的拽走了尼尔，还严肃的说要把尼尔转送军校。
尼尔一声大叫，然后独自说：“我演得真好。
”最后一堂课，一个戏剧爱好者，一个诗人，一个学生，一个活生生的灵魂死了。
无奈的尼尔最终拿起了父亲书桌里的手枪，指向了自己……托德的难以置信，在白雪皑皑的雪地中，托德不断奔跑却又不断摔倒，还有他那撕心裂肺的哀嚎，他无法理解这一切，他无法原谅这一切。
当七个男孩中唯一一个依然严谨依然只懂得明哲保身的卡梅伦报告了学校关于基汀老师鼓励他们组织死亡诗社之后，基汀只能选择离开。