北师大版数学五年级上册《打扫卫生》
温故知新
观察总结：
10÷5=
100÷10=
20÷5=
100÷20=
30÷5=
100÷50=
40÷5=
50÷5=
总结规律：
20÷10= 40÷10= 60÷10= 80÷10= 100÷10=
温故知新
观察总结：
10÷5=2
100÷20= 5 40÷10=4
乙商店
11.50元
哪个商店的牛奶便宜？
12.90元
打扫卫生
18.9元=18元+0.9元 18÷6=3 0.9元=90分 90÷6=15分=0.15元 3+0.15元=3.15元
18.9÷6＝ ？（元）
31 6 18.9
18 9 6 3
打扫卫生
18.9÷6＝ 3.15（元）
3 15 6 18.9
18 9 6 30 30 0
1 05 12 12.6
12 60 60 0
答：平均每个1.05元。
打扫卫生
练一练
剑龙玩具每盒24个，共18元，平均每个多少元？
练一练
豆豆编了7个“中国 结”，用彩带7.42米。 平均每个“中国结”用 彩带多少米？
练一练
一只蜗牛13分钟爬行了2.6米， 蜗牛的爬行速度是多少？
总结
小数除以整数的计算方法：
北师大版五年级数学上册 第一单元 小数除法
打扫卫生
打扫卫生
1．0.32里面含有32个（ ）。 2．1.2里面含有12个（ ）。 3．0.25里面含有（ ）个百分之一。 4．2.4里面含有（ ）十分之一。 5．8里面含有（ ）十分之一。
温故知新
1．0.32里面含有32个（ 0.01 ）。 2．1.2里面含有12个（ 0.1 ）。 3．0.25里面含有（ 25 ）个百分之一。 4．2.4里面含有（ 24 ）个十分之一。 5．8里面含有（ 80 ）个十分之一。
30÷5= 6 100÷50= 2 60÷10=6
40÷5= 8 100÷100=1 80÷10=8
50÷5= 10
100÷10=10
总结规律：在除法中：除数不变，被除数扩大多少倍，商就扩大多少倍
分 之一
被除数不变，除数扩大多少倍，商就变为原来的几
被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变
甲商店
精心计算，选择最优
1.小数除以整数，按（ ）除法的方法去除，商的小数点要和 （ ）的小数点对齐。
2.整数部分不够除，商写上（ ），点上小数点。 3如果有余数，要添（ ）再除。 4计算小数除法时，哪一位不够商1，就在哪一位上商0
谢谢同学们的配合！
这节课你学到知识了吗？
答：每把笤帚3.15元。
观察
2. 1 5 6 12. 9
12
9 6
30 30
0
当除到小数部分还有 余数的时候，可以在 余数的末尾补“0”， 然后再继续除。因为 小数的末尾添0或者去 掉0，小数的大小不变。
打扫卫生
26÷4＝ 6.5（元） 65
4 26 24 20 20 0
答：每把笤帚6.5元。
打扫卫生
1.蓝鲸是世界上最大的动物，有的体重可达198t。
一头大象的体重是多少？估一估，再用竖式算一 算，并说一说竖式中每一步的意思。
打扫卫生
2.用竖式算一算，并说说竖式中每一步的意思。
12.3÷2
20.7÷5
36.3÷3
30÷4
45.9÷6
42÷8
打扫卫生
霸王龙玩具每盒12个，共12.6元。平均每个多少 元？ 12.6÷12＝ 1.05（元）
北师大版五年级上册数学《打扫卫生》说课课件
07
说板书设计
打扫卫生 除数是整数，商是小数 补“0”继续除
08
说教学反思
说教学反思
本节课通过情境导入、探究式学习和合作 学习等多种教法与学法，激发学生的学习 兴趣，培养学生的独立思考和合作学习能 力。在教学过程中，教师重视引导学生自 主探究，培养他们解决问题的能力。通过 合作学习，学生之间的交流和合作得到了 充分发挥，促进了学生的思维发展和知识 的巩固。在教学结束时，教师进行了梳理 和总结，帮助学生理清小数除法的计算步 骤和规律。通过练习与应用，学生得以巩 固所学知识，并将其应用于实际生活中。
《打扫卫生》说课稿
目录
01. 说教材
02. 说学情
03. 说教学目标 04. 说教学重难点
05. 说教法与学法 06. 说教学过程
07. 说板书设计 08. 说教学反思
敬爱的各位老师，大家好！我是今天的内容是小学数学 北师大版五年级上册第一单元小数除法第2节《打扫卫 生》的教学内容。主要内容让学生进一步理解和掌握除 数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。同时，通 过实际问题的解决，培养学生解决实际问题的能力接下 来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计以及说教 学反思这八个方面进行详细的介绍。
说教学过程
3. 合作学习： 学生分组进行合作学习，互相讨论和解决小数除法 的计算问题。他们可以分享自己的解决方法，并一 起探讨最有效的计算策略。教师可以提供一些小数 除法的练习题，让学生在小组内共同解决。
说教学过程
4. 梳理与总结： 教师对学生进行梳理和总结，帮助他们理清小数除 法的计算步骤和规律。教师可以与学生一起回顾他 们在合作学习中发现的有效解决方法，并引导他们 掌握除得的结果有余数时的补“0”继续除的方法。 例如，教师可以问：当我们计算 5 ÷ 2.5 时，如果 商有余数，我们该如何进行下一步计算？
【新】北师大版小学数学五年级上册第一单元第二课 《 打扫卫生》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
《打 扫 卫 生》板书
18.9÷6=3.15(元)
26÷4=6.5(元)
答:每把笤帚3.15元。
答:每个簸箕6.5元 ，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，引导学生思考计算依 据。用“添0继续除”这个知识点引导学生联系以前学过的有余数的除法,学 习了小数除法后可以在余数后面添0继续除,帮助学生了解知识的学习是分阶 段的,逐步深入的。
下面我们来看竖式:
4.通过预习,我知道了整数除以整数如果有余数,先要在( )后面添上( ),然 后在( )的后面添上( )继续除,( )的小数点要和( )的小数点对齐。
5.用竖式计算。
32÷5=
4÷25=
435÷12=
54÷36=
6.小京、小兵、小红、小方和小青合买一个38元的生日蛋糕送给张爷爷,平均每人 应付多少元?
《 打扫卫生 》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级 上册第一单元第二课时《 打扫卫生》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
二、说学情
五年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限， 表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明 白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数 字计算提供简便的方法。
三、说教学目标
1.结合已有知识,探索除数是整数的小数除法的计算方法,结合元、角、分的背 景理解在余数、商中补0的意义。 2.能熟练笔算除数是整数的小数除法。 3.体会小数除法与生活的联系,培养积极的学习态度,树立学好数学的信心。 4、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 5、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。 6、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活 中的简单问题。
北师大版数学五年级上册《打扫卫生》教学设计
北师大版数学五年级上册《打扫卫生》教学设计一. 教材分析《打扫卫生》这一节内容是北师大版数学五年级上册第三单元《生活中的数学》的一节实践性课程。
通过这一节课的学习，让学生在实际操作中理解和掌握分数的应用，提高学生解决实际问题的能力。
教材中提供了两种打扫卫生的方案，学生需要根据实际情况，选择合适的方案，并计算出各自的得分，从而得出最终答案。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对于加减乘除的运算也有一定的理解。
但是，将分数应用到实际问题中，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数在实际问题中的应用，学会如何计算不同方案的得分，并选择合适的方案。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作，提高团队协作能力，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数在实际问题中的应用，学会如何计算不同方案的得分，并选择合适的方案。
2.教学难点：学生如何将理论知识与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定打扫卫生的情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力，提高解决实际问题的能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，让学生主动探索，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.教室环境布置：将教室布置成一个卫生打扫的场景，增强学生的代入感。
2.教学材料准备：准备打扫卫生的道具，如扫把、拖把等。
3.教学PPT制作：制作与课程内容相关的PPT，帮助学生更好地理解课程内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在日常生活中有没有遇到过需要评分的问题？让学生分享自己的经历，从而引出本节课的内容。
小学数学北师大版五年级上册《打扫卫生》教学设计
小学数学北师大版五年级上册《打扫卫生》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《打扫卫生》是北师大版小学数学五年级上册第一单元“小数除法”的第二课时。
它是在学生学习了整数除法、小数的意义和性质以及除数是整数的小数除法的基础上进行教学的。
本节课的内容是除数是整数，商是小数的小数除法，是小数除法中的一种重要情况，为后续学习更复杂的小数除法及解决实际问题奠定了基础，具有承上启下的作用。
2.教材内容教材通过“买6把笤帚共花了18.9元”和“买4个簸箕共花了26元”这两个实际问题，引导学生列出除法算式并尝试计算。
在计算过程中，学生将遇到被除数的整数部分不够除以及除到被除数的末尾仍有余数的情况，从而需要进一步学习小数除法的计算方法，掌握商中间有0和商末尾有0的除法运算技巧。
学情二、学情分析1.知识基础分析学生已经掌握了整数除法的计算方法，并且对小数的意义和性质有了初步的认识，能够进行简单的小数加减法和乘法运算。
在前面一节课中，学生也学习了除数是整数的小数除法，初步理解了小数除法的算理和计算方法，但对于被除数整数部分不够除以及末尾有余数的情况还没有接触过。
2.认知能力五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但在理解抽象的数学概念和算法时，仍需要借助具体的情境和实际操作来辅助。
他们具有一定的自主学习能力和小组合作探究能力，能够在教师的引导下进行思考和讨论，但在解决问题时可能会出现方法单一、思维不够灵活等问题。
3.学习特点学生对生活中的实际问题比较感兴趣，喜欢通过自己的探索和尝试来解决问题。
在学习过程中，他们渴望得到教师的表扬和同学的认可，具有较强的表现欲和竞争意识。
但同时，学生在计算过程中可能会出现粗心大意、对算理理解不透彻等问题。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标结合具体情境，理解除数是整数，商是小数的小数除法的算理。
掌握被除数整数部分不够除以及除到被除数末尾仍有余数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。
新北师大版五年级上册数学《打扫卫生》教案
新北师大版五年级上册数学《打扫卫生》
教案
教学设计：打扫卫生
教学内容：打扫卫生
教学目标：
1.通过实际情境，进一步理解小数除法在日常生活中的应用。
2.利用已有知识，自主探究除数为整数，商为小数的小数除法的计算方法。
3.正确掌握小数除法的计算方法，并能应用小数除法解决简单的日常生活问题。
教学重点：除数为整数，商为小数的小数除法计算方法。
教学难点：有余数的情况下，如何补“”继续除。
教学过程：
一、复导入
展示情境主题图：班级购置打扫卫生用具，买6把笤帚花费18.6元，买4个簸箕花费24元。
学生独立列出算式并计算：18.6÷6，24÷4.引导学生讨论整数除法和小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成
1.师：如果稍作改动，你还能计算吗？将情境题中的18.6
改为18.9，将24改为26.学生尝试计算后，发现有余数的情况下该如何继续除。
2.学生独立思考，试算18.9÷6.师引导学生在小组内汇报
自己的计算方法，并展示汇报结果。
学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“”继续除。
师引导学生在具体情境中理解这个方法。
3.引导学生总结除数为整数的小数除法的计算方法。
4.学生尝试竖式计算26÷4，师引导学生总结除数为整数
的小数除法的计算方法。
三、巩固练
1.买16个玩具恐龙花费12元，平均每个玩具恐龙多少元？
2.错题诊所。
北师大版小学数学五上第一单元第2课时《打扫卫生》教学设计
《打扫卫生》【教学内容】北师大版五年级上册第一单元第2课时【教学目标】1.借助已有知识, 探索除数是整数的小数除法的计算方法, 结合元、角、分的背景理解在余数补0的意义。
2.能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算, 并能解决一些简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中, 能结合具体情境进行小数除法的估算, 认识数学的价值。
【教学重、难点】教学重点: 掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点: 理解在余数补0的小数除法的算理。
【教学准备】ppt课件。
【教学过程】一、创设情境, 引出问题。
1.创设情境。
今天这节课, 我们要采购一些打扫卫生的工具, 还能做到精打细算吗？2.引出问题。
买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？二、解决问题, 探索新知。
1.买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？估一估, 算一算。
（1）学生尝试估算。
18.9→18, 18÷6＝3, 每把笤帚的价格比3元多。
（2）学生用自己的方法独立计算, 教师巡视指导。
（3）组织学生交流18.9÷6的计算方法。
第一种: 从元、角、分的角度分步计算。
第二种: 学生尝试竖式计算, 教师提出问题: 小数部分的余数为3, 还能继续算下去吗？（3）组织学生进一步讨论: 小数部分的余数为3, 怎么样才能继续算下去？第一种: 从元、角、分的角度继续计算。
第二种: 从计数单位的角度继续计算。
（4）引导学生对比两种竖式, 学生发现: 计算的结果一样, 计算的步骤也一样, 都需要在小数部分的末尾添0, 然后继续计算。
2.买4个簸箕共花了26元。
每个簸箕多少元？（1）学生列出算式, 尝试竖式计算。
（2）教师引导学生思考: 整数部分出现余数为2, 怎么办？（3）有了第1题竖式除法的学习经验, 学生发现可以在余数2的后面添0, 表示20个0.1, 就可以继续算下去了。
三、练习应用, 巩固提升。
1.蓝鲸是世界上最大的动物, 有的体重可达198t。
北师大版五年级数学上册第一单元小数除法---《打扫卫生》PPT课件
0
26÷4＝ 6.5（元）
65 4 2 6 .0
24 20 20 0
课堂总结
小数除以整数： ①按照整数除法法则去除； ②商的小数点与被除数的 小数点对齐； ③除到小数部分还有余数， 添0继续除。
典例精讲
授之以鱼不如授之以渔
第2课时 打扫卫生（1）
情境导入
妈妈去超市买了5千克苹果花了元34.4元，每千克多少元？
36.3÷3 ＝12.1
121 3 3 6.3
3 6 6 3 3 0
2.用竖式算一算，并说说竖式中每一步的意思。
30÷4 ＝7.5
75
430 28 20 20 0
45.9÷6 ＝7.65
765 6 4 5.9
42 39 36 30 30 0
42÷8 ＝5.25
525 8 42
40 20 16 40 40 0
答：平均每个0.75元。 不够商1，怎么办？
想一想 观察算式，总结规律。
1 05 12 1 2 . 6
12
60 60
0
0 75 24 1 8 0
16 8 120 120
0
规律总结：在小数除法的计算过程中：
被除数和除数的数值很接近，商也接近1；
被除数小于除数，商就小于1；
被除数大于除数，商就大于1。
接着算下去。 26 ÷ 4 ＝ 6.5 （元）
65
4 2 6 .0 24
把小余心数别2看丢成了2小0个数0点.1，。
2 0 就能继续除下去了。
2÷4怎么2除0下去呢？ 0 答：每个簸箕6.5元。
课堂训练
1.蓝鲸是世界上最大的动物，有的体重可达198t。
蓝鲸的体重相当于36头 大象的体重。
北师大版数学五年级上册第一单元《打扫卫生》说课稿
北师大版数学五年级上册第一单元《打扫卫生》说课稿一、引言尊敬的同事们，大家好！今天我将为大家分享关于北师大版数学五年级上册第一单元《打扫卫生》的说课稿。
这一单元的教学目标是帮助学生理解并应用基础的数学概念，通过日常生活中的实际问题，如打扫卫生，使学生体验数学的实用性。
二、教学内容与目标1. 教学内容：北师大版数学五年级上册第一单元《打扫卫生》。
2. 教学目标：理解面积的概念，并能进行简单的计算。
学习并掌握如何计算长方形和正方形的面积。
通过实际情境，如打扫卫生的任务分配，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
培养学生的数学兴趣和自信心，激发他们积极参与数学学习的热情。
三、教学方法与策略1. 情境导入：通过创设打扫卫生的实际情境，引导学生进入学习环境。
让学生参与讨论，如何合理分配打扫任务，以此激发学生的学习兴趣。
2. 直观教学：利用实物、图片等直观教具展示长方形和正方形的面积计算，帮助学生建立直观印象。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，如计算教室的面积、分配打扫任务等，培养学生的团队协作能力。
4. 实践应用：引导学生将所学知识应用到实际生活中，如计算家里地板的面积，让学生感受到数学的实用性。
四、教学过程1. 导入新课：通过情境导入，引导学生讨论打扫卫生时遇到的问题，如打扫区域的分配等，激发学生的学习兴趣。
2. 探究学习：引导学生探究面积的概念，通过实物、图片等直观教具展示长方形和正方形的面积计算。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，如计算教室的面积、分配打扫任务等。
4. 实践应用：布置实践任务，让学生计算家里地板的面积，并记录下来，课堂上进行交流。
5. 课堂总结：总结本节课的知识点，强调面积的计学生在讨论和实践过程中出现的典型问题和解决策略。
同时梳理本节课的重难点和要点，帮助学生巩固所学知识。
同时布置适当的课后作业，以巩固和深化课堂所学知识。
五、教学评估与反馈1. 教学评估：通过学生的课堂表现、小组讨论和实践任务的完成情况，评估学生对面积概念的理解以及长方形和正方形面积的计算能力。
北师大版数学五年级上册第一单元《打扫卫生》教学设计
北师大版数学五年级上册第一单元《打扫卫生》教学设计一. 教材分析《打扫卫生》是北师大版数学五年级上册第一单元的第一课时，内容主要包括用字母表示加法和减法的算式，以及用含有字母的式子表示数量。
教材通过生活中的情境，让学生感受字母在数学中的作用，培养学生的抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，对用数字表示数量有一定的理解。
但是，用字母表示加法和减法算式，以及用含有字母的式子表示数量，可能对学生来说是一个新的概念，需要一定的时间去适应。
三. 教学目标1.让学生理解用字母表示加法和减法算式的意义。
2.培养学生用含有字母的式子表示数量的能力。
3.培养学生的抽象思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：用字母表示加法和减法算式，用含有字母的式子表示数量。
2.难点：理解字母在数学中的抽象意义，以及如何用字母表示实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过实践、交流、思考，掌握用字母表示加法和减法算式，以及用含有字母的式子表示数量的方法。
六. 教学准备1.课件：打扫卫生的情境图片，字母卡片，含有字母的式子卡片。
2.学具：卫生工具模型，数字卡片。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示打扫卫生的情境，引导学生关注卫生工具的数量，以及如何用字母表示这些数量。
2.呈现（10分钟）通过实物演示和课件展示，让学生观察和思考如何用字母表示加法和减法算式，以及用含有字母的式子表示数量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用字母卡片和含有字母的式子卡片，进行打扫卫生的游戏，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何用含有字母的式子表示实际生活中的问题，如：教室里的桌子数量，椅子的数量等。
北师大版 五年级上册 第一单元 小数除法《打扫卫生》教案三套
《打扫卫生》教案1教学目的1、进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。
3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重点熟练运用小数除以整数的计算方法。
教学过程一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
12.4÷4＝、16.2÷3＝、15.5÷5＝。
二、导入新课情景图引入新课：同学们你们喜欢打扫卫生吗？打扫卫生需要用到什么工具？三、教学新课出示例题教师：想一想，每把扫帚多少钱？小组讨论。
分组交流讨论情况：（1）生：18.9÷6=？（2）列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？除数不够除时应该怎样算？引导学生理解后回答“添上0便可以计算”。
问：和前面准备题中的12.4除以4相比，18.9除以6和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐，除数位数不够可以添上0再计算）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析。
教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算。
四、巩固练习完成练一练1、2、4。
《打扫卫生》教案2教学目标1、知识与技能：掌握小数除以整数，被除数位数不够添加0继续除的计算方法2、过程与方法：能熟练笔算除数是整数的小数除法3、情感态度与价值观：学会用所学知识解决生活中的一些简单问题教学重难点1、重点：掌握小数除以整数，被除数位数不够添加0继续除的计算方法2、难点：理解小数除以整数，被除数末位不够除，添加0继续除的道理教学方法讲授法教学用具多媒体教学过程一、课前导入课室是我们502班所有同学一起上课，学习的地方，保持课室的整洁是我们全体成员的责任，那为了维持一个良好的卫生环境，就需要用到一些工具来进行大扫除。